一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文620咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文6《20咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿奇妙冒險(xiǎn)的故事世界，那就是我們課本上的《20咕咚》。讓我們一起帶著好奇和期待，開啟這段有趣的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)文素養(yǎng)：提升學(xué)生的閱讀理解能力，感受故事的趣味性和想象力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事中的問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.人格素養(yǎng)：通過(guò)故事中角色的成長(zhǎng)和變化，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事內(nèi)容：《20咕咚》講述了森林里傳來(lái)“咕咚”聲，引發(fā)了一群動(dòng)物恐慌并紛紛逃竄的故事。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會(huì)動(dòng)物們的心理活動(dòng)。

②感受語(yǔ)言魅力：通過(guò)分析故事中的對(duì)話和描述，讓學(xué)生感受作者用詞的精準(zhǔn)和生動(dòng)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

③學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解故事的基本結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析人物心理：深入剖析故事中動(dòng)物們的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生理解恐懼、好奇、盲目跟風(fēng)等心理狀態(tài)。

②拓展思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，例如，如果自己是故事中的動(dòng)物，會(huì)如何應(yīng)對(duì)“咕咚”聲？

③培養(yǎng)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考故事中的不合理之處，如動(dòng)物們的盲目恐慌，并嘗試提出自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（動(dòng)物模型、圖片卡片）、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：課文原文、故事背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖制作、課堂游戲。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)森林里發(fā)生的故事呢？今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在美麗的森林里，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看會(huì)發(fā)生什么有趣的事情吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物故事嗎？比如《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》等，這些故事都教會(huì)了我們什么道理呢？現(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲歡迎《20咕咚》這個(gè)新朋友！

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，讓我們一起看看《20咕咚》這個(gè)故事。這個(gè)故事講述了森林里傳來(lái)“咕咚”聲，動(dòng)物們紛紛逃竄的情景。首先，我會(huì)為大家朗讀故事，讓大家初步了解故事內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：在故事中，動(dòng)物們因?yàn)榭謶侄つ扛L(fēng)，最終發(fā)現(xiàn)“咕咚”聲其實(shí)是一種自然現(xiàn)象。我會(huì)結(jié)合具體例子，如青蛙的叫聲、樹葉的摩擦聲等，幫助學(xué)生理解動(dòng)物們的恐懼心理。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提問(wèn)大家，如果你們是故事中的動(dòng)物，會(huì)如何應(yīng)對(duì)“咕咚”聲？請(qǐng)同學(xué)們積極思考，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.分組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將同學(xué)們分成小組，每組討論一個(gè)問(wèn)題：為什么動(dòng)物們會(huì)恐慌？它們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種情況？

-教師指導(dǎo)：在討論過(guò)程中，我會(huì)巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，尊重不同意見。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事內(nèi)容，扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演。通過(guò)表演，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物心理。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的表演，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫乇憩F(xiàn)角色的特點(diǎn)。

5.小結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《20咕咚》這個(gè)故事，知道了在面對(duì)未知事物時(shí)，要保持冷靜，不要盲目跟風(fēng)。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了如何分析人物心理，拓展了思維。

-學(xué)生反思：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)布置一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)完成練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每位同學(xué)都能掌握所學(xué)知識(shí)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《20咕咚》這個(gè)故事，了解了動(dòng)物們的心理活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)未知事物。希望大家在今后的生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做一個(gè)勇敢、理智的人。

-學(xué)生反饋：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會(huì)，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置：請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《20咕咚》這個(gè)故事，并思考故事中給你帶來(lái)的啟示。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《森林的故事》：這是一本關(guān)于森林中各種動(dòng)物生活的故事集，可以讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物習(xí)性，豐富他們的知識(shí)面。

-《自然的聲音》：這本書通過(guò)介紹自然界中的各種聲音，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的奇妙和和諧，與《20咕咚》中提到的自然現(xiàn)象相呼應(yīng)。

-《動(dòng)物心理學(xué)》：這本書以動(dòng)物心理學(xué)為基礎(chǔ)，探討了動(dòng)物的行為和心理，可以幫助學(xué)生更深入地理解故事中動(dòng)物們的心理活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己收集關(guān)于森林的聲音，如鳥鳴、蟲鳴等，并記錄下來(lái)，與《20咕咚》中的“咕咚”聲進(jìn)行對(duì)比。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物行為，思考為什么動(dòng)物會(huì)有這樣的行為，是否與故事中的情節(jié)有相似之處。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在現(xiàn)實(shí)生活中，如何避免盲目跟風(fēng)，如何理性對(duì)待未知的事物。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于森林的繪畫或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的森林故事。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織一次實(shí)地考察活動(dòng)，帶學(xué)生去附近的森林或公園，觀察動(dòng)物，記錄自然現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦一次“森林故事會(huì)”，讓學(xué)生分享自己收集到的動(dòng)物故事，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的紀(jì)錄片，了解動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。

