四年級點的魅力

四班級點的魅力第1篇設(shè)計思路：

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在打造〃三高’｛高效率、高

效益、高效果）課堂上有所突破和創(chuàng)新，讓課堂布滿才智和活力C設(shè)

計上表達以下幾點：

1、通過多次的對比（木牌上前后文字的對比、行人前后看法的對比、

老人前后看法的對比、正常人眼中的春天美景與盲老人眼前一片漆黑

的對比），品嘗語言，體會語言的巨大魅力。

2、通過多次的渲染式朗讀（情境再現(xiàn)式朗讀、淡妝濃抹式朗讀），

表達以讀為本，讀中品嘗，讀中悟情，讀出味道，讀出情感，讀出精

彩，從而深刻感受人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

2、會認本課4個生字，會寫本課8個生字，把握本課新詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。

教學(xué)重點、難點：

1、體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受

語言的魅力。

2、明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)支配：兩課時

第一課時整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞

第1頁

其次課時

一、直擊課題，找準(zhǔn)切入點

1、板書課題，齊讀。什么是〃魅力’？

2、請同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊畫出課文中最有魅力的一句話。

分兩行板書：春天到了，可是

我什么也看不見

3、師：讓我們一起來讀讀這句話。

二、感悟〃改變’，凸現(xiàn)著力點

1、師：這是詩人讓彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開頭時

是怎樣寫的？（我什么也看不見）

2、添加了六個字讓行人和路人發(fā)生了怎樣的改變？請同學(xué)們自由讀

15自然段，邊讀邊想邊做記號，你也可以寫寫自己的體會。（課件出

示要求）

3、同學(xué)自由讀并思索，然后在小組內(nèi)溝通商量。

4、同學(xué)溝通匯報°

A、感悟街上行人的改變

（1）生讀相關(guān)語句：〃街上過往的行人便姍姍而去了。'

（2）哪個詞給你的觸動最深，為什么？

（結(jié)合同學(xué)理回答理解〃無動于衷'指內(nèi)心毫無觸動，〃姍姍而去'指

走路緩慢沉著）讓我們來讀一讀吧。指名同學(xué)感情朗讀，讀出自己的

感受。

第2頁

(3)指導(dǎo)〃情境再現(xiàn)式'的渲染朗讀。

師：在繁華的巴黎大街上，有一個衣衫襤褸、頭發(fā)花白、雙目失明

的老人向路人乞討。風(fēng)度翩翩的紳士走過來了，觀察木牌上寫著

生讀：〃我什么也看不見

帥：尢動于衷；穿著華麗的貴婦人走過來了，觀察木牌上寫著

生讀：〃我什么也看不見

師：淡淡一笑;裝扮入時的少男少女走過來了，觀察木牌上寫著

生讀：〃我什么也看不見

師：便姍姍而去了。看到這一幕幕，你又想說些什么呢？

生1：老人真可憐。

生2：路人真冷漠無情。

生3：路人太高傲了！

生4：這些行人真可惡！

老師指導(dǎo)同學(xué)邊說邊把自己對行人的感受讀出來。

(4)看到詩人修改后的語言，行人的看法發(fā)生了什么改變？(下午

給錢的人多極了！)

B、感悟老人的改變

(1)修改之前：嘆息、哀痛

①課件出示文字：〃哎！‘老人嘆息著回答，〃我，我什么也沒有得到。

②誰能讀出老人哀痛的心情來？指名同學(xué)朗讀，再評價。

③除了哀痛之外，老人還會有什么感受？(無奈、絕望、無望等)

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師：（引讀）老人欣喜若狂地笑著對詩人說，生：（接讀）〃先生，不

知為什么，下午給我錢的人多極了！’

