上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊第四單元和平與發(fā)展第17課干戈不息教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊第四單元和平與發(fā)展第17課干戈不息

1.冷戰(zhàn)時(shí)期的全球局勢：冷戰(zhàn)開始的原因、主要表現(xiàn)、影響等。

2.冷戰(zhàn)對世界格局的影響：兩極格局的形成、美蘇爭霸、地區(qū)沖突等。

3.和平與發(fā)展的主題：和平與發(fā)展的關(guān)系、世界發(fā)展趨勢等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解冷戰(zhàn)時(shí)期全球局勢的復(fù)雜性。

2.提升學(xué)生分析歷史事件的能力，探討冷戰(zhàn)對世界格局的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展的重要性和世界發(fā)展趨勢。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的歷史知識(shí)，包括世界現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡(luò)。他們可能對冷戰(zhàn)的基本概念有一定的了解，但可能缺乏對冷戰(zhàn)時(shí)期具體歷史事件的深入分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對世界歷史充滿好奇心，對冷戰(zhàn)時(shí)期的沖突和對抗表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在分析歷史事件時(shí)，通常能夠運(yùn)用邏輯思維，但可能缺乏對歷史背景和深層原因的探究能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過圖表和地圖來理解歷史，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過文本分析來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和概念理解不夠深入，難以形成完整的歷史圖景；二是冷戰(zhàn)時(shí)期涉及的國際關(guān)系和外交政策較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其間的微妙關(guān)系；三是學(xué)生對和平與發(fā)展的主題理解可能存在片面性，需要引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問題。此外，學(xué)生的批判性思維和跨文化理解能力可能不足，需要在教學(xué)中加以培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解冷戰(zhàn)時(shí)期的背景和事件。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇領(lǐng)導(dǎo)人，體驗(yàn)決策過程。

3.使用多媒體資料，如冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞報(bào)道和影像資料，增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析冷戰(zhàn)對世界格局的影響，并撰寫小論文。

5.利用互動(dòng)游戲，如歷史連連看，幫助學(xué)生快速復(fù)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過在線平臺(tái)發(fā)布冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和主要事件的PPT，要求學(xué)生了解冷戰(zhàn)的基本概念和兩大陣營的對峙情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“冷戰(zhàn)對世界政治格局有何影響？”和“冷戰(zhàn)時(shí)期的主要沖突有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，理解冷戰(zhàn)的基本概念和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄關(guān)鍵信息和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖提交至在線平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段冷戰(zhàn)時(shí)期的紀(jì)錄片片段，引出冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)的原因、過程和影響，使用地圖展示冷戰(zhàn)時(shí)期的兩極格局。

組織課堂活動(dòng)：分組討論冷戰(zhàn)時(shí)期的關(guān)鍵事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)，讓學(xué)生分析其對國際關(guān)系的影響。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“冷戰(zhàn)如何結(jié)束？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考冷戰(zhàn)的歷史意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系。

提問與討論：學(xué)生提出自己的見解，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解冷戰(zhàn)的歷史背景和主要事件。

活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，強(qiáng)化學(xué)生對冷戰(zhàn)時(shí)期歷史事件的理解。

教學(xué)媒體：使用地圖、紀(jì)錄片片段等視覺輔助工具。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關(guān)系影響的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如“冷戰(zhàn)史”等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：冷戰(zhàn)對世界政治格局的影響、冷戰(zhàn)時(shí)期的主要沖突和事件。

難點(diǎn)：理解冷戰(zhàn)的歷史意義和冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

（1）《冷戰(zhàn)：一部全球史》作者：約翰·劉易斯·蓋迪斯

內(nèi)容摘要：本書以全球視角重新審視冷戰(zhàn)，探討了冷戰(zhàn)對全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的影響。

（2）《冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策》作者：小阿瑟·施萊辛格

內(nèi)容摘要：本書分析了冷戰(zhàn)時(shí)期美國的外交政策，包括杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等。

