《夏洛的網》課外閱讀教案

教學目標：

1.回顧故事內容，賞析精彩片段；

2.通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價值等；

3.通過交流，初步感知一些讀書的方法；

教學過程：

一、以平時讀書照片導入

同學們，前段時f瓦我們共同閱讀了一本書一一《夏洛的網》，同學們都很開

心地告訴老師，這是一本很好看的書?？矗ǔ鍪鞠嚓P照片），同學們看得多投入,

寫得多認真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美好時光，一同來說說讀后的感受,

并一同來學習一些讀書的方法。

二、出示封面

常言道；看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的拊面是書的眼睛；

題目是文章的凝煉。板書：讀封面

出示封面：

①告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？

②你第一次看到這個封面的時候，你是怎么想的？

高明的封面的設計是書的內容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我

們快快打開書去看看吧。

三、出示目錄，概括主要內容

1.這是《夏洛的河》的目錄，目錄可以體現作者的思路，通過看目錄可以了

解所讀之書的大概內容，。所以我們看書，還要學會看目錄。板書：讀目錄

來，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說說這本書講了

什么。

板書：夏洛------------救----------------威爾伯

師小結：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學們如果留

意一下，許多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書

和作者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應該說，讀

封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方

法。

板書：前言后記略讀

2.出示書評

四、賞析人物形象，重溫精彩片段

1.這是童話中的一句話一一（出示）

“威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是

這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置?！?/p>

快速回憶并瀏覽一下，這一句話在哪兒出現過？為什么威爾伯永遠忘不了夏

洛？

2.學生回答，教師小結一一快速地瀏覽，了解相關內容，并從中篩選信息，

也是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息

3.當然，當我們細細地去品味，對于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛??？為什

么威爾伯永遠忘不了夏洛呢？”將會有更深的體會。

好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說說你對夏洛的理解。同學

們課前都做過一些讀書筆記，通過目錄找到相關的章節(jié)，然后瀏覽整章,

應該可以很快地找到相關的段落。

4.小組交流

剛剛我們同學己經在不經意中用到了“默讀與朗讀”相結合的方

法。我們同學平時讀竹筆記本上的摘錄、寫體會等方法其實也是一種精讀的

方法。

四、深化

談談自己從這本書中得到的啟發(fā)

