教案人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一、布置觀察，積累素材學(xué)完《童年的發(fā)覺(jué)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察四周的人、事、物，看看本人有什么新的發(fā)覺(jué);用心去回憶本人腦海中積累的材料，想想本人曾有過(guò)什么樣的發(fā)覺(jué)。二、激發(fā)興趣，拓展思路1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，能夠如此說(shuō)：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，關(guān)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)。牛頓由于發(fā)覺(jué)蘋(píng)果落地的機(jī)密而發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力;瓦特由于發(fā)覺(jué)了壺蓋跳動(dòng)的緣故此制造了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)覺(jué)，就給人帶來(lái)多少驚喜。可見(jiàn)，發(fā)覺(jué)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本領(lǐng)的人!正值童年的你們，一定也有本人獨(dú)特的、有趣的發(fā)覺(jué)，想把你的發(fā)覺(jué)告訴我們嗎?2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)覺(jué)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)覺(jué)。如，發(fā)覺(jué)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了;發(fā)覺(jué)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了;發(fā)覺(jué)種子怎么樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)覺(jué)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)覺(jué)人們都在學(xué)英語(yǔ)了;發(fā)覺(jué)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)覺(jué)。如，發(fā)覺(jué)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比往常有趣了;發(fā)覺(jué)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了;發(fā)覺(jué)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門(mén);發(fā)覺(jué)新老師像朋友一樣，同桌也不厭惡了。老師依照學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)覺(jué)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)覺(jué)，真是有心人!通過(guò)如此來(lái)確信學(xué)生的發(fā)覺(jué)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎么樣才能把本人的發(fā)覺(jué)清晰地告訴別人。要求把發(fā)覺(jué)了什么以及發(fā)覺(jué)的過(guò)程寫(xiě)清晰。標(biāo)題能夠用“我發(fā)覺(jué)……”，也能夠自擬。三、自主習(xí)作，因材施教學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，老師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清晰的，語(yǔ)言表達(dá)存在咨詢(xún)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，詳細(xì)指導(dǎo)。四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修正選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)覺(jué)的過(guò)程寫(xiě)清晰了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否精確等方面進(jìn)展評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修正或補(bǔ)充。然后，各自修正習(xí)作，進(jìn)展謄抄。修正時(shí)先本人修正，再請(qǐng)小伙伴協(xié)助修正。五、佳作欣賞，鼓舞評(píng)價(jià)此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、構(gòu)造、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)展品析;然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)