《幼稚園管理》網(wǎng)上作業(yè)題及答案

1:［論述題］

2（）.請分析馬斯洛的需要層次理論及對幼稚園管理工作的啟示。

參照答案：

（1）馬斯洛是美國行為科學(xué)家，西方人本主義思想的重要代表人物。他提出了需要層次理論。

（2）該理論認(rèn)為：人類有五種基本需要，多種需要之間具有層次關(guān)系，這五種需要由低級到高級形成一種

階梯，依次是：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。他認(rèn)為只有在各級需要

依次得到滿足的基礎(chǔ)上，才會產(chǎn)生更高一級的需要。

（3）啟示：在幼稚園管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)和員工多接觸多溝通理解他們不一樣的需要，根據(jù)需要層次理

論采用不一樣的措施來激發(fā)組織組員的動機(jī)，進(jìn)而提高其工作熱情和積極性，增強(qiáng)他們對幼稚園的歸屬感

和滿意程度。

2：［論述題］

19.請結(jié)合幼稚園實(shí)際談一談為何管理學(xué)既是一門科學(xué)又是一匚藝術(shù)。

參照答案：

科學(xué)是反應(yīng)事物內(nèi)在規(guī)律性的理論體系，藝術(shù)是指強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和純熟程度為基礎(chǔ)的技巧與技藝。

（1）管理學(xué)是一門科學(xué)，由大量的學(xué)者和實(shí)業(yè)家在總結(jié)管理工作的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上形成。不過，它并非一

門精確的科學(xué)，在認(rèn)識管理活動內(nèi)在規(guī)律的過程中形成的概念、原則、措施和制度等不也許像自然科學(xué)原

理和定理那樣通過試驗(yàn)加以提煉和驗(yàn)證。因此，管理科學(xué)不能為管理者提供處理一切問題的原則答案，必

須要結(jié)合實(shí)際狀況。

（2）管理活動是一種協(xié)調(diào)被管理者的業(yè)務(wù)活動的活動。由于波及到活生生的人，他們是管理的主體，人的

思想情感等必然發(fā)生互動。因此，不也許像自然科學(xué)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，而是規(guī)定管理者在管理活動中靈活運(yùn)用管

理理論，對詳細(xì)問題進(jìn)行詳細(xì)分析。也就是說，管理與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和純熟程度有關(guān)，與本部門的實(shí)際狀況

有關(guān)，與協(xié)調(diào)有關(guān)，因此，管理又是一門藝術(shù)。

（3）作為幼稚園的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)管理理論，并將其和幼稚園的實(shí)際狀況結(jié)合起來，同步也應(yīng)當(dāng)意

識到管理作為一門和人打交道的學(xué)問需要技巧，應(yīng)在自己的工作中注意這方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和技能技巧的培

養(yǎng)。

3：「論述題|

18.請簡述科學(xué)管理的四大基本原理。

參照答案：

（1）建立一門嚴(yán)格的科學(xué)；

（2）科學(xué)挑選工人；

（3）對工人進(jìn)行科學(xué)的教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)；

（4）管理部門和工人之間進(jìn)行親密無間的友好合作

4：［論述題］

17.請列舉三位行為科學(xué)管理階段的代表人物。

參照答案：梅奧、馬斯洛、赫茲伯格。

5：［論述題］

16.請簡述泰羅的科學(xué)管理思想。

參照答案：

(1)科學(xué)管理的目的和中心是提高勞動生產(chǎn)率。

(2)一胡管理問題都可以并且應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)措施，才能提高勞動生產(chǎn)率，高度原則化的工作程序和操作措

施是實(shí)現(xiàn)工作的最佳方式。

(3)要使工人掌握原則化的操作措施，必須挑選第一流的工人，并按高原則對工人進(jìn)行培訓(xùn)，提高其工作

水平。

(4)要為工人的工作提供原則化條件，使用原則化工具、機(jī)器和材料，并使工作環(huán)境原則化。

(5)實(shí)行有差異的計(jì)件工資制度。

6：［論述題］

15.請簡述法約爾提出的管理的五個(gè)基本職能。

參照答案：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。

7：［論述題］

14.計(jì)劃職能

參照答案：

計(jì)劃職能是指管理者為組織的未來確立目的和提出到達(dá)這一目的的措施、環(huán)節(jié)和管理活動。

8：［論述題］

13.管理過程

參照答案：

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)劃有環(huán)節(jié)進(jìn)行的共同活動的程序。

9：［論述題］

12.雙原因理論

參照答案：

雙原因理論是管理學(xué)家赫茲伯格的觀點(diǎn)，認(rèn)為個(gè)人對工作的態(tài)度(或者對工作與否滿意)在很大程度上決

定工作的成敗與效率。發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致工作滿意的事件大多與工作內(nèi)容與工作自身這些原因?qū)е聠T工把工作直接

