四年級《母雞》優(yōu)質教學設計

四年級《母雞》優(yōu)質教學設計通用1

一、說教材

《母雞》是部編版語文四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文,

是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作。文章記敘了作者對母雞看法

的變化，表達了對母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,

前后形成鮮明對比，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼

命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，后半部分描寫了母雞鵝負

責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，贊

美了母愛的無私和偉大。

本文語言風格口語化，直白自然，散發(fā)著濃濃的生活氣息，讀

來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進

行對比閱讀，感受作者表現(xiàn)動物特點和表達情感的異同；二是通過

閱讀課文，體會作者對母雞的崇敬、對母愛的歌頌。

二、說教學目標

1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”。會寫“討、

厭”等15個字。能正確讀寫“討厭、理由”等詞語。

2.默讀課文。能畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說

說為什么會有這樣的變化。

3.體會老舍先生用詞的嚴謹。結合課文內容說一說他寫母雞

“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的表現(xiàn)。

4.能比較《貓》和《母雞》在表達上的相同和不同。

5.能畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的’句子，說說為什么會

有這樣的變化；能結合課文內容體會老舍寫母雞“負責、慈愛、勇

敢、辛苦”的嚴謹、準確是教學的重點和難點。

三、說教法學法

教學中，我抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭一一不

討厭一一尊敬。通過學生自主合作探究、圈點批畫重點句，理解作

者討厭母雞的原因是母雞無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。接著重

點理解“我不敢再討厭母雞了”的原因，讓學生研讀課文，抓住重

點句子，理解母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)，從而

體會到，正是因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者看到了一

位偉大的雞母親，所以敬佩母雞，“不敢再討厭母雞了”。

四、說教學過程

（一）激趣導入

以母雞視頻、圖片引入課題，學生交流對母雞的認識。

自然過渡到文章內容：今天我們來學習《母雞》這一課。這篇

課文也是老舍先生寫的。感受了他留下貓的活潑可愛，我們再來看

看他筆下的母雞是是什么樣的。

以此創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激趣導入，使學生興趣

濃厚地投入到新課的學習中去。

（二）初讀課文，認讀生字

讓學生充分自主探究，自由讀課文，標出課文中的生字，圈出

詞語，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞，

檢查學生的認讀情況和課文朗讀情況，對易錯字，學生交流識字方

法，加深記憶。生字書寫，先讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，根據學

生的發(fā)現(xiàn)再做補充C此處，我進行了生字詞的正音和難讀句子的突

破，突出了語文教學“字不離詞，詞不離句”的特點。

（三）再讀課文，了解大意

1.學生自由朗讀課文，思考：這是一只怎么樣的母雞？作者對

它的態(tài)度是怎樣的？為什么？

2.讀后交流：

（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就

叫個不停。

（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負

老實的鴨子卻又怕公雞。

（3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心

照顧，讓作者想到了偉大的母親……

3.小結：有些同學發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢

再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

引導認識句子的作用：承上啟下，過渡的作用

（四）領會表現(xiàn)，升華情感

1.再讀課文，在文中用“—”畫出討厭母雞的主要詞句，用

““畫出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。

2.理解“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。

它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！保倢?/p>

表現(xiàn)）

3.討論：母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦表現(xiàn)在哪些地方？結

合課文說一說。（結合第5—8自然段理解體會）

小結：這是一只的母雞。（偉大，無私，崇

高……）

4.領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。（作者把母雞當作人

來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者被

母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，歌頌的正是天地之間誰都會為之

動容的母愛。）

（五）比較課文，對比寫法

比較課文《貓》與《母雞》的異同，出示表格，學生根據表格,

交流特點，總結相同與不同。

（六）課文小結

課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟、

欺軟怕硬和拼命炫耀，后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢

和辛苦，作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?，表達了對母愛

的贊頌。

五、說板書設計

好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者

的寫作脈絡，設計了如下板書，清晰地揭示文章內容、主題和結構，

幫助學生理解課文內容、領悟課文主題、學習課文寫法。四年級

《母雞》優(yōu)質教學設計通用2

教學目標：

1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等12個生字，會寫''討、厭"

