七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元12童區(qū)寄傳教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《童區(qū)寄傳》這篇課文，感受古代兒童的智慧與勇氣。通過這篇課文，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到古代漢語的表達(dá)方式，還能體會(huì)到古人對(duì)待生活的態(tài)度。讓我們一起走進(jìn)童區(qū)寄的世界，感受那份純真與堅(jiān)韌吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《童區(qū)寄傳》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀理解，提升他們的思維品質(zhì)，特別是批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化中的道德觀念和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，使學(xué)生在理解文本的同時(shí)，能夠形成正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生們，正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過文字獲取信息，但面對(duì)古文，尤其是文言文，可能會(huì)感到一定的難度。由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)歷史人物和故事情節(jié)有較高的興趣，這為我們教學(xué)《童區(qū)寄傳》提供了有利條件。

從知識(shí)層面來看，學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚淺，對(duì)古文中的字詞、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和表達(dá)能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)歷史人物和故事的尊重與理解。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾。這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師講解文言文的基本知識(shí)，如字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)童區(qū)寄傳中人物和情節(jié)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演童區(qū)寄及其他角色，通過角色體驗(yàn)來深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片等，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀感受古代生活環(huán)境和人物形象。

4.設(shè)置課堂游戲，如“猜字謎”、“成語接龍”等，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道古代的兒童是怎樣的嗎？他們有哪些有趣的故事呢？”

（2）展示《童區(qū)寄傳》的作者和背景介紹，引起學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

（3）播放與課文相關(guān)的音頻或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的韻味。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀文言文的方法。

（2）分析童區(qū)寄的人物形象，探討其性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、孝順等。

（3）解讀課文中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考童區(qū)寄面對(duì)困境時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演童區(qū)寄、母親、惡人等角色，模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。

（2）成語接龍：利用課文中的成語，如“機(jī)智過人”、“孝順父母”等，進(jìn)行成語接龍游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）繪制思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理故事脈絡(luò)，提高邏輯思維能力。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于童區(qū)寄的人物形象：例如，學(xué)生可以討論童區(qū)寄的機(jī)智、勇敢、孝順等特點(diǎn)，并舉例說明其在課文中的具體表現(xiàn)。

（2）關(guān)于課文中的道德觀念：例如，學(xué)生可以討論課文中所體現(xiàn)的孝順、正義等道德觀念，并舉例說明這些觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

（3）關(guān)于文言文的閱讀技巧：例如，學(xué)生可以討論如何通過字詞解釋、句式分析等方法來提高文言文閱讀能力，并舉例說明這些方法在課文中的應(yīng)用。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童區(qū)寄的機(jī)智、勇敢、孝順等品質(zhì)，以及課文中所體現(xiàn)的道德觀念。

（2）總結(jié)文言文閱讀方法，如字詞解釋、句式分析等，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些方法。

（3）布置課后作業(yè)，如背誦課文、撰寫讀后感等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《左傳》選段：通過閱讀《左傳》中關(guān)于兒童教育的片段，可以讓學(xué)生對(duì)比古代與現(xiàn)代的兒童教育觀念，理解傳統(tǒng)文化對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響。

-《戰(zhàn)國策》中關(guān)于智慧故事：挑選《戰(zhàn)國策》中涉及智慧的故事，如“孫龐斗智”，讓學(xué)生體會(huì)古代智者的智慧，并與《童區(qū)寄傳》中的智慧進(jìn)行對(duì)比。

-《史記》中的孝子故事：選取《史記》中關(guān)于孝子的故事，如“孝子閔損”，讓學(xué)生深入了解古代的孝道觀念，與《童區(qū)寄傳》中的孝順精神相聯(lián)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)古代兒童生活的資料，如古代的兒童游戲、教育方式等，制作成小報(bào)或PPT進(jìn)行分享。