與工作成果結(jié)合起來，從而對工作起鼓勵作用。赫茲伯格把它稱為“鼓勵原因”。與工作不滿意相連的原因

重要與工作環(huán)境有關(guān)，此類原因不能直接起鼓勵員工的作用，不過可以防止員工的不滿，稱為“保健原因二

10：［論述題］

11.管理

參照答案：管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便到達(dá)既定組織目的的過

程。

11:［單項(xiàng)選擇題］

10.如下不屬于溫勒劃分的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

A：專制作風(fēng)B：溫和作風(fēng)C：民主作風(fēng)D：放任作風(fēng)

參照答案：B管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便到達(dá)既定組織目的的

過程。

12：［單項(xiàng)選擇題］

9.”任何組織均應(yīng)根據(jù)環(huán)境的變化來選擇合適的管理方式”，這是（）理論學(xué)派的觀點(diǎn)。

A：工理論B：人際關(guān)系C：雙原因D：權(quán)變

參照答案：D管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便到達(dá)既定組織目的的

過程。

13：［單項(xiàng)選擇題］

8.提出XY理論的是（）

A：泰羅B：韋伯C：麥克雷戈D：梅奧

參照答案：C管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便到達(dá)既定組織目的的

過程。

14：［單項(xiàng)選擇題］

7.控制的三要素不包括（）

A：確立原則B：對照衡量C：糾正偏差D：懲罰員工

參照答案：D管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃I、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便到達(dá)既定組織目的的

過程。

15：［單項(xiàng)選擇題］

6.管理過程的不停發(fā)展，螺旋上升，一浪高過一浪的循環(huán)，體現(xiàn)了各環(huán)節(jié)之間存在著（）的關(guān)系。

A：目的性、程序性B：整體性、反饋性C：有關(guān)性、滲透性D：遞進(jìn)性、周期性

參照答案：D管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便到達(dá)既定組織目的的

過程。

16：I單項(xiàng)選擇題］

5.在管理要素中，最具有能動性的關(guān)鍵要素是（）

A：物力B：資金C：人D：信息

參照答案：C管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便到達(dá)既定組織目的的

過程。

17：［單項(xiàng)選擇題］

4.Z理論是由（）提出的。

A：赫茨伯格B：泰羅C：威廉大內(nèi)D：麥格雷戈

參照答案：C管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、蛆織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便到達(dá)既定組織目的的

過程。

18：［單項(xiàng)選擇題］

3.”科學(xué)管理之父”是（）

A：泰羅B：法約爾C：赫茲伯格D：梅奧

參照答案：A管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便到達(dá)既定組織目的的

過程。

19：［單項(xiàng)選擇題］

2.管理史上，第一種明確提出并論述“一般管理”理論，明確管理過程與生產(chǎn)過程不一樣的人是()

A：韋伯B：梅奧C：泰羅D：法約爾

參照答案：D管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)戈人組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便到達(dá)既定組織目的的

過程。

20：［單項(xiàng)選擇題］

1.馬斯洛把人的需要分為()層次。

A：5個(gè)B：4個(gè)C：6個(gè)D：7個(gè)

參照答案：A管理是對組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便到達(dá)既定組織目的的

過程。

1：［論述題］

16..怎樣理解規(guī)章制度是幼稚園的“法”？

參照答案：

幼稚園的規(guī)章制度是為了實(shí)現(xiàn)幼稚園目的，對幼稚園各項(xiàng)工作和對各類人員的規(guī)定加以條理化、系統(tǒng)化，

規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。這是幼稚園根據(jù)黨和國家有關(guān)方針、政策、法規(guī)，按照教養(yǎng)工作

規(guī)律和園所實(shí)際狀況，采用條文的形式，對全園教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活等行為提出的具有約束力和一

定強(qiáng)制性的準(zhǔn)則和規(guī)范，即幼稚園的“法首先，一所幼稚園管理好壞的原則之一取決于其規(guī)章制度與否

完善，崗位責(zé)任制與否明確，考核獎勵與否合理。人均有感性的一面，假如沒有規(guī)章制度，任何事情只是

酌情拍板，就會使得各方各自為政，導(dǎo)致混亂無序，產(chǎn)生問題后互相推委責(zé)任。有了規(guī)章制度沒有嚴(yán)格執(zhí)

行，園長憑喜惡辦事，一時(shí)同樣，厚此薄彼，使教職工對考核建立制度不滿，那么規(guī)章制度也就形同虛設(shè)。

另一方面，應(yīng)當(dāng)讓教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的規(guī)章制度，并廣為宣傳，無比使所有教職工都清晰明了。這樣，

規(guī)章制度才能真正發(fā)揮它的制約規(guī)范和行為到鄉(xiāng)的作用，才能使教職工增強(qiáng)責(zé)任意識，并形成良好的園風(fēng)。