等15個生字，理解字義，識記字形。

2.默讀課文，畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說

為什么

有這樣的變化C

3.通過體會母雞的特點，感受作家老舍先生用詞的嚴謹，感悟

母愛的偉大。

教學重點：

從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的

偉大。

教學難點：

找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說變化的原因。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1.出示母雞圖片。

提問：大家都見過母雞，它給大家留下了什么印象？

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍的

另一篇文章一一《母雞》。

3.了解老舍，交流課下查找到的‘資料。

二、初讀課文，檢查預習。

1.同學們已經預習了這篇課文，先讀讀這些詞語,看看你是否已

經通過預習認識了它們。

2.出示詞語，采用不同方式讀。

3.重點指導“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

4.指導易錯字的書寫

5.詞語會讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽。

三、知曉內容，讀懂作者。

1.讀書交流會：

請你給同學們講一講這個故事

2.畫出“我”對母雞態(tài)度前后變化的句子。

我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了

3.根據態(tài)度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎？

四、當堂達標

第二課時

一、直接導入

上節(jié)課，我們解決了生字詞，也了解到了作者對母雞的情感發(fā)

生了很大的變化，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文，思考老舍先生對母

雞的的態(tài)度為什么會有這樣的變化。

二、研讀文章，理解感悟

1.默讀課文，說說為什么“我”一開始“討厭母雞”，后來卻

“不敢再討厭母雞了”？

2.原因一：無病呻吟（理解句子.修辭等）

聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，

而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣

的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么

扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。

3.原因二：欺軟怕硬

它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的

是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口,

咬下一撮兒毛來。

母雞對公雞和鴨子的態(tài)度讓你想到了哪個詞語？

4.原因三：拼命炫耀

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它

這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。

5.一起來總結：“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課

《貓》也運用了這種寫法！

三、感受變化，體會特點。

1.你能找到體現(xiàn)“我”之后對待母雞態(tài)度變化的句子嗎？變化的

原因是什么？

“我”一開始討厭母雞是因為它無病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫

耀，后來發(fā)現(xiàn)母雞有了雞雛后，變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，成

了一位偉大的雞母親，所以“我不敢再討厭母雞了”。

2.母雞有什么樣的特點，找一找。蘊含作者怎樣的感情？

一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著

頭聽，挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上

集合到它身邊來。

假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大

公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論

多么貪睡的人都得是來看看，是不是有了黃鼠狼。

3.指導朗讀：用抑揚頓挫的語調讀，注意語句停頓。

4.如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”？

5.作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不

是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升

華。

四、總結全文，課外延伸

1.熟讀名人名言

2.作業(yè)：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說

說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

五、板書設計

母雞四年級《母雞》優(yōu)質教學設計通用3

教學目標

1、能夠認識本課7個生字。正確流利有感情地朗讀課文。

2、感悟母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重點、難點

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，感悟作者的語言風格，

加強語言實踐。

教具準備

多媒體課件。

教學過程

一、導入新課C

1、（板書：母雞）多媒體出示母雞下蛋的聲音，學生傾聽母雞下

蛋的叫聲，請同學描述一下你見過的母雞。

2、師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起

來學習老舍先生的一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。

設計意圖：創(chuàng)設情境，導入全課的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的

序號。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后

發(fā)生了什么變化？

3、檢查生字詞。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

設計意圖：獨立完成課文的初步學習，教師在檢查預習的過程

中，糾正易錯的讀音?；蛘呤菍W生之間的相互糾正，然后引導學生

初步理清文章思路C

三、初識母雞特點。

1、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣

的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（學生讀書，然后交流初步

感受。）

預設：

⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭不敢再討厭）

2、作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、

辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情

感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,

哪些自然段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據把課文分成兩段。

設計意圖：迅速抓住“文眼”，幫助學生劃分文章段落。

四、自讀自悟，感受母雞特點。

（一）研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?在

1?3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括

一下，這是一只怎樣的

母雞。

課件出示：這是一只（）的母雞。

1、根據學生的回答相機點撥，深化認識：

第一段：抓住“沒完沒了”、“沒有什么理由”、“顫顫巍

巍”、“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括：無病呻吟。

第二段：抓住“忠厚”、“趁其不備”、“狠狠”等詞，概

括：欺軟怕硬、暗箭傷人。

第三段：抓住“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大、愛炫耀。隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了?！?/p>

