四年級上冊《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》數(shù)學(xué)教案四年級上冊《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》數(shù)學(xué)教案「篇一」第9單元總復(fù)習(xí)第5課時(shí)統(tǒng)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：教材第111頁第4題、第114頁練習(xí)二十一第12題。【教學(xué)目標(biāo)】：1.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：了解并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：對條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行信息分析。【教學(xué)過程】：一、談話引入在日常生活中，我們經(jīng)常要對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，便于我們發(fā)現(xiàn)問題，改善我們的生活。今天我們來復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識。二、復(fù)習(xí)回顧1.在本冊教材中，我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？（條形統(tǒng)計(jì)圖）2.我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖？學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流。教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線。（2）在水平射線上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個(gè)長度單位表示的數(shù)量的多少。（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條，并標(biāo)注數(shù)量。3.畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要注意什么？指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。教師強(qiáng)調(diào)：（1）同一條線上所畫的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。（2）一個(gè)長度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定。4.我們怎樣對條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析？學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。三、實(shí)踐應(yīng)用1.完成教材第111頁第4題。（1）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，同桌間相互交流。（2）指名學(xué)生上臺板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，集體訂正。（3）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題，教師指名匯報(bào)，并要求說說做題的方法，集體交流并訂正。（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答。組織學(xué)生討論、交流，提出問題并解答。2.完成教材練習(xí)二十一第114頁第12題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正。（2）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。（3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習(xí)，師生共同訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪些新的了解？【教學(xué)反思】：本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，本節(jié)課我主要通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法、注意事項(xiàng)和分析方法，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用。當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中，我會盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù)。四年級上冊《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》數(shù)學(xué)教案「篇二」第5單元平行四邊形和梯形第2課時(shí)畫垂線【教學(xué)內(nèi)容】：教材第58～59頁例2、例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.掌握垂線的畫法，會正確地畫出已知直線的垂線。2.認(rèn)識距離，理解與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等。3.運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：掌握垂線的畫法。難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線的距離和兩條平行線之間的垂直線段都相等。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境1.提問：什么叫做垂線？2.舉例說一說生活中的垂線。3.怎樣畫垂線呢？（板書課題：畫垂線）二、自主探究1.議一議：在三角尺和直尺上你能找到垂線嗎？分別指名用三角尺和直尺指一指，說一說。教師：三角尺上的直角可以幫助我們畫出垂線。2.教學(xué)例2。（1）過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線。A.說一說：用三角尺怎樣過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線？B.課件演示畫法，學(xué)生觀察。C.學(xué)生動手畫一畫。D.引導(dǎo)歸納畫法和步驟：a.把三角尺的一條直角邊與已知直線重合。b.沿著已知直線移動三角尺，使三角尺的直角頂點(diǎn)與直線上的已知點(diǎn)重合。c.沿另一條直角邊畫一條經(jīng)過已知點(diǎn)的直線，所畫直線與已知直線互相垂直。（2）過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線。A.學(xué)生獨(dú)立試著畫，并在小組中相互交流畫法。B.歸納畫法步驟，指名說一說。（3）教材第58頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立畫一畫，指名板演。3.教學(xué)例3。（1）從直線外一點(diǎn)?A，到這條直線畫幾條線段。量一量所畫線段的長度，哪一條最短？教師演示，學(xué)生自己試著畫一畫，量一量，可以小組討論交流。結(jié)論：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離。