因此，規(guī)章制度是幼稚園的“法二必須做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

2：［論述題1

15.保教結(jié)合原則

參照答案：保教結(jié)合原則是我國幼兒教育的一大特色，也是幼稚園一貫堅(jiān)持的原則，“保”就是保護(hù)幼兒的

健康，“教”即幼稚園的教育教學(xué)，保教結(jié)合是一種整體概念，“保”和“教”是教育整體的不一樣方向，

同步對幼兒產(chǎn)生影響。

3：［論述題］14.教養(yǎng)為主的整體性原則

參照答案：

幼教機(jī)構(gòu)是一種系統(tǒng)、一種整體。是由互相作用，互相依賴的各個(gè)部分結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整

體。

4：［論述題］

13.幼稚園的規(guī)章制度

參照答案：

健康管理是指對幼兒個(gè)體健康的保證，重要包括疾病防止，身體鍛煉、心理健康、健康的檢查與評估等方

面。

5：［論述題］

12.健康管理

參照答案：

幼稚園的規(guī)章制度是為了實(shí)現(xiàn)幼稚園目的，對幼稚園各項(xiàng)工作和對各類人員的規(guī)定加以條理化、系統(tǒng)化，

規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。

6：［論述題］

11.幼稚園管理原則

參照答案：

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種關(guān)系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

7：［單項(xiàng)選擇題］

10.”組織具有凝聚力，能發(fā)揮團(tuán)體精神”，這句話體現(xiàn)了組織的（）特點(diǎn)。

A：整體性B：紀(jì)律性C：放大性D：目的性

參照答案：C

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種關(guān)系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

8：［單項(xiàng)選擇題］

9.幼稚園的園舍建筑，樓房一般不適宜超過（）

A：2層B：3層C：4層D：5層

參照答案：B

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種關(guān)系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

9：［單項(xiàng)選擇題］

8.幼稚園教育工作的主線原則是（）

A：保教結(jié)合原則B：動靜結(jié)合原則C：循序漸進(jìn)原則D：正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合的原則

參照答案：A

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種關(guān)系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

10：［單項(xiàng)選擇題］

7.1989年，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出：健康指身體健康、心理健康、良好的社會適應(yīng)和（）

A：言語健康B：情緒健康C：道德健康D：行為健康

參照答案：C

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種關(guān)系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

11:［單項(xiàng)選擇題］

6.幼稚園教育管理工作是整個(gè)管理的關(guān)鍵，其最大的特點(diǎn)是（）

A：保教結(jié)合B：保健管理C：教學(xué)管理D：質(zhì)量優(yōu)先

參照答案：A

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種關(guān)系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

12：［單項(xiàng)選擇題］

5.決定幼稚園工作質(zhì)量高下的重要原因是（）

A：園長的領(lǐng)導(dǎo)水平B：制度的權(quán)威C：教職工的素質(zhì)D：設(shè)備設(shè)施

參照答案：C

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種美系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

13：［單項(xiàng)選擇題］

4.幼稚園教師對幼兒既要加強(qiáng)管理，又要給他們足夠的機(jī)會，這體現(xiàn)了維護(hù)幼兒安全原則中的（）

A：以防止為主的原則B：予以充足時(shí)空的原則C：組織有序的原則D：“管”“放”并行的原則

參照答案：D

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種關(guān)系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

14：［單項(xiàng)選擇題］

3.幼稚園管理的基本原則是（）

A：方向性原則B：動態(tài)平衡原則C：整體優(yōu)化原則D：合理組合原則

參照答案：A

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種關(guān)系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

15：［單項(xiàng)選擇題］

2.管理過程實(shí)質(zhì)上是一系列的（）過程。

A：決策B：計(jì)劃C：組織D：控制

參照答案：A

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種關(guān)系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

16：［單項(xiàng)選擇題］

1.1989年經(jīng)國務(wù)院同意，國家教育部頒布的《幼稚園管理?xiàng)l例》中明確提出了（）

A：崗位責(zé)任制B：任務(wù)目的制C：園長負(fù)責(zé)制D：校長負(fù)責(zé)制

參照答案：C

幼稚園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼稚園的工作目的，對的處理管理過程中一系列矛盾、多種關(guān)系或問題的指導(dǎo)

原則，是對幼稚園管理系統(tǒng)提出的基本規(guī)定，是幼稚園管理活動必須遵照的原則。

1:「論述題］

19.管理過程的基本特性是什么？

參照答案：

（1）整體性，管理過程的四個(gè)環(huán)節(jié)（計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)）是一種整體。

⑵遞進(jìn)性。有效的管理活動總是按照計(jì)劃、施行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)，一種周期結(jié)束，開始下一種

周期，這種循環(huán)不是原地踏步，當(dāng)一種周期結(jié)束后來，所獲得的成績將是下一種周期計(jì)劃制定的起點(diǎn)，如

此階梯式的遞進(jìn)。

⑶大環(huán)套小環(huán)。管理過程是圍繞一定目的進(jìn)行的，這個(gè)目的包括了總體目的以及由這個(gè)總體目的分解到各

個(gè)部門的目的，也就是說，部門目的是總體目的的一部分，當(dāng)所有的部門實(shí)現(xiàn)了總體目的也就基本實(shí)現(xiàn)了，

由此闡明，管理過程具有大環(huán)套小環(huán)的特點(diǎn)。

2：［論述題］

18.聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勗诠芾砉ぷ髦性鯓訉?shí)行保教結(jié)合原則。

