山東省濟南市天橋區(qū)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期中試卷一、（16分）閱讀下面文段，完成下面小題。無論是裊裊炊煙，小小村落，還是崇山沃野，大江大河，我站立的地方，就是我溫暖的祖國。在海拔5380米的神仙灣、最低氣溫達零下60攝氏度的伊木河，邊防戰(zhàn)士與荒（pì）的環(huán)境、枯（zào）孤寂搏斗，哪怕過年不能回家、難與愛人相聚，也無怨無悔，只因腳下站立的地方是祖國。他們用青春證明：最浪漫的不是花前月下，而是忠誠信念；最感人的不是卿卿我我，而是以身許國?，F(xiàn)實中，鮮為人知的邊防戰(zhàn)士，鍥而不舍的科研人員，處心積慮的醫(yī)護人員，瀝盡心血的教育工作者……他們都是當之無愧的無名英雄。一顆顆普通的“螺絲釘”、一塊塊尋常的“鋪路石”，堅守平凡崗位，守護萬家燈火。他們用熱血哺育無數(shù)華夏兒女；他們用堅韌譜寫無悔青春！1．文段中加點字的讀音或括號中拼音處的字形正確的一項是（）A．辟燥xiǎnpǔ B．僻燥xiǎnbǔC．辟躁xiānpǔ D．僻躁xiānbǔ2．文段中畫橫線的成語使用不恰當?shù)囊豁棧ǎ〢．鍥而不舍 B．處心積慮 C．瀝盡心血 D．當之無愧3．下列關(guān)于邊防戰(zhàn)士的補充材料沒有語病的一項是（）A．雪山巍巍，見證赤膽忠誠，邊防戰(zhàn)士無時無刻都守衛(wèi)著祖國的邊疆。B．隨著國家對邊防建設(shè)的大力投入，使戍邊生活條件不斷改善，科技管邊水平不斷提高。C．《邊疆軍魂》不僅讓我們對邊防戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生，更讓我們了解邊防戰(zhàn)士們艱苦的生活環(huán)境。D．放眼今日邊關(guān)，我國邊防建設(shè)已經(jīng)邁入高效立體管邊防控新時代。4．孟子說：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！眰€人與國家的命運息息相關(guān)。熱愛祖國，是每一個公民的責(zé)任。班里決定舉行主題為“天下國家”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加?！緪圩鎳の也邉潯浚?）如果你來設(shè)計這項活動，你將如何設(shè)計？請列出三項活動板塊。①②③【愛祖國·我抒寫】（2）請結(jié)合語境補寫句子，使之構(gòu)成語意連貫的排比句。時代需要英雄。英雄是天空的朗月，照亮歷史的道路； ，；英雄是高山的松柏，穩(wěn)固堅實的土壤?！緪圩鎳の抑G言】（3）學(xué)校不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，學(xué)校準備組織同學(xué)們到紅色革命博物館研學(xué)旅行，小明的媽媽不以為然，如果你是小明，該怎樣勸說媽媽？小明媽媽：學(xué)生當以學(xué)習(xí)為重要任務(wù)，跑出去旅游，除了花錢、耽誤學(xué)習(xí)外，能有什么收獲呢？小明：二、（共21分）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒?孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：“必當先讀百遍?！毖裕骸白x書百遍，其義自見?！睆膶W(xué)者云：“苦渴無日。”遇言：“當以'三余'?！被騿枴叭唷敝狻Ｓ鲅裕骸岸邭q之余夜者日之余陰雨者時之余也。”（選自《三國志?王肅傳》）5．下列加點詞解釋有誤的一項是（）A．但當涉獵（但：但是） B．即更刮目相待（更：另外）C．其義自見（見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)） D．苦渴無日（日：時間）6．下列各項中說法正確的一項是（）A．【甲】文中的“蒙辭以軍中多務(wù)”中的“以”字同【乙】文中“當以‘三余'”中的“以”字意思不同。B．【甲】文中“大兄何見事之晚乎”中的“之”字同【乙】文中“或問‘三余'之意”的“之”字意思和用法相同。C．【甲】文選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史。D．【甲】文中“孤”是古代君對臣的愛稱或朋友、夫婦間的愛稱，“卿”是古代王侯的自稱。“大兄”是朋友輩的敬稱。7．下列對文章理解與分析有誤的一項是（）A．【甲】文中孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書。B．【甲】文中通過魯肅與呂蒙對話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進步的。C．呂蒙和“從學(xué)者”都認為自己沒有學(xué)習(xí)的時間。D．【甲】文中孫權(quán)指出“學(xué)”的必要性和好處；【乙】文中董遇指出“學(xué)”要熟讀才能理解書中的含義。8．下列句子有兩處需要斷句，請在答題卡上相應(yīng)位置寫上答案。冬者A歲之余B夜者日之余C陰雨者D時之余也9．請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！________________________________________________________________________________________（2）讀書百遍，其義自見。________________________________________________________________________________________10．根據(jù)你對選文的理解，完成下面的填空。呂蒙和“從學(xué)者”都認為自己沒有學(xué)習(xí)的時間。孫權(quán)通過①鼓勵呂蒙抽出時間粗略瀏覽了解歷史；董遇直接教導(dǎo)從學(xué)者②。三、詩歌鑒賞閱讀下面的古詩詞，完成下面小題。秋思【唐】張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重①。復(fù)恐②匆匆說不盡，行人③臨發(fā)④又開封。【注釋】①意萬重：極言心思之多。②復(fù)恐：又恐怕。③行人：指捎信的人。④臨發(fā)：將出發(fā)。⑤開封：拆開已經(jīng)封好的家書。11．下列對這首詩歌理解不正確的一項是（）A．首句說客居洛陽，見秋風(fēng)使木葉黃落，百花凋零，勾起了羈泊異鄉(xiāng)的孤寂情懷?！耙姟弊郑o予讀者的暗示和聯(lián)想，是很豐富的。B．“欲作家書”的“欲”字表達的是詩人鋪紙伸筆之際的意念和情態(tài)：心里涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。C．“臨發(fā)又開封”的行動顯出詩人對這封“意萬重”家書的重視和對親人的深切思念。D．這首詩寓情于景，非常真切地表達了自己的情感。12．王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄龃嗽妼懥松钪心膫€“尋常”的細節(jié)？表達了詩人怎樣的感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、根據(jù)原文默寫13．按要求填寫相應(yīng)語句。（1）獨坐幽篁里，。（王維《竹里館》）（2）楊花榆莢無才思，。（韓愈《晚春》）（3），何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）（4），憑君傳語報平安。（岑參《逢入京使》）（5）《木蘭詩》中“，?！边@兩句詩，通過描寫環(huán)境的惡劣，渲染出軍旅生活悲壯、嚴酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢、堅強的性格。（6）成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》中的：，。五、名著閱讀。