全國(guó)河大音像版初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)《使用紙模型實(shí)現(xiàn)三維形體》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們要來(lái)點(diǎn)特別的，一起用紙模型來(lái)玩轉(zhuǎn)三維形體！這節(jié)課，咱們不僅要學(xué)得有趣，還得動(dòng)手實(shí)踐。首先，我會(huì)帶你們回顧一下課本上的基本概念，比如什么是三維形體，它們有哪些特點(diǎn)。然后，咱們動(dòng)手做幾個(gè)簡(jiǎn)單的紙模型，看看這些立體圖形在現(xiàn)實(shí)中的樣子。最后，我會(huì)引導(dǎo)你們思考，如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。準(zhǔn)備好了嗎？一起嗨起來(lái)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過(guò)制作紙模型，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將二維圖形轉(zhuǎn)化為三維模型，鍛煉空間想象力和邏輯思維能力。此外，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生將提升動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)問(wèn)題解決和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流分享的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的幾何圖形和立體圖形的概念，對(duì)平面圖形的對(duì)稱(chēng)性、面積和周長(zhǎng)有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的三維建模軟件或手工制作立體圖形的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)有較高的興趣。他們的動(dòng)手能力和空間想象力因人而異，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的空間想象力，而另一部分學(xué)生可能在這一方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作紙模型的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)三維形體的空間想象不夠，難以將二維圖形轉(zhuǎn)化為三維模型；二是動(dòng)手操作能力不足，無(wú)法精確地折疊和組裝紙模型；三是缺乏創(chuàng)新思維，難以設(shè)計(jì)出獨(dú)特的紙模型。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)示范、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，提升他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本全國(guó)河大音像版初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與三維形體制作相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的A4紙、剪刀、膠水等制作紙模型的材料，確保安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的三維物體圖片，如書(shū)籍、瓶子、家具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些物體是如何從平面圖紙變成立體的嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果給你一張紙，你能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)立體模型嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解三維形體的概念和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其與平面圖形的區(qū)別。

2.介紹制作紙模型的步驟和技巧，如如何折疊、拼接等。

3.展示制作紙模型的示例，讓學(xué)生直觀了解制作過(guò)程。

4.引導(dǎo)學(xué)生討論制作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和解決方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分發(fā)制作紙模型的材料，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)單的立體模型。

2.在制作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

3.制作完成后，讓學(xué)生展示自己的作品，并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“在制作紙模型的過(guò)程中，你們遇到了哪些問(wèn)題？是如何解決的？”

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作紙模型的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如何將一個(gè)復(fù)雜的平面圖形轉(zhuǎn)化為三維模型？”

2.學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)空間想象力和邏輯思維能力的重要性。

六、創(chuàng)新拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了紙模型，還有哪些方法可以制作三維模型？”

2.學(xué)生分享自己的創(chuàng)意，如使用軟件進(jìn)行三維建模、使用積木搭建等。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三維形體制作的重要性。

2.學(xué)生反思自己在制作紙模型過(guò)程中的收獲和不足。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解三維形體的概念，區(qū)分二維圖形與三維圖形。

-學(xué)生掌握了制作紙模型的步驟和方法，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的三維模型制作。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見(jiàn)三維形體的特征，如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等。

2.**技能提升**：

-學(xué)生的空間想象力和立體思維能力得到顯著提升，能夠通過(guò)觀察二維圖形想象其三維形態(tài)。

-學(xué)生的動(dòng)手操作能力增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了使用剪刀、膠水等工具進(jìn)行精確操作。

-學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力得到鍛煉，能夠在制作過(guò)程中嘗試不同的設(shè)計(jì)理念和結(jié)構(gòu)。

3.**問(wèn)題解決能力**：

-學(xué)生在面對(duì)制作過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行解決，如調(diào)整折疊方式、改進(jìn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三維模型制作問(wèn)題，并尋求有效的解決方案。

4.**信息技術(shù)應(yīng)用**：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在三維設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值，能夠?qū)⒓埬Ｐ椭谱髋c計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等軟件結(jié)合使用。

-學(xué)生了解了三維模型在建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬了知識(shí)視野。

5.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)了溝通和合作，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐的重要性，增強(qiáng)了實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

6.**核心素養(yǎng)發(fā)展**：

-學(xué)生的信息意識(shí)得到加強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

-學(xué)生的計(jì)算思維得到鍛煉，能夠運(yùn)用邏輯推理和算法思維解決問(wèn)題。

-學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力得到提升，能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三維形體的概念

-三維形體的特征

-制作紙模型的步驟

②關(guān)鍵詞：

-立體圖形

-平面圖形

-折疊

-拼接

-空間想象

③重點(diǎn)句子：

-“三維形體是由多個(gè)二維圖形組合而成的立體物體。”

-“制作紙模型的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確折疊和拼接。”

-“通過(guò)觀察和想象，我們可以將二維圖形轉(zhuǎn)化為三維模型?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示生活中的三維物體圖片，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受三維形體的存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐操作，動(dòng)手體驗(yàn)：注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)制作紙模型，讓學(xué)生親身體驗(yàn)三維形體的制作過(guò)程，提高他們的空間想象力和動(dòng)手操作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱，制作紙模型時(shí)遇到困難，需要教師個(gè)別指導(dǎo)，影響了教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：在講解制作步驟時(shí)，部分學(xué)生反映理解不夠深入，需要更多的示范和講解，以確保他們能夠正確掌握技巧。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要關(guān)注學(xué)生的作品完成度，未能全面評(píng)估學(xué)生在空間想象力、動(dòng)手操作等方面的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力差異，提前準(zhǔn)備不同難度的紙模型，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，同時(shí)，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)生互助小組，互相幫助，共同進(jìn)步。

2.豐富教學(xué)方法：在講解制作步驟時(shí)，采用多種教學(xué)手段，如視頻演示、實(shí)物展示等，幫助學(xué)生更好地理解制作技巧。同時(shí)，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，提高他們的參與度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采