參照答案：

（1）樹立保教結(jié)合的管理觀念。

（2）將保教結(jié)合原則貫徹到詳細(xì)工作中。

首先，要瘠保教結(jié)合工作納入全園的工作計(jì)劃中，在制定全園工作計(jì)劃時(shí)要充足體現(xiàn)保教結(jié)合原則，同步

更要引導(dǎo)教師在制定班級工作計(jì)劃時(shí)，將保育工作于教育工作緊密結(jié)合起來，定出詳細(xì)的措施方案。

另一方面，在詳細(xì)工作安排上要體現(xiàn)保教結(jié)合原則，將教育原因滲透到健康領(lǐng)域里。

再次，在人員的分工上要注意保教工作的結(jié)合。

（3）發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用，保證保教結(jié)合原則的貫徹，聯(lián)絡(luò)實(shí)際。

3：［論述題］

17.什么是幼稚園的教育目的和管理目的，兩者是什么關(guān)系？

參照答案：

幼稚園的教育目的是指教育對象即幼兒的培養(yǎng)規(guī)格，它決定著要把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人，即教育對象的

質(zhì)量原則.教育目的是幼稚園的最主線的目的，而其他目的是教育目的的外延。幼稚園的管理目的是指管

理者要把幼稚園辦成什么樣的規(guī)格和水平。

由于教育目的和管理目的是園所所有工作中的兩個(gè)方面，因此兩者必然存在緊密關(guān)系。教育目的是園所所

有工作的關(guān)鍵，是確定管理目的的根據(jù)；管理目的是實(shí)現(xiàn)教育目的的保證和前提。教育目的的實(shí)現(xiàn)又體現(xiàn)

出所有管理工作的成果，兩者統(tǒng)一在教育目的的實(shí)現(xiàn)上。

4：［論述題］

16.確立幼稚園管理目的的規(guī)定有哪些？

參照答案：

⑴堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。（2）保證充足的信息量。（3）體現(xiàn)辦園特色。

5：［論述題］15.計(jì)劃職能

參照答案：

計(jì)劃職能是指管理者為組織的未來確立目的和提出到達(dá)這一目的的措施、環(huán)節(jié)和管理活動。

6：「論述題］

14.代明環(huán)

參照答案：

代明的管理過程理論，計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總構(gòu)導(dǎo)致的圓環(huán)不停旋轉(zhuǎn)，反復(fù)循環(huán)。

7：［論述題］13.幼稚園的管理目的

參照答案：幼稚園的管理目的是指管理者要把幼稚園辦成什么樣的規(guī)格和水平。

8：［論述題］

12.目的管理

參照答案：

目的管理是以目的為中心進(jìn)行管理活動的一種現(xiàn)代管理措施。它是管理者圍繞組織與個(gè)人指定目的、實(shí)行

目的、評價(jià)目的、更新目的所展開的一系列管理活動。

9：［論述題］

11.管理過程

參照答案：

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)戈!、有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)。

10：［單項(xiàng)選擇題］

10.幼稚園教研活動組織有三個(gè)層次，其中執(zhí)行層是（）

A：園長層B：教師層C：教研組層D：專家層

參照答案：B

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)戈人實(shí)行、檢查和總結(jié)。

11：［單項(xiàng)選擇題］

9.幼稚園的首要公眾是（）

A：幼兒B：家長C：上級領(lǐng)導(dǎo)D：教師

參照答案：B

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)。

12：［單項(xiàng)選擇題］

8.班級保教人員的言談舉止對幼兒具有極強(qiáng)的示范作用，這闡明班級保教工作具有（）的特點(diǎn)。

A：直接性B：全面整體性C：發(fā)明性D：開放性

參照答案：A

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)戈U、有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)。

13：［單項(xiàng)選擇題］

7.幼稚園實(shí)行保教任務(wù)的基本單位是（）

A：教研組B：園長室C：班級D：保健室

參照答案：C

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)?劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)。

14：［單項(xiàng)選擇題］

6.幼稚園目的管理過程執(zhí)行階段的詳細(xì)工作是（）

A：論證決策——確立目的——制定目的體系

B：征詢指導(dǎo)——檢查控制一調(diào)整平衡

C：考核成果——實(shí)行懲罰——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

D：確立目的——征詢指導(dǎo)——考核成果

參照答案：B

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)。

15：［單項(xiàng)選擇題］

5.“代明環(huán)”管理過程是由如下哪四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的一種整體（）

A：計(jì)劃一—實(shí)行——檢查一-總結(jié)

B：檢查一—計(jì)劃一—實(shí)行一匕口

C：實(shí)行一一計(jì)劃一—檢查一—總結(jié)

D：總結(jié)一—計(jì)劃一—實(shí)行一—檢查

參照答案：A

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)戈人有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)。