（7分）班級要舉行《駱駝祥子》閱讀交流會，邀請你參加，請完成以下閱讀任務(wù)。祥子又想了會兒，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來?！拔铱纯?！”A笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。祥子看著那些錢灑在地上，心要裂開?！熬瓦@點？”祥子沒出聲，只剩了哆嗦?！八懔税?！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒買一條命，便宜事兒。14．文章出自①（作者）的《②》，文章中A是③。15．在交流活動中，小文向大家展示了一幅經(jīng)過特殊處理的圖片（見圖）。圖中，車很大，祥子很小，看起來比例失當。這樣處理合適嗎？請你結(jié)合《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容說明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（共12分）閱讀下面的文章，完成下面小題。大師的學(xué)生①一位音樂系的學(xué)生走進練習(xí)室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。②“超高難度……”他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。③已經(jīng)三個月了！自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強打起精神。他開始用十個手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了練習(xí)室外教授走來的腳步聲。④教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜?！霸囋嚳窗?！”他說。樂譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯，錯誤百出?！斑€不熟，回去好好練習(xí)！”教授在下課時，如此叮囑學(xué)生。⑤學(xué)生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜?！霸囋嚳窗?！”上星期的課，教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。⑥第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習(xí)而有駕輕就熟的感覺。學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。⑦教授走進練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。⑧教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學(xué)生。“彈奏吧！”他以堅定的眼神望著學(xué)生。⑨不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準的表現(xiàn)……演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說不出話來。⑩“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。?人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。但如果我們愿意回首，細細檢視，將會恍然大悟：面對緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，難度漸升的工作壓力，持續(xù)提升自我，不也就在下面對于解和分析，不正確的一項是不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎？?因為，人，確實有無限的潛力。?有了這層體悟與認識，會讓我們更欣然面對未來更多的難題，不斷磨煉自己。16．下面對于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．從表達方式看，結(jié)尾三個自然段屬于議論抒情，運用這種表達方式的作用是點明主旨。B．大師用讓他的學(xué)生不斷掙扎于更高難度技巧的挑戰(zhàn)的方式“整”他的學(xué)生。雖然進步很大，但也過于苛刻和不近人情。C．文中，當教授把早練過的琴譜交給學(xué)生時，是用“堅定的目光望著學(xué)生”的，這目光中包含著相信與希望。D．這篇文章告訴我們要想發(fā)揮自己的潛能，讓自己獲得一定的成就，就要敢于面對一個又一個的新的挑戰(zhàn)。17．下面對于文章內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．第②段只運用了心理描寫，展現(xiàn)了學(xué)生練習(xí)時感到困難重重，寫出了他的沮喪和不安。B．文章第④段和第⑤段運用對比手法來表明大師的授課成效。C．與第⑩段“我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜”相照應(yīng)的句子是第?段“人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域”。D．第③段省略號寫出了學(xué)生在面對超高難度的樂譜時的心理活動。第⑩段的省略號寫出了學(xué)生一首接一首的彈奏，都獲得了超水平的發(fā)揮。18．在閱讀文章時，小濟和小南就第④到⑥段能否刪除，這一問題展開討論。小濟認為不能刪去，請你替他解釋原因。________________________________________________________________________________________七、（共19分）閱讀下面的文章，完成下面小題。我的鄰居吳冠中①九旬高齡的吳老，和我同住京南方莊小區(qū)。老人喜歡方莊，說這里有人氣。旁邊就是體育公園，我常在公園遇到他們老兩口，他攙扶著她，緩緩地，一步一步。②第一次見吳老，我問他：“記得嗎？我們報紙曾編發(fā)過你的專版，有你一幀正在寫生的大幅照片……”吳老搶著說：“記得。”我說：“大標題很醒目﹣-《魯迅是我的人格老師》！你注重繪畫和文學(xué)的溝通，使人更理解你的繪畫，也更理解你的散文。”③先前見過他在路邊小攤上理發(fā)，后來在理發(fā)店也和他擦肩而過。這個“福云理發(fā)店”，優(yōu)惠老人，只收五元。我去理發(fā)時，老板娘總會提到吳老，他是那里的老顧客。④鄰居都知道這個很不起眼的小老頭是個大畫家，卻不知道他的作品被拍賣過成百上千次。擁有萬貫家產(chǎn)卻“窮”得布衣素食。老頭倔，價值幾百萬、幾千萬的傳世名畫一捐就是百多幅，消費卻極端平民化。當理發(fā)店的老板娘得知這個老頭的畫賣到十多億人民幣的時候，她驚呆了，知道老人來小店理發(fā)絕非省錢圖便宜。我問過吳老：“有消息稱，你的一幅畫又拍了四千多萬元，創(chuàng)下新的紀錄……”他不動聲色，然后說了句：“這都與我無關(guān)。”⑤吳老腦勤而心靜，不大愿意接待訪客，大家知趣，盡量不去打擾他。一次，約好去他家說事，踏進家門后我大吃一驚。他的住房同我家的一樣大小，108平米，沒有裝修，依舊是洋灰地、木制的窗框窗格子，一應(yīng)的原生態(tài)，書房之小，堪稱斗室，哎呀，太委屈一個大畫家了，然而，他已經(jīng)習(xí)慣了。他的畫作就是從這間普普通通的住房走出，進入國際畫廊。⑥吳老以前常在樓下買煎餅，近年來，他不吃了。那個賣煎餅的安徽婦女對我說：“老頭想吃，可就是咬不動了?！边€說：“老頭人好，沒有一點架子。有一年，他送我一本掛歷，說上面有他的畫?！彼€看見他親自抱著字畫從她身邊走過，問他怎么自己抱著，他說抱得動的，沒關(guān)系，馬路邊等車去。