體會畫線部分夸張的寫法。

2、指導朗讀，讀出母雞的令人討厭。

設計意圖：在學習這一段的過程中，學生抓住重點詞句談出自

己的體會。在學生談到某一詞語時，教師相機將課件段落中的這一

詞語點紅變色，并指導朗讀。

其間，重點感悟母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點。為

后文作者改變看法，體會作為雞母親的偉大做好鋪墊。

（二）、自主探究，圍繞主題深入學習課文：

1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原

因的句子，畫下來C

根據學生的回答出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有

了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英

雄。

2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍

先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出

了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，

母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

課件出示：這是一只（）的母雞。

3、自學、交流、補充、評議。

預設要點：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有

理有據即可。）

母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親

盡責的表現(xiàn)。

慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，

自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”

也不哼。

勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……"

辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不

好……

（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、

無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些

什么？

說話練習，讓孩子們用書上的語言填空。

設計題圖：同樣把時間留給學生，讓他們充分進行交流，談出

自己的體會和見解c談到重點的詞句時，教師相機出示這些詞句，

引導學生理解感悟母愛的偉大，并且利用說話練習進行想象補白，

豐富文章內容。

五、升華主題C

1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單

嗎？（敬佩）

這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付

出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀9自

然段。

2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為母雞的負責、

慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的.情感才從

“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了“，此時此刻，你感受

到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？（喜歡、敬佩、贊賞……）

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的

一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著對母愛的崇敬再讀第九自然段.）

設計意圖：升華感情，由雞媽媽對小雞的愛，感悟偉大的母愛。

六、拓展延伸C

最后出示一首小詩，教師配樂朗讀結束全課的學習。

母親是避風的港灣

母親是黑暗中的火炬

母親是照亮人生的路燈

母愛一種偉大的愛

母愛一種神奇的愛

母爰一種無私的愛

讓我們在這個特殊的日子里

送一首小詩給母親

感恩母愛

回報母愛

讓我們的母親永遠幸福、安康

注：這個日子也就是家長開放日。這節(jié)課為家長開放日的展示

課。

設計意圖：一首深情的小詩將全文的學習推向高潮，使學生懂

得，應該怎樣去回報母愛，怎樣用語言去表達感恩。

七、布置作業(yè)C

課件出示閱讀鏈接，布置課外閱讀。

《麻雀》一一屠格涅夫

《柱子上的母雞》一一普里什文

《母雞》一一列那爾

設計意圖：《語文課程標準》提倡我們創(chuàng)設開放而有活力的語

文課程，并且結合自己培養(yǎng)學生自主閱讀能力的課題，在每節(jié)課后

我都會為學生推薦一些相關題材的文章進行閱讀，以豐富學生的視

野，提高閱讀與鑒賞的能力。

板書設計：

16母雞

一向討厭不敢再討厭

無病呻吟勇敢

欺軟怕硬母愛負責

拼命炫耀-------------->慈愛

辛苦四年級《母雞》優(yōu)質教學設計通用4

學習目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到

喜愛的情感經歷。

2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學過程

一、談話交流，導入新課

1、貓是十分平凡的動物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它

如同一個既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天

我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）

2、你對母雞的印象如何？（指名回答）作者對母雞的態(tài)度又是

如何呢？請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。

（讀課文時注意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績凄磔慈愛辛苦

師：剛才我看到很多同學都讀得很認真，現(xiàn)在老師來檢查一下

你們的自學情況。這些詞語你能讀準嗎？誰愿意來挑戰(zhàn)一下？（指

名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機正音，理解詞語。重點：

如怨如訴、欺侮、凄慘。（評價：嗯，掌握得不錯?。?/p>

三、把握整體結構，深入領會課文

（一）感知母雞特點，明白討厭原因。

讀了課文，你覺得作者對母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一

開始討厭，后來不敢討厭）根據回答板書：討厭不敢討厭

1、作者討厭母雞，課文哪幾個小節(jié)寫了這部分內容？（1-3）

請你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。

2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細聲細氣，顫顫巍

巍，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭。你能用自己的

朗讀把作者對母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎？試一試。（隨機指導朗讀）