16：［單項(xiàng)選擇題］4.目的管理思想最早是由（）提出的

A：德魯克B：代明C：孔茨D：施萊

參照答案：A

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)戈人實(shí)行、檢查和總結(jié)。

17：［單項(xiàng)選擇題］3.PDCA理論的提出者是()

A：西蒙B：孔茨C：代明D：德魯克

參照答案：C

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)。

18：［單項(xiàng)選擇題］2.()是管理活動的中介環(huán)節(jié)

A：計(jì)劃B：實(shí)行C：檢查D：總結(jié)

參照答案：C

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)戈!、有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)。

19：［單項(xiàng)選擇題］1.()是管理活動的中心環(huán)節(jié)

A：計(jì)劃B：實(shí)行C：檢查D：總結(jié)

參照答案：B

管理過程是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目的，管理者組織全員按計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地進(jìn)行的共同活動的程序。由四個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)。

1：［論述題］

18.請簡述園長的重要職責(zé)。

參照答案：

(1)執(zhí)行國家的法律、法規(guī)、方針政簧和上級主管部門的規(guī)定；

(2)領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作；

(3)建立并組織執(zhí)行多種規(guī)章制度；

(4)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)、檢查、評估員工的工作并給以獎懲；

(5)負(fù)責(zé)教職工的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；發(fā)明業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的條件；關(guān)懷員工的生活、工作、

維護(hù)他們的合法權(quán)益；

(6)管理園舍，設(shè)備和經(jīng)費(fèi)；

(7)組織和指導(dǎo)家長工作；

(8)負(fù)責(zé)與小區(qū)的聯(lián)絡(luò)和合作。

2：［論述題］

17.請結(jié)合實(shí)際談?wù)剤@長在管理中應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提高管理水平？

參照答案：

(1)執(zhí)行國家的法律、法規(guī)、方針政策和上級主管部門的規(guī)定；

(2)領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作；

(3)建立并組織執(zhí)行多種規(guī)章制度；

(4)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)、檢查、評估員工的工作并給以獎懲；

(5)負(fù)責(zé)教職工的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；發(fā)明業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的條件；關(guān)懷員工的生活、工作、

維護(hù)他們的合法權(quán)益；

(6)管理園舍，設(shè)備和經(jīng)費(fèi)；

(7)組織和指導(dǎo)家長工作；

(8)負(fù)責(zé)與小區(qū)的聯(lián)絡(luò)和合作。

3：［論述題］

16.簡述選用人員應(yīng)遵照的原則。

參照答案：

(1)因事用人的原則；(2)用人之長的原則；(3)用人唯賢、嚴(yán)格規(guī)定的原則；(4)用人唯精，重視效益

的原則。

4：［論述題］15.非權(quán)力性影響力

參照答案：非權(quán)力性影響力是指由領(lǐng)導(dǎo)者自身所體現(xiàn)出來的良好的品格、卓越的才能、豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)、

誠摯而友善的感情原因構(gòu)成的能力。

5：［論述題］

14.幼稚園工作評價(jià)

參照答案：幼稚園工作評價(jià)是教育評價(jià)的一種構(gòu)成部分，它是根據(jù)一定的原則與程序，有目的、有計(jì)劃、

有組織地堆園所的各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查、搜集、整頓、處理有關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過程。

6：［論述題］

13.園長負(fù)責(zé)制

參照答案：幼稚園工作評價(jià)是教育評價(jià)的一種構(gòu)成部分，它是根據(jù)一定的原則與程序，有目的、有計(jì)劃、

有組織地堆園所的各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查、搜集、整頓、處理有關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過程。

7：［論述題］

12.人本管理

參照答案：

全面自在的發(fā)展為關(guān)鍵，發(fā)明對應(yīng)環(huán)境，以個(gè)人自我管理為基礎(chǔ)，以組織的共同愿景為引導(dǎo)的管理模式。

實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)性的自我管理，在自我管理中使人得到全面發(fā)展，重視和倡導(dǎo)者人本管理。

8：［論述題］

11.溝通

參照答案：

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

9：［單項(xiàng)選擇題］

10.幼稚園管理工作是以()為中心和目的的。

A：效益B：育人C：管人D：效率

參照答案：B

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

10：［單項(xiàng)選擇題］

9.計(jì)劃執(zhí)行階段，園領(lǐng)導(dǎo)著重要抓好如下工作（）

A：組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、鼓勵與教育工作

B：認(rèn)識機(jī)會、預(yù)測環(huán)境、確立目的

C：確立目的、組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)鼓勵

D：預(yù)測環(huán)境、認(rèn)識機(jī)會、組織協(xié)調(diào)

