四年級下冊科學(xué)教學(xué)方案〔科教版〕

四年級下冊科學(xué)教學(xué)方案1

一、教材分析力

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和

“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開場的。學(xué)生對靜電有比擬

豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)乩斫庖稽c有關(guān)電荷的知識，可

以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過與

電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等

活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗

操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的

花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀

察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認

識，并形成關(guān)于生命的一系列開展性概念。教科書中的觀察實

驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建

立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起

學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后

的生活中，能科學(xué)、合理、平衡地飲食。食物的變化和獲取食

物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進一步認識事物的特征及其

變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探

究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使學(xué)生形成關(guān)于

地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資的重要

意義有進一步的理解。

二、教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的

才能，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)

轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生

活習(xí)慣；

2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探

究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的

樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析》事物

之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、

采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模

型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽

細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛

祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍爰生命，積極參與資和環(huán)境

的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。

三、學(xué)生情況分析":

進人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的根

底，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多

的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以

自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃重，已經(jīng)具備初步

的探究才能，動手才能。另外，在進展著觀察、提問、假說、

預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和

合作才能得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深

度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描繪的方法還不會理論運用。大局

部學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有

的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課

堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和

思維方式，進步他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、理解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概

念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分理解學(xué)生在概念的形成過

程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并防止客觀事實

與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進展比擬和描繪。教科書中涉及

了大量的觀察、比擬活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對

象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)

概念的重要認識根底。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中

給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆

畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生

客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小

組同學(xué)的記錄進展比擬、修正，老師每周都要對學(xué)生的記錄進

展催促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描繪觀察到的現(xiàn)象和事

實?；顒又行枰獙W(xué)生進展描繪的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過

程的描繪，這種描繪可以幫助學(xué)生進步科學(xué)思維才能，教學(xué)中

應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進展整理、加工，形成正

確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表

格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信

息做出科學(xué)解釋。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)方案2

一、教材分析力

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和

“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開場的。學(xué)生對靜電有比擬

豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)乩斫庖稽c有關(guān)電荷的知識，可

以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過與

電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等

活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗

操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的

花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀

察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認

識，并形成關(guān)于生命的一系列開展性概念。教科書中的觀察實

驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建

立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起

學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后

的生活中，能科學(xué)、合理、平衡地飲食。食物的變化和獲取食

物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進一步認識事物的特征及其

變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探

究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使學(xué)生形成關(guān)于

地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資的重要

意義有進一步的理解。

二、教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的7

能，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)

化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活

習(xí)慣；

2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探

究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的

樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析》事物

之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、

采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模

型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽

細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛

祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍爰生命，積極參與資和環(huán)境

的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。

三、學(xué)生情況分析":

進人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的根

底，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多

的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以

自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃重，已經(jīng)具備初步

的探究才能，動手才能。另外，在進展著觀察、提問、假說、

預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和

合作才能得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深

度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描繪的方法還不會理論運用。大局

部學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有

的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課

堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和

思維方式，進步他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施

理解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過

程中出現(xiàn)的想法。只有充分理解學(xué)生在概念的形成過程中的思

維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并防止客觀事實與學(xué)生的

想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進展比擬和描繪。教科書中涉及

了大量的觀察、比擬活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對

象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)

概念的重要認識根底。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中

給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆

畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生

客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小

組同學(xué)的記錄進展比擬、修正，老師每周都要對學(xué)生的記錄進

展催促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描繪觀察到的現(xiàn)象和事

實?；顒又行枰獙W(xué)生進展描繪的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過

程的描繪，這種描繪可以幫助學(xué)生進步科學(xué)思維才能，教學(xué)中

應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進展整理、加工，形成正

確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表

格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信

息做出科學(xué)解釋。

四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時間轉(zhuǎn)輾來到臘月，學(xué)校各項工作到了收尾階段，也是各

部門、個人進展總結(jié)反思的好時機。俗話說得好：磨刀不誤砍

柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學(xué)開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，

