第五單元第21課《望岳》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元第21課《望岳》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊教學內(nèi)容《望岳》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第五單元第21課《望岳》

1.詩歌背景及作者介紹

2.詩歌賞析：理解詩歌意境、情感及修辭手法

3.詩歌背誦與默寫

4.詩歌創(chuàng)作練習：引導學生結合自身感悟進行創(chuàng)作核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《望岳》的意境和情感，把握詩人杜甫對泰山的贊美之情。

2.掌握詩歌中的修辭手法，如夸張、擬人等，分析其在表達情感中的作用。

難點：

1.詩歌中蘊含的深刻哲理和審美情趣的理解。

2.詩歌背誦與默寫過程中，對詩句內(nèi)容記憶的準確性。

解決辦法：

1.通過多媒體展示泰山的壯麗景象，結合詩歌內(nèi)容，引導學生體會詩歌意境，加深對詩人情感的理解。

2.分析詩歌中的修辭手法，通過實例講解，讓學生學會如何識別和運用修辭手法。

3.設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容。

4.采用多種背誦方法，如分段背誦、默寫練習等，提高學生對詩句的記憶準確性，并定期進行檢測鞏固。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生分析詩歌結構，講解詩歌背景和作者生平，幫助學生理解詩歌內(nèi)涵。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌中的修辭手法和表達技巧，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

3.演示法：通過多媒體展示泰山的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)詩歌描繪的景象，增強學生的感性認識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者資料和泰山的圖片，豐富教學資源，提高課堂趣味性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詩歌背誦和默寫練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.板書設計：結合板書，梳理詩歌結構和情感脈絡，幫助學生更好地掌握詩歌內(nèi)容。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示泰山的圖片或視頻，引導學生觀察泰山的雄偉壯觀，激發(fā)學生對大自然的敬畏之情。

2.提問：同學們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？他為什么要寫這首詩？

3.學生回答后，教師簡要介紹詩人杜甫及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩歌《望岳》的意境和情感，引導學生體會詩人對泰山的贊美之情。

2.分析詩歌中的修辭手法，如夸張、擬人等，講解其在表達情感中的作用。

3.結合詩歌內(nèi)容，講解杜甫的詩歌風格及其在文學史上的地位。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：如何運用夸張、擬人等修辭手法來表達自己的情感？

2.每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩中，你認為哪一句最能體現(xiàn)詩人的情感？

2.學生回答后，教師總結并強調(diào)詩句中的重點字詞。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生背誦詩歌，注意讀音和節(jié)奏。

2.學生分組進行詩歌背誦比賽，教師評選出背誦最流利的小組。

3.教師邀請學生上臺，即興創(chuàng)作一首以泰山為主題的詩歌，其他學生進行點評。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌《望岳》的意境和情感。

2.學生分享學習心得，教師給予鼓勵和指導。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學生課后背誦詩歌《望岳》。

2.撰寫一篇關于詩歌《望岳》的讀后感。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

課堂小結：5分鐘

布置作業(yè)：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及詩歌創(chuàng)作背景：提供杜甫的生平簡介，包括他的主要經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作的時間背景，以及他在文學史上的地位。

-泰山文化：介紹泰山的自然景觀、歷史文化以及在中國文化中的象征意義，如泰山封禪、泰山石敢當?shù)取?/p>

-詩歌中的修辭手法：收集一些杜甫其他詩歌中使用的修辭手法案例，如對比、排比等，以及這些手法在詩歌中的作用。

-詩歌創(chuàng)作技巧：提供一些古代詩歌創(chuàng)作的技巧和規(guī)則，如對仗、押韻等，以及如何運用這些技巧來提升現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作水平。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌風格的理解。

-組織學生進行實地考察，如果條件允許，可以組織學生參觀泰山，親身體驗詩中的意境，增強對詩歌內(nèi)容的感知。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學生以泰山為主題，創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉他們的文學創(chuàng)作能力。

-利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查找關于杜甫和泰山的歷史資料，豐富學生的知識面。

-設計小組研究項目，讓學生選擇杜甫的某首詩進行深入研究，包括詩歌的背景、修辭手法、情感表達等，提高學生的研究能力。

-觀看與杜甫詩歌相關的紀錄片或電影，通過視聽結合的方式，加深對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-組織詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，提高他們的語言表達能力和審美能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《望岳》詩歌，要求準確無誤，注意停頓和韻律。

2.撰寫一篇讀后感，結合詩歌內(nèi)容和個人感悟，談談對泰山的認識以及對詩人杜甫的理解。

3.小組合作完成一份關于杜甫詩歌的資料匯編，包括杜甫的生平簡介、詩歌創(chuàng)作特點、代表作品等。

4.設計一個以《望岳》為主題的詩歌創(chuàng)作活動，可以是仿寫、續(xù)寫或改編，展示學生的創(chuàng)意和表達能力。

作業(yè)反饋：

1.對學生的背誦作業(yè)進行檢查，重點關注學生的讀音、停頓和韻律是否準確，對錯誤進行糾正，并給予鼓勵。

2.閱讀學生的讀后感，評價其內(nèi)容是否深刻，觀點是否獨到，語言是否流暢，對有創(chuàng)意的觀點和表達給予肯定，對不足之處提出改進建議。

3.審閱小組資料匯編，檢查內(nèi)容的完整性和準確性，對資料收集、整理和呈現(xiàn)的技巧給予評價，鼓勵學生進一步拓展知識面。

4.詩歌創(chuàng)作活動的作業(yè)，教師需從創(chuàng)意、結構、語言等方面進行評價，對優(yōu)秀作品進行展示，對普遍存在的問題進行集體講解，幫助學生提升詩歌創(chuàng)作能力。

