淺談2022年語(yǔ)文新課標(biāo)信息技術(shù)參與課堂相比2011年課標(biāo)，2022年語(yǔ)文新課標(biāo)主要有五大方面變化，其中我感受最深的是“教學(xué)建議”中的表述“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革”這一點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)方式近年來(lái)一直都是我們探討的重點(diǎn)，提的最多的是“自主、合作、探究”式教學(xué)法。然而，由于應(yīng)試教育的弊端，這種教學(xué)方式很多流于形式，大家印象最深的莫過(guò)于公開(kāi)課上見(jiàn)到的“表演式”的自主學(xué)習(xí)、同桌合作、小組內(nèi)探究三步驟，學(xué)生習(xí)慣性地配合老師這個(gè)“導(dǎo)演”。貌似大家的思維都已經(jīng)固化了，都不知怎么去實(shí)現(xiàn)真正的自主、合作和探究了。生怕孩子自主學(xué)習(xí)時(shí)跑神，不按老師設(shè)定的要求去學(xué)習(xí)新知識(shí)，也害怕學(xué)生間的合作探究變成“沉浸式聊天”，所以很多老師索性還按照之前的方式教學(xué)，滿(mǎn)堂灌的“填鴨式”教育方式依然很普遍，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，老師累的受不了，學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)，一動(dòng)手就“廢”，學(xué)生本該是學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)想到最后成為了學(xué)習(xí)的局外人和看客，甚至成為學(xué)習(xí)的“奴仆”，整節(jié)課都在看老師的“精彩表演”。而2022年新課標(biāo)中明確規(guī)定“教師要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日常生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的新現(xiàn)象和新特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生閱讀和表達(dá)交流等帶來(lái)的深刻影響，把握信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的趨勢(shì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)變革中的價(jià)值和功能。”是的，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生喜歡年輕老師。尤其是喜歡時(shí)尚有朝氣的新老師。主要原因是這些老師剛從校門(mén)出來(lái)，進(jìn)入教師這個(gè)角色的時(shí)間短，他們更多地像學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間當(dāng)然有更多的話(huà)題，他們可以一起談最近流行的電視劇、歌曲，一起追當(dāng)紅的歌手或球星，他們還會(huì)把一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。這兩年聽(tīng)公開(kāi)課，我好多次都被年輕老師們朝氣有活力的氣質(zhì)吸引了，也被他們靈活的動(dòng)畫(huà)微視頻導(dǎo)入以及隨機(jī)抽盲盒式獎(jiǎng)勵(lì)給震懾住了，老師的興趣尚且如此濃厚，學(xué)生就更不用說(shuō)了。我覺(jué)得要想真正地把“自主、合作、探究”的教學(xué)方法與現(xiàn)代的信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，需要教師課前、課中、課后的精心設(shè)計(jì)與安排。以課前為例，教師可以給學(xué)生布置多樣化的預(yù)習(xí)作業(yè)，例如提交相關(guān)的個(gè)人朗讀視頻進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和自學(xué)后對(duì)某篇文章的理解錄制和制作一個(gè)微視頻來(lái)當(dāng)小老師講解給同學(xué)們聽(tīng)，教師可以在課上給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。我們學(xué)校去年開(kāi)始推廣的“彩課堂”就是這樣的教學(xué)模式?！安收n堂”主要的亮點(diǎn)就在于學(xué)生的課前準(zhǔn)備的多樣化，教師在上課前的幾分鐘會(huì)有信息化資料收集和反饋，根據(jù)反饋的結(jié)果來(lái)進(jìn)一步調(diào)整和完善事先根據(jù)課標(biāo)確定的教學(xué)目標(biāo)，之后再進(jìn)行5到10分鐘的自主學(xué)習(xí)，教師有具體的自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)提綱，在這個(gè)過(guò)程中，教師不會(huì)干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而只是提供咨詢(xún)和服務(wù)。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程除了是學(xué)生靠自己在教師的指導(dǎo)下獲得知識(shí)的過(guò)程，也是整合自己原有的知識(shí)體系，提出問(wèn)題的過(guò)程，之后教師會(huì)收集同學(xué)們的問(wèn)題利用投屏設(shè)備投在大屏幕上，進(jìn)而開(kāi)展同桌互助和小組合作。自主學(xué)習(xí)和合作探究都解決不了的共性問(wèn)題老師會(huì)集中講解，在講解的過(guò)程中，更多地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的解疑知識(shí)點(diǎn)的微視頻和動(dòng)畫(huà)，以便于學(xué)生更好地理解難點(diǎn)，加深印