進步工作效率C正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結(jié)更為重

要?，F(xiàn)將四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

(1)加強新課程理論知識學(xué)習(xí)，用先進教學(xué)理念武裝自

己。如今的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難

度。內(nèi)容形式多樣，活動性、操作性的內(nèi)容占教材絕大局部比

例。面對這種情況，我一是通過個人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)

合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實頭腦，深入把握課標(biāo)精神內(nèi)涵；

二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理

論與現(xiàn)實相結(jié)合的方式，力求做到融會貫穿；三是進步網(wǎng)絡(luò)研

修、個人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的老師商討每

課中的疑問和教學(xué)設(shè)計，利用讀科學(xué)課雜志的時機，理解同行

們對教學(xué)熱點、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教學(xué)

各環(huán)節(jié)，進步教學(xué)效率。

(2)抓好教學(xué)五認真工作，上好每一堂課，實在進步學(xué)生

素質(zhì)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣較高，假設(shè)老師只是照本宣科，不去鉆研教材，理解學(xué)

情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚

微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃重了。為了保持學(xué)生的

這種學(xué)習(xí)興趣，一方面我努力做到一要求學(xué)生做到的自己先做

到；另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計滿足學(xué)生開展需要。為

了尋求最好的教學(xué)設(shè)計，我一是理解學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)差

異，在課堂提問、布置練習(xí)時留有不同層次的問題，再次就是

把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識，絕大局部能打破

難點，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識。為了能讓學(xué)生更全面深入

認識科學(xué)知識，認識科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開場

發(fā)動學(xué)生找備用實驗器材、材料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃重，掌握

知識效果也較好。

(3)更新知識溝造，拓寬知識面，加強與別人交流，以適

應(yīng)新時期課改開展的需要。有句話說得好：三個臭皮匠，合成

一個諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科老師少，有時一些問題不能

得到較好解答，這時候我就向“大象版教材交流群”、“科

學(xué)老師之家”的網(wǎng)絡(luò)qq群上的高手討教。如找齒輪組的模

型，不同材料的飲料瓶性質(zhì)的實驗等問題。通過網(wǎng)絡(luò)研討，明

白了科學(xué)知識和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素

質(zhì)作根底，這樣才能有效開展學(xué)生素質(zhì)，進步學(xué)生才能。

四年級下冊科學(xué)教學(xué)方案3

一、教材分析、

四（下）的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面.教

材編排的意圖是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的根本特點：問題一假設(shè)

一驗證一結(jié)論，這和科學(xué)家工作沒什么兩樣，可以說每個學(xué)生都

是科學(xué)家.學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,

增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦?這也是科學(xué)

課真正的精神和內(nèi)涵.本學(xué)期，學(xué)生探究對象是認識事物的性質(zhì)

和互相關(guān)系，共安排了5個教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)

蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測》.

從探究程度上看,仍以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究,

為以后的自主探究打下根底.本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及比照

實驗，老師要細心引導(dǎo)，要詳細指導(dǎo)操作的方法，帶著學(xué)生經(jīng)歷

“預(yù)測一設(shè)計并進展實驗一整理分析下搜集的證據(jù)一表達

與交流”科學(xué)探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制變量.從過程與方

法上看，在觀察與測量的根底上，學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù)，在搜集

證據(jù)的過程中，學(xué)會運用理解性思維對搜集到的證據(jù)進展比

擬、分類、歸納、概括等整理加工，在此根底上形成結(jié)聽和尊

重其他同學(xué)的不同觀點，評議或質(zhì)疑，反思改良自己的探究過程

的合作探究態(tài)度，使學(xué)生知道科學(xué)也需要共享.

第一單元《骨骼與肌肉》，教材設(shè)計了觸摸、模擬、建立

模型等探究活動，研究它們之間的關(guān)系，使學(xué)生認識骨骼、關(guān)

節(jié)、肌肉的運動作用，理解自己的運動機理，懂得運動系統(tǒng)的衛(wèi)

生保健知識.

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次完好的養(yǎng)蠶過程，

觀察到一個生命的完好周期，感受到生命的神奇與偉大，體驗到

為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶成功的快樂（與三年級的種植

相聯(lián)絡(luò)），在知識、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益,

在養(yǎng)蠶活動完畢后，老師要組織一場養(yǎng)蠶活動交流會，讓學(xué)生回

憶養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，展示自己在養(yǎng)蠶活動中的研究成果.