五、延伸

同學們，想一想，你想當誰的夏洛呢？夏洛送給威爾伯的字，讓威爾

伯有了進?步要求自己的目標，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照

人”“謙卑”，也因此救了威爾伯的命。想想你的朋友，你想送你個什

么詞給他呢？

拿出小卡片，畫一個蜘蛛網，在上面寫上你對朋友的期望與祝福，表達你對

朋友的友誼與關愛。（播放同名影片片尾曲）

全班交流（讀出詞語，并說說為什么）

板書設計：

友誼生命價值承諾團結（根據學生回答靈活顯示）

夏洛----------------------救-----------------------------威爾

伯

《愛的教育》課外閱讀教案

【教學目標】

1.讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書，并深入激發(fā)學生閱讀《愛的

教育》的興趣。

2.在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力，形成

初步的鑒賞能力。

3.在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。

【教學準備】每人準備一本《愛的教育》

【教學過程】

一、激情導入，感受愛。

同學們，很高興能有一節(jié)課的時間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經學習

過《爭吵》一課，同學們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《爰的

教育》。但你們知道嗎，這是一本風靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故

事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學生的眼光審

視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受

到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現得淋

漓盡致的一一《愛的教育》。

二、推薦《愛的教育》。

1.了解封面。

⑴出示書的封面。

⑵請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？

⑶你還想了解什么呢？

2.了解大體內容。

⑴出示內容簡介。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童

小說。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情一

一愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事,它告訴我們：一個

人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、

對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。

⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？

3.了解作品影響。

過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。老

師搜集了有關資料，大家想不想看一看？

⑴出示作品影響。

①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就

再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連

環(huán)畫、影響遍布全世界。

②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學生的

教科書來讀。

③《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的必讀書。

⑵師述，并作適當講解。

4.讀后感激趣。

過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完

全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此

書的人，都會受到靈魂的震撼。”下面，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀

感受。

出示讀后感，生靜靜閱讀。

三、引導學生讀書。

過渡：同學們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？

1.初步的閱讀方法指導。

拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？

⑴指名說。

⑵師總結：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。

2.自讀序言。

3.閱讀書的目錄。

自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。

4.閱讀正文。

5.推薦閱讀。

過渡：大家的閱讀熱情真高??！有些同學已迫不及待地想讀故事了。為了滿

足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事一一《意外事件》，請司學

們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。

⑴學生自讀，師巡視。

⑵交流。（故事大概內容、閱讀感受。）

過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世

間種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。

四、總結延伸。

讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變人的

命運，《愛的教育》就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的

魅力！

《青鳥》課外閱讀教案

教學目標：

1.認識青鳥這種動物

2.讓學生學會快速閱讀法

3.了解青鳥的象征意義

教學過程：

一、導入

1.大家都認識那些鳥?。浚▽W生回答，在他們回答后追問鳥羽毛的顏色）

2.小朋友介紹的鳥有這么多美麗的色彩，那么你們見過羽毛是青色的鳥嗎？（學

生回答。他們可能說沒見過）

3.那今天我們就來認識一種鳥，它的羽毛是青色的。（可以出示青鳥的圖片；

二、快速閱讀

請同學們拿出《青鳥》這本童話書，快速地瀏覽一遍書的簡介。在看書的同時,

注意思考這些問題：

1.這本書主要講了一個什么樣的故事？

（講述的是兩個孩子尋找青鳥的故事。）

2.書中有哪些主要的事物？

⑴樵夫的孩子狄狄和芙狄。

（2）面包、糖、火、水、牛奶、貓、狗和光的靈魂。

（3）仙女與她的小女兒。

（4）思念之鄉(xiāng)、夜宮、森林、墓地、幸?；▓@和未來王國。

⑸鄰居貝爾蘭戈太太與她的女兒。

⑹青鳥。

3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？

（作者這樣說：大多數人從生到死，始終沒有享受過近在他們身邊的幸福。；（真

正的幸福乃是一顆無私的心所帶給人的精神享受。）

三、討論與分享

1.如果你對作者有所了解的話，與同桌分享你對作者的了解。

作者梅特林克：比利時劇作家、詩人、散文家。1911年，獲得諾貝爾文學獎金。

梅特林克1962年誕生于比利時的根特市。他從小就愛好文學。1887年，他來到

巴黎就學，開始對寫作發(fā)生興趣。1889年，他正式從事寫作。開始時，并不為

人們所注意，但由于他那豐富的想象和驚人的創(chuàng)作能力，不久便被譽為比利時的

莎士比亞。

2.分享你最喜歡的章節(jié)

與全班同學分享你為什么最喜歡這個章節(jié)

3.討論青鳥的象征意義

(1)作品通過尋找青鳥的故事歌頌同情與友愛、探索人類幸福的真諦。

(2)青鳥的形體、色彩都是不確定的，難以具體把握。

(3)它所象征的普通的歡樂與幸福，而是與悲天憫人的博愛情懷相伴，是人在一

種崇高境界的感受。

⑷這種崇高境界不是理想狀態(tài)中的，它就在每個人身邊。

(5)除青鳥之外，劇中各種動植物、各種思想感情以至抽象概念和社會現象都擬

人化了。

四、總結

作者用青鳥這樣具體的事物來表示抽象的觀念，他要說明，人類幸福是存在

的，雖然我們總不能發(fā)現，以為離我們很遠，但經過千難萬險最終是可以找到的;