⑦他和相濡以沫的老妻又從公園的林間小道緩緩走來，不認識的人都把他們當作退休多年的老職工。她三次患腦血栓，嚴重失憶。他伴著她，寸步不離，肩并肩攙扶著，平和而親昵。我遇上他，總是聊上幾句，她也總是和我的小孫兒說幾句話。⑧一天，又邂逅他和她。她飄著白發(fā)，扶著手杖，我的孫兒大聲地喊：“奶奶好！”她無言地笑?！端退防镎脤懙溃骸八咴诠珗@里，不相識的孩子們都親熱地叫她奶奶，一聲奶奶，呈現(xiàn)出一個燦爛人生?！蔽冶阏f：“吳老呀，你寫的散文，特別是《他和她》，空谷足音。當下散文，寫暮年親情，無出其右者?！彼麚u頭。我又說：“開篇普普通通的五個字'她成了嬰兒'就打動人心?！彼⑽⒁恍Α＂岫啻谓佑|后，我對吳老的文字觀略有所悟，就是特別注重用文字表現(xiàn)感情內(nèi)涵。吳老說：“我本不想學(xué)丹青，一心想學(xué)魯迅，這是我一生的心愿。固然，形象能夠表現(xiàn)內(nèi)涵，但文字表現(xiàn)得更生動。愈到晚年，我愈感到技術(shù)并不重要，重要的是內(nèi)涵，是千姿百態(tài)的生命，是令子孫后代肅然起敬的民族壯景?！雹馑S滿而瘦小，平易而固執(zhí)，譽滿全球卻像個苦行僧。人們覺得怪異，其實，不難理解。他“一心想學(xué)魯迅”，稱魯迅是自己的“精神的父親”?；仡櫵部赖娜松?jīng)歷，讀讀他最滿意的那幅油畫《野草》，凝視魯迅枕臥在雜花野草上瘦削卻堅韌的頭顱，這一切也許會變得很容易理解。【注：吳冠中，具有國際影響力的當代中國繪畫的杰出代表，中國當代美術(shù)的學(xué)術(shù)旗幟。對藝術(shù)有著執(zhí)著的追求，他把自己的一生總結(jié)為“蜂采蜜，我采美”；執(zhí)著地守望著“在祖國、在故鄉(xiāng)、在家園、在自己心底”的真切情感，其作品表達了民族和大眾的審美需求。2010年逝世，享年91歲，他與常人并無二致的低調(diào)葬禮曾感動過無數(shù)人?！?9．下面對于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．第①段畫線句運用短句，放緩節(jié)奏，以細膩的描寫表現(xiàn)出吳冠中對妻子的呵護。B．第②段畫線句體現(xiàn)了吳冠中對那次報道印象很深，也隱含了他的理想追求。C．本文記述了吳冠中作為大畫家之外的日常生活中的一些瑣事。“我的鄰居”一詞點明了寫作的視角。D．第⑨段引用吳冠中的話是為了證明繪畫的表現(xiàn)力不如文學(xué)，技巧的重要性不如內(nèi)涵。20．從描寫的角度，結(jié)合文章分析第④段畫線句的作用。他不動聲色，然后說了句：“這都與我無關(guān)?！盻_______________________________________________________________________________________21．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ冖舛萎嬀€句“他豐滿而瘦小，平易而固執(zhí)，譽滿全球卻像個苦行僧”的理解。________________________________________________________________________________________22．側(cè)面描寫能豐富人物形象，使文章更加生動和感人，請找出兩處側(cè)面描寫的內(nèi)容，并簡要分析。________________________________________________________________________________________八、（60分）23．在成長的道路上。嘗試是人生的必修課。比如：嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會有所收獲。在嘗試中，我們的智慧得到增長。能力得到提升。人性得到升華。勇于嘗試吧，讓我們在嘗試中成長!請結(jié)合自己的生活和體驗，以“在嘗試中成長”為題寫一篇作文。要求：(1)文體自選(詩歌除外)。(2)字數(shù)不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．B2．B3．D【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語運用，做好此題的關(guān)鍵要熟知成語的意義，平時要多積累一些常用成語。（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。1．本題考查字音、字形?！捌А弊纸馕觯骸盎钠А钡摹捌А币鉃槠?，側(cè)重于形容地方偏遠、人跡罕至?！氨佟彪m有開辟等含義，但與“荒”搭配時，“僻”才是正確寫法。如在一些文學(xué)作品中描述偏遠山村，會用到“荒僻的小山村”，這里“僻”準確地傳達出其地理位置的偏僻特性?！霸铩弊纸馕觯骸翱菰铩钡摹霸铩北硎救鄙偎?，單調(diào)無味。“躁”則側(cè)重于人的情緒急躁、不冷靜。文段中形容環(huán)境的單調(diào)孤寂，應(yīng)用“枯燥”。比如描述一本乏味的書籍，可說“這本書內(nèi)容枯燥”，突出其缺乏趣味的特點?！磅r”字讀音解析：“鮮為人知”的“鮮”在這里讀“xiǎn”，意思是少。表示很少有人知道某件事或某個人。例如“這個古老的傳說鮮為人知”，強調(diào)知曉這個傳說的人數(shù)量少。若讀“xiān”，常見含義為新鮮等，與“鮮為人知”的語境不符。“哺”字讀音解析：“哺育”的“哺”讀“bǔ”，有喂養(yǎng)、培育之意。在文段中“他們用熱血哺育無數(shù)華夏兒女”，是用比喻的手法，形象地說明像邊防戰(zhàn)士等英雄群體對國家和人民的培育貢獻，“哺”字準確地傳達出這種培育、滋養(yǎng)的意思。而“pǔ”這個讀音與“哺”無關(guān)。故答案為：B2．本題考查成語運用?！板浂簧帷苯馕觯骸板浂簧帷背鲎浴盾髯?勸學(xué)》“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，原意為不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。在文段中用來形容科研人員面對科研難題時堅持不懈的精神，非常恰當。科研工作往往需要長時間的鉆研和探索，科研人員只有具備鍥而不舍的精神，才能在復(fù)雜的研究中取得成果，如屠呦呦團隊在研究青蒿素過程中，歷經(jīng)無數(shù)次失敗仍堅持不懈，最終成功，正是鍥而不舍精神的體現(xiàn)?！疤幮姆e慮”解析：“處心積慮”意思是千方百計地盤算，多含貶義。而文段是在贊揚醫(yī)護人員為醫(yī)療事業(yè)的付出，用“處心積慮”來形容醫(yī)護人員是不恰當?shù)?。醫(yī)護人員在工作中救死扶傷，日夜堅守崗位，為患者的健康無私奉獻，應(yīng)該用積極、褒義的詞匯來描述，如“兢兢業(yè)業(yè)”等。所以該選項成語使用錯誤。“瀝盡心血”解析：“瀝盡心血”指付出了全部精力。教育工作者為了學(xué)生的成長和發(fā)展，精心備課、耐心教導(dǎo)，在教育事業(yè)上投入了大量的時間和精力，用“瀝盡心血”來形容他們非常貼切，如許多鄉(xiāng)村教師在艱苦的教學(xué)環(huán)境中，瀝盡心血培育一代又一代學(xué)生，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出巨大貢獻?！爱斨疅o愧”解析：“當之無愧”表示完全當?shù)闷?，沒有慚愧和不足的地方。文段中提到的邊防戰(zhàn)士、科研人員、醫(yī)護人員、教育工作者等，他們在各自崗位上默默奉獻，為國家和社會做出重要貢獻，稱他們?yōu)椤盁o名英雄”是完全恰當?shù)?，他們當之無愧。故答案為：B3．本題考查病句辨析。A．“無時無刻”表示沒有時刻，常與否定詞“不”連用，表示“時時刻刻都”的意思。原句中“無時無刻都”表述錯誤，應(yīng)改為“每時每刻都”或“無時無刻不”。例如“他無時無刻不在思念著家鄉(xiāng)”，這樣表達才符合語法規(guī)范和語義邏輯。