（3）《冷戰(zhàn)與和平》作者：亨利·基辛格

內(nèi)容摘要：基辛格從國際關(guān)系理論的角度分析了冷戰(zhàn)對世界和平的影響。

（4）《冷戰(zhàn)時(shí)期的歐洲》作者：馬克·克勞斯

內(nèi)容摘要：本書詳細(xì)描述了冷戰(zhàn)時(shí)期歐洲的政治、經(jīng)濟(jì)和文化變遷。

（5）《冷戰(zhàn)中的蘇聯(lián)》作者：羅納德·里根

內(nèi)容摘要：美國總統(tǒng)羅納德·里根的回憶錄，記錄了冷戰(zhàn)時(shí)期蘇聯(lián)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）冷戰(zhàn)時(shí)期的重大事件：引導(dǎo)學(xué)生梳理冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立與倒塌、越南戰(zhàn)爭等，分析這些事件對世界格局的影響。

（2）冷戰(zhàn)對世界政治格局的影響：探討冷戰(zhàn)時(shí)期兩大陣營的對抗如何改變了世界的政治格局，分析多極化趨勢的興起。

（3）冷戰(zhàn)對世界經(jīng)濟(jì)的沖擊：研究冷戰(zhàn)對世界經(jīng)濟(jì)的沖擊，包括對國際貿(mào)易、投資和金融體系的影響。

（4）冷戰(zhàn)對世界文化的影響：分析冷戰(zhàn)時(shí)期東西方文化的交流與沖突，探討文化冷戰(zhàn)對世界文化發(fā)展的影響。

（5）冷戰(zhàn)時(shí)期的科技發(fā)展：探究冷戰(zhàn)時(shí)期科技競爭對世界科技發(fā)展的推動(dòng)作用，如航天技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等。

（6）冷戰(zhàn)結(jié)束的原因：分析冷戰(zhàn)結(jié)束的原因，包括內(nèi)部因素和外部因素，探討冷戰(zhàn)的終結(jié)對世界格局的影響。

（7）冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響：探討冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響，包括國際秩序的演變、大國關(guān)系的調(diào)整等。

（8）冷戰(zhàn)時(shí)期的和平運(yùn)動(dòng)：研究冷戰(zhàn)時(shí)期的和平運(yùn)動(dòng)，如反對核武器、反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)等，探討和平運(yùn)動(dòng)對冷戰(zhàn)的影響。

（9）冷戰(zhàn)時(shí)期的國際組織：分析冷戰(zhàn)時(shí)期聯(lián)合國、北約、華約等國際組織的作用和影響。

（10）冷戰(zhàn)時(shí)期的個(gè)人經(jīng)歷：鼓勵(lì)學(xué)生采訪家人、親友，了解冷戰(zhàn)時(shí)期他們的生活經(jīng)歷，感受冷戰(zhàn)對普通人生活的影響。七、課后作業(yè)1.作業(yè)一：冷戰(zhàn)時(shí)期的歐洲分裂

描述冷戰(zhàn)時(shí)期歐洲的分裂情況，包括東歐國家和西歐國家的差異，以及這種分裂對歐洲政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期，歐洲分裂為以蘇聯(lián)為首的東歐陣營和以美國為首的西歐陣營。東歐國家在政治上實(shí)行社會(huì)主義制度，經(jīng)濟(jì)上依賴蘇聯(lián)；而西歐國家則保持資本主義制度，經(jīng)濟(jì)上與北美緊密聯(lián)系。這種分裂導(dǎo)致了東西方之間的政治對立、經(jīng)濟(jì)競爭和文化沖突。

2.作業(yè)二：冷戰(zhàn)時(shí)期的軍事對峙

分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國在軍事上的對峙情況，包括古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立等事件，以及這些事件對世界安全形勢的影響。

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇兩國在軍事上展開了激烈的對抗。古巴導(dǎo)彈危機(jī)使得美蘇兩國險(xiǎn)些爆發(fā)核戰(zhàn)爭；柏林墻的建立則標(biāo)志著東西方之間的物理隔離。這些事件加劇了世界安全形勢的緊張，使得世界長期處于核戰(zhàn)爭的陰影之下。

3.作業(yè)三：冷戰(zhàn)時(shí)期的科技競賽

簡述冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國在科技領(lǐng)域的競賽，包括航天技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，并分析這些競賽對世界科技發(fā)展的影響。

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇兩國在航天技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域展開了激烈的競賽。美國成功發(fā)射了阿波羅登月飛船，蘇聯(lián)則發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星。這些競賽推動(dòng)了世界科技的發(fā)展，促進(jìn)了人類對宇宙和計(jì)算機(jī)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