即使會得而復失，也能再次找到。

大家要學會發(fā)現并珍惜身邊細微的幸福。

《三國演義》課外閱讀教案

教學目標：

1、引導學生閱讀交流，抓小說中主要故事情節(jié)或片斷描寫，品析人物形象及其

特點。

2、滲透閱讀方法，激發(fā)學生自主閱讀古典名著的興趣。

教學準備：《三國演義》。

教學過程：

一、導入激趣，營造氣氛。

1、同學們，最近你們在讀些什么書？

2、最近大家都在讀《三國演義》，能簡要介紹一下這本書嗎？喜歡讀三國故事

的同學請舉手。那么，老師出幾題考考大家怎么樣？

（1）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）

（2）“三足鼎立〃指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏

（3）〃寧教我負天下人，休教天下人負我〃是選說的？（曹操）

（4）桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）

（5）〃既生瑜，何生亮〃是誰的臨終一嘆？（周瑜）

（6）《三國演義》中有哪〃三絕〃，分別指誰？

二、暢談英雄

1.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生

英雄的年代。同學們，你心目中印象最深的三國英雄是誰？用一兩句話說說你敬

佩他什么？（隨機板書）

2.師：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，也是仁者見仁智者見智。

由于時間的限制，今天老師只準備和同學們一起聊聊一兩位英雄人物，選誰好

呢？（諸葛亮）

3.引導賞析，根據部分情節(jié)、人物話語體會人物形象。

（1）提起諸葛亮，你印象最深的是哪個故事？從故事中你體會到諸葛亮是一個

怎樣的人？（生說：隆中對策、草船借箭、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、設計火攻、空

城計、……）

（2）小結過渡：諸葛亮是羅貫中傾盡心血描述的他理想中最有光彩的人物。

他手搖羽扇，卻能運籌于帷幄之中，決勝于千里之外；他為報知遇之恩，忠心輔

佐劉家天下，恪盡人臣之職，無條件地履行著“鞠躬盡瘁、死而后已”的信念；

然而，他卻遭到了一個人的強烈嫉妒，處處處心積慮設計陷害未成，最終以“既

生瑜，何生亮”一聲長嘆，英年早逝。那個人是誰？（周瑜）

（3）周瑜給你留下了怎樣的印象？你是從哪個故事中了解到的？

（蔣干中計、火燒赤壁之連環(huán)計、苦肉計）

（板：才智過人、沉著果斷、嫉妒心強、氣量?。?/p>

（4）諸葛亮與周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情節(jié)的描寫給你留下深刻印

象？你又體會到什么？

（派遣孔明斷絕曹操糧道，借曹操之手殺之）出示：

孔明笑曰：“公瑾令吾斷糧者，實欲使曹操殺吾耳。吾故以片言戲之，公瑾便容

納不下。目今用人之際，只愿吳候與劉使君同心，則功可成：如各相謀害，大事

休矣。操賊多謀，他平生慣斷人糧道，今如何不以重兵提備？公瑾若去，必為所

擒。今只當先決水戰(zhàn)，挫動北軍銳氣,別尋妙計破之。望子敬善言以告公理為幸?！?/p>

瑜搖首頓足曰：“此人見識勝吾十倍，今不除之，后必為我國之禍！”

——選自《三江口曹操折兵群英會蔣干中計》

（師范讀，生練習正確流利朗讀，試著理解句意，說說體會。生齊讀。

師：周瑜的陰謀被識破，而對諸葛亮的良苦用心，寬宏大量，非但不感激，反而

謀害諸葛之心欲加強烈，他又生一計。他想出了葉么辦法？

（草船借箭P100）問：三日之內能造十萬枝箭嗎？周瑜明知不能，為何要求諸

葛亮完成，還立下軍令狀？從中可看出周瑜是個怎樣的人？

瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。

我只分付軍匠人等，教他故意遲延，凡應用物件，都不與齊備。如此，必然誤了

日期。那時定罪，有何理說？公今可去探他虛實，卻來回報?！?/p>

諸葛亮知不知道其中的陰謀，為何不揭穿？從中你看出他是個怎樣的人？

諸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令魯肅拜服，寫魯肅有何作用？

周瑜發(fā)出怎樣的感慨？（“諸葛亮神機妙算，吾不如也！”）

四、總結延伸

1.通過交流，大家對諸葛亮、周瑜應該有更深入的了解。你能選擇其中一個談

談你的體會或對他說說你心中的話嗎？

2.課后再讀桃園三兄弟劉、關、張的故事，了解三個人物的特點，試著談談給

你留下的印象。

閱讀方法指導

一、指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課

外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生

從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己

的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

一、推薦文章引入指導

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師

會推薦一組這樣的文章。

［因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關］

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？［隨機板貼］

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把

它們找出來嗎？［板貼：課內得法］

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里

分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。［隨機板貼］

6、小結。［板貼：課外活用］

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感

受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章

向大家推薦。

《窗邊的小豆豆》閱讀指導教案

一、教學目標：

讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。初步掌握課外閱讀的方法，達

到一定的文字積累。

二、教學用具：

多媒體。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程：

一、情趣引路，輕松入話。

導入：同學們，前幾天我們學校為了迎接體育節(jié)，組織大家進行越野跑，心

情怎樣？（高興、刺激、一個字：爽?。?/p>

播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快樂?。∵@樣無拘無束，無憂無

慮的口子，在你們的小腦袋中有沒有產生過什么奇妙的想象呢？（指名說）

那么，你想象過這樣一所學校嗎，兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自

己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊,

看著同學們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的

“巴學園”里去和那個叫小豆豆的女孩子做個朋友吧?。ǔ鍪緯姆饷妫?/p>

二、把握文本，暢談感受。

1、同學們之前都自己閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個怎

么樣的女孩子嗎？（指名回答）

2、教師補充介紹：本書是用了第一人稱的方法寫的一部自傳，記錄了一

個叫做冬冬的日本小姑娘的成長經歷，從同學們的回答中能感受到大家對小

豆豆的喜愛，看來這本書能帶給大家一種愉快的體驗，這就是我們閱讀最寶貴的

收獲。

3、這本書是由一個個小故事串聯起來的，你最喜歡的是哪個，為什么喜歡？

（屏幕出示書的回目）先和同桌小聲交流一下，再匯報給大家聽。

4、指名學生匯報，教師總結：每個題目就概括了這個故事的主要內容，我

們通常稱題目是題眼，意思是它直接點明了主題，因此：讀懂故事可以先抓住題

目入手。（相機板書）

5、除了小豆豆，書中還有哪個人物給你留下了深刻印象，也可以說一說。

教師提示如：媽媽、小林校長、泰明同學、高橋同學等。

6、是呀，因為有了這些形形色色，生動有趣的人物，所以小豆豆的

故事才會這么吸引我們，所以我們在閱讀的時候要多多品味人物的言行描寫。板

書：讀懂故事要去品味人物。

走進童話世界

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

教學過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1.課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。