三、探究緣由，感受語言的魅力

過渡：同一個人，同一條街道，同一塊木牌，詩人僅僅添加了幾個

字，事情就發(fā)生了巨大的改變，人們從尢動于衷到紛紛捐錢，老人的

心情也由哀痛變得喜悅，這一切，歸功于〃春天到了，可是‘這幾個字。

1、看到〃春天到了‘這幾個字，你的眼前會出現(xiàn)出怎樣的畫面？你會

用哪些美麗的詞語來形容？

2、同學(xué)自由說。

3、課件展現(xiàn)一幅幅春天的美景（配上美麗的音樂）。讓同學(xué)談?wù)勛?/p>

己的感受。（春天真美?。。?/p>

4、出示第6自然段中〃是的，春天是美妙的，那藍天白云，那綠樹

紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？’指導(dǎo)同學(xué)配

樂朗讀，讀出春天的美妙和對春天的寵愛之情。

5、師：請同學(xué)們閉上眼睛，把自己當(dāng)成那位盲老人（播放音樂）。

春天多美啊，可是這良辰美景對于一個雙目失明的老人來說，能有什

么感受？（生：一片漆黑）你還能觀察藍天白云嗎？還能看到綠樹紅

花嗎？還能觀賞到鶯歌燕舞、流水人家嗎？你的眼前只是（生齊答：

一片漆黑）。此時此刻，你有什么感受？（特別憐憫老人）

6、師：是啊，與你有同感，讓我們一起來齊讀課文中的句子〃這是

多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個失明的老人，一生里連萬紫千紅的

第5頁

春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？’再現(xiàn)當(dāng)時的情境，

感受街上行人的內(nèi)心世界吧！

再次指導(dǎo)〃情境再現(xiàn)式'的渲染朗讀。

師：這時，風(fēng)度翩翩的紳士走過來了，觀察木牌上寫著

生齊讀：〃春天到「，可是我什么也看不見’

師：不禁會想到

生齊讀：〃這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個失明的老人，一生

里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？’

師：穿著華麗的貴婦人走過來了，觀察木牌上寫著

生齊讀：〃春天到了，可是我什么也看不見’

師：不禁會想到

生齊讀：〃這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個失明的老人，一生

里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？’

師：裝扮入時的少男少女走過來了，觀察木牌上寫著

生齊讀：〃春天到了，可是我什么也看不見’

師：不禁會想到

生齊讀：〃這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個失明的老人，一生

里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？’

7、師：還是那條街，還是那個老人，紳士們走過來，觀察（同學(xué)齊

讀）〃春天到了，可是我什么也看不見‘，還會無動于衷嗎？（同學(xué)齊

答：不會。）貴婦人走過來，觀察（同學(xué)齊讀）〃春天到了，可是我什

么也看不見’，還會淡淡一笑嗎？（同學(xué)齊答：不會。）少男少女們走

第6頁

過來，觀察（同學(xué)齊讀）〃春天到了，可是我什么也看不見‘，還會姍

姍而去嗎？（同學(xué)齊答：不會。）

那么，他們會為老人做些什么？

生1:給老人錢。

生2：賜予老人問候、勸慰。

生3：賜予老人憐憫、祝愿。

生4：賜予老人敬重、關(guān)心。

8、師小結(jié)：同學(xué)們說得太好了！真有憐憫心！是啊，一句〃春天到

了，可是我什么也看不見‘喚起了人們的憐憫心，觸動了人們的情感,

這就是語言的魅力。

9、指導(dǎo)同學(xué)背誦第6自然段。

四、拓展延長，學(xué)寫有魅力的語言

1、詩人用一句話轉(zhuǎn)變了老人的現(xiàn)狀，可見一句有魅力的話有著奇妙

的魔力，生活中我們也常見到有魅力的句子。如：公園里的草坪上寫

著：一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

圖書室寫著：踹一腳我疼，折一角書疼。

2、那么我們也試著展現(xiàn)一下語言的魅力吧。你能像讓彼浩勒那樣，

用有魅力的語言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁寫個提示

牌嗎？想一想，再試一試。（課堂上現(xiàn)場展現(xiàn)兒句，并進行評價）

板書設(shè)計

語言的魅力

春天到了，可是

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我什么也看不見！

四班級點的魅力第2篇教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人憐憫關(guān)心殘疾人的和善品質(zhì)，感受語言

的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點：

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。

教學(xué)難點：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)過程：

一、談話：

師板書〃魅力’，指名讀。

師：生活中我們經(jīng)常聽到〃魅力’這個詞，〃魅力'是什么意思？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)〃語言的魅力’（板書〃語言的’），課文是要告知我們

什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？

三、摘出重點句：

通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看

不見）

有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充〃春天到了，可是

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'）

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）

自讀、畫批，讀后全班溝通，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會：

（1）抓住〃無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去’等詞語體會。

（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。

（3）從老人收入的狀況去體會。

2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、

5自然段）

引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的改變、收入的改變?nèi)ンw會。

師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明

的老人，前后卻發(fā)生了那么大的改變，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去

探究呢？（引導(dǎo)同學(xué)提問：這究竟是為什么？）

老師勾畫板書。（用木牌樣子把這句話框起來）

同學(xué)齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。

老師讀。（讀出感情，給同學(xué)以示范。）

同學(xué)再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

老師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：確實，對一個正常

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人來說，春天是美妙的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那