參照答案：A

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

11：［單項(xiàng)選擇題］

8.幼兒教師在與幼兒相處中，對幼兒的活動具有高度的敏感性，對偶發(fā)事件能迅速做出對的的判斷和處理,

這體現(xiàn)出了教師教育能力中的（）

A：教育觀測力B：教育機(jī)智C：組織教學(xué)能力D：言語體現(xiàn)能力

參照答案：B

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

12：［單項(xiàng)選擇題］

7.管理二重性在教育行政管理領(lǐng)域詳細(xì)體現(xiàn)為教育行政的（）

A：主體性與客體性B：政治性與專業(yè)性C：集權(quán)性與分權(quán)性D：民主性與整體性

參照答窠：B

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

13：［單項(xiàng)選擇題］

6.小區(qū)學(xué)前教育屬于大教育范圍，其實(shí)質(zhì)是（）

A：服務(wù)B：開放C：整合D：創(chuàng)新

參照答案：B

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

14：［單項(xiàng)選擇題］

5.幼稚園管理是指（）的管理。

A：國家教育行政機(jī)構(gòu)對幼稚園B：地方教育行政機(jī)構(gòu)對幼稚園C：幼稚園內(nèi)部D：小區(qū)有關(guān)部門對幼稚園

參照答案：C

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

15：［單項(xiàng)選擇題］

4.幼稚園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置要遵照的基本原則是（）

A：組織設(shè)計(jì)原則B：分工協(xié)作原則C：責(zé)任權(quán)力一致原則D：合理構(gòu)造原則

參照答案：A

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

16：［單項(xiàng)選擇題］

3.從時(shí)間上看，幼稚園計(jì)劃可分為（）

A：長期、中期、短期計(jì)劃B：常規(guī)計(jì)劃和個(gè)人計(jì)劃C：全園、部門、個(gè)人計(jì)劃D：常規(guī)、臨時(shí)計(jì)劃

參照答案：A

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

17：［單項(xiàng)選擇題］

2.行政措施具有的特點(diǎn)包括（）

A：強(qiáng)制性、規(guī)范性、穩(wěn)定性B：權(quán)威性、多樣性、長期性

C：權(quán)威性、強(qiáng)制性、垂直性D：垂直性、啟發(fā)性、多樣性

參照答案：C

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

18：［單項(xiàng)選擇題］1.在教育行政體制中，（）是我國幼教管理體制的基本點(diǎn)。

A：依托國家辦教育B：地方化C：幼稚園自主管理D：社會力量主導(dǎo)

參照答窠：B

管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、情感與愿

望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程報(bào)包括發(fā)起者、信息接受者、目的、背景、信息、媒體、反饋。

1：［論述題1

17.請簡述幼稚園安全工作的重要性及內(nèi)容。

參照答案：

（1）重要性：

①幼兒年齡小缺乏自我保護(hù)能力；

②幼稚園歪集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，幼兒在幼稚園面臨的環(huán)境復(fù)雜多樣。

（2）內(nèi)容：

③強(qiáng)化安全意識，樹立安全第一的觀念；

④注意環(huán)境安全，減少意外事故；

⑤建立安全制度，完善安全措施

⑥維護(hù)幼兒安全，加強(qiáng)安全教育。

2：［論述題］

16.幼稚園領(lǐng)導(dǎo)者怎樣發(fā)揮個(gè)人影響力的積極作用？

參照答案：

（1）所謂個(gè)人影響力，是指在幼稚園領(lǐng)導(dǎo)者的品格、知識、才能的基礎(chǔ)上形成的一種使人敬佩和信服的、

能變化下屬人員行為的力量，重要指領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力影響力。

（2）幼稚園領(lǐng)導(dǎo)者要努力發(fā)明卓有成效的工作業(yè)績。

（3）幼稚園領(lǐng)導(dǎo)者要做群眾的表率》

（4）幼稚園領(lǐng)導(dǎo)者要不停提高自身的素質(zhì)。

3：［論述題］15.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

參照答案：把被評價(jià)對象的個(gè)個(gè)元素的過去和目前相比較，使個(gè)體有前進(jìn)的方向，照顧了個(gè)體差異，不會

給個(gè)體導(dǎo)致壓力。

4：［論述題］14.幼教行政

參照答案：

幼教行政是指國際及地方各級教育行政機(jī)構(gòu)對幼教事業(yè)的宏觀管理，包括制定規(guī)劃、法規(guī)、組織、協(xié)調(diào)、

督導(dǎo)和評價(jià)。

5：［論述題］13.溝通

參照答案：

溝通是指管理中發(fā)生的兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交流各自意見、觀點(diǎn)、思想、

情感與愿望，從而到達(dá)互相理解、互相認(rèn)知的過程。

6：［論述題］12.學(xué)前教育評價(jià)

參照答案：

是以學(xué)前教育為對象，對其效用給與價(jià)值上的判斷。

7：［論述題］11.小區(qū)學(xué)前教育

參照答案：小區(qū)學(xué)前教育即幼兒教育社會化，社會化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于大教育范圍。小區(qū)