2、你認識他們嗎？（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣

火柴的小女孩、拇指姑娘）同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們

的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物,

現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧?。?/p>

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1.“課前，同學們都已經讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些

童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友

們喜歡的童話故事，現在老師想來考考大家，（廿示圖片）這是誰？"（是鄭淵

潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯的妹妹，等會我們就去認識她。

舒克、貝塔：大家都看過動畫片。

五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個蘋果折

騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，

同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現了，誰表現的最棒就讓誰先睹

為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現嘍！

2、通過讀書同學們認識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，

看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一

下你讀書的方法？

學生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須

靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢

咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至

熟讀成誦?，F在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列一一女明

星和圖釘公主》。）

（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學

們，用你的方法來讀一個新的童話故事《魯西西系列一一女明星和圖釘公主》。）

3、出示問題：童話中一共出現「幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給

你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多

讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀

一遍。

學生自由閱讀后提問：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特

點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候

讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。

（五個人物全說：老師覺得也挺有特點的，有沒有同學能起來說一

說。）

說得也不錯，而且是獨特的視角，有創(chuàng)意，第三個蘋果的故事你可以先睹為

快了。其他同學可要加把勁了?。磥硗瑢W們真正的把這篇童話中的人物讀活了，

對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，

作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起

來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？

說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒

有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說

讀懂童話還要讀懂道理。）

廣告零距離

教學目標：

了解廣告語言的特點，學習品味、賞析廣告詞，學會品讀廣告詞背后的含義

和故事。

教學流程：

一、交流廣告

聽過廣告嗎？誰能繪聲繪色地說一句？

（相機介紹英特爾前總裁格羅夫的名言：“整個世界將會展開爭奪眼球的戰(zhàn)

