三年級信息技術(shù)上冊珍藏雷鋒的照片1教學(xué)設(shè)計冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)信息技術(shù)課堂，探索如何珍藏雷鋒的照片。這節(jié)課，我們將結(jié)合冀教版教材，通過圖片處理軟件，學(xué)習(xí)如何將照片進(jìn)行美化、保存，讓雷鋒叔叔的形象永遠(yuǎn)留在我們的心中。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段溫馨的學(xué)習(xí)之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析在三年級的信息技術(shù)課程中，學(xué)生們正處于好奇心旺盛、動手能力逐漸增強(qiáng)的時期。從知識層面來看，他們對計算機(jī)和信息技術(shù)有一定的初步了解，但具體到圖片處理軟件的操作，多數(shù)學(xué)生還處于摸索階段。在能力方面，學(xué)生們具備了一定的觀察力和初步的審美能力，但在細(xì)致的操作和問題解決上，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對雷鋒精神有著天然的敬仰，但如何將這種情感轉(zhuǎn)化為實際的學(xué)習(xí)行為，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生往往注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要教師采取有效的互動和激勵措施。

這些特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力，設(shè)計既具有挑戰(zhàn)性又易于操作的任務(wù)。其次，課堂管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力和自控能力，通過小組合作、游戲化教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，通過結(jié)合雷鋒精神的主題，引導(dǎo)學(xué)生將情感轉(zhuǎn)化為行動，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和信息素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動的講解，介紹圖片處理軟件的基本操作，讓學(xué)生對雷鋒照片的珍藏有一個初步的認(rèn)識。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，逐步學(xué)習(xí)如何使用軟件對照片進(jìn)行美化，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.討論法：在操作過程中，鼓勵學(xué)生分享自己的操作心得，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時促進(jìn)團(tuán)隊合作。

教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀展示操作步驟，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)軟件使用。

2.教學(xué)軟件：選用易操作的圖片處理軟件，如Photoshop的簡化版，降低學(xué)習(xí)難度。

3.互動平臺：利用在線協(xié)作工具，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對珍藏雷鋒照片的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有珍藏過特別喜歡的照片呢？今天我們要學(xué)習(xí)如何珍藏一張?zhí)貏e的照片——雷鋒的照片。”

隨后，展示一些雷鋒的感人瞬間圖片或視頻片段，讓學(xué)生們感受到雷鋒精神的偉大和珍貴。

接著，我簡短地介紹雷鋒的事跡，強(qiáng)調(diào)珍藏雷鋒照片的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.珍藏雷鋒的照片基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解珍藏雷鋒照片的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我講解珍藏雷鋒照片的定義，包括選擇合適的照片、進(jìn)行數(shù)字化處理等。

然后，詳細(xì)介紹珍藏照片的組成部分，如照片的掃描、編輯、保存等步驟，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

最后，通過展示一些珍藏雷鋒照片的實例，讓學(xué)生更好地理解珍藏照片的實際應(yīng)用和重要性。

3.珍藏雷鋒的照片案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解珍藏雷鋒照片的特性和重要性。

過程：

我選擇幾個珍藏雷鋒照片的案例進(jìn)行分析，如如何選擇合適的照片、如何進(jìn)行數(shù)字化處理等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解珍藏雷鋒照片的多樣性或復(fù)雜性。

接著，引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用珍藏雷鋒照片的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與珍藏雷鋒照片相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如如何選擇合適的照片、如何進(jìn)行數(shù)字化處理等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對珍藏雷鋒照片的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

我總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍藏雷鋒照片的重要性和意義。

過程：

我簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括珍藏雷鋒照片的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)珍藏雷鋒照片在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用珍藏雷鋒照片的意義。

最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于珍藏雷鋒照片的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進(jìn)步。

首先，在知識層面，學(xué)生們對信息技術(shù)中圖片處理的基本概念有了深入的理解。他們學(xué)會了如何使用圖片處理軟件對照片進(jìn)行掃描、編輯和保存，掌握了數(shù)字化照片的基本流程。通過實際操作，學(xué)生們能夠識別和運(yùn)用圖片處理軟件中的各種工具，如裁剪、調(diào)整亮度對比度、添加濾鏡等，這些都是教材中重點介紹的知識點。