4.作業(yè)四：冷戰(zhàn)對世界文化的影響

分析冷戰(zhàn)對世界文化的影響，包括東西方文化之間的交流與沖突，以及文化冷戰(zhàn)對世界文化發(fā)展的影響。

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期，東西方文化之間的交流與沖突不斷。西方國家通過文化輸出，試圖影響東歐國家的意識(shí)形態(tài)；而東歐國家則努力保持自己的文化特色。文化冷戰(zhàn)使得世界文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢。

5.作業(yè)五：冷戰(zhàn)結(jié)束的原因

探討冷戰(zhàn)結(jié)束的原因，包括內(nèi)部因素和外部因素，并分析冷戰(zhàn)結(jié)束對世界格局的影響。

答案：冷戰(zhàn)結(jié)束的原因主要包括：蘇聯(lián)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)困境、東歐劇變、美國政策的調(diào)整等內(nèi)部因素；以及多極化趨勢的興起、全球化進(jìn)程的加快等外部因素。冷戰(zhàn)結(jié)束使得世界格局發(fā)生了重大變化，國際關(guān)系進(jìn)入了新的歷史時(shí)期。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，試圖讓學(xué)生在理解歷史背景的基礎(chǔ)上，能夠主動(dòng)參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對于九年級(jí)的學(xué)生來說是比較有效的。他們在討論中能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)，這也讓我看到了他們在歷史知識(shí)方面的積累。

在課堂管理上，我注意到了一些問題。比如，在小組討論的時(shí)候，有個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗鋺?zhàn)時(shí)期的了解不夠深入，或者是對歷史沒有太大的興趣。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解冷戰(zhàn)時(shí)期的軍事對峙時(shí)，可能過于注重事件的描述，而忽略了學(xué)生對于歷史事件背后的深層原因的理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的背景和影響。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，對于拓展閱讀材料的運(yùn)用不夠充分。這可能是因?yàn)樗麄儗ν卣归喿x的重視程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，讓他們意識(shí)到拓展閱讀的重要性。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在課堂討論中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.在講解歷史事件時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考事件的背景和影響，提高他們的歷史思維能力。

3.通過設(shè)計(jì)更加豐富的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展閱讀材料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)背景

-冷戰(zhàn)起因：美蘇意識(shí)形態(tài)對立、軍備競賽、核威脅

-冷戰(zhàn)表現(xiàn)：政治對峙、經(jīng)濟(jì)封鎖、軍事對抗、代理戰(zhàn)爭

②冷戰(zhàn)主要事件

-古巴導(dǎo)彈危機(jī)：美蘇核危機(jī)，國際社會(huì)緊張局勢

-柏林墻建立：東西德分裂，冷戰(zhàn)鐵幕象征

-越南戰(zhàn)爭：美國介入，東南亞地區(qū)沖突

③冷戰(zhàn)對世界的影響

-政治格局：兩極格局，多極化趨勢

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：美蘇經(jīng)濟(jì)競爭，全球化進(jìn)程

-文化交流：東西方文化沖突與對話

-科技發(fā)展：航天技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)競賽

④冷戰(zhàn)結(jié)束

-蘇聯(lián)解體：冷戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志

-世界格局：多極化趨勢加強(qiáng)，國際關(guān)系新格局教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于冷戰(zhàn)時(shí)期的背景和事件有較好的理解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)和影響，但對于冷戰(zhàn)時(shí)期的一些具體歷史細(xì)節(jié)，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)的具體過程，部分學(xué)生存在記憶模糊的情況。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞冷戰(zhàn)時(shí)期的主題展開深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。例如，在討論冷戰(zhàn)對世界政治格局的影響時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析兩極格局的形成和演變。然而，部分小組在討論中存在觀點(diǎn)重復(fù)的情況，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出更具創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對冷戰(zhàn)時(shí)期的基本概念和事件有較好的掌握，但部分學(xué)生在分析歷史事件背后的原因和影響時(shí)，邏輯思維能力還有待提高。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在描述冷戰(zhàn)背景和主要事件方面表現(xiàn)較好，但在評價(jià)冷戰(zhàn)對世界的影響時(shí)，部分學(xué)生的回答不夠全面。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反思表，通過自評和互評的方式，他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，一些學(xué)生在自評中提到，自己在課堂討論中能夠積極參與，但在獨(dú)立思考問題時(shí)，往往缺乏深度。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將對學(xué)生進(jìn)行以下評價(jià)與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提醒他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的