Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嘿，同學們，今天我們要一起探索Module1Unit2"Whatdoyouwanttoeat"這個主題。這個單元可是挺有趣的，我們要用英語來聊聊我們的飲食習慣哦！??首先，我會通過一些有趣的圖片和視頻，讓大家對食物有個直觀的認識。然后，我會引導大家用英語表達自己想吃的食物，比如"我想吃披薩"或者"Iwanttoeatpizza"。我們還會一起玩一些游戲，比如“猜猜我吃什么”，這樣既能鍛煉大家的聽力，又能提高口語表達能力。最后，我會讓大家分組討論，分享自己最喜歡的食物，看看哪個小組能說出最豐富的食物種類。希望通過這樣的活動，大家不僅能在英語學習中找到樂趣，還能拓寬自己的視野，了解不同的文化。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.**語言理解能力**：通過閱讀和聽力練習，學生能夠理解與食物相關(guān)的日常用語，并能用英語描述自己想吃的食物。

2.**語言表達能力**：學生能夠運用所學詞匯和句型，自信地表達自己的飲食偏好，并在小組活動中進行交流。

3.**跨文化交流意識**：學生能夠認識到不同文化背景下飲食的差異，增進對多元文化的理解和尊重。

4.**思維品質(zhì)培養(yǎng)**：通過思考和分析，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對食物的選擇和飲食習慣進行深入思考。

5.**學習能力發(fā)展**：學生能夠通過多樣化的學習活動，提高自主學習能力和合作學習的能力。三、教學難點與重點1.**教學重點**

-**核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學生如何使用英語詢問和回答關(guān)于食物的選擇。

-**具體細節(jié)**：

-引導學生掌握關(guān)鍵句型：“Whatdoyouwanttoeat?”和“Iwanttoeat...”

-通過圖片和實物展示，幫助學生識別和記憶食物的英文表達，如“pizza”、“sushi”、“noodles”等。

-通過角色扮演和對話練習，讓學生在實際語境中運用所學句型。

2.**教學難點**

-**難點內(nèi)容**：學生如何能夠自然、準確地運用所學詞匯和句型進行日常交流。

-**具體細節(jié)**：

-**難點一**：食物詞匯的記憶和應(yīng)用

-學生在記憶食物詞匯時可能會遇到困難，尤其是對于一些不常見或拼寫復(fù)雜的詞匯。

-**解決辦法**：通過圖片、視頻和實際食物展示，結(jié)合游戲和競賽，增強記憶效果。

-**難點二**：句型結(jié)構(gòu)的正確使用

-學生在運用句型時可能會混淆語序或時態(tài)。

-**解決辦法**：通過反復(fù)練習和教師示范，讓學生在語境中感知并掌握正確的語序和時態(tài)。

-**難點三**：跨文化交流的敏感性

-學生在表達食物偏好時可能不自覺地帶有文化偏見或誤解。

-**解決辦法**：通過討論和案例研究，引導學生尊重不同的飲食文化，提高跨文化交流意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版英語六年級下冊》教材，特別是包含Module1Unit2“Food”相關(guān)內(nèi)容的頁碼。

2.輔助材料：準備與食物相關(guān)的圖片集，包括不同國家特色菜肴的圖片，以及食物詞匯卡片，用于課堂上的詞匯復(fù)習和游戲。

3.多媒體資源：選取與食物相關(guān)的教學視頻，如烹飪節(jié)目片段或食物廣告，以增強學生的視覺體驗和興趣。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，提供小黑板或白板，便于學生進行小組活動和展示。五、教學過程課堂導入：

1.老師站在教室前面，面帶微笑，用英語問候同學們：“Goodmorning,everyone!Areyoureadyforanexcitinglessonaboutfood?Today,wearegoingtoexplorethetopic'Whatdoyouwanttoeat?'.”

2.老師展示一張世界各地的美食圖片，引導學生觀察并分享自己最喜歡的食物：“Whocantellmewhattheyliketoeat?Let'sshareourfavoritefoodswiththeclass.”

3.學生們積極舉手發(fā)言，老師鼓勵并記錄下他們所說的食物名稱。

新課導入：

1.老師將同學們分成小組，每組發(fā)放一張食物詞匯卡片，要求他們用英語描述卡片上的食物。

2.各小組派代表上臺展示，其他小組進行猜測，鍛煉學生的聽力和詞匯運用能力。

3.老師總結(jié)并板書關(guān)鍵食物詞匯，如“pizza”、“sushi”、“noodles”等。

新課講授：

1.**環(huán)節(jié)一：食物詞匯學習**

-老師通過實物展示，如展示披薩、壽司、面條等，引導學生用英語描述這些食物。

-學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，鞏固食物詞匯。

-老師提問：“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...”引導學生運用所學詞匯進行回答。

2.**環(huán)節(jié)二：句型結(jié)構(gòu)練習**

-老師展示句子“Wheredoyouwanttoeat?”，引導學生理解句意，并學習如何運用該句型詢問地點。

-學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，練習句型。

-老師提問：“Wheredoyouwanttoeat?Iwanttoeat...”引導學生運用所學句型進行回答。

3.**環(huán)節(jié)三：角色扮演**

-老師將同學們分成兩人一組，要求他們進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。

-學生根據(jù)所學詞匯和句型進行對話，鍛煉口語表達能力。

-老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.**環(huán)節(jié)四：小組討論**

-老師提出問題：“Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”引導學生進行小組討論。

-學生分組討論，分享自己的觀點，鍛煉團隊合作和表達能力。

-各小組派代表上臺分享討論成果，其他小組進行點評。

課堂小結(jié)：

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)食物詞匯和句型的運用。

2.老師鼓勵同學們在日常生活中多使用所學英語，提高英語水平。

3.老師布置課后作業(yè)，要求同學們回家后用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。

課后拓展：

1.老師推薦一些關(guān)于美食的英文網(wǎng)站和書籍，供同學們課后閱讀。

2.老師組織一次“美食分享會”，讓同學們帶來自己家鄉(xiāng)的特色美食，分享美食背后的文化故事。

3.老師鼓勵同學們參加英語角或語言交流活動，提高英語口語水平。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠流利地運用“Whatdoyouwanttoeat?”、“Iwanttoeat...”等句型進行日常交流。