4.家庭作業(yè)建議

-請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生收集關(guān)于森林的圖片或視頻，共同制作一份家庭展示冊(cè)。

-家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀《森林的故事》等拓展閱讀材料，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)豐富孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《20咕咚》的故事續(xù)寫，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《20咕咚》這篇課文中的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的例題，包括解答和說(shuō)明：

1.例題：

故事中的動(dòng)物們因?yàn)槁牭搅恕肮具恕甭暥械娇只?，?qǐng)你列舉出故事中提到的至少三種動(dòng)物，并簡(jiǎn)要描述它們的行為。

答案：

-猴子：聽到“咕咚”聲后，猴子害怕地跳上樹，準(zhǔn)備逃跑。

-狼：狼聽到“咕咚”聲后，緊張地豎起耳朵，準(zhǔn)備攻擊。

-熊：熊聽到“咕咚”聲后，放下手中的食物，四處張望，尋找聲音來(lái)源。

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)故事中動(dòng)物行為的理解和記憶，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確列舉出故事中提到的動(dòng)物，并描述它們的行為。

2.例題：

故事中，猴子、狼和熊在聽到“咕咚”聲后，都做出了什么反應(yīng)？這些反應(yīng)說(shuō)明了什么？

答案：

-猴子、狼和熊都感到恐慌，表現(xiàn)出逃跑、攻擊或四處張望的反應(yīng)。

-這些反應(yīng)說(shuō)明動(dòng)物們對(duì)未知的聲音產(chǎn)生了恐懼，表現(xiàn)出一種本能的自我保護(hù)行為。

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物的行為背后的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生理解動(dòng)物在面臨未知情況時(shí)的自然反應(yīng)。

3.例題：

在故事中，小猴子發(fā)現(xiàn)“咕咚”聲其實(shí)是水桶掉進(jìn)水里的聲音，它是如何解釋給其他動(dòng)物的？

答案：

小猴子告訴其他動(dòng)物，它看到水桶掉進(jìn)了水里，所以發(fā)出了“咕咚”聲。

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，要求學(xué)生能夠回憶起小猴子解釋“咕咚”聲的細(xì)節(jié)。

4.例題：

如果你是故事中的小猴子，你會(huì)如何安慰其他動(dòng)物，讓它們不再恐慌？

答案：

我會(huì)告訴它們，不用害怕，那只是水桶掉進(jìn)水里的聲音，并不是什么危險(xiǎn)的事情。

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，從角色的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和解決問(wèn)題的能力。

5.例題：

故事最后，動(dòng)物們明白了什么道理？這個(gè)道理對(duì)我們有什么啟示？

答案：

動(dòng)物們明白了不要因?yàn)楹ε挛粗氖挛锒つ靠只?，要勇敢面?duì)現(xiàn)實(shí)，理性思考。

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道理，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和生活智慧。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在《20咕咚》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將采取多種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)反饋和改進(jìn)。

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解、對(duì)人物心理的把握以及對(duì)故事主題的領(lǐng)悟。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，故事中動(dòng)物們的恐慌行為給我們帶來(lái)了什么啟示？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)故事深層含義的把握程度。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式。我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況、合作交流能力等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握角色的特點(diǎn)，是否能夠與同伴良好地配合。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的記憶和故事情節(jié)的理解。例如，我可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂互動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)、回答問(wèn)題，并通過(guò)小組討論等形式進(jìn)行交流。我會(huì)對(duì)學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，如回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性等。

2.及時(shí)反饋

課堂評(píng)價(jià)的目的是為了幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。因此，我會(huì)在課后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋。

（1）針對(duì)學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的地方，我會(huì)耐心地加以解釋和指導(dǎo)。

（2）對(duì)于課堂上的觀察結(jié)果，我會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，指出他們?cè)谡n堂上的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）測(cè)試成績(jī)的反饋，我會(huì)通過(guò)成績(jī)單、口頭評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行，同時(shí)提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

3.鼓勵(lì)與激勵(lì)

課堂評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的不足，更要關(guān)注他們的進(jìn)步和成就。我會(huì)通過(guò)以下方式鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生：

（1）設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，實(shí)現(xiàn)自我超越。

（2）對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（3）組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《20咕咚》的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事中的情節(jié)，如模擬動(dòng)物們的恐慌場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和情感共鳴。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃在教學(xué)中融入音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生通過(guò)繪畫、歌唱等方式表達(dá)對(duì)故事的理解，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生互動(dòng)不足：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事內(nèi)容的興趣不夠濃厚或自信心不足。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于測(cè)試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

3.課程延伸不夠：在課程結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事背后的自然現(xiàn)象和動(dòng)物心理學(xué)的興趣較高，但課