役，誰能吸引更多的注意力，誰就能成為21世紀的主宰?！保?/p>

廣告，就是這樣不由分說地布滿了我們的生活。廣告廣告，顧名思義，就是

把消息、觀點廣而告之。

廣告的語言就是這樣簡潔有力。

今天這節(jié)課，我們就一塊走進廣告，我們的課題也有點像廣告。

二、賞析廣告

說一說你最喜歡的一條廣告。（在學生交流的基礎上相機出示，品讀相關廣

告詞）

哲理：

1、一切皆有可能。（服裝）

2、青春滋味，自己體會。（化妝品）

3、好東西要與好朋友分享。（食品）

4、忙碌，不盲目；放松，不放縱。（服裝）

押韻：

1、白里透紅，與眾不同。（化妝品）

2、一旦擁有，別無所求。（手表）

3、人頭馬一開，好運自然來。（酒類）

4、中國電視報，生活真需要。（報紙）

溫情：

1、海爾，真誠到永遠.（冰箱）

（故事鏈接一一海爾洗衣機生產車間里曾經發(fā)生過這樣一件事情：一天，一

名員工在下班前的每E清掃時，發(fā)現多了一枚螺絲釘?？紤]到可能是有一臺洗衣

機少了一枚螺絲釘。分廠廠長當即下令：當天生產的1000余臺洗衣機全部復檢。

復檢結果：成品機沒有問題。天已經很晚了，可員工們誰也沒走，又用了兩個多

小時，才查出原來是發(fā)貨時多放了一

枚。）

2、有空來坐坐。（咖啡館）

3、它不能代替你照顧老人。（公益）

4、請別摘花，花兒會哭。（公益）

幽默：

1、不打不相識。（打字）

2、除鈔票外，承印一切。（復印店）

3、先生們，我要彌們的腦袋。（理發(fā)店）

4、使雙腳不再生氣。（腳氣藥水）

好書大家看

一、指導目的：

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課

外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、

想象能力，形成初步的鑒賞能力。

二、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

三、指導課時：一課時

四、指導過程：

1、導入，激起學習欲望。

同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶

情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階

梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，

我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！

今天我們要進行的閱讀活動是一一好書大家看（教師板書課題）

板書：好書大家看

2、班內互相交流好書活動

1）師述，激發(fā)興趣。

我知道咱們班同學都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一

下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。

2）小組交流。咱們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。

（教師巡視，及時發(fā)現好書及好的發(fā)言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。）

3）班內交流.激發(fā)求知欲望。

引入：我剛才在你們中間巡視了一下，聽了部分同學的推薦發(fā)言。發(fā)現了你

們的口才越來越棒了，并且你們手上都有一本很好的書。下面咱們一起分享各小

組最受歡迎的書。（指名，隨著介紹而讓學生板書書名。）

4）小結。

聽了他們的介紹，我發(fā)現大家的確讀了一本好書。你們都愿意讀嗎？我們可

以在以后的閱讀課上輪流借閱，但要注意，無論是學校的還是同學的書，記得愛

護這些書籍！剛才大家介紹的真好。我也想向你們介紹一本好書。

一.閱讀內容：《安徒生童話》課外閱讀教案

二.閱讀目的：

1.通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知

道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

3讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

三.閱讀準備：《安徒生童話故事集》

四.閱讀教學過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的

公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）

他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。

那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

（二）指導讀書方法

閱讀時能基本把握文中的主要人物。

邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

五.閱讀交流

（一）小組內交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為

什么喜歡就可以了。

（三）全班交流

1.組內選代表發(fā)言

2.其他同學認真聽，隨時做補充。

3.說說你是怎么去讀課文的。

（四）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

《魯賓遜漂流記》課外閱讀教案

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜

的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀

書成為自己的生活習慣

教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法2、指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。今天我們就來上一節(jié)閱

讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書

館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本

書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有

同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹

說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎？

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯

定等不及。現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者

說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之

后，在小組內交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？

（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大

致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少

收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？

我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。

古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方

法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，

做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？你認為笛福在這部

小說里是如何表現人物的這些性格特點的?作品中你最喜歡的是哪部分，為葉

么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些

都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就

可以寫寫讀后感。

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：2.對照這節(jié)課的閱讀，憶以前的閱讀方法，你認為在今后的

課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：

（課件出示）

（世界名著青少年版）《湯姆索亞歷險記》

《八十天環(huán)游地球》《綠野仙蹤》

3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀

課外書，特別是文學名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀一一記一一寫

《飛翔的教室》課外閱讀教案

教學目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,

達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

二、指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥

兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

二、談談自己最喜歡的一本課外書

1、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（1）同桌交流。

（2）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，

收獲自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1.今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、

兒童文學作家一一埃里希-凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒

童小說家的作品《飛翔的教室》。

2.你都讀過埃里希?凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。

3.簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1.認識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）

2.生交流故事情節(jié)。

3.說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1.師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)？對那場

戰(zhàn)爭中每個人的表現你有什么看法？”

2.“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利

的同學你會對他說些什么？”

3.伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？

4.馬丁在誰的幫助下終于和家人團聚了？如果你是馬丁，你會怎樣感謝幫助你

的人？

師：這是一本寫我們同學自己的故事的書，書中那份份珍貴的友誼，讓我們感到

成長的快樂：這是一本為我們引路的書，我們和書中的人一樣會和同學發(fā)生爭執(zhí),

會受到別人的嘲笑，遇到許多麻煩，當我們讀著他們的故事時，這些困惑會慢慢

地消失；這是一本深受同學們喜歡的一本書，因為書中的人物和我們一樣有不會

聽寫的單詞，有極強的自尊。同學們，你們說是嗎？

5.這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說說你是從哪些人之

間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？

6.結合文中人物說說東對“友情、勇氣、自信”的理解。

7.讀P8兩段話（略）。生談感受。

六、圣誕之夜

師：同學們還記得在那個飄泗著雪花，散發(fā)著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的

圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，

還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過的為誕節(jié)呢，請根據書中的人物和

故事情節(jié)做合理的想象，寫一段故事。

七、總結

埃里希?凱斯特納曾經說過：“很多很多人像對待一頂舊帽子一樣把自己的童年

丟在一邊，把它們像一個不用了的電話號碼那樣忘得一干二凈。以前他們都曾經

是孩子，后來他們都長大了，可他們現在又如何呢？只有那些已經長大，但卻仍

然保持了童心的人，才是真正的人?！弊屛覀兿褡髡咚鶎懙哪菢邮冀K保持著一顆

真誠的心。

《中華上下五千年》閱讀交流課教案

教學目標：

1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、讓學生會運用閱讀的方法讀，讀《中華上下五年》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，