流水人家這一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，對一個雙目失明的

人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

你心里是什么味道？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀

表達出來。）

試背。

師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板

書），這句話之所以有魅力，就在于它能打動人心（板書）。

六、語言實踐活動。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

給出空白的一句，讓同學(xué)寫自己選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動人心，以情感人。

寫好后，全班溝通。

七、全文小結(jié)：

詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言關(guān)心了一個盲老人，同學(xué)們，你們

看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得許多美好。

四班級點的魅力第3篇教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)熟悉課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。

2過程與方法：學(xué)會用關(guān)鍵詞來把握文章大意，并能通過語言的魅

力來體會情感。

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3情感看法與價值觀：通過對文章的學(xué)習(xí)，體會文章中詩人樂于助

人的情感，并引導(dǎo)同學(xué)感受語言的強大魅力。在實際生活中提升自己

的語言魅力。

教學(xué)重點：1.對于文章大意的把握以及詞語所產(chǎn)生的強大語言魅力

的理解與體會。

教學(xué)難點：運用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過學(xué)習(xí)課文提升自

己的語言魅力。

教學(xué)方法：情景引入，對比突出。

教學(xué)預(yù)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程：

1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題

師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈

士陵園。

師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過那里，然后看到那

里的管理員叔叔陷入一個難題。他發(fā)覺最近去里面參觀的人在里面吸

煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什

么，想讓我們的同學(xué)幫助他參考下看法。我們一起來看下。

師（出示提示語圖片）：同學(xué)們，我們一起來看下這兩幅圖片，他們

有什么相同的地方呢？

生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。

師：同學(xué)們真棒。首先請同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請我

們的同學(xué)來思索下，假如是你，你會選擇哪個呢，并要說說你的理由

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哦

生：思索并發(fā)言。（留意引導(dǎo)同學(xué)向語言的魅力方面綻開表達。）

師：同學(xué)們說的很好，對比發(fā)覺我們確實可以看出來第一幅圖片字

很簡潔，但卻隨處可見，并不吸引人。相對來說其次幅圖片更好，由

于它的內(nèi)容更豐富，更具體，考慮到人的健康，更吸引人，更有語言

的魅力。好感謝我們的同學(xué)們的思索選擇。大家看了吸煙是對健康有

害的，那么大家家里有大人吸煙的也要準(zhǔn)時的勸阻。我信任管理員叔

叔應(yīng)當(dāng)知道選哪副了。今日我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。

（設(shè)計意圖：從生活實際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)同學(xué)的愛好和理

解，讓同學(xué)多關(guān)注生活，也能讓同學(xué)懂得一些生活常識〕

2.關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙

師（板書〃魅力’同時要提示同學(xué)留意生字〃魅’的書寫）：我們來一起

看看生字詞，請同學(xué)們找出你熟悉的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求

識記的詞語。

生：（按老師的要求完成任務(wù)。）

（設(shè)計意圖：為同學(xué)自主閱讀做鋪墊。同時先同學(xué)自認為主，突出

同學(xué)主體地位。）

3.進入文木，初步感知。

師：請同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個任務(wù)。請同

學(xué)讀任務(wù)卡

生：（讀課文，完成任務(wù)）

師：時間到，我們一起來檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的狀況。（檢查狀況,

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留意引導(dǎo)同學(xué)用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容，并準(zhǔn)時點評，引導(dǎo)到木牌的

字的改變。）

（設(shè)計意圖：整體感知，使同學(xué)能快速捕獲關(guān)鍵信息、，以及提取文

本核心內(nèi)容）

4.再讀課文，提取信息。

師：大家都留意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了改變，那大

家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要留意的是要盡量使用精確的語言，有

的地方需要概括出來。

生：（完成任務(wù)）

師商量表格內(nèi)容，評價同學(xué)的完成狀況）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀，培育同學(xué)擅長歸納總結(jié)的力量）

5.精讀課文，詳情理解。

師：請同學(xué)們看看課文，找出描寫老婦人的語句。請同學(xué)把相關(guān)語

句讀出來。

生：（讀出相關(guān)語句）

師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒有同學(xué)情愿挑戰(zhàn)一下把這個老人的情