反饋方式：

1.課堂即時反饋：在課堂上對學生的背誦、讀后感等進行即時評價，鼓勵學生當場改正錯誤。

2.課后個別輔導：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以安排課后個別輔導，幫助學生解決具體問題。

3.作業(yè)展覽：將學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展覽，讓學生相互學習，共同提高。

4.定期總結：在下一節(jié)課的開始，對學生的作業(yè)完成情況進行總結，強調(diào)作業(yè)中的亮點和不足，提出改進方向。

評價標準：

1.背誦作業(yè)：準確性、流暢性。

2.讀后感：內(nèi)容深度、觀點獨到、語言表達。

3.資料匯編：內(nèi)容完整性、準確性、呈現(xiàn)技巧。

4.詩歌創(chuàng)作：創(chuàng)意、結構、語言表達。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-杜甫的生平及創(chuàng)作背景

-《望岳》詩歌的意境和情感

-詩歌中的修辭手法及其作用

-泰山在中國文化中的象征意義

②重點詞句：

-“會當凌絕頂，一覽眾山小”：表達了詩人立志攀登人生高峰的豪情壯志。

-“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”：描繪了泰山的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏之情。

-“名豈文章著，官應老病休”：反映了詩人對個人命運的感慨，以及對政治現(xiàn)實的無奈。

③邏輯關系闡述：

-詩人杜甫的生平及創(chuàng)作背景為理解《望岳》提供了歷史和文化背景。

-《望岳》詩歌的意境和情感是文章的核心，通過描繪泰山的壯麗景象，表達了詩人的豪情壯志和對自然的敬畏。

-詩歌中的修辭手法如夸張、擬人等，增強了詩歌的表現(xiàn)力，突出了詩人的情感。

-泰山在中國文化中的象征意義，使得詩歌不僅是一首自然景觀的贊歌，也蘊含了更深層次的文化內(nèi)涵。典型例題講解1.例題：

閱讀杜甫的《望岳》，分析下列詩句中的修辭手法及其作用。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥?！?/p>

答案：

修辭手法：夸張、擬人。

作用：夸張手法突出了泰山高聳入云的景象，增強了詩歌的氣勢；擬人手法將“歸鳥”賦予了人的情感，生動地描繪了詩人觀賞泰山時的激動心情。

2.例題：

請解釋下列詩句中的“決眥”一詞的含義，并說明其在句子中的作用。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥?！?/p>

答案：

“決眥”意為瞪大眼睛。在句子中，它形象地描繪了詩人觀賞泰山時眼神專注、情感激動的樣子，增強了詩句的表現(xiàn)力。

3.例題：

分析下列詩句中的對比手法及其表達效果。

“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

答案：

對比手法：將“凌絕頂”與“眾山小”進行對比。

表達效果：通過對比，突出了泰山的高大和詩人攀登泰山的雄心壯志，表達了詩人不畏艱難、勇攀高峰的決心。

4.例題：

解釋下列詩句中的“會當”一詞的含義，并說明其在句子中的作用。

“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

答案：

“會當”意為終將、定要。在句子中，它表達了詩人決心攀登泰山頂峰的堅定信念，增強了詩句的氣勢和感染力。

5.例題：

分析下列詩句中的借景抒情手法及其作用。

“名豈文章著，官應老病休?！?/p>

答案：

借景抒情手法：通過描寫名山大川來抒發(fā)詩人的情感。

作用：詩句中的“名山”和“大川”既是景物的描繪，也是詩人對個人命運的感慨，表達了詩人對功名利祿的淡泊態(tài)度。

6.例題：

解釋下列詩句中的“老病休”一詞的含義，并說明其在句子中的作用。

“名豈文章著，官應老病休。”

答案：

“老病休”意為年老多病，退休隱居。在句子中，它反映了詩人對政治現(xiàn)實的失望和對隱居生活的向往，表達了詩人對個人命運的無奈和對人生的深刻思考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。我發(fā)現(xiàn)，這種教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

2.跨學科教學：在講解《望岳》這首詩時，我嘗試將詩歌與歷史、地理等學科知識相結合，讓學生在了解詩歌的同時，也能拓寬知識面，增強學習的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候學生對課堂紀律的遵守不夠嚴格，這影響了教學秩序。我需要更加細致地規(guī)劃課堂流程，確保每個環(huán)節(jié)都能高效進行。

2.教學方法單一：雖然互動式教學取得了一定的效果，但我意識到教學方法的單一性可能導致學生的學習興趣逐漸降低。我需要探索更多樣化的教學方法，以適應不同學生的學習需求。

3.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的個體差異較大，有的學生能夠迅速理解并掌握知識，而有的學生則需要更多的指導和幫助。我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持。

反思改進措施（三）

1.課堂紀律管理：為了提高課堂紀律，我將制定更