達到課內向課外延伸的目的。

3、讓學好真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學重難點：

交流中體會讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學準備：

生：仔細閱讀《上下五千年》并做好讀書筆記。

教學過程：

一、導入

1、出示讀書標語，讀一讀。（長成須讀五車書）

師：這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。

贈外孫（王安石）

南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。

年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。

師：這首詩就是鼓勵他的孫輩們要（多讀書），對，多讀書，愛學習，長大成

為學富五車的有用人才，我們再一起讀讀這條標語。（齊讀）

師：我們班的讀書口號是……（我讀書，我快樂）

師：在這條標語的引領下，我們讀了很多書?！吨猩舷挛迩辍反蠹乙炎x了一段

時間，都讀完了嗎？

這本書向我們介紹了什么？（指名說）

二、精彩回放一一我來描述你來猜

1、（要求）你可以概不一個人的形象特征或概括一個故事的大概內容，猜人名

或故事名。

2、學生出題，學生猜。

3、教師根據回答總結進入第二環(huán)節(jié)：

三、暢所欲言一一點擊人物論英雄

1、上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請欣賞一組

人物圖片（出示圖片）

2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當評價

一下。

3、2分鐘作準備。

4、匯報交流：

（孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。

（諸葛亮）對他大家應該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它

的哪些故事？

你來評價一下，指名說。

（鄭和）還記得前不久我們學習了一篇有關鄭和的課文，誰來介紹有關鄭和的事,

他對我國有■哪些貢獻？

（鄭成功）他最典型的事例就是收復了臺灣，假如你是臺灣的老百姓，你們會說

些什么？

（文成公主）誰來簡單介紹她。

（林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎？

道光帝為了維持統治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的《虎門銷煙》，

從這段歷史中你感受到什么？（學生說）

經你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己

崇拜的人嗎？（指名說）

師：你們表現很好，為了鼓勵大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，邊

看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視?。浚ㄐ蕾p歌曲）

教師小結后進入第三環(huán)節(jié)：

nn南等手己___曲;#皂［匕壬秒;亞

1、、在5嬴墓的歷史進程中，有多少個朝代，就有多少個帝王，你比較欣賞誰？

2、請你用這樣的句式來說說你心目中的皇帝。

出示：我知道_________皇帝是（什么樣的皇帝），因

為,我想對他說。

3、學生準備。

4、針對交流，教師作適當點評。

小結后進入第四環(huán)節(jié)：

五、反思回味一一三言兩語說收獲

1、拿出自己的讀書卡。

2、填寫讀書收獲（簡單些，真實些）

3、匯報交流，分享收獲。

六、總結

作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠流長。在這五千年的歷史進程中，

經歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無數的輝煌成就。

五千年的歷史本身，就是一個巨人的寶庫，我們從中汲取營養(yǎng)和智慧。最后老師

送你們兩句話，出示兩句話：

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大的享受的時刻。

——孟德斯鳩

人類智慧的結晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時光無法消磨它們，它

們能夠得以再現，并給人以新的感覺。

——弗.培根

《假如給我三天光明》閱讀指導課教案

教學目標

1、學習本文樸素、真摯的語言。

2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統一。

3、陶冶學生性情，提高審美能力。

教學重難點

1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。

2、品味文章精警句段。

教學方法

自讀——點撥法；對比閱讀法。

教學時數1課時

教學步驟

一、導入新課

（出示示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）

教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛

苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映

月》中聽出的是……（坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一

起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫?凱勒的精神世界，去品味這

被譽為“精神楷模''的杰出女作家給我們展示的豐富情感。

板書：假如給我三天光明

二、整體感知

1、從文題來看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光

明帶給海倫一種怎樣的感受？

2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們

傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示。

可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等

的渴望嗎？

提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中

三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）

第一天白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。

夜晚：回憶這一天。（親人，友人）

第二天白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。

夜晚：看戲（藝術）

第三天白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜劇。（平常生活）

小結：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。是作者

精神世界和人格的寫照。

三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）

（課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學生對《盲

