隨著教育部體教融合政策的深入實(shí)施，中學(xué)體育教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為新建的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，燈湖中學(xué)是桂城街道重點(diǎn)打造的公辦教育品牌標(biāo)桿學(xué)校，也是目前廣東金融高新技術(shù)服務(wù)區(qū)內(nèi)唯一的公辦初中。當(dāng)前，教育發(fā)展進(jìn)入新的階段，人民群眾對(duì)公平、多樣、特色、優(yōu)質(zhì)教育的需求更加強(qiáng)烈，培養(yǎng)五育融合的面向未來的學(xué)生，是燈湖中學(xué)的根本任務(wù)。燈湖中學(xué)以“亮教育”為核心，致力于點(diǎn)亮每一個(gè)師生的生命，讓教育成為照亮心靈、啟迪智慧的明燈。在此背景下，學(xué)校積極響應(yīng)政策號(hào)召，將體育與德育深度融合，通過豐富多彩的體育活動(dòng)與扎實(shí)有效的德育工作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、政策引領(lǐng)，明確體教融合方向在教育部體教融合政策的指引下，燈湖中學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到體育在培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)中的重要作用。學(xué)校以“亮教育”為引領(lǐng)，明確體教融合的發(fā)展方向，旨在通過體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、拼搏精神和社會(huì)責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、課程體系創(chuàng)新：構(gòu)建特色體育德育課程體系（一）開齊開足國(guó)家課程，確保體育基礎(chǔ)扎實(shí)燈湖中學(xué)嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足體育課程，確保學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與技能。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生興趣和特長(zhǎng)，開發(fā)了足球、籃球、游泳、舞蹈等豐富多彩的體育選修課程和特色項(xiàng)目，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。（二）融入德育元素，實(shí)現(xiàn)體育與德育的有機(jī)結(jié)合在體育課程教學(xué)中，燈湖中學(xué)注重融入德育元素。通過團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)等體育活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、規(guī)則意識(shí)和拼搏精神。例如，在足球比賽中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性；在舞蹈課程中融入美的教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和自信心。三、體育活動(dòng)豐富化：點(diǎn)亮師生的生命活力（一）定期舉辦體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與熱情學(xué)校定期舉辦體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型體育活動(dòng)，設(shè)置多樣化的體育競(jìng)賽項(xiàng)目。同時(shí)增設(shè)“最佳團(tuán)隊(duì)精神獎(jiǎng)”“最具拼搏精神獎(jiǎng)”等德育相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)以表彰學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。（二）推廣“男足女舞”特色項(xiàng)目，培養(yǎng)性別平等意識(shí)學(xué)校積極推廣“男足女舞”特色項(xiàng)目。通過足球比賽培養(yǎng)男生的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過舞蹈表演展現(xiàn)女生的優(yōu)雅與自信。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展，還培養(yǎng)了他們的性別平等意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。四、師資培訓(xùn)專業(yè)化：打造高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍（一）定期組織專業(yè)培訓(xùn)與交流活動(dòng)燈湖中學(xué)高度重視體育教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校定期組織專業(yè)培訓(xùn)與交流活動(dòng)，邀請(qǐng)?bào)w育專家和德育名師到校指導(dǎo)交流，幫助教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，將體育與德育有機(jī)結(jié)合起來。（二）鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)與反思總結(jié)學(xué)校鼓勵(lì)體育教師自主學(xué)習(xí)體教融合的相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)，不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)建立體育教師成長(zhǎng)檔案，記錄教師的專業(yè)成長(zhǎng)歷程，為教師的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。五、體育設(shè)施現(xiàn)代化：營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)環(huán)境（一）投入大量資金建設(shè)現(xiàn)代化體育場(chǎng)館與訓(xùn)練基地為了給學(xué)生提供更好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和條件，燈湖中學(xué)投入大量資金建設(shè)現(xiàn)代化的體育場(chǎng)館和訓(xùn)練基地配備先進(jìn)的體育器材和設(shè)備。這些設(shè)施不僅滿足了學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求，還為他們提供了安全舒適的鍛煉環(huán)境。（二）加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)與宣傳學(xué)校通過懸掛橫幅、張貼海報(bào)、舉辦體育文化節(jié)等方式，營(yíng)造積極向上的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情。同時(shí)加強(qiáng)校園體育文化的建設(shè)與宣傳，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育在成長(zhǎng)過程中的重要作用和價(jià)值。六、家校合作緊密化：形成教育合力（一）建立家校共育機(jī)制，增強(qiáng)家長(zhǎng)認(rèn)同感與參與度針對(duì)部分家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)重視程度不夠的問題，燈湖中學(xué)積極建立家校共育機(jī)制通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式向家長(zhǎng)宣傳體教融合的重要性和意義，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，支持學(xué)生參與體育活動(dòng)。同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的體育活動(dòng)和比賽，共同見證孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)同感和參與度。（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立家校溝通渠道學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立家校溝通渠道，及時(shí)發(fā)布體育活動(dòng)的信息和照片，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的體育活動(dòng)情況并積極參與討論和交流。這種開放透明的溝通方式有助于增強(qiáng)家校之間的信任與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。七、實(shí)踐成效與挑戰(zhàn)分析（一）實(shí)踐成效顯著：學(xué)生體質(zhì)與德育素養(yǎng)雙提升經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，燈湖中學(xué)在體育與德育融合方面取得了顯著成效。學(xué)生的體質(zhì)健康水平顯著提升，參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)；學(xué)生的德育素養(yǎng)也有效提升，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感等品質(zhì)明顯加強(qiáng)。此外學(xué)校的體育與德育融合工作還得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。（二）面臨挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略盡管取得了顯著成效，但燈湖中學(xué)在體育與德育融合過程中仍面臨一些挑戰(zhàn)。部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的重視程度仍然不夠，認(rèn)為體育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，從而缺乏參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這一問題學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的認(rèn)同感與參與度；同時(shí)通過多種方式宣傳體育活動(dòng)的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念，積極參與體育活動(dòng)。此外，部分教師在實(shí)施體教融合過程中存在困惑和難點(diǎn)，難以將體育與德育有效融合。針對(duì)這一問題，學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)與交流活動(dòng)，幫助他們掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果；同時(shí)鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)與反思總結(jié)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。新課程背景下體育與德育的融合是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。佛山市南海區(qū)燈湖中學(xué)以“亮教育”為引領(lǐng)，通過明確體教融合理念、創(chuàng)新課程體系、豐富體育活動(dòng)形式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、完善體育設(shè)施及深化家校合作等措施，扎實(shí)有效地推進(jìn)了體教融合工作并取得了顯著成效。然而面對(duì)新的挑戰(zhàn)和問題，學(xué)校仍需繼續(xù)努力加強(qiáng)政策引導(dǎo)與宣傳力度，深化家校合作機(jī)制，建設(shè)加大體育設(shè)