第三單元《物質(zhì)的運動》選取了力學(xué)中可直接感受的“運

動”內(nèi)容，通過一系列的探究活動,使學(xué)生認識運動是物質(zhì)的根

本規(guī)律之一，判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，能從

不同的角度對待物體的運動狀況，學(xué)會簡單的定量觀察,學(xué)會辯

證地看問題,本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的

運動的快慢的因素和擺的快慢因素，這是學(xué)生探究才能的一個

跨越，老師要對學(xué)生探究方法作詳細的指導(dǎo)，要讓學(xué)生知道要保

證實驗的公平，實驗結(jié)果的公正和客觀，實驗中有些條件不能改

變，有些條件需要改變，但每次只能改變一個條件,在探究過程

中，要求學(xué)生大膽假設(shè)，周密方案，認真操作，仔細觀察,要尊重

事實，要做好原始記錄，要用數(shù)據(jù)說話,老師的角色由初始的

“幫”到“扶”，漸漸到“放”.

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作

用，就力在哪里，力能改變物體的形狀和運動方向，力有大小及

彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構(gòu)建知識體系，弓I

導(dǎo)學(xué)生通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念

得到理解和深化，能綜合所學(xué)的知識，去解決日常生活中的實際

問題，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素.

第五單元《調(diào)查與預(yù)測》，調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究的根本

方法和技能，要讓學(xué)生知道在什么情況應(yīng)采用調(diào)查，調(diào)查的常用

方法有哪些;預(yù)測是對事物的將來作出科學(xué)猜想，預(yù)測要有根據(jù).

二、教學(xué)建議：

1、合理地使用教材,教材是教材編寫組提供的教學(xué)素材，

有嚴(yán)密的邏輯性、思想性、構(gòu)造性，是編寫組集體智慧的結(jié)晶.

但不可否認，教材很難顧及不同區(qū)域?qū)W生的詳細學(xué)習(xí)情況，因此

老師要根據(jù)本地區(qū)的實際情況，靈敏地對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整.四

（下）將《骨骼與肌肉》安排在二月份，在氣候還比擬寒冷的情

況下，學(xué)生穿著厚重的棉衣,難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌

內(nèi).《養(yǎng)蠶》受氣溫影響也很大，建議將這兩個單元推延，先進

展

三、四單元教學(xué)，待氣溫升高時，再進展

一、二單元教學(xué).教學(xué)《養(yǎng)蠶》單元時還需注意，養(yǎng)蠶活動

時間較長，難以在短時間內(nèi)完成教學(xué).老師要指導(dǎo)學(xué)生制定好養(yǎng)

蠶方案，認真記好養(yǎng)蠶日記.教學(xué)時穿插在其他單元中進展，采

用大小課的方式，定期交流觀察日記，適時進展階段性評價，最

后舉行養(yǎng)蠶經(jīng)歷交流會,全面總結(jié)養(yǎng)蠶的收獲.

2、加強學(xué)科溝通.養(yǎng)蠶活動持續(xù)時間長，學(xué)生需要投入大

量的精力，在當(dāng)前的教育現(xiàn)實中，肯定會受到來自語、數(shù)、英老

師及家長的阻力，科學(xué)老師要與班主任多溝通聯(lián)絡(luò)，將養(yǎng)蠶活動

與作文教學(xué)結(jié)合起來，平時請班主任指導(dǎo)孩子們寫?zhàn)B蠶日記;蠶

吐絲結(jié)繭時，還可集中在作文課上觀察，然后寫篇作文.在培養(yǎng)

孩子科學(xué)探究才能的同時，也進步了他們的作文程度，這是一件

雙贏的好事,班主任的重視與積極參與，可將各方面對養(yǎng)蠶活動

的阻力降至最低.