人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，一邊將自己的感

受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。）

材料：略

1、海倫?凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內容，

她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？

（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）

（提示：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那

些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們而這其中首先“長

時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）

學生閱讀、討論、回答。

海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給

了她生命和智慧，表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里

體現的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。

擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；

（再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫

對老師的感激而尊敬之情。）

2、閱讀海倫的第二天活動，從中找出這樣的語句，并比較兩位作者的情感。

學生閱讀、討論、回答。

提示：學生會勾畫出的語句：（略）

她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝

術，有著一種藝術的美。

3、對比閱讀《盲人看》，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻

是“我只知道……黑了，難受“一個盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天

的活動，看一看她是本日常世界擁有怎樣的心態(tài)？

學生閱讀、討論、回答。

閱讀方法指導：在這里我們運用的是一種對比閱讀的方法，不失為一種好的

閱讀方法，但在對比閱讀中我們必先明確：要對比什么，要達到什么樣的目的，

怎樣進行對比的廣度和深度——確定對比專題（表現作者的情感異同，還是語言

特色各有千秋等）。

師小結

四、自主探究

透過這些“美妙的回憶''我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如

《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以生心看，用耳朵看，用手看，用

鼻子看……加起來一點不比別人少啊?！翱v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的

心去“看''外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。

學生能聯系課文內容、閱讀資料的簡介，討論、交流。

四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：

同學們，我們從海倫的二天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到

的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是

-Illi《二泉映月》嗎？不是！應該是：《命運交響曲》

（師生在《命運交響曲》的伴奏下，結束全文。）

簡要板書：

親情

美妙的回憶藝術美

生活

v<中國節(jié)>>課外閱讀指導課教案

教學目的：1、了解中國的四大傳統節(jié)日

2、體驗中國四大傳統節(jié)日的來歷和習俗。

3、通過對節(jié)日的文化感知，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣。

教學重點：中國四大傳統節(jié)日的來歷和習俗的講解。

教學難點：感知節(jié)口文化的基礎上，熱愛生活。

教學過程：

一、導入V

同學們，今天這節(jié)課，我想介紹一位朋友給大家認識認識，你們想不想認識

這位朋友？（想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關。它

的中文名字叫做“節(jié)”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的樣子？（想）（出

示課件）

不錯，這位朋友就是一本書，書名是《中國節(jié)》，書中主要向我們介紹了我

國眾多的傳統節(jié)日。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進這本書，一起去感受中國四

大傳統節(jié)口的悠久魅力。

二、具體。

（一）、名稱

你們知道中國四大傳統節(jié)日究竟是哪四大嗎？能不能按照時間的先后順序，

給大家說一說？我想請四位同學分別回答。（出示：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中

秋節(jié)）

（:二）、來歷

1、那么，你們知道這四個節(jié)日分別是怎么來的嗎？它的來歷是什么？我也想請

四位同學簡單地說一說。

2、同學們回答得都不錯，看來你們的生活閱歷還真不少，知識也很廣泛。那么，

這四大傳統節(jié)日的來歷到底是什么？雖然歷史上有過不同的說法，那么，到底有

沒有一個更準確、更讓人信服的說法呢？我們一起到書中去尋找答案。

（1）春節(jié)

自由讀。

指名說。

師強化一一原來，春節(jié)還有著這么一個神奇的故事呢。你們都知道了嗎？那么請

你用自己的話，把這個故事，再講給你的同桌聽聽，開始。

（2）清明節(jié)

自由讀

指名說

師強化一一“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，原來清明節(jié)的來歷是這樣的。

這首詩便是清明節(jié)的真實寫照。一起來讀一讀這首詩，要讀出人們心中的那份憂

傷，那份寧靜。自己先在下面練一練。指名讀。齊讀。

（3）端午節(jié)

自由讀

指名讀

師強化一一原來，端午節(jié)的來歷，竟然還和偉大的屈原掛上了鉤。屈原，是我國

古代偉大的愛國主義詩人，并且是我國歷史上早于李白的第一位浪漫主義詩人。

希望我們以后在品嘗粽子的時候，不要忘了屈原的那顆愛國的心。

（4）中秋節(jié)

自由讀

指名讀

師強化一一哦，我們一直只知道中秋節(jié)和“嫦娥奔月”有關，但那只是神話傳說,

沒想到，中秋節(jié)居然和歷史上的農民起義還有關。讀書真好??！

3、小結：剛才，我們一起通過閱讀，領略了中國四大傳統節(jié)日的來歷。可見，

閱讀的最大樂趣，就是豐富了我們的知識，開闊了我們的眼界。接下來，讓我們

繼續(xù)在書中遨游，去感知四大傳統節(jié)日的習俗。

（三）、習俗

以上，我們按照時間的先后順序，一起學習了節(jié)日的來歷，現在，我們反其

道而行之，一起來見證它們的習俗。

1、中秋節(jié)

2、端午節(jié)

3、清明節(jié)

4、春節(jié)