-學生對食物相關(guān)詞匯的記憶和應(yīng)用能力得到顯著提高，能夠正確描述多種食物。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，表現(xiàn)出較強的口語表達能力，能夠自信地用英語表達自己的觀點。

2.**詞匯積累**：

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了近20個與食物相關(guān)的英語詞匯，如“pizza”、“sushi”、“noodles”等。

-學生能夠正確書寫和拼讀這些詞匯，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

3.**語法知識鞏固**：

-學生在本節(jié)課中學習了一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，能夠正確運用“do/does”+動詞原形的形式。

-學生在練習中鞏固了主語和謂語的一致性，提高了語法運用能力。

4.**跨文化交流意識增強**：

-學生通過學習不同國家的美食，了解到不同的飲食文化，增強了跨文化交流意識。

-學生在小組討論中，能夠尊重他人的飲食習慣，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

5.**學習興趣激發(fā)**：

-本節(jié)課通過豐富的教學活動，激發(fā)了學生對英語學習的興趣。

-學生在課堂上積極參與，課后主動復(fù)習所學內(nèi)容，表現(xiàn)出濃厚的學習熱情。

6.**自主學習能力提升**：

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，體現(xiàn)了較強的自主學習能力。

-學生通過查找資料、整理思路，將所學知識運用到實際寫作中。

7.**團隊合作能力提高**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生在合作中學會了分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

8.**情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)**：

-學生在課堂上學會了分享，樂于助人，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

-學生在了解不同飲食文化的同時，增強了民族自豪感，樹立了正確的價值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯與句型

①.詞匯：pizza,sushi,noodles,cake,fruit,vegetables,etc.

②.句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...;Wheredoyouwanttoeat?Iwanttoeat...at...

②語法知識

①.時態(tài)：一般現(xiàn)在時，用于描述習慣性的動作或經(jīng)常發(fā)生的事情。

②.句型結(jié)構(gòu)：主語+do/does+動詞原形；主語+be+形容詞/名詞；主語+動詞原形。

③文化背景

①.不同國家的特色食物：意大利的披薩，日本的壽司，中國的餃子等。

②.飲食文化的多樣性：世界各地有著不同的飲食習慣和節(jié)日食品。

④教學活動與知識點

①.角色扮演：通過模擬點餐場景，練習使用食物詞匯和句型。

②.小組討論：分享個人喜歡的食物，了解不同的飲食文化。

③.圖片展示：通過圖片認識更多食物，增強詞匯記憶。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.**回顧重點詞匯**：首先，我會帶領(lǐng)同學們回顧今天學習的食物相關(guān)詞匯，如“pizza”、“sushi”、“noodles”、“cake”、“fruit”、“vegetables”等。我會用實物或圖片展示這些食物，幫助學生加深記憶。

2.**復(fù)習句型結(jié)構(gòu)**：接下來，我會強調(diào)我們今天學習的句型：“Whatdoyouwanttoeat?”和“Iwanttoeat...”。我會讓學生跟著我一起朗讀，并鼓勵他們用自己的語言來造句，比如：“Iwanttoeatsomefruit.”或者“Whatdoyouwanttoeatfordinner?”

3.**總結(jié)語法點**：我會簡要總結(jié)今天學習的語法點，即一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)。我會用簡單的例子來解釋，比如：“Iwanttoeatpizza.”和“Doyouwanttoeatsushi?”

4.**強調(diào)文化意識**：最后，我會提醒同學們，食物不僅僅是填飽肚子的東西，它還承載著不同的文化。我會分享一些關(guān)于不同國家食物的小知識，比如意大利的披薩節(jié)，日本的壽司文化等。

當堂檢測：

1.**詞匯填空**：我會給出一些句子，讓學生填入正確的食物詞匯。例如：“Iliketoeat___________forbreakfast.”（學生需要填入“cereals”或“fruit”等詞）

2.**句型問答**：我會提問一些關(guān)于食物的選擇的問題，讓學生用我們今天學習的句型來回答。例如：“Whatdoyouwanttoeatforlunch?”（學生回答：“Iwanttoeatasandwich.”）

3.**角色扮演**：我會讓學生分成小組，進行角色扮演練習。一個學生扮演餐廳服務(wù)員，另一個學生扮演顧客，他們需要用英語進行對話，點餐。

4.**小組討論**：我會提出一個問題，如“Whichcountry’sfooddoyoulikebestandwhy?”，讓學生在小組內(nèi)討論，并選代表分享。

5.**書寫練習**：最后，我會讓學生寫一段小作文，描述他們最喜歡的食物，并解釋為什么喜歡。這個練習旨在鞏固學生的寫作能力，并讓他們運用今天學到的詞匯和句型。教學反思九、教學反思

教學過程中，我深刻體會到以下幾點：

1.**學生的參與度**：今天的課堂中，學生們對于食物這個話題表現(xiàn)出極高的興趣。他們在分享自己最喜歡的食物時，非常積極和投入。這讓我意識到，選擇貼近學生生活的話題對于提高他們的參與度至關(guān)重要。在今后的教學中，我會更多地考慮學生的興趣點，以激發(fā)他們的學習熱情。

2.**詞匯教學的策略**：在教授食物相關(guān)詞匯