B．“隨著國家對邊防建設(shè)的大力投入，使戍邊生活條件不斷改善，科技管邊水平不斷提高”，該句中“隨著……使……”同時使用，導(dǎo)致句子缺少主語。可刪掉“隨著”，讓“國家對邊防建設(shè)的大力投入”作主語；或者刪掉“使”，讓“戍邊生活條件”和“科技管邊水平”作主語。例如“國家對邊防建設(shè)的大力投入，使戍邊生活條件不斷改善”，或者“隨著國家對邊防建設(shè)的大力投入，戍邊生活條件不斷改善”。

C．“《邊疆軍魂》不僅讓我們對邊防戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生，更讓我們了解邊防戰(zhàn)士們艱苦的生活環(huán)境”，此句存在語序不當?shù)膯栴}。按照邏輯順序，應(yīng)該先了解邊防戰(zhàn)士艱苦的生活環(huán)境，然后才會對他們的敬佩之情油然而生。所以應(yīng)將“對邊防戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生”與“了解邊防戰(zhàn)士們艱苦的生活環(huán)境”位置互換。

D．“放眼今日邊關(guān)，我國邊防建設(shè)已經(jīng)邁入高效立體管邊防控新時代”，該句語法正確，語義明確，沒有語病。它清晰地描述了我國邊防建設(shè)目前所處的發(fā)展階段，表達了我國在邊防建設(shè)方面取得的新進展。所以答案是D選項。故答案為：D4．【答案】“中華文化”圖片文字展覽；“愛我中華”主題演講活動；“著名愛國人物”事跡展；示例一：英雄是大地的鮮花，裝點五彩的生活；示例二：英雄是大海的航標，指引光明的前途；示例：媽媽，研學(xué)旅行不僅不會耽誤學(xué)習(xí)，反而能開拓我們的視野，增長我們的知識。更利于我們了解革命先輩的光榮事跡，激發(fā)我們熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。【解析】【分析】(1)命題意圖：此問旨在考查學(xué)生的活動策劃能力以及對“天下國家”主題的理解與應(yīng)用，需要學(xué)生結(jié)合校園實際情況，設(shè)計出既貼合主題又具有可操作性和吸引力的活動板塊?！爸腥A文化”圖片文字展覽解析：中華文化是國家的瑰寶，承載著豐富的歷史與民族精神。通過圖片文字展覽的形式，可以展示中華傳統(tǒng)文化的魅力，如古老的建筑、傳統(tǒng)的手工藝、經(jīng)典的文學(xué)作品等。學(xué)生在收集、整理和參觀展覽的過程中，能夠深入了解中華文化的博大精深，增強對國家文化的認同感和自豪感，從而深刻體會到個人與國家文化傳承之間的緊密聯(lián)系，契合“天下國家”主題中對國家文化層面的關(guān)注。“愛我中華”主題演講活動解析：演講活動能夠給予學(xué)生一個表達自我、展現(xiàn)風(fēng)采的平臺。在準備演講的過程中，學(xué)生需要深入思考愛國的內(nèi)涵，收集相關(guān)的愛國事例和觀點，將自己對國家的熱愛之情轉(zhuǎn)化為具體的語言表達。在演講現(xiàn)場，學(xué)生們相互交流、相互感染，能夠激發(fā)更強烈的愛國熱情，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力。這種以表達愛國情感為核心的活動，直接圍繞“天下國家”主題展開，能有效促進學(xué)生對主題的深入理解和情感升華?！爸麗蹏宋铩笔论E展解析：著名愛國人物是國家精神的代表，他們的事跡是愛國主義的生動教材。通過展示愛國人物的生平事跡，如古代的岳飛精忠報國、近代的林則徐虎門銷煙、現(xiàn)代的錢學(xué)森沖破重重阻力回國等，學(xué)生能夠直觀地感受到不同時期愛國人物為國家做出的巨大貢獻，了解到個人在國家發(fā)展進程中的重要作用，從而激發(fā)自身向愛國人物學(xué)習(xí)的熱情，增強為國家努力奮斗的決心，這與“天下國家”主題所強調(diào)的個人與國家命運息息相關(guān)的理念高度一致。

(2)命題意圖：該題考查學(xué)生的語言表達和仿寫能力，要求學(xué)生在理解排比句特點和“英雄”主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出符合語境的句子，以豐富對“英雄”這一概念的描述，加深對時代與英雄關(guān)系的理解。仿寫思路：參照句“英雄是天空的朗月，照亮歷史的道路”采用了比喻的修辭手法，將“英雄”比作“天空的朗月”，并通過“照亮歷史的道路”闡述了英雄在歷史進程中的作用。所以仿寫時，首先要確定一個與“英雄”特質(zhì)相符的喻體，如“大地的鮮花”“大海的航標”等。然后，根據(jù)喻體的特點，合理闡述英雄的作用，如“大地的鮮花”可以“裝點五彩的生活”，“大海的航標”能夠“指引光明的前途”。這樣的仿寫既保持了句式的一致性，又從不同角度詮釋了英雄對時代的積極影響，與參照句共同構(gòu)成了關(guān)于英雄的生動排比，豐富了對英雄的贊美和對時代需要英雄這一主題的表達。

(3)命題意圖：此問考查學(xué)生的溝通勸說能力，以及對研學(xué)旅行意義的理解和闡述，要求學(xué)生能夠站在學(xué)生和活動組織者的角度，有理有據(jù)地向家長解釋研學(xué)旅行對學(xué)生成長的重要性，改變家長的錯誤看法。勸說思路：小明媽媽認為研學(xué)旅行是“跑出去旅游，除了花錢、耽誤學(xué)習(xí)外，能有什么收獲”，這種看法忽略了研學(xué)旅行的教育價值。小明在勸說時，首先要糾正媽媽對研學(xué)旅行的錯誤認知，明確指出這不是普通的旅游，而是具有教育意義的活動。接著，從知識獲取方面說明研學(xué)旅行能開拓視野、增長知識，例如在紅色革命博物館可以了解到課本外的歷史知識和革命故事。然后，強調(diào)其在情感培養(yǎng)方面的作用，即通過了解革命先輩的光榮事跡，激發(fā)熱愛祖國的熱情，而愛國熱情又能進一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。在勸說過程中，語言要禮貌、委婉，以理服人，讓媽媽認識到研學(xué)旅行對小明成長的積極影響，從而改變態(tài)度。故答案為：（1）“中華文化”圖片文字展覽；“愛我中華”主題演講活動；“著名愛國人物”事跡展（2）示例一：英雄是大地的鮮花，裝點五彩的生活；示例二：英雄是大海的航標，指引光明的前途（3）示例：媽媽，研學(xué)旅行不僅不會耽誤學(xué)習(xí)，反而能開拓我們的視野，增長我們的知識。更利于我們了解革命先輩的光榮事跡，激發(fā)我們熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。

【點評】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（2）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（3）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說對象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可?！敬鸢浮?．A6．C7．A8．BC9．（1）你今天的才干與謀略，不再是之前的吳縣的呂蒙了。（2）把書讀上百遍，這其中的意義自然就顯現(xiàn)了。10．說講自身的讀書經(jīng)歷；在冬天、夜晚、下雨天，這“三余”里來學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（3）（6）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準?！緟⒖挤g】【甲】當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別?！疽摇慷?，字季直。為人樸實敦厚，從小喜歡學(xué)習(xí)。董遇對《老子》很有研究，為它作了注釋。附近的讀書人請他講學(xué)，他不肯教，卻對人家說：“讀書一定要先讀百遍。”又說：“讀書讀得遍數(shù)多了，自然就會理解書的內(nèi)容和涵義。”請教的人說：“只是苦于沒有時間?！倍稣f：“應(yīng)當用‘三余’時間。”有人問“三余”是什么，董遇說：“冬天沒農(nóng)活是一年里的空閑時間，夜間不便下地干活是一天里的空閑時間，陰雨天無法干活也是一種空閑時間?！?．本題考查字義。