（四）重點感悟春節(jié)的習俗和文化。

1、習俗。

課件：春節(jié)習俗（放煙花爆竹、逛燈市、舞獅會、貼春聯、吃年夜飯……）

2、春聯。

出示春聯：八副。

分讀春聯：第一組、……第六組、女生、男生

自讀春聯

齊讀春聯

除了片中的春聯，你還知道哪些春聯呢？請同學們自由說一說。指名說。（5至

10人）

小游戲：對春聯。指名說上聯，其余同學對下聯。

同桌對春聯。

練寫春聯，指名讀。

3、春節(jié)的詩；元日

4小結：春節(jié)不僅有著多種多樣的慶祝習俗，并且在這些習俗之中，尤其是在春

聯和寫春節(jié)的詩中，更能讓人感受到我們偉大的祖國的節(jié)文化的無限魅力。希望

同學們課后再好好地讀一讀這本書，讀一讀更多的書，因為讀書真的很好！

5、歌曲欣賞。《恭喜發(fā)財》

三、總結。

這節(jié)課，我們主要通過對《中國節(jié)》這本書的閱讀，感受了中國四大傳統節(jié)日

的來歷和習俗，重點通過對春節(jié)習俗的體驗，讓我們見證了生活的美好，和

中國節(jié)節(jié)文化的文學熏陶。希望這些心得，能一直陪伴著同學們今后的課外

閱讀。

-走進《水滸傳》

教學目標：

1.了解《水滸》小說中個別任務的現實意義。培養(yǎng)學生閱讀古典名著的興趣。

2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。

3.深入理解小說的主題思想。

4.學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

重點與難點：

1.結合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。

2.使學生學會創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。

教學環(huán)節(jié)：

導入設計

一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

《水滸》是一部老少皆宜，雅俗皆愛的名片巨著，他引人入勝的連環(huán)章節(jié)塑造了

不少的不計其數的人物，個性之鮮明，在文學史上首屈一指。

常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁

山多勇夫。《水滸》勇夫知多少，通過閱讀，請同學們說說你知道多少涼山英雄

好漢。

學生活動；學生盡多地說出英雄好漢的名字。

二、人物競猜：

1.他時江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級，他與無用是舊交，自幼練就一身行走如飛

的功夫。人稱“神性太?！?。宋江潺陽樓題反詩，蔡九曾經派他捉拿，他讓宋江

披頭散發(fā)，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過捉拿，他曾經被蔡九派往東京送信，在駐

桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營救，排梁山好漢第20

位。受招安后，被封為兗州府都統制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。

此人是梁山好漢：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環(huán)眼，早年是東經八

十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才

王倫不容，后火并王倫，。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對招安，在征討方臘

時，得了中風，被迫留在杭州六合寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。

他就是豹子頭林沖

3.此人再梁山好漢36名天罡星中最后一位，在梁山十名步軍頭領總排行第六位。

他從小死了父母，被盧遵義收養(yǎng)，吹蕭唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經放

冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了

大功。

受招安后他預感盧俊義前去受封沒有好的結果，邊獨自離去。

他是浪子燕青

三、讀《水滸》，仁者見仁，智者見智，毛澤東愛看書，尤其愛看《三國》、《水

滸》，他看了,水滸，有許多精辟的論述和獨到的見解。

如：“毛澤東認為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝”

又如，有人認為：《水滸》是一官逼民反的史詩

請你根據你的閱讀和理解為以上的觀點找到論據。

引導學生從小說的故事情節(jié)及人物性格加以探討

例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶……

四、拓展閱讀：

北京語言大學漢語言文學系教授在做客中央電視臺〈百家講壇》節(jié)目曾說過這

樣一段話：至于說《水滸》中108將是不是都是好漢，我的意見是，不要籠統

的說稱水泊梁山108條好漢，最好做具體分析，如果說到108的話，最好說

108位頭領，或者說是108將，這樣比較準確，請你再次品讀《水滸》為周

教授這種觀點找到論據，并據此寫成一篇小論文。作為課下作業(yè)

小學課外閱讀指導課教案

課內得法課外活用

一、指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課

外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生

從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己

的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）、推薦文章引入指導

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的

階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光“從中，我們可以看出書

的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

2、請1?2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師

會推薦一組這樣的文章。

［因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關］

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？［隨機板貼］

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它

們找出來嗎？［板貼：課內得法］

4、以四人小組為單位。

5、生匯報討論所得。

6、小結。［板貼：課外活用］

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受

到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向

大家推薦。

板書：

課內得法課外活用

查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累

聯系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多

好文章向大家推薦

一、指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何以括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）激趣導入

哪個同學看過課外書的請舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W都是愛看書的好孩子，老

師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認識看課外書的作用

師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，

你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的

做法）

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和

朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內容

師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師

為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的

寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據回答總結:把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中，板

書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可

以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精

讀、速讀）

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸

爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解……）

（四）運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現在老師向你們推薦一個很感人

的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，

有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫

《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以

后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什

么時候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句

子摘錄下來，現在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就

拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起

品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？

師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。

讀了這個故事你有葉么感受？（生談感受）

（五）總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》

這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關

這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章,

帶來和同學們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

走進神話世界

一、教學目標：

1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯想和想像手法的運用。

2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的

興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習