兼為興辦學(xué)前教育的主體和學(xué)前教育的直接受益者。首先，學(xué)前教育不等于幼稚園機(jī)構(gòu)教育，不等于單一

模式的幼稚園教育，而應(yīng)當(dāng)納入開放的社會系統(tǒng)之中，納入小區(qū)的大環(huán)境中。另一方面，學(xué)前教育的對象

不限于幼兒，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到家庭和小區(qū)的各個(gè)方面，注意發(fā)揮家庭在幼兒成長中的重要作用，并提高整個(gè)小

區(qū)組員對于學(xué)前教育的認(rèn)識與參與。

8：［單項(xiàng)選擇題］

10.組織文化是指一種組織內(nèi)形成的（）

A：學(xué)習(xí)風(fēng)氣B：學(xué)識水平C：文化素質(zhì)

D：價(jià)值觀念、思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則

參照答案：D小區(qū)學(xué)前教育即幼兒教育社會化，社會化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于大教育范圍。小

區(qū)兼為興辦學(xué)前教育的主體和學(xué)前教育的直接受益者。首先，學(xué)前教育不等于幼稚園機(jī)構(gòu)教育，不等于單

一?模式的幼稚園教育，而應(yīng)當(dāng)納入開放的社會系統(tǒng)之中，納入小區(qū)的大環(huán)境中。另一方面，學(xué)前教育的對

象不限于幼兒，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到家庭和小區(qū)的各個(gè)方面，注意發(fā)揮家庭在幼兒成長中的重要作用，并提高整個(gè)

小區(qū)組員對于學(xué)前教育的認(rèn)識與參與。

9：［單項(xiàng)選擇題］

9.對一種被評價(jià)對象活動的前后狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)，并對其發(fā)展過程提出改善意見，這種評價(jià)稱為（）

A：診斷性評價(jià)B：形成性評價(jià)C：總結(jié)性評價(jià)D：外在評價(jià)

參照答案：B小區(qū)學(xué)前教育即幼兒教育社會化，社會化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于大教育范圍。小

區(qū)兼為興辦學(xué)前教育的主體和學(xué)前教育的直接受益者。首先，學(xué)前教育不等于幼稚園機(jī)構(gòu)教育，不等于單

一模式的幼稚園教育，而應(yīng)當(dāng)納入開放的社會系統(tǒng)之中，納入小區(qū)的大環(huán)境中。另一方面，學(xué)前教育的對

象不限于幼兒，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到家庭和小區(qū)的各個(gè)方面，注意發(fā)揮家庭在幼兒成長中的重要作用，并提高整個(gè)

小區(qū)組員對于學(xué)前教育的認(rèn)識與參與。

1（）：［單項(xiàng)選擇題］8.“有為才能有位”體現(xiàn)了幼稚園實(shí)行公共關(guān)系活動中的（）原則。

A：信譽(yù)至上原則B：公開開放原則C：互利互惠原則D：全員參與原則

參照答案：A小區(qū)學(xué)前教育即幼兒教育社會化，社會化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于大教育范圍。小

區(qū)兼為興辦學(xué)前教育的主體和學(xué)前教育的直接受益者。首先，學(xué)前教育不等于幼稚園機(jī)構(gòu)教育，不等于單

一模式的幼稚園教育，而應(yīng)當(dāng)納入開放的社會系統(tǒng)之中，納入小區(qū)的大環(huán)境中。另一方面，學(xué)前教育的對

象不限于幼兒，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到家庭和小區(qū)的各個(gè)方面，注意發(fā)揮家庭在幼兒成長中的重要作用，并提高整個(gè)

小區(qū)組員對于學(xué)前教育的認(rèn)識與參與。

11：［單項(xiàng)選擇題］

7.幼稚園應(yīng)重視對外聯(lián)絡(luò)，處理好幼教機(jī)構(gòu)與其他社會組織與所在小區(qū)及方方面面的關(guān)系，這體現(xiàn)了

（）

A：有效性原則B：民主管理原則C：社會協(xié)調(diào)性原則D：方向性原則

參照答案：C小區(qū)學(xué)前教育即幼兒教育社會化，社會化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于大教育范圍。小

區(qū)兼為興辦學(xué)前教育的主體和學(xué)前教育的直接受益者。首先，學(xué)前教育不等于幼稚園機(jī)構(gòu)教育，不等于單

一模式的幼稚園教育，而應(yīng)當(dāng)納入開放的社會系統(tǒng)之中，納入小區(qū)的大環(huán)境中。另一方面，學(xué)前教育的對

象不限于幼兒，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到家庭和小區(qū)的各個(gè)方面，注意發(fā)揮家庭在幼兒成長中的重要作用，并提高整個(gè)

小區(qū)組員對于學(xué)前教育的認(rèn)識與參與。

12：［單項(xiàng)選擇題］

6.幼稚園家長工作的內(nèi)容包括許多方面，其中（）是做好家長工作的重要前提。

A：親密雙方的聯(lián)絡(luò)溝通B：積極宣傳指導(dǎo)C：為家長提供有效服務(wù)D：爭取家長的支持

參照答案：A小區(qū)學(xué)前教育即幼兒教育社會化，社會化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于大教育范圍。小

