莫頓●亨特在第二次世界大戰(zhàn)期間，有一位美國(guó)的上尉飛行員，他奉命執(zhí)行一項(xiàng)特殊的任務(wù):駕駛一架沒有任何武器裝備，沒有任何防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍外鄉(xiāng)執(zhí)行偵察任務(wù)。也就是說一旦被發(fā)現(xiàn)這飛機(jī)不能攻也不能守，只能死路一條，他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以能夠成為"孤膽英雄"，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)人就是莫頓?亨特，他當(dāng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)上講了自己的一段故事。新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：正確地朗讀課文

較完整地復(fù)述故事情節(jié)。2、能力目標(biāo)：結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。3、情感目標(biāo)：培育相互幫助，體諒他人的美德。莫頓·亨特（1927～1983）美國(guó)作家、心理學(xué)家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》。本文選自《心理學(xué)與成長(zhǎng)》。作者簡(jiǎn)介字詞積累訓(xùn)誡（

xùn

jiè

）

啜泣（

chuò

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）

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yū

huí

）納罕（

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）

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）

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）小心翼翼(

xi?o

xīn

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)瘦骨嶙峋(

shòu

g?

lín

xún

)心驚肉跳(

xīn

jīng

ròu

tiào

)詞語積累訓(xùn)誡：告誡、教導(dǎo)。

嶙峋：形容人瘦削。納罕：驚奇、詫異。炫目：使眼睛昏花。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。

復(fù)述故事你能一句話概述故事內(nèi)容嗎？

文章敘述了“我”在懸崖上遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，并由此悟出了經(jīng)驗(yàn)。搶答比賽1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？2、故事發(fā)生在哪里？3、文中出現(xiàn)了哪些人物？4、我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?、“我”在爬山中遇到了什么困難？6、我是怎樣脫險(xiǎn)的？七月一個(gè)悶熱的下午費(fèi)城的懸崖上“我”，5個(gè)男孩，父親游戲玩厭

去爬懸崖中途被棄

進(jìn)退兩難父親指點(diǎn)

擺脫困境六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。勾畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡(jiǎn)潔的語言概括事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。時(shí)間地點(diǎn)人物起因

經(jīng)過

結(jié)果

文章結(jié)構(gòu)起

因經(jīng)

過結(jié)

果啟

示1243【1-3】游戲玩厭，去爬懸崖【4-15】爬崖遇險(xiǎn)，進(jìn)退兩難【23】走一步，再走一步【16-22】父親指點(diǎn)，擺脫困難默讀感知文章敘述了“我”在懸崖上遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，并由此悟出了經(jīng)驗(yàn)。用兩個(gè)字填空，概括故事情節(jié)：（）險(xiǎn)——（

）險(xiǎn)冒脫研讀探究“我”遇險(xiǎn)時(shí)心理變化的過程。一、猶豫不決滿頭大汗渾身發(fā)抖二、暈眩哭泣三、神情恍惚害怕和疲勞研讀探究“我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過程。這一系列的心理變化，讓“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。研讀探究父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？父親角度：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o能。有句話說：“授之以魚，莫若授之以漁?！敝挥性谀ゾ毾虏拍艹珊娩?，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。

對(duì)孩子負(fù)責(zé)的、真正愛孩子的、給予孩子指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助孩子獲得信心，變得勇敢的父親。父親研讀探究如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？母親角度：天下的母親有時(shí)疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長(zhǎng)?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫“我”別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰里玩。研讀探究你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰里？如果你是杰里會(huì)怎么做？杰利角度：如果我是杰里，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰里幫“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰里雖然“看起來很擔(dān)心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰里雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。研讀探究文中四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會(huì)怎么做？參考觀點(diǎn)：

四個(gè)孩子的做法不妥當(dāng)。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開玩笑。你認(rèn)為標(biāo)題“走一步，再走一步”和原標(biāo)題“懸崖上的一課”哪個(gè)更好？在那次“我”感到難以走下懸崖時(shí)，在父親的指引下“走一步，再走一步”，一小步一小步地走下懸崖。在人生的道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，只要將大困難化整為零、化難為易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最終能戰(zhàn)勝一切困難。以小見大、見微知著（1）從課文內(nèi)容看：（2）從人生意義看：“走一步再走一步”好。研讀探究文章主旨本文通過記敘“我”童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)”后“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利1.

下列各句屬于描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的一項(xiàng)是（

）

Ａ、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子。

Ｂ、“我下不去！”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”

Ｃ、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。

Ｄ、我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。2.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）A.請(qǐng)把這件事你不要放在心上。

B.他很早就對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。

C.從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國(guó)界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。DB課堂檢測(cè)3.選出下列說法有誤的一項(xiàng)（

）A．莫頓·亨特是美國(guó)作家。

B．“我”在伙伴的慫恿下爬懸崖。

C．伙伴們勇敢地一個(gè)接一個(gè)地爬了上去。

D．我終于爬了上去并跟他們一塊艱難地下來了。

4.填空

①記敘文是以為主要表達(dá)方式，寫和為主要的文體。其六要素是。。②《走一步再走一步》的作者是、美國(guó)、。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果莫頓·亨特

作家

心理學(xué)家發(fā)展變化D敘述人物的經(jīng)歷事物的課堂檢測(cè)結(jié)束語