（2）出示一組平行線。在直線a上任選幾個(gè)點(diǎn)，分別向直線b畫垂直的線段。量一量這些線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自己動手在教材上這組平行線中畫一畫，量一量。指名說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書：與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等）4.鞏固練習(xí)：教材第59頁“做一做”。小組討論交流，說說你是怎么想的？該怎樣做？三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材“練習(xí)十”第6題。議一議，說一說你的想法，讓大家評一評。教師歸納說明：測量時(shí)使皮尺經(jīng)過落點(diǎn)并與起跳線互相垂直。2.教材“練習(xí)十”第7題。小組討論交流，說說自己的方法和理由。3.教材“練習(xí)十”第4、9題。學(xué)生自由完成，在小組內(nèi)交流檢查。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)活動，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？【教學(xué)反思】：1.教學(xué)畫垂線的方法時(shí)，應(yīng)該把直線的位置方向進(jìn)行變換，這樣才能有利于學(xué)生真正理解垂直的含義。2.“點(diǎn)到直線的距離”是這個(gè)點(diǎn)到垂足之間的長度，個(gè)別學(xué)生理解得不好。3.在綜合練習(xí)過程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。四年級上冊《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》數(shù)學(xué)教案「篇三」【教學(xué)內(nèi)容】：教材第105頁例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.使學(xué)生學(xué)會用優(yōu)化的思想去解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的簡單問題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：重、難點(diǎn)：對烙餅問題的探究?！窘虒W(xué)過程】：一、情境導(dǎo)入課件播放錄像：媽媽烙餅的過程。學(xué)生觀看后，教師提問：剛剛你們看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由回答）教師：在剛才的錄像中媽媽是怎樣烙餅的？（學(xué)生回答，教具演示）要把1張餅烙熟，就必須兩面都烙好，也就是說一張餅有正、反兩個(gè)面。如果烙一面要3分鐘，誰能很快地告訴我，烙1張餅要多長時(shí)間？教師：那烙2張餅?zāi)?？（生答?2分鐘或6分鐘）要求6分鐘的同學(xué)說出理由。教師：6分鐘的同學(xué)想法真不錯(cuò)，想到同時(shí)烙，這樣就節(jié)省了時(shí)間，餅很快就烙熟了。教師：同學(xué)們的思維真是活躍，為了節(jié)約烙餅的時(shí)間，想出了很多的方法，那么這節(jié)課，我們就來一起探討一些類似烙餅的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：烙餅問題）二、探索新知1.教學(xué)教材第105頁例2。（1）課件出示第105頁中的例2。教師：如果我們要烙3張餅，每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，烙3張餅，怎樣才能盡快吃上餅？同學(xué)們有什么好方法呢？（2）組織討論交流。安排學(xué)生在小組中充分討論、交流，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會有以下幾種方案：①烙1張餅要6分鐘，烙3張餅要18分鐘。②烙2張餅用6分鐘，再烙1張用6分鐘，只用12分鐘。教師追問：還可以怎樣烙？引導(dǎo)學(xué)生思考：要盡快地吃上餅，每次能烙2張餅，能不能保證鍋里總有2張餅在烙呢？應(yīng)怎樣安排？（3）歸納最佳方案：①放第一、二張餅烙3分鐘；②將第一張餅翻面，取出第二張，同時(shí)放入第三張餅，再烙3分鐘；③取出烙好的第一張餅，再放進(jìn)先取出的第二張餅，同時(shí)將鍋里的第三張餅翻面，再烙3分鐘，這樣只用9分鐘就烙好了3張餅。（4）自己用替代品（圓形紙）在桌面上操作一次。讓一名同學(xué)操作，其余學(xué)生記錄時(shí)間，體會烙餅的方法。2.如果要烙4張餅、5張餅、6張餅?zāi)?？?）組織學(xué)生根據(jù)剛才的方法在小組中用圓形紙操作試驗(yàn)。（2）教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師用表格記錄下同學(xué)們操作的結(jié)論，并小結(jié)：烙餅的張數(shù)乘3，就是所用的最短時(shí)間。三、實(shí)踐應(yīng)用1.完成教材第105頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答，然后小組間相互訂正，交流討論。2.完成教材第107頁練習(xí)二十第2題。學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四年級上冊《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》數(shù)學(xué)教案「篇四」第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)【教學(xué)內(nèi)容】：教材第52頁例4?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解三者的數(shù)量關(guān)系：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：理解單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。難點(diǎn)：運(yùn)用單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)解決實(shí)際問題。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課在前面的學(xué)習(xí)和日常生活中，我們常會遇到一些數(shù)量關(guān)系，比如說購物時(shí)會有買了多少件商品、付了多少錢之類的問題。下面的問題你會解答嗎？（引出?例4）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.出示例4。點(diǎn)名口答，列式，板書：（1）80×3=240（元）（2）10×4=40（元）2.提問：這兩個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？小組探究，互相討論、交流。3.小組代表匯報(bào)，教師板書學(xué)生總結(jié)的共同點(diǎn)，然后說明單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)。板書如下：每件商品的價(jià)錢→單價(jià)買了多少→數(shù)量一共用的錢數(shù)→總價(jià)4.你知道單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結(jié)并板書：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)5.鞏