形給演出呢。

生：（表演）

師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個贊。我們來一起看一下列圖片,

大家可以看到這個老人的形象，不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個老

人的身邊有塊牌子，請大家想像一下，假如你是這位盲老人，你如何

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讀出她內(nèi)心的獨白，請同學(xué)嘗試下。

生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。

師：同學(xué)們都特殊厲害。我們可以看到這個老人的狀況，我們在來看

看這時老人的幸運之神來臨了，詩人的消失又是怎樣描寫的呢？請三

位同學(xué)分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀，要留意的是雖然詩

人和盲老人的對話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。

生：（讀課文，老師賜予評價。）

師：我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個字〃春天到

了，’所以當(dāng)人們再看到這塊木牌的時候，就變成了這樣。那請同學(xué)

們再在課文中找找這時，行人們發(fā)生了什么樣的改變呢？找出相關(guān)的

語句。并請同學(xué)來讀一讀。

生：（讀課文）

師：我們看到這里用了幾個關(guān)聯(lián)詞，無論，還是，都，就連，也。

用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說的〃我什么也沒得到’，形成了劇烈

的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩人僅僅加了〃春天到了’,

就產(chǎn)生了這么大的改變呢，你發(fā)覺其中的神秘了嗎？

生：（讀課文，回答下列問題。）

師：同學(xué)們太佩服你們了，找的真精確。我們來看下，春天到了這

幾個字，春天在我們小伴侶眼中應(yīng)當(dāng)是什么樣子的呢？

生：春天很秀麗，春天是綠色的.......

師：真好，同學(xué)們。春天是美妙的，春天有藍天白云，有綠樹紅花,

有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人沉醉呢，可是這對于一個雙

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目失明的老人來說，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖

片同步更進。）當(dāng)人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見，這樣的

情景怎么能不讓人產(chǎn)生憐憫之心呢？肯定會的，肯定會讓人們產(chǎn)生憐

憫之心。

（設(shè)計意圖：通過對詳情的把握，使同學(xué)對文章的情感和所要表現(xiàn)

的情感更加清楚）

6.總結(jié)歸納，抓住主線

師：這篇課文到這里我們就清楚了，請同學(xué)們說下，你學(xué)完了這篇

課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕墓蚕怼?/p>

生：暢所欲言的談感想。

師，同學(xué)們都太厲害了，通過大家的總結(jié)老師發(fā)覺大家對這篇課文

學(xué)習(xí)的都很透徹，說明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。黑板上老師也小小

的總結(jié)了下，通過課文我們知道語言的確有它強大的魅力，那我們在

生活中也要學(xué)會去體會語言的強大魅力，俗話說好言一句三冬暖，惡

語傷人六月寒。我們平常在說話過程肯定要留意用語言的魅力來感染

人。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？

生：能。

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)自己總結(jié)，熬煉同學(xué)的語言表達力量，同時升

華主題

7.牛刀小試，拓展延長

師：我們一起來試試，用你的魅力語言來給這圖片配圖，看看你能

行不行。請同學(xué)們開動腦筋思索下。

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生：看圖完成寫一句話。

師：請我們的同學(xué)來讀一讀他的寫得一句話.....

生：共享他的魅力語言。

（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，學(xué)問遷移〕

8.復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)問梳理

師：老師好佩服我們的小伴侶們，你們好有語言天賦。老師也來共

享下我的一句話。

師：通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話語表達出

來具有不同的效果，有魅力的語言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的

很棒，能夠用自己的話說出很有魅力的語言。我們再來一起回顧下這

篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨具魅力的語言概括出來呢？

生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。

師：同學(xué)們很棒，今日這節(jié)課老師也收獲許多。我們今日的課程到

這里就結(jié)束了，感謝同學(xué)們的協(xié)作。課后請同學(xué)們用你擅長發(fā)覺的眼

睛去搜尋生活中有魅力的語言。下節(jié)課我們來一起共享。同學(xué)們再見。

生:老師再見。

（設(shè)計意圖：回來文本，復(fù)習(xí)穩(wěn)固，梳理學(xué)問，使同學(xué)能對課堂學(xué)

習(xí)加以整合）

9.課后作業(yè)：

搜集有魅力的語言，并賞析寫小短文。

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10.板書設(shè)計

語言的魅力

我什么也看不見

春天到了，我什么也看不見

四班級點的魅力第4篇一、所在班級狀況，同學(xué)特點分析：

本班共有25人。其中男13人，女12人.他們思維活躍、自信念、

表現(xiàn)欲特強，但長久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他

們自主學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自己的機會,生字教學(xué)時，同學(xué)只會抓