Ａ．“但當涉獵”出自《孫權(quán)勸學(xué)》，在該語境中，“但”并非表示轉(zhuǎn)折的“但是”之意。結(jié)合前文孫權(quán)勸說呂蒙學(xué)習(xí)，以及后文對學(xué)習(xí)要求“涉獵”（粗略地閱讀）的描述，這里“但”應(yīng)解釋為“只，只是”，強調(diào)孫權(quán)對呂蒙學(xué)習(xí)程度的要求并非深入鉆研，而是進行一般性的瀏覽。如在《木蘭詩》中“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”，“但”同樣是“只”的意思，都是對所聞內(nèi)容范圍的限定。所以A選項解釋錯誤。

ＢＣＤ．正確。故答案為：A6．本題考查字義和文學(xué)、文化常識。A，在“蒙辭以軍中多務(wù)”中，“以”表示“用”，呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭學(xué)習(xí)；在“當以‘三余'”中，“以”同樣是“用”的意思，董遇教導(dǎo)從學(xué)者要用“三余”的時間來學(xué)習(xí)。二者意思相同，A選項說法錯誤。例如在《曹劌論戰(zhàn)》中“以刀劈狼首”，“以”也是“用”的意思，在不同文言文中，“以”作“用”講時，用法較為固定。

B．“大兄何見事之晚乎”中“之”字用于主謂之間，取消句子獨立性，使“大兄見事晚”這個句子不再作為一個獨立的句子，而是充當整個句子的一部分；而“或問‘三余'之意”中“之”是助詞“的”，表示所屬關(guān)系，即“三余”的意思。二者意思和用法均不同，B選項說法錯誤。如在《愛蓮說》中“予獨愛蓮之出淤泥而不染”，“之”用于主謂之間取消句子獨立性；在“水陸草木之花”中，“之”是“的”的意思，通過對比可清晰看出二者區(qū)別。

C．《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，它以時間為綱，事件為目，涵蓋了16朝1362年的歷史?！秾O權(quán)勸學(xué)》正是出自這部重要的史學(xué)著作。C選項說法正確，這要求學(xué)生對重要古代史書的基本信息有準確記憶。

D．在古代文化中，“孤”是古代王侯的自稱，如孫權(quán)自稱“孤”；“卿”是古代君對臣的愛稱或朋友、夫婦間的愛稱，孫權(quán)稱呂蒙為“卿”；“大兄”是朋友輩的敬稱，呂蒙稱魯肅為“大兄”。D選項中對“孤”和“卿”的解釋混淆，說法錯誤。了解這些古代文化稱謂，有助于學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容和人物關(guān)系。故答案為：C7．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

A.從《孫權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)的話語“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳”可以明確，孫權(quán)并不要求呂蒙鉆研經(jīng)書成為博士，而是希望他進行涉獵，了解歷史。A選項中說孫權(quán)要求呂蒙不僅涉獵廣泛還要鉆研經(jīng)書，與原文不符，理解錯誤。孫權(quán)強調(diào)的是呂蒙作為掌權(quán)者，通過涉獵歷史來增長見識，提升自身能力，并非深入研究經(jīng)學(xué)。

ＢＣＤ．正確。故答案為：A8．本題考查文言斷句。“冬者歲之余夜者日之余陰雨者時之余也”這句話是董遇對“三余”的具體解釋。從語義上看，“冬者歲之余”“夜者日之余”“陰雨者時之余”分別從冬天、夜晚、陰雨天三個不同的時間角度，闡述了這些時間都是一年、一天、一時中的空余時間，用于學(xué)習(xí)再好不過。這三個部分是并列關(guān)系，中間應(yīng)斷開。從語法結(jié)構(gòu)上分析，每個部分都是“……者，……之余”的判斷句式，結(jié)構(gòu)相似且獨立表意。所以應(yīng)在“夜者”前（即B處）和“陰雨者”前（即C處）斷開，這樣才能準確表達句子的含義，使讀者清晰地理解“三余”的具體所指。故答案為：BC9．本題考查譯句。（1）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”翻譯時，“卿”是對對方的稱呼，可譯為“你”；“今者”表示“現(xiàn)在”；“才略”指“才干與謀略”；“非復(fù)”意為“不再是”；“吳下阿蒙”是特定稱謂，指過去學(xué)識淺薄的呂蒙。整句話翻譯為“你今天的才干與謀略，不再是之前的吳縣的呂蒙了”。翻譯時要注意保留人物稱謂，準確翻譯重點字詞，使譯文符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣，同時體現(xiàn)出呂蒙才略的變化。（2）“讀書百遍，其義自見?！敝?，“讀書百遍”按照字面意思翻譯為“把書讀上百遍”，這里“百遍”并非確切數(shù)字，而是表示多次；“其義”指“書的含義”；“自見”中“見”通“現(xiàn)”，即“自然就顯現(xiàn)”。整句翻譯為“把書讀上百遍，這其中的意義自然就顯現(xiàn)了”。翻譯此句關(guān)鍵在于準確理解“見”的通假義，以及“其義”所指代的內(nèi)容，使譯文簡潔明了，傳達出原句強調(diào)熟讀對理解文意重要性的意思。故答案為：（1）你今天的才干與謀略，不再是之前的吳縣的呂蒙了。（2）把書讀上百遍，這其中的意義自然就顯現(xiàn)了。10．本題考查內(nèi)容理解。在《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)面對呂蒙以軍中事務(wù)繁多推辭學(xué)習(xí)的情況，沒有強行命令，而是采用現(xiàn)身說法的方式。他說“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，通過講述自己雖然事務(wù)繁忙但堅持讀書并從中受益的經(jīng)歷，讓呂蒙認識到即使事務(wù)多也能抽出時間學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)會帶來好處，從而鼓勵呂蒙抽出時間粗略瀏覽了解歷史。所以第一空應(yīng)填“說講自身的讀書經(jīng)歷”。從《三國志?王肅傳》可知，當從學(xué)者表示苦于沒有時間學(xué)習(xí)時，董遇直接教導(dǎo)從學(xué)者利用“三余”時間學(xué)習(xí)，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也”。意思是冬天、夜晚、陰雨天這些原本空閑的時間都可以用來讀書學(xué)習(xí)。所以第二空應(yīng)填“在冬天、夜晚、下雨天，這‘三余’里來學(xué)習(xí)”。通過這樣的概括，清晰地呈現(xiàn)出孫權(quán)和董遇針對學(xué)習(xí)者時間問題所采取的不同教育方式，突出了二人在勸學(xué)方面的智慧。故答案為：說講自身的讀書經(jīng)歷；在冬天、夜晚、下雨天，這“三余”里來學(xué)習(xí)。【答案】11．D12．詩中作者寫了這樣一個細節(jié)，家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故"又開封"。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。非常真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。11．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。