-引導(dǎo)學(xué)生探討現(xiàn)代社會(huì)中兒童教育的問題，如如何培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神等，結(jié)合《童區(qū)寄傳》中的教育智慧提出自己的見解。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬古代兒童的日常生活，讓學(xué)生體驗(yàn)古代兒童的生活狀態(tài)，感受古代文化的魅力。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-文言文閱讀技巧：通過拓展閱讀，讓學(xué)生練習(xí)識(shí)別文言文中的實(shí)詞、虛詞，掌握文言文的斷句方法，提高文言文閱讀能力。

-歷史文化知識(shí)：結(jié)合拓展閱讀材料，讓學(xué)生了解古代社會(huì)的歷史背景、文化習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-思想道德教育：通過對(duì)比古代與現(xiàn)代的教育觀念，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①童區(qū)寄傳人物形象分析

-童區(qū)寄：機(jī)智、勇敢、孝順

-母親：慈愛、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)

-惡人：貪婪、狡詐、殘忍

②故事情節(jié)概括

-童區(qū)寄機(jī)智救母

-童區(qū)寄與惡人智斗

-童區(qū)寄的勇敢與孝順

③文言文知識(shí)點(diǎn)

-實(shí)詞：機(jī)智、勇敢、孝順、慈愛、貪婪、狡詐、殘忍

-虛詞：而、之、以、于、其、乃、遂

-句式：判斷句、省略句、倒裝句

④修辭手法

-比喻：以童區(qū)寄的機(jī)智比喻為“智珠在握”

-對(duì)比：童區(qū)寄的勇敢與惡人的殘忍形成對(duì)比

⑤道德觀念

-孝順：童區(qū)寄為救母不惜犧牲自己

-正義：童區(qū)寄與惡人斗爭(zhēng)，維護(hù)正義

-勇敢：童區(qū)寄面對(duì)惡人時(shí)的勇敢表現(xiàn)課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：

-童寄者，郴州人也。

-其鄉(xiāng)人聞?dòng)泄郑鄱\曰：“吾聞童寄之賢，竊嘆之，何不助我？”

答案：童寄是郴州人。他的同鄉(xiāng)聽說有怪事，聚在一起商量說：“我聽說童寄很有才能，我私下里很佩服他，為什么不幫助我呢？”

2.分析童區(qū)寄的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：童區(qū)寄的性格特點(diǎn)包括機(jī)智、勇敢和孝順。例如，在課文開頭，童區(qū)寄機(jī)智地用計(jì)謀救出了被惡人追趕的母親。

3.闡述課文中所體現(xiàn)的孝道觀念，并結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：課文中的孝道觀念體現(xiàn)在童區(qū)寄為了救母不惜一切代價(jià)，體現(xiàn)了孝順父母的美德。在現(xiàn)實(shí)生活中，孝道仍然是一種重要的道德觀念，我們應(yīng)該尊敬父母，關(guān)心他們的生活，幫助他們解決困難。

4.請(qǐng)寫出課文中的一個(gè)故事情節(jié)，并簡(jiǎn)要分析其中的人物關(guān)系和沖突。

答案：故事情節(jié)：童區(qū)寄為了救母，與惡人智斗。人物關(guān)系：童區(qū)寄與惡人、童區(qū)寄與母親。沖突：童區(qū)寄與惡人之間的智斗，以及童區(qū)寄與母親之間的生死考驗(yàn)。

5.課文中提到了“智珠在握”，請(qǐng)解釋這個(gè)成語的意思，并舉例說明在課文中的運(yùn)用。

答案：成語“智珠在握”意為智慧在手，形容人非常聰明。在課文中的運(yùn)用：童區(qū)寄在面對(duì)惡人的時(shí)候，能夠冷靜思考，運(yùn)用自己的智慧解決問題，體現(xiàn)了“智珠在握”的特點(diǎn)。

6.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“正義”的理解，并舉例說明。

答案：正義是指公正、合理的行為和態(tài)度。在課文中，童區(qū)寄與惡人的斗爭(zhēng)體現(xiàn)了正義，他用自己的勇敢和智慧維護(hù)了正義，保護(hù)了無辜的母親。

7.請(qǐng)寫出課文中你認(rèn)為最感