九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元寫作學(xué)習(xí)縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元寫作學(xué)習(xí)縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)九年級(jí)語文的第四單元，探索寫作的奧秘。在這一節(jié)課里，我們將聚焦于學(xué)習(xí)縮寫技巧，讓我們的文字更加精煉、有力。讓我們一起開啟這場(chǎng)思維的盛宴吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言表達(dá)效率，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的表達(dá)習(xí)慣。

2.增強(qiáng)邏輯思維能力，通過縮寫練習(xí)，提高對(duì)信息提煉和概括的能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在縮寫中尋找新的表達(dá)方式，激發(fā)寫作興趣。學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)寫作有一定的認(rèn)識(shí)和興趣。然而，在寫作實(shí)踐中，部分同學(xué)仍存在以下問題：

1.語言表達(dá)不夠精煉，存在冗余信息，影響了文章的流暢性和可讀性。

2.缺乏對(duì)信息的提煉和概括能力，導(dǎo)致文章內(nèi)容散亂，邏輯性不強(qiáng)。

3.部分同學(xué)對(duì)縮寫技巧了解不多，寫作時(shí)往往無法有效運(yùn)用。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面也存在一些問題，如：

1.部分同學(xué)對(duì)寫作缺乏興趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.部分同學(xué)在寫作過程中，過于依賴教材和教輔資料，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力。

3.部分同學(xué)書寫不規(guī)范，影響文章的整體美觀。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生縮寫技巧，提高語言表達(dá)效率，同時(shí)激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為后續(xù)的寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師詳細(xì)講解縮寫的基本原則和技巧，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)“縮寫接力”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)縮寫，提高參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體展示縮寫前后的對(duì)比，直觀展示縮寫的效果，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過案例分析，自主發(fā)現(xiàn)縮寫中的問題和亮點(diǎn)，提升分析能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)縮寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過需要快速記錄大量信息的情況？比如，閱讀一篇長(zhǎng)文章，或者記錄會(huì)議內(nèi)容。今天，我們就來學(xué)習(xí)一種能幫助我們高效記錄信息的技巧——縮寫?！?/p>

接著，展示一些日常生活中的縮寫實(shí)例，如短信、新聞標(biāo)題等，讓學(xué)生初步感受縮寫的實(shí)用性和便捷性。

最后，簡(jiǎn)短介紹縮寫的基本概念和重要性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)縮寫對(duì)于提高寫作效率和生活便利性的意義。

二、縮寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解縮寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解縮寫的定義，包括其主要組成元素，如縮寫詞、縮寫句等。

接著，詳細(xì)介紹縮寫的組成部分，使用圖表或示意圖展示縮寫詞的構(gòu)成和縮寫句的結(jié)構(gòu)。

然后，通過實(shí)例或案例，如新聞標(biāo)題的縮寫，讓學(xué)生更好地理解縮寫在實(shí)際應(yīng)用中的效果。

三、縮寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解縮寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的縮寫案例進(jìn)行分析，如科技新聞、體育賽事報(bào)道等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解縮寫在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用縮寫解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與縮寫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何縮寫一篇文章”或“縮寫在實(shí)際寫作中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)縮寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)縮寫的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括縮寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)縮寫在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用縮寫。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試將一篇文章進(jìn)行縮寫，或者在生活中尋找縮寫的例子，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**縮寫技巧掌握**：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用縮寫技巧，將長(zhǎng)篇文章或信息進(jìn)行有效提煉，提高了信息處理的效率。

2.**語言表達(dá)能力提升**：學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)復(fù)雜的概念，增強(qiáng)了文章的清晰度和可讀性。

3.**邏輯思維能力增強(qiáng)**：通過縮寫練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析信息，提煉關(guān)鍵點(diǎn)，提高了邏輯思維和判斷能力。

4.**創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)**：在案例分析和小組討論中，學(xué)生能夠提出新的觀點(diǎn)和解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

5.**合作能力提高**：小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.**寫作興趣激發(fā)**：通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了更大的興趣，愿意主動(dòng)進(jìn)行寫作練習(xí)。

7.**生活應(yīng)用能力增強(qiáng)**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)縮寫技巧應(yīng)用到日常生活中，如快速記錄筆記、整理信息等，提高了生活自理能力。

8.**批判性思維發(fā)展**：在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何批判性地思考問題，對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

9.**自主學(xué)習(xí)能力提升**：通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠自主查找資料，進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**：在學(xué)習(xí)縮寫的過程中，學(xué)生體會(huì)到了努力和堅(jiān)持的重要性，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了全方位的提升，不僅在知識(shí)技能上有了顯著進(jìn)步，而且在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面也得到了良好的塑造。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和高效地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《新聞寫作技巧》一書，特別是關(guān)于新聞標(biāo)題和導(dǎo)語部分的縮寫技巧。

-視頻資源：新聞編輯室工作流程的視頻，展示新聞標(biāo)題制作的實(shí)際操作過程。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-學(xué)生可以閱讀《新聞寫作技巧》中關(guān)于新聞標(biāo)題和導(dǎo)語部分的內(nèi)容，了解新聞標(biāo)題縮寫的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新聞標(biāo)題的縮寫如何傳達(dá)關(guān)鍵信息，以及如何吸引讀者的注意力。

-學(xué)生可以嘗試分析書中提供的案例，對(duì)比學(xué)習(xí)前后標(biāo)題的縮寫效果，總結(jié)縮寫的要點(diǎn)。

-**視頻資源**：

-觀看新聞編輯室工作流程的視頻，讓學(xué)生了解新聞標(biāo)題制作的實(shí)際場(chǎng)景和過程。

-視頻中可能包含編輯如何從大量信息中提煉關(guān)鍵點(diǎn)，制作簡(jiǎn)潔有力的標(biāo)題。

-學(xué)生可以記錄下視頻中的縮寫技巧，并與課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

3.**自主學(xué)習(xí)和拓展**：

-學(xué)生可以選擇一篇文章或新聞，嘗試使用所學(xué)縮寫技巧進(jìn)行標(biāo)題的制作。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將課堂上學(xué)到的縮寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中，如日記、作文等。

-學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組，互相分享自己的縮寫作品，進(jìn)行互評(píng)和反饋。

4.**教師指導(dǎo)和幫助**：

-教師可以提供《新聞寫作技巧》一書的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-教師可以設(shè)立專門的討論區(qū)或?qū)W習(xí)小組，讓學(xué)生在課后繼續(xù)交流縮寫技巧。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展成果，如縮寫作品，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①縮寫的基本概念：

-知識(shí)點(diǎn)：縮寫是簡(jiǎn)化文字表達(dá)的一種方式，通過對(duì)文字進(jìn)行有意識(shí)的省略，保留核心信息。

-詞：縮寫、簡(jiǎn)化、核心信息、省