ＡＢＣ．正確。D.本詩并非寓情于景。寓情于景是指通過對景物的描寫來寄托情感，使情感與景物相互交融。但在這首詩中，詩人主要是通過敘述自己在洛陽城見秋風(fēng)、欲作家書、臨發(fā)又開封等一系列行為和心理活動來表達思鄉(xiāng)之情，并非借助對景物的描繪來傳達情感。例如，詩中沒有對洛陽城景色進行大量的描寫來烘托思鄉(xiāng)之情，而是直接圍繞“寫信”這一事件展開，將情感融入敘事之中。所以該選項理解錯誤，答案為D選項。故答案為：D12．本題考查對詩歌的鑒賞。詩中“臨發(fā)又開封”這一細節(jié)極為尋常卻又極具表現(xiàn)力。在日常生活中，寄信是一件常見的事情，而在信即將寄出時又打開信封補寫內(nèi)容，也是很多人可能會經(jīng)歷的。然而，詩人將這一生活中常見的細節(jié)捕捉下來，融入到詩歌中，使其具有了獨特的藝術(shù)價值。這個細節(jié)看似簡單，卻生動地展現(xiàn)了詩人復(fù)雜的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了詩歌“看似尋常最奇崛”的風(fēng)格。詩人客居洛陽，秋風(fēng)勾起了他對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念。他想要通過家書來傳達自己的思念之情，在寫信時已經(jīng)覺得有說不完的話，但在信即將發(fā)出時，又擔心自己匆匆寫下的內(nèi)容無法完全表達對親人的思念，于是又打開信封補寫。這一細節(jié)將詩人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念之情表現(xiàn)得非常真切細膩。就像我們在遠離家鄉(xiāng)時，每次與親人聯(lián)系，可能都會覺得有很多話沒說夠，總是想要再多說幾句，這種對親人的眷戀和牽掛在詩人“臨發(fā)又開封”的行為中得到了充分的體現(xiàn)，讓讀者能夠深切地感受到詩人內(nèi)心那份濃濃的思鄉(xiāng)之情。故答案為：詩中作者寫了這樣一個細節(jié)，家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故"又開封"。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。非常真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。13．【答案】彈琴復(fù)長嘯；惟解漫天作雪飛；此夜曲中聞?wù)哿获R上相逢無紙筆；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；雄兔腳撲朔；雌免眼迷離【解析】【分析】(1)“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”出自王維的《竹里館》。這兩句詩描繪了詩人獨自坐在幽深的竹林中，一邊彈琴一邊高歌長嘯的情景，展現(xiàn)出一種悠然自得、超凡脫俗的意境。學(xué)生需要準確記憶詩句內(nèi)容，注意“嘯”字的寫法，“嘯”在這里指撮口發(fā)出長而清脆的聲音，易錯寫成其他形近字。

(2)“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”是韓愈《晚春》中的詩句。該句以擬人手法，賦予楊花榆莢以人的情感，說它們雖然沒有出眾的才華，卻懂得像雪花一樣漫天飛舞。學(xué)生在作答時，要特別注意“惟”字，不能誤寫成“唯”，“惟”在這里表示“只、僅僅”的意思。

(3)“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”源自李白的《春夜洛城聞笛》。在一個寧靜的夜晚，詩人聽到了飽含離別之情的《折楊柳》曲調(diào)，不禁勾起了對故鄉(xiāng)的思念。這里“折柳”是關(guān)鍵意象，在古代文化中，折柳常與送別、思鄉(xiāng)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生應(yīng)準確記憶詩句，避免出現(xiàn)錯別字。

第(4)題解析：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”是岑參《逢入京使》中的經(jīng)典語句。詩人在遠赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，由于行色匆匆，沒有紙筆寫信，只能請使者給家人捎個平安口信。此句生動地表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)親人的牽掛。學(xué)生在填寫時，要注意“逢”字的正確書寫，不要寫成其他同音字。

(5)在《木蘭詩》中，“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句通過對北方寒冷天氣和艱苦軍旅環(huán)境的描寫，展現(xiàn)出木蘭所處的軍旅生活的悲壯與嚴酷?！八窔狻秉c明北方的寒氣，“傳金柝”描繪出夜晚打更聲在寒冷空氣中傳播的情景，“寒光照鐵衣”則刻畫了冰冷的月光照在戰(zhàn)士們冰冷的鎧甲上的畫面。這種惡劣的環(huán)境烘托出木蘭勇敢、堅強的性格，她在這樣的環(huán)境中依然堅守，為國立功。學(xué)生需要深入理解《木蘭詩》的內(nèi)容，準確把握這兩句詩所營造的氛圍和對木蘭形象的塑造作用，才能正確作答。

(6)成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》中的“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”。原句的意思是雄兔的腳喜歡亂蹬亂撲騰，雌兔的兩眼老是瞇縫著，當它們一起并排跑的時候，很難分辨出誰雄誰雌。后來人們就用“撲朔迷離”來形容事物錯綜復(fù)雜，不容易看清真相。學(xué)生要準確記憶《木蘭詩》中的這兩句詩，理解其含義，從而明白“撲朔迷離”這個成語的由來，在作答時準確填寫。

故答案為：（1）彈琴復(fù)長嘯（2）惟解漫天作雪飛（3）此夜曲中聞?wù)哿?）馬上相逢無紙筆（5）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣（6）雄兔腳撲朔；雌免眼迷離