師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個

詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）

第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語

來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一只母雞？你討

厭它嗎？試著讀一讀。（根據學生回答板書：欺軟怕硬）

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會,

讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛

炫耀，表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出

來嗎？隨機指導朗讀。作者討厭母雞，還因為它一一（根據學生回

答板書：愛炫耀）

（二）體會作者對母雞尊敬之情。

1、過渡：正因為這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以

作者對它心生討厭C讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，

作者為什么又不敢再討厭它了？

2、課文中有一段話已經明確告訴我們了，看誰能以最快的,速

度找到？指名說。（第9段）

出示第9段：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，

因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來評價母雞？把這些

詞語圈出來，讀一讀。（交流后板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）

小結：是??！這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細

細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？

待會兒咱們一起交流。

5、指名學生交流：你選擇了哪個自然段？你找到了哪些詞語？

從這些詞句中你感受到了什么？

6、是呀“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。

它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?！彼砸?/p>

一學生接讀：我不敢再討厭母雞了。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。

因為：一個母親必定就是一位英雄！

四、引導學生感受母愛，學會感恩。

是啊，母愛是偉大的，母愛永遠不會枯竭，它永遠陪伴在我們

身邊。讓我們一起來回憶一下：

在平時的生活中，媽媽是怎么關心、照顧你的？你又是如何報

答媽媽的？

小結：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，

人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們

全體起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應山小學趙文燕

課后反思：

教完這節(jié)課，我感覺很成功。

（一）課堂上以學生為主體，注重學生的情感體驗。這篇課文

分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。

課文脈絡十分清晰,讓學生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文,

劃出課文中的相關語句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負責、

慈愛、勇敢辛苦的特點時，學生找到“看看前，看看后，咕咕地警

告雞雛要馬上集合到它的身邊來?！备惺艿侥鸽u的負責?！敖Y果每

一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己

卻消瘦了許多?！备惺艿侥鸽u對雞雛的關心?！凹偃粲袆e的大雞來

搶食，它一定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！备?/p>

受到母雞很勇敢……這樣的學習，誰能說學生不是在進行自主學習？

（二）和學生的日常生活聯(lián)系起來，進行母愛教育。通過課文

的學習，讓學生感受到母愛的偉大。四年級《母雞》優(yōu)質教學設計

通用5

教學目標：

1.自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點：

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞

又是什么樣的呢？今天，我們來學習老舍先生的又一篇文章《母

雞》。

板書課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到

讀正確，讀流利，其他同學思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？

（抽生說）

2、請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到

后在它下面劃上橫線，讀一讀。

找到了嗎？誰來讀一讀。（板書：討厭

不敢討厭）

3、大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來

讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀第二句。

4、作者對母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學們，

請你們認真的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌討論商量

一下。

5、作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以

看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？

（1）1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）

（2）2自然段：（板書：欺軟怕硬）

（3）3自然段：（板書：拼命炫耀）

作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達得淋漓盡致，那

么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然發(fā)，感受老舍對母雞的'這

種討厭之情。

6、那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。

板書：這是一只（）的母雞。

預設：

⑴警戒、預備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動靜……

提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日

夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

7、是的，有了雞雛后的母雞變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，同

學們，再讀一讀4—