在技能方面，學(xué)生的動手能力得到了顯著提升。他們能夠獨立完成從選擇照片到編輯保存的全過程，這不僅僅是軟件操作技能的提升，更是問題解決能力的體現(xiàn)。學(xué)生們在面對圖片處理中的問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和嘗試，逐步找到解決問題的方法。

在情感態(tài)度上，學(xué)生們對雷鋒精神有了更深的認(rèn)識和情感共鳴。通過珍藏雷鋒的照片，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何尊重和傳承英雄形象，更在心中種下了敬仰和學(xué)習(xí)的種子。他們開始意識到信息技術(shù)不僅僅是一種工具，還可以作為記錄和傳承歷史、文化的重要手段。

具體來看，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握情況：

-學(xué)生能夠識別并使用圖片處理軟件中的基本工具。

-學(xué)生能夠理解數(shù)字化照片的保存格式和優(yōu)缺點。

-學(xué)生能夠解釋圖片處理對保存珍貴照片的意義。

2.技能提升情況：

-學(xué)生能夠獨立完成照片的掃描、編輯和保存。

-學(xué)生能夠根據(jù)需要調(diào)整照片的尺寸、分辨率和色彩。

-學(xué)生能夠運(yùn)用軟件進(jìn)行簡單的創(chuàng)意設(shè)計，如添加文字或藝術(shù)效果。

3.情感態(tài)度發(fā)展：

-學(xué)生對雷鋒精神有了更深的理解，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生開始關(guān)注信息技術(shù)在記錄歷史和文化中的作用。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意分享和合作。

總體來說，學(xué)生們在本節(jié)課后不僅掌握了信息技術(shù)中圖片處理的相關(guān)知識，還提升了實踐操作能力和情感態(tài)度。這些學(xué)習(xí)效果將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用信息技術(shù)，同時也為他們的個人成長和社會發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在講解圖片處理技術(shù)的同時，穿插雷鋒事跡的介紹，讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，感受到雷鋒精神的偉大，實現(xiàn)技術(shù)與情感的融合。

2.強(qiáng)化實踐操作：通過實際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手體驗圖片處理的過程，提高他們的動手能力和解決問題的能力，使理論知識得以應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)方面存在較大差異，這導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)度不一，影響了整體教學(xué)效果。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論等方式，但課堂互動仍有待加強(qiáng)，學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)效果未達(dá)到預(yù)期。

3.評價方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化分層教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將實施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.激發(fā)課堂互動：通過設(shè)計更具互動性的教學(xué)活動，如角色扮演、競賽等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實施多元化評價：引入過程性評價和形成性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成等多方面進(jìn)行綜合評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)家校溝通：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.豐富教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①知識點：

-圖片處理軟件

-掃描

-編輯

-保存

②關(guān)鍵詞：

-裁剪

-調(diào)整亮度對比度

-添加濾鏡

③重點句子：

-“通過圖片處理軟件，我們可以將雷鋒的照片進(jìn)行數(shù)字化保存。”

-“學(xué)習(xí)如何編輯照片，有助于我們更好地珍藏和傳承雷鋒的形象。”

-“掌握圖片保存的正確方法，確保照片的清晰度和可訪問性。”課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我將采用多種評價方式來確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

（1）提問與回答：

-通過隨機(jī)提問，檢查學(xué)生對基本概念的理解程度。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見解。

（2）觀察與反饋：

-仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和操作技能。

-對于操作過程中遇到的問題，及時給予個別指導(dǎo)。

（3）小組合作評價：

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和貢獻(xiàn)度。

-評價學(xué)生在小組任務(wù)中的角色和責(zé)任。

（4）課堂測試：

-定期進(jìn)行小測驗，以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。

-測試題目設(shè)計為選擇題、填空題和簡答題，涵蓋不同難度層次。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，我將對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行以下評價：

（1）及時批改：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保學(xué)生能夠得到及時的反饋。

-對于作業(yè)中的錯誤，提供詳細(xì)的糾正和解釋。

（2）個性化點評：

-根據(jù)每個學(xué)生的作業(yè)情況，給予個性化的點評和建議。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和努力，鼓勵他們繼續(xù)前進(jìn)。

（3）反饋與交流：

-通過作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求。

-鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（4）形成性評價：

-將作業(yè)評價作為形成性評價的一部分，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

-通過作業(yè)