【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充【答案】14．老舍（舒慶春）；駱駝祥子；孫偵探（孫排長）15．示例1：這樣處理合適。祥子想擁有自己的車，歷經(jīng)大兵搶車、孫偵探敲詐、虎妞去世，徹底失去希望。祥子是社會底層的小人物，在黑暗的社會環(huán)境和各種壓迫下，他的命運是渺小而無力的，最終被“洋車”壓垮。他的坎坷、悲慘的生活遭遇，深刻揭露了舊中國的黑暗。示例2：這樣處理不合適。雖然祥子在社會中渺小，但他也有自己的堅持和奮斗，把他畫得太小會弱化他的這些方面，只突出了他的弱小而忽略了他的努力和掙扎；而且車雖然重要，但不能簡單用大小比例來體現(xiàn)他們的關(guān)系，這樣不能全面展現(xiàn)祥子和車的復(fù)雜聯(lián)系，也不能很好地展現(xiàn)小說的豐富內(nèi)涵?！窘馕觥俊军c評】（1）（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。14．本題考查對名著內(nèi)容的把握?！恶橊勏樽印肥抢仙幔ㄊ鎽c春）的代表作之一。老舍以其獨特的現(xiàn)實主義筆觸，生動描繪了20世紀20年代軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘命運。本題通過給出小說中的經(jīng)典情節(jié)片段，考查學(xué)生對作品的熟悉度。學(xué)生需要對教材中推薦的名著有扎實的閱讀基礎(chǔ)，才能準確作答。如在日常學(xué)習(xí)中，通過對小說的通讀和對作者背景的了解，明確老舍在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位以及《駱駝祥子》在反映社會現(xiàn)實方面的重要價值。文段中“A”是孫偵探（孫排長）。在《駱駝祥子》中，孫偵探這一人物對祥子的命運產(chǎn)生了重大影響。祥子辛苦攢錢準備買第二輛車，孫偵探卻利用祥子與曹先生的關(guān)系，以性命相威脅，敲詐走了祥子的積蓄。這一情節(jié)是祥子命運轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵節(jié)點之一，使祥子的買車夢想再次破滅。學(xué)生要準確識別這一人物，需對小說中祥子的三起三落經(jīng)歷有清晰的梳理，了解孫偵探在其中扮演的破壞者角色。在閱讀時，應(yīng)關(guān)注人物之間的關(guān)系和情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，分析孫偵探敲詐行為的動機和對祥子造成的后果，從而加深對小說人物和主題的理解。故答案為：老舍（舒慶春）；駱駝祥子；孫偵探（孫排長）15．本題考查對名著內(nèi)容的分析。從合適的角度來看，在《駱駝祥子》中，車對于祥子具有非凡的意義。祥子來自農(nóng)村，到城市后一心想通過自己的努力買一輛屬于自己的車，車是他實現(xiàn)美好生活的希望和寄托。然而，他生活在黑暗的舊中國社會底層，面臨著大兵搶車、孫偵探敲詐、虎妞去世等一系列打擊。大兵搶走了他辛苦買來的第一輛車，孫偵探敲詐走了他準備買第二輛車的積蓄，虎妞的去世又讓他不得不賣掉第三輛車來料理后事。這些遭遇使祥子的夢想一次次破滅，他在社會的重重壓迫下，逐漸失去了對生活的信心。將車畫得很大，突出了車在祥子心中的重要地位，是他一直追求卻難以企及的目標；把祥子畫得很小，形象地展現(xiàn)了祥子在黑暗社會中的渺小與無力。他的命運如同在巨大車輪下被碾壓，最終被“洋車”所代表的社會壓力壓垮。這種比例失當?shù)奶幚矸绞?，能夠直觀地反映出小說所揭示的社會現(xiàn)實，即舊中國的黑暗和不公對底層人民的殘酷壓迫，以及小人物在這種環(huán)境下的無奈與悲慘命運，與小說的主題高度契合。從不合適的角度分析，祥子雖然身處社會底層，力量弱小，但他并非完全被動和消極。在小說中，祥子一開始充滿了對生活的熱情和對夢想的執(zhí)著追求。他勤勞、堅韌，努力拉車攢錢，試圖通過自己的雙手改變命運。在面對各種困難和挫折時，他也進行了頑強的掙扎。例如，在被大兵搶走車后，他并沒有立刻放棄，而是繼續(xù)努力攢錢。把祥子畫得太小，可能會讓讀者忽略他身上這些積極的品質(zhì)和曾經(jīng)付出的努力，只看到他最終的弱小和失敗，從而不能全面地認識祥子這一復(fù)雜的人物形象。此外，祥子與車的關(guān)系是多層面且動態(tài)變化的。車不僅是他的謀生工具和夢想象征，在不同階段，車也見證了他的成長、挫折和墮落。簡單地用大小比例來體現(xiàn)他們的關(guān)系，無法涵蓋這種復(fù)雜聯(lián)系。比如，在祥子擁有車時，車給他帶來了短暫的成就感和對未來的憧憬；而失去車后，車又成為他心中的遺憾和痛苦的根源。這種處理方式可能會使讀者對小說豐富內(nèi)涵的理解過于片面，不能完整地領(lǐng)悟作者通過祥子與車的故事所傳達的關(guān)于社會、人性等多方面的思考。

故答案為：示例1：這樣處理合適。祥子想擁有自己的車，歷經(jīng)大兵搶車、孫偵探敲詐、虎妞去世，徹底失去希望。祥子是社會底層的小人物，在黑暗的社會環(huán)境和各種壓迫下，他的命運是渺小而無力的，最終被“洋車”壓垮。他的坎坷、悲慘的生活遭遇，深刻揭露了舊中國的黑暗。示例2：這樣處理不合適。雖然祥子在社會中渺小，但他也有自己的堅持和奮斗，把他畫得太小會弱化他的這些方面，只突出了他的弱小而忽略了他的努力和掙扎；而且車雖然重要，但不能簡單用大小比例來體現(xiàn)他們的關(guān)系，這樣不能全面展現(xiàn)祥子和車的復(fù)雜聯(lián)系，也不能很好地展現(xiàn)小說的豐富內(nèi)涵。【答案】16．B17．C18．這幾段開門見山，直接寫到大師的授課很嚴厲，第五段與第六段就寫了他上課怎么個嚴厲法。第⑤段與第⑥段相照應(yīng)，也為下文老師的授課方式使學(xué)生有很大進步做了鋪墊。表達了音樂大師的授課方式對學(xué)生有很大的啟示，這也體現(xiàn)了一句話，“嚴師出高徒”，所以不能刪除?！窘馕觥俊军c評】（1）（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。本題考查對文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。16．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。

ＡＣＤ．正確；B.從文章第⑩段大師所說的“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度……”可以看出，大師采用讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)更高難度樂譜的教學(xué)方式，并非是無端地“整”學(xué)生，而是有著明確的教學(xué)目的，即通過這種方式激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生不斷進步。從后文學(xué)生在彈奏最早那份樂譜時展現(xiàn)出的驚人進步可以證明，大師的教學(xué)方式是行之有效的，并非過于苛刻和不近人情。故答案為：B17．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。A．第②段中，“‘超高難度……’他翻動著，喃喃自語”這部分屬于語言描寫，通過學(xué)生的話語直接體現(xiàn)了樂譜的難度；“感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡”則屬于心理描寫，展現(xiàn)了學(xué)生面對高難度樂譜時沮喪、不安的內(nèi)心狀態(tài)。所以A選項中“只運用了心理描寫”的說法錯誤。在分析段落描寫手法時，需要全面關(guān)注人物的語言、動作、心理等多方面表現(xiàn)，不能遺漏。

B．文章第④段主要敘述了教授給學(xué)生第一份高難度樂譜以及學(xué)生的彈奏情況，第⑤段講述了教授又給學(xué)生更高難度樂譜，學(xué)生再次掙扎挑戰(zhàn)的過程。這兩段主要是在按照時間順序敘述事件發(fā)展，并沒有運用對比手法來突出大師的授課成效。對比手法通常是將兩個或多個事物進行對照，以突出它們之間的差異或相似之處，而這里并沒有明顯的對比對象和對比效果。所以B選項理解錯誤。

