Page2《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)（創(chuàng)設(shè)情境）教材分析：《雨點(diǎn)兒》一文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了探討空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)依據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。學(xué)生分析：班內(nèi)學(xué)生通過四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了肯定的基礎(chǔ)，已駕馭了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又寵愛朗讀，特殊是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意留意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)志向目標(biāo)還不太可能，因此，老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感看法。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奇妙產(chǎn)生愛好。教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？(學(xué)生各抒已見，引入正題)想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)［愛好是最好的老師。所學(xué)學(xué)問越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感愛好。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)一般話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好一般話。（二）讀文、識(shí)字、探究、感悟1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生依據(jù)要求獨(dú)立讀課文)［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍)［激勵(lì)學(xué)生以主子翁的看法對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)[競(jìng)賽是學(xué)生特殊寵愛的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)]4、認(rèn)讀本課的生詞，老師運(yùn)用激勵(lì)、期盼性的語言：“誰會(huì)讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最終集體邊擊掌邊認(rèn)讀全部的字記2遍)5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)6、你寵愛讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的老師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)溝通和探討，再以小組的形式發(fā)表溝通和探討的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段[從小培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，老師不作詳細(xì)的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一年級(jí)起先培育。]9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。(圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，老師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺刍蚋兄x或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？[閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老