簡潔的字進行說明學(xué)習(xí)，對較難的字不大愛理，所以在教學(xué)中我需對

較難的字給以適當(dāng)?shù)狞c撥，讓同學(xué)跟著老師一起去感悟。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞

討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道〃我什么也看不見！’但是過往

的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到。法國有名詩人讓?彼浩勒

在牌子上寫了〃春天到了，可是'幾個字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極

了。從中體會詩人憐憫關(guān)心殘疾人的和善品質(zhì)，感受語言的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

(1)、能聯(lián)系上下文理解詞語(無動于衷、姍姍而去等)的意思。

(2)、有感情地朗讀課文。關(guān)心同學(xué)了解法國有名詩人讓?彼浩勒用

語言關(guān)心

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盲老人的事，體會詩人憐憫關(guān)心殘疾人的和善品質(zhì)，切實感受語言

的魅力。

(3)、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

2、過程與方法：

(1)借助多種渠道查找、閱讀與文本有關(guān)的背景資料，培育同學(xué)搜

集資料、處理信息的力量；

(2)通過多媒體課件讓同學(xué)入情入境，動情朗讀，深化感悟。

3、情感看法價值觀目標(biāo)：

體會詩人憐憫關(guān)心殘疾人的和善品質(zhì)，感受語言的魅力，培育同學(xué)

能用美麗的語言，真誠的話語與人溝通。

四、教學(xué)難點分析：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受〃春天到了，可是‘一句所產(chǎn)生的巨大

作用，感悟其打動人心的緣由。

五、教學(xué)課時：一課時

六、教學(xué)過程：

活動內(nèi)容

活動的組織與實施

設(shè)計意圖

時間安排

一、導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

一、回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、導(dǎo)入課題

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這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)22課《語言的魅

力》，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，請同學(xué)們回

顧一下這篇課文主要介紹寫了一件什么事情？

2、、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)

這篇課文就是通過這樣一個小故事說

明白語言的魅力，這節(jié)課我們要在上節(jié)謖的基礎(chǔ)上來深化感悟課文

內(nèi)容，體會詩一般的語言所產(chǎn)生的感染力。

3、木牌上原來寫的是什么？

板書：我什么也看不見！

后來木牌上寫的是什么？

板書：春天到了，可是我什么也看不見！

4、輕輕地讀這兩句話，你覺得哪句話具有魅力？哪句話沒有魅力？

溫故舊知，引入新知。

3分鐘

二、新授

一、自瀆課文，感悟溝通

1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，想一想你從什么地方感受到

〃我什么也看不見！’這句話沒有魅力？又從什么地方感受到〃春天到

了，可是我什么也看不見！’這句話具有魅力的？在你感受最深的地

方做批注，想一想你從中感受到了什么？

2、有了自己的感受后，在小組內(nèi)溝通一下。

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3、同學(xué)自主讀文，細心體會，老師巡察指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)探究，感情朗讀

組織同學(xué)進行溝通，師生共同研讀相關(guān)內(nèi)容。

1、誰來說一說你是從什么地方感受到〃我什么也看不見！’這句話沒

有魅力的？

抓住關(guān)鍵句子：

①街上過往的行人許多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌

子上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，哽姍姍而去了。

抓住關(guān)鍵詞語：無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去。板書：無動于衷、

姍姍而去。

指導(dǎo)朗讀那我們怎么才能讀好這句話？把人

們的這種無動于衷、姍姍而去的樣子讀出來呢？自己讀一讀，練一

練。

同學(xué)們在讀的時候要一邊讀一邊想象，就好象觀察了過往行人的樣

子，老師來讀一讀，你們體會體會好嗎？

2、我們剛剛發(fā)覺了〃我什么也看不見！’這句話沒有魅力，那么讓彼

浩勒添了六個字修改正后的這句話就有魅力了，你從哪體會到的？

a.抓住關(guān)鍵句子：

老人笑著對詩人說：〃先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！’