區(qū)兼為興辦學(xué)前教育的主體和學(xué)前教育的直接受益者。首先，學(xué)前教育不等于幼稚園機(jī)構(gòu)教育，不等于單

一模式的幼稚園教育，而應(yīng)當(dāng)納入開放的社會系統(tǒng)之中，納入小區(qū)的大環(huán)境中。另一方面，學(xué)前教育的對

象不限于幼兒，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到家庭和小區(qū)的各個(gè)方面，注意發(fā)揮家庭在幼兒成長中的重要作用，并提高整個(gè)

小區(qū)組員對于學(xué)前教育的認(rèn)識與參與。

13：［單項(xiàng)選擇題］

在幼稚園工作評價(jià)中，評價(jià)主體是多樣的，假如以幼稚園內(nèi)部工作狀況為評價(jià)客體，那么，評價(jià)主體就是（）

A：幼稚園B：上級主管部門C：幼稚園教師D：家長和小區(qū)組員

參照答案：A小區(qū)學(xué)前教育即幼兒教育社會化，社會化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于大教育范圍。小

區(qū)兼為興辦學(xué)前教育的主體和學(xué)前教育的直接受益者。首先，學(xué)前教育不等于幼稚園機(jī)構(gòu)教育，不等于單

一模式的幼稚園教育，而應(yīng)當(dāng)納入開放的社會系統(tǒng)之中，納入小區(qū)的大環(huán)境中。另一方面，學(xué)前教育的對

象不限于幼兒，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到家庭和小區(qū)的各個(gè)方面，注意發(fā)揮家庭在幼兒成長中的重要作用，并提高整個(gè)

小區(qū)組員對于學(xué)前教育的認(rèn)識與參與。

14：［單項(xiàng)選擇題］

4.”有為才能有位”體現(xiàn)了幼稚園實(shí)行公共關(guān)系活動中的（）原則。

A：信譽(yù)至上原則B：公開開放原則C：互利互惠原則D：全員參與原則

參照答案：A小區(qū)學(xué)前教育即幼兒教育社會化，社會化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于大教育范圍。小

區(qū)兼為興辦學(xué)前教育的主體和學(xué)前教育的直接受益者。首先，學(xué)前教育不等于幼稚園機(jī)構(gòu)教育，不等于單

一模式的幼稚園教育，而應(yīng)當(dāng)納入開放的社會系統(tǒng)之中，納入小區(qū)的大環(huán)境中。另一方面，學(xué)前教育的對

象不限于幼兒，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到家庭和小區(qū)的各個(gè)方面，注意發(fā)揮家庭在幼兒成長中的重要作用，并提高整個(gè)

小區(qū)組員對于學(xué)前教育的認(rèn)識與參與。

15：［單項(xiàng)選擇題］3.（）是我國幼稚園一貫堅(jiān)持實(shí)行的原則，是我國幼兒教育的一大特色。

A：保育為主，教育為輔B：教育為主，保育為輔C：保教結(jié)合D：以保育為中心

參照答案：C小區(qū)學(xué)前教育即幼兒教育社會化，社會化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于大教育范圍。小

區(qū)兼為興辦學(xué)前教育的主體和學(xué)前教育的直接受益者。首先，學(xué)前教育不等于幼稚園機(jī)構(gòu)教育，不等于單

一模式的幼稚園教育，而應(yīng)當(dāng)納入開放的社會系統(tǒng)之中，納入小區(qū)的大環(huán)境中。另一方面，學(xué)前教育的對

象不限于幼兒，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到家庭和小區(qū)的各個(gè)方面，注意發(fā)揮家庭在幼兒成長中的重要作用，并提高整個(gè)

小區(qū)組員對于學(xué)前教育的認(rèn)識與參與。

16：［單項(xiàng)選擇題］2.對幼稚園管理來說，（）是幼稚園管理體制的關(guān)鍵。

A：幼稚園領(lǐng)導(dǎo)體制B：全園性規(guī)章制度C：部門性規(guī)章制度D：崗位責(zé)任制

參照答案：A小區(qū)學(xué)前教育即幼兒教育社會化，社會化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于大教育范圍。小

區(qū)兼為興辦學(xué)前教育的主體和學(xué)前教育的直接受益者。首先，學(xué)前教育不等于幼稚園機(jī)構(gòu)教育，不等于單

一模式的幼稚園教育，而應(yīng)當(dāng)納入開放的社會系統(tǒng)之中，納入小區(qū)的大環(huán)境中。另一方面，學(xué)前教育的對

象不限于幼兒，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大到家庭和小區(qū)的各個(gè)方面，注意發(fā)揮家庭在幼兒成長中的重要作用，并提高整個(gè)

小區(qū)組員對于學(xué)前教育的認(rèn)識與參與。

17：［單項(xiàng)選擇題］1.在幼稚園的整個(gè)系統(tǒng)中，（）是各項(xiàng)工作的中心。

A：保教工作B：總務(wù)工作C