C．正確。

D．第③段中“他開始用十個手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……”的省略號，主要是為了強調(diào)學(xué)生在面對超高難度樂譜時，持續(xù)不斷地努力彈奏的狀態(tài)，并非是在描述學(xué)生的心理活動；第⑩段“就不會有現(xiàn)在這樣的程度……”的省略號表示大師的話沒有完全說完，給讀者留下思考的空間，并非是指學(xué)生一首接一首地彈奏且都獲得超水平發(fā)揮。所以D選項理解錯誤。故答案為：C18．本題考查段落的作用。從內(nèi)容上看，第④到⑥段詳細地描述了大師獨特的授課方式。第④段開篇點明教授給學(xué)生難度頗高的樂譜，學(xué)生彈奏錯誤百出，教授要求其回去練習(xí)；第⑤段和第⑥段進一步闡述了這種教學(xué)方式的持續(xù)，教授不斷給學(xué)生更難的樂譜，學(xué)生在高難度挑戰(zhàn)下越來越不安、沮喪和氣餒。這些內(nèi)容生動地展現(xiàn)了大師教學(xué)的嚴厲以及學(xué)生在這種教學(xué)方式下的艱難處境，讓讀者清晰地了解到故事的發(fā)展過程和矛盾沖突。如果刪除這幾段，文章開篇直接從學(xué)生質(zhì)疑教授開始，就會使故事背景缺失，讀者無法了解學(xué)生為什么會質(zhì)疑教授，也無法深刻感受到大師教學(xué)方式的獨特性以及對學(xué)生產(chǎn)生的巨大壓力。在結(jié)構(gòu)上，這幾段為后文學(xué)生的驚人進步做了重要鋪墊。正是因為有了前面三個月不斷挑戰(zhàn)高難度樂譜的經(jīng)歷，學(xué)生在面對最早那份樂譜時，才能展現(xiàn)出令人驚嘆的進步。這種先抑后揚的結(jié)構(gòu)安排，使文章情節(jié)跌宕起伏，增強了故事的吸引力和可讀性。同時，第⑤段和第⑥段之間也存在照應(yīng)關(guān)系，都圍繞教授不斷給學(xué)生增加樂譜難度以及學(xué)生的反應(yīng)展開，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。從主題表達來看，這幾段內(nèi)容深刻地體現(xiàn)了“嚴師出高徒”的道理。大師看似嚴厲的教學(xué)方式，實際上是在激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生不斷突破自己。通過學(xué)生在這種教學(xué)方式下最終取得進步的過程，文章有力地傳達了人要敢于面對挑戰(zhàn)才能激發(fā)潛能的主題。如果刪除這幾段，主題的表達就會顯得突兀和缺乏說服力。所以，綜合內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題等方面，第④到⑥段不能刪除。故答案為：這幾段開門見山，直接寫到大師的授課很嚴厲，第五段與第六段就寫了他上課怎么個嚴厲法。第⑤段與第⑥段相照應(yīng)，也為下文老師的授課方式使學(xué)生有很大進步做了鋪墊。表達了音樂大師的授課方式對學(xué)生有很大的啟示，這也體現(xiàn)了一句話，“嚴師出高徒”，所以不能刪除?！敬鸢浮?9．D20．"不動聲色"在這里是神色平靜的意思。當有人與吳冠中談起他的畫價值連城時，他神色平靜，并認為這都與他無關(guān)，這一神態(tài)描寫表現(xiàn)了吳冠中淡泊名利的品格，表達了作者對吳冠中高尚人格的贊美。21．吳冠中外形瘦小，精神卻豐富飽滿；性格平易，追求執(zhí)著；他是富有的世界級著名畫家，物質(zhì)生活卻極為儉樸。22．第一處在第⑥段，老頭想吃，可是他卻咬不動了，側(cè)面體現(xiàn)出老頭已經(jīng)老了，身體不如之前，也表達出他在有生之年為國家做貢獻的情感。第二處在第⑧段，不相識的孩子們，都親熱地叫奶奶，體現(xiàn)出吳老夫人平易近人，和藹可親，對待孩子都十分溫柔【解析】【點評】（1）（3）（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。本題考查對文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答。（2）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。19．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。

ＡＢＣ．正確；D.第⑨段引用吳冠中的話，重點在于闡述吳老的文字觀，即特別注重用文字表現(xiàn)感情內(nèi)涵。他說文字表現(xiàn)內(nèi)涵更生動，強調(diào)的是在他的認知里，文字在表達情感內(nèi)涵方面有獨特的優(yōu)勢，并非是要證明繪畫的表現(xiàn)力不如文學(xué)，也不是單純強調(diào)技巧不如內(nèi)涵。從他的藝術(shù)追求來看，他并非貶低繪畫技巧，而是隨著年齡增長，越發(fā)覺得藝術(shù)作品中的內(nèi)涵才是核心。故答案為：D20．本題考查描寫方法?！八粍勇暽缓笳f了句：‘這都與我無關(guān)’”，“不動聲色”描述的是吳冠中聽到自己畫作拍出高價時的神色，屬于神態(tài)描寫；“這都與我無關(guān)”則是他說的話，屬于語言描寫。當?shù)弥约旱漠嬇某鏊那Ф嗳f元的高價時，吳冠中神色平靜，用平淡的語言表示與自己無關(guān)。這種表現(xiàn)突出了他淡泊名利的品格。在現(xiàn)實生活中，面對巨大的財富誘惑，很少有人能如此淡定，而吳冠中卻能不為所動，將注意力更多地放在藝術(shù)創(chuàng)作本身。作者通過這一描寫，表達了對吳冠中高尚人格的贊美之情。在文學(xué)作品中，常常通過人物面對利益時的態(tài)度和表現(xiàn)來展現(xiàn)其品格，這里就是一個典型的例子。故答案為："不動聲色"在這里是神色平靜的意思。當有人與吳冠中談起他的畫價值連城時，他神色平靜，并認為這都與他無關(guān)，這一神態(tài)描寫表現(xiàn)了吳冠中淡泊名利的品格，表達了作者對吳冠中高尚人格的贊美。21．本題考查文章內(nèi)容的理解。從外形上看，文中提到吳冠中是個“不起眼的小老頭”，所以說他“瘦小”；而“豐滿”則是指他的精神世界。吳冠中在藝術(shù)領(lǐng)域有著卓越的成就，對藝術(shù)有著執(zhí)著的追求，他把自己的一生總結(jié)為“蜂采蜜，我采美”，其作品表達了民族和大眾的審美需求，精神層面十分豐富飽滿。從文章所記述的事情可以看出，吳冠中性格平易。他在路邊小攤理發(fā)，與鄰居交流親切，賣煎餅的婦女說他“沒有一點架子”，這些都體現(xiàn)出他為人隨和。而他在藝術(shù)追求上卻十分固執(zhí)，一心想學(xué)魯迅，堅持自己的藝術(shù)理念，即便畫作拍出高價，也不為物質(zhì)利益所動，始終堅守自己的藝術(shù)道路?！白u滿全球卻像個苦行僧”解析：吳冠中是具有國際影響力的當代中國繪畫的杰出代表，在全球享有盛譽。然而，他的物質(zhì)生活卻極為儉樸，住108平米沒有裝修的房子，保持原生態(tài)的居住環(huán)境，消費也極端平民化，就像苦行僧一樣，不為物質(zhì)享受所累，全身心投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。通過對這一關(guān)鍵語句的多方面分析，一個立體的吳冠中形象躍然紙上。故答案為：吳冠中外形瘦小，精神卻豐富飽滿；性格平易，追求執(zhí)著；他是富有的世界級著名畫家，物質(zhì)生活卻極為儉樸。22．本題考查文章內(nèi)容的理解。第⑥段中賣煎餅的安徽婦女說“老頭想吃，可就是咬不動了”