板書：多極了

指導(dǎo)朗讀3、當(dāng)巴黎大街上文質(zhì)彬彬的紳士看

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到了：春天到了，可是我什么也看不見！

說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是我什么也看不見！形形

色色的路人看到了：春天到了，可是我什么也看不見！他們不再無動

于衷，姍姍而去，而是給老人以施舍，給老人以熱心的關(guān)心。

4、同學(xué)們，你們發(fā)覺了嗎？隨著木牌上的字發(fā)生了改變，過往行人

的行為也發(fā)生了改變，事實上發(fā)生改變的不只是這些，你們再看這個

故事，你發(fā)覺盲老人有什么改變？

a.從〃哎！’老人嘆息著回答，〃我，我什么也沒有得到?！f著，臉

上露出了特別哀痛的神情。老人笑著對詩人說：〃先生，不知為什么,

下午給我錢的人多極了！’兩句話中體會到老人心情和說話語氣的改

變。

b.指導(dǎo)朗讀，通過對比朗讀體會盲老人心情和語氣的改變。

5、老人變了，街人變了，這么多的改變都是由于木牌上的字發(fā)生了

改變，讓彼浩勒添了〃春天到了，可是‘這六個字起到了這么大的作用，

那么春天到了，你會想到什么呢？

6、春天到了，我們都會想到春天的秀麗景色，想到春天的萬紫千紅,

想到春天的良辰美景，想到一切渴望蔥郁的樹木，想到全部憧憬綻放

的花蕾，想到很多企盼萌芽的種子。看，藍天白云，綠樹紅花，鶯歌

燕舞、流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

a.指導(dǎo)朗讀：是的，春天是美妙的，那藍天白云，那綠樹紅花，那

鶯歌燕舞、那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

多美的景色?。≌l能把這句話美美地讀給大家聽一聽？

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b.春天到了，你仿佛觀察了什么？聽到了什么？誰能用這樣的句式

再來說一說春天秀麗的景色。

7、春天的景色如此秀麗，可是對于盲老人來說卻什么也看不見，一

個〃可是‘使結(jié)果一個天一個地。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，假如你就

是這位盲老人，你的眼前一片漆黑，伸出你的手，你什么也看不見，

左右轉(zhuǎn)動你的頭，你還是什么也看不見，窗外春天萬紫千紅，你仍舊

什么也看不見，此時此刻你的心情怎樣？

請你帶著這樣的心情來讀一讀這句話。

指導(dǎo)朗讀：春天到了，可是我什么也看不見！

8、是?。∵@良辰美景對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。

這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個失明的老人，一生連萬紫千紅

的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？

9、同學(xué)們春天到了，可是我什么也看不見！這句話之所以能夠產(chǎn)生

這么大的作用就在于詩人把人間最美妙的景色和人間最凄慘的現(xiàn)實

放在了一起，形成了鮮亮的對比，從而打動了每個和善人的心，這就

是語言的魅力！

板書：打動人心

10、看來同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩一般的語言打動了，請把你的這種

感動送到字里行間，自己讀一讀。

指導(dǎo)朗讀：第六自然段

11、詩人沒有用金錢關(guān)心老人，而是運用了有魅力的語言，他的這

種相助是用金錢不能衡量的，他關(guān)心了老人，他僅僅關(guān)心了老人嗎？

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不，他不僅僅關(guān)心了老人，還關(guān)心了那些盲心的人，關(guān)心了這個世

界，喚醒了人們的和善之心，這就是語言的魅力。

通過同學(xué)自主、合作溝通學(xué)習(xí)，培育同學(xué)解決問題的力量和讀書的

力量。

通過同學(xué)的感情朗讀培育同學(xué)好的語感。

利用課件把課文的朗讀方法更形象的展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)能夠

抓住朗讀時的技巧，把握好節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。

采納不同的方法進行朗讀，增加同學(xué)的愛好，使詩歌的朗讀不再枯

燥而更為有意義。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)的想象力和組織語言的力量并對同學(xué)進行

句式訓(xùn)練。

通過情境創(chuàng)設(shè)，為同學(xué)搭建情感溝通的平臺，讓同學(xué)身臨其境，感

同身受，從而與文本進行豐富、深化地對話。

通過觀看課件，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，并在腦中形成畫面。

30分鐘

三、

結(jié)合實際拓展延長

結(jié)合實際，拓展延長

1、在我們生活中就隨處可以觀察能

夠打動人心的有魅力的語言。誰能把課前搜集到的能打動人心的話

說給大家聽一聽嗎？

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2、觀看老師搜集的資料。

3、嘗試用有魅力的語言，在水塘邊、

草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁寫個提示牌。

將學(xué)問延長到同學(xué)實際，學(xué)習(xí)用有魅力的語言打動人心。

5分鐘

四、

全課總結(jié)

全課總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了語言的魅力，所謂：良言一句三冬

暖，惡語傷人六月寒，同學(xué)們要學(xué)會正確的