3、老師要先于學(xué)生“下水探究”,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,

學(xué)習(xí)科學(xué)是一個學(xué)生主動參與和能動的過程.老師僅僅是科學(xué)

學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴.老師的“教”要立足

于學(xué)生的“學(xué)”，效勞于學(xué)生的學(xué)，要能更大程度地發(fā)揮學(xué)生的

主體性.本學(xué)期的教材對學(xué)生的探究才能提出了更高的要求

“學(xué)會控制變量”，因此老師要做科學(xué)探究的先行者，先于學(xué)生

去經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn).用孩子們的目光去對待科學(xué)，用孩子們的

心去體驗科學(xué)理解他們的驚奇與幼稚地考慮，理解他們的個性

化的表述，真正做到“蹲下來教科學(xué)”.老師的“下水探究”可

以擺脫以往“坐而論道”的弊端，在一個可預(yù)設(shè)的情境中，老師

以學(xué)習(xí)者的角色，設(shè)身處地地去理論，以探知水之深淺，路之難

易，老師可根據(jù)下水探究的體驗，在情感態(tài)度方面對學(xué)生做出恰

當(dāng)?shù)拈_展性評價.

4、要引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣探究,嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)的顯著標(biāo)志

之一，嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)為科學(xué)的任何結(jié)論都需要有事實為根據(jù)，分開了

事實的支撐，任何科學(xué)結(jié)論都無法存在，在研究“小車的運

動”“擺”等過程中，學(xué)生開場用“控制變量”的方法搜集證

據(jù)，老師要明確要求學(xué)生做好原始記錄，注意保存且不能隨意涂

改數(shù)據(jù),每次實驗需做三次以上，求得中間值或平均值，全班采

用統(tǒng)一的方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話,毅力是科學(xué)家必須具備的

優(yōu)良品質(zhì)之一.科學(xué)探究是一種非常辛苦的勞動，需要研究者堅

忍不拔，持之以恒.老師要告訴學(xué)生，養(yǎng)蠶是一項長期活動，需要

他們付出辛勤的勞動，要鼓勵學(xué)生在養(yǎng)蠶過程中自選課題，開展

一些探究性活動，老師要給予階段性表揚，鼓勵他們堅持就是成

功.通過活動鍛煉才能、培養(yǎng)意志.

5、對學(xué)生的評價要科學(xué)、客觀、公正.對學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)

是科學(xué)素養(yǎng)的進步，全面反映學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和開展情況，對學(xué)

生的評價要防止重知識輕過程，重分?jǐn)?shù)輕才能.試卷并不是評價

學(xué)生的唯一方法，科學(xué)日記、科學(xué)實驗報告，科學(xué)成果展示都可

作為評價的重要參考,理論證明，在科學(xué)探究中表現(xiàn)最好的往往

是語文、數(shù)學(xué)成績中下等生，科學(xué)老師評價他們時不能受其干

擾.

四年級下冊科學(xué)教學(xué)方案4

1.對科學(xué)課的學(xué)習(xí)比擬感興趣，能積極參與科學(xué)探究活

動。

2.能在觀察和實驗中及時做好記錄。

3.知道科學(xué)探究的過程經(jīng)過“觀察現(xiàn)象一一提出問題一一

做出猜想一一設(shè)計驗證猜想的方案一一搜集、證據(jù)一一分析為

證據(jù)、做出解釋”等過程。

4.有控制變量的意識，會做一些簡單的控制變量實驗。

5.能小組協(xié)作完成科學(xué)探究任務(wù)。

研究專題及施行策略

為了進一步進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決科學(xué)問題的才能，

本學(xué)期將采用以下策略展開教學(xué)：

1.多設(shè)計一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興

趣。

2.設(shè)計任務(wù)記錄單，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建腳手架。

3.運用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生用技術(shù)學(xué)習(xí)，用技術(shù)搜

集、整理學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)成果。

4.加強小組間的交流，引導(dǎo)學(xué)生在互相交流、分享中進一

步反思、提升。

5.進一步完善對學(xué)習(xí)小組的評價與鼓勵的措施，加強學(xué)生

小組協(xié)作的意識。

教學(xué)目的

《電》

1.科學(xué)概念：

?靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)

生的帶電現(xiàn)象。

?電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷互相排擠，異種

電荷互相吸引。

?電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

?要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完好的電

路。

?使用一樣的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接

方式連接的電路具有不同的特點。

?有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不

容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

?開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

?電視一種能量來，能產(chǎn)生光和熱。

2?過程與方法：

?組裝簡單的電路。

?在關(guān)于電的探究活動中，進展預(yù)測、觀察、描繪和記錄

實驗的結(jié)果。

?用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

?制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路C

?用電路檢測器檢驗電路中的故障。

?用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。

?用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

3.情感態(tài)度價值觀：

?知道平安用電的重要性。

?激發(fā)探究電的興趣。

?開展探究和解決問題的自信心。

《新的生命》

1.科學(xué)概念：

?繁殖是生物的根本特征。動物和植物都需要通過繁殖延

續(xù)物種。

?許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物

的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

?花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它可以承當(dāng)消費

種子、繁殖新生命的任務(wù)。

?植物種子和動物卵的構(gòu)造使與它們發(fā)育新的生命的作用

相適應(yīng)的。

?植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方

式與植物的果實和種子的構(gòu)造是有聯(lián)絡(luò)的。

2.過程與方法：

?用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

?用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長過程。

?按一定順序?qū)Υ迫锖托廴镞@樣更細小的構(gòu)造進展觀察。

?持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。

?經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和青蛙卵的孵化過程。

3.情感態(tài)度價值觀：

?保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。

?養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。

?認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種

的延續(xù)都至關(guān)重要。

《食物》

1.科學(xué)概念：

?人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。

?食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，

才能使身體安康。

?食物也會發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長，有

的變化對人體有害。

?食物—變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長

需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變

質(zhì)的速度。

?理解食品，從包裝上可獲取不少信息。

2.過程與方法：

?使用分類的方法對食物進展分類，對分類記錄進展整

理。

?通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識，并擴大到記

錄中。

?通過實驗的方法區(qū)分脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的

存在。

?通過討論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉實驗的設(shè)

計和施行。

?利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對食品包裝上的信息做出分析

P。

?在完成食物變質(zhì)的研究活動中，注意實驗活動中的衛(wèi)生

和平安問題。

3.情感態(tài)度價值觀:

?在研究食物的活動中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與食物、食

物營養(yǎng)、食物變化的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)絡(luò)。

?在分類、比擬等活動中，［蓮山課件］參與集體的討

論和研究，學(xué)慣用不同的方式表達自己的觀點。

?在實驗活動中，嚴(yán)謹(jǐn)細致地完成實驗的設(shè)計、準(zhǔn)備，培

養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

《巖石和礦物》

1.科學(xué)概念：

?地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，

巖石、礦物是組成地球的重要物質(zhì)。

?不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用處。

?人們認識巖石和礦物是根據(jù)它們的特性。

?人類消費、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。

2.過程與方法：

?利用多種感官觀察、比擬、描繪和記錄巖石及礦物。

?根據(jù)巖石和礦物的特性，對照有關(guān)資料對它們進展識

別。

?進展有關(guān)硬度、透明度、光澤的實驗，記錄并討論實驗

的結(jié)果。

?閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。

?將先前所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。

3.情感態(tài)度價值觀：

?懂得巖石和礦物是人類消費、生活的重要資，應(yīng)該保護

和合理開發(fā)利用。

?欣賞巖石的美、礦物晶體的美。

?培養(yǎng)搜集研究巖石和礦物的興趣。

?認識到認真細致的觀察、比擬、記錄和描繪是重要的。

?認識到使用多種方法驗證礦物特性的重要性。

出年級下冊科學(xué)教學(xué)方案5

一、學(xué)情分析力：

四年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過一年的學(xué)習(xí)，

學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所理解，并

能運用這一方法顰決問題。但前一年的學(xué)習(xí)相比，本期課外理

論活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察

和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中局部知識比

擬抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析力：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突

出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)絡(luò)，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)

絡(luò)。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素

養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究

的根本特征。能進展觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、

地球運動等科學(xué)內(nèi)容進展探究。

科學(xué)價值現(xiàn)：保持與開展想知道，愛提問、大膽想象、樂

于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)絡(luò)。正

確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方