七年級語文下冊第六單元25詩詞五首教學(xué)設(shè)計語文版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容七年級語文下冊第六單元25詩詞五首教學(xué)設(shè)計語文版

本課選自人教版七年級下冊第六單元，包括五首詩歌：《望岳》、《登飛來峰》、《石灰吟》、《己亥雜詩》、《早春呈水部張十八員外》。內(nèi)容涉及描寫自然風(fēng)光、表達(dá)人生哲理、贊美英雄人物等，旨在培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，感受詩歌意境；2）增強(qiáng)文化理解力，讓學(xué)生了解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵；3）培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛；4）提高語言表達(dá)能力，通過分析詩詞語言特點，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學(xué)生已具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式，了解一些基本的文學(xué)常識。然而，對詩詞的深層意境、作者情感及歷史背景的理解尚淺。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩詞有一定的興趣，但興趣點可能因人而異，有的學(xué)生喜歡詩詞的韻律美，有的則更關(guān)注詩詞的哲理。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能較快掌握詩詞技巧，而能力較弱的學(xué)生可能對詩詞的解讀感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則更依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)和同伴的幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對詩詞中復(fù)雜的意象和比喻難以理解；其次，對詩詞的背景知識缺乏了解，影響了對詩詞情感的理解；再者，部分學(xué)生由于語言基礎(chǔ)薄弱，難以把握詩詞中的文言文特點。此外，學(xué)生在分析詩詞時可能缺乏系統(tǒng)的方法，導(dǎo)致解讀不夠深入。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、錄音筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于在線資源分享和課后作業(yè)布置。

3.信息化資源：詩詞鑒賞相關(guān)網(wǎng)站、詩詞數(shù)據(jù)庫、電子書籍。

4.教學(xué)手段：板書、PPT展示、視頻資料、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《望岳》一詩，了解杜甫的生平及創(chuàng)作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《望岳》一詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“杜甫在詩中表達(dá)了怎樣的情感？‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’這句話有什么深刻含義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或進(jìn)行課前小測來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解杜甫的生平及《望岳》一詩的背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解杜甫及其作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示杜甫的畫像或播放相關(guān)視頻，引出《望岳》一詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解《望岳》一詩的意境、修辭手法及杜甫的生平事跡，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象和情感，如：“如何理解‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《望岳》一詩的意境和修辭手法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握詩詞鑒賞的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《望岳》一詩的意境和修辭手法，掌握詩詞鑒賞的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置閱讀《石灰吟》等詩詞的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與杜甫及其作品相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩詞鑒賞知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《望岳》一詩是杜甫的代表作之一，它不僅展現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和向往，也體現(xiàn)了詩人崇高的抱負(fù)和堅定的信念。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）杜甫生平及其創(chuàng)作背景：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、政治生涯和文學(xué)成就，幫助學(xué)生更好地理解他的作品。

（2）唐代詩歌特點：探討唐代詩歌的藝術(shù)特點，如豪放、婉約、清新等，以及杜甫詩歌的獨(dú)特風(fēng)格。

（3）山水田園詩派：介紹山水田園詩派的形成、發(fā)展和代表人物，如王維、孟浩然等，對比杜甫的詩歌風(fēng)格。

（4）杜甫的其他作品：推薦閱讀杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《登高》等，讓學(xué)生更全面地了解杜甫的詩歌世界。

2.拓展建議：

（1）閱讀杜甫生平傳記：通過閱讀杜甫的生平傳記，了解他的成長經(jīng)歷、政治遭遇和創(chuàng)作歷程，從而更好地理解他的詩歌。

（2）欣賞唐代詩歌：推薦學(xué)生閱讀唐代詩歌選集，如《唐詩三百首》、《全唐詩》等，感受唐代詩歌的藝術(shù)魅力。

（3）參與詩詞鑒賞活動：組織學(xué)生參與詩詞鑒賞活動，如詩詞朗誦、詩詞創(chuàng)作、詩詞解析等，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

（4）研究山水田園詩派：引導(dǎo)學(xué)生研究山水田園詩派，分析其形成原因、代表人物和藝術(shù)特點，對比杜甫的詩歌風(fēng)格。

（5）分析杜甫詩歌中的意象：讓學(xué)生分析杜甫詩歌中的意象，如山水、花草、人物等，探究其象征意義和表達(dá)效果。

（6）對比分析杜甫與其他詩人的作品：引導(dǎo)學(xué)生對比分析杜甫與其他詩人的作品，如李白、白居易等，了解不同詩人的風(fēng)格和特點。

（7）撰寫讀書筆記：鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（8）舉辦詩詞講座：邀請文學(xué)專家或教師舉辦詩詞講座，為學(xué)生提供更深入的詩詞鑒賞指導(dǎo)。

（9）開展詩詞創(chuàng)作比賽：組織學(xué)生開展詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（10）組織詩詞朗誦會：舉辦詩詞朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的魅力，提高他們的語言表達(dá)能力。典型例題講解例題一：《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句詩表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人杜甫立志攀登人生高峰，俯瞰一切困難的豪情壯志。通過“凌絕頂”和“一覽眾山小”這兩個意象，詩人展現(xiàn)了自己不畏艱難、勇往直前的精神風(fēng)貌。

例題二：請分析《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這句詩的修辭手法。

答案：這句詩運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。將“浮云”比喻為人生道路上的困難和挫折，將“望眼”比喻為遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，通過“不畏”和“自緣”這兩個詞，賦予山和云以人的情感，生動形象地表達(dá)了詩人堅定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

例題三：請解釋《石灰吟》中“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”這句詩的含義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人石灰的堅強(qiáng)意志和潔白品質(zhì)。詩人以石灰自喻，表示即使粉身碎骨，也要保持清白的品質(zhì)，堅守自己的信念。

例題四：請分析《己亥雜詩》中“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”這句詩的意象。

答案：這句詩中的“九州”、“風(fēng)雷”、“萬馬”和“喑”等意象，分別代表了國家的繁榮、時代的變革、社會的動蕩和人民的沉默。詩人通過這些意象，表達(dá)了對國家命運(yùn)的關(guān)切和對時代變革的渴望。

例題五：請解釋《早春呈水部張十八員外》中“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這句詩的意境。

答案：這句詩描繪了一幅早春時節(jié)的美麗景象。詩人以“天街小雨潤如酥”形象地描繪了細(xì)雨的柔和，以“草色遙看近卻無”表現(xiàn)了早春時節(jié)草木嫩綠的朦朧美。這句詩既展現(xiàn)了自然景色的美麗，也表達(dá)了詩人對春天的喜愛和贊美。

補(bǔ)充說明：

1.以上例題均選自人教版七年級下冊第六單元詩詞五首，緊扣課文知識點內(nèi)容。

2.例題一至四分別針對詩句的情感、修辭手法、意象和意境進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詩句的含義和表達(dá)效果。

3.例題五以《早春呈水部張十八員外》為例，講解如何從詩句中體會作者的思想感情，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

4.教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整例題難度和數(shù)量，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《望岳》、《登飛來峰》、《石灰吟》、《己亥雜詩》、《早春呈水部張十八員外》五首詩，總結(jié)每首詩的主題和情感。

2.選擇其中一首詩歌，撰寫一篇不少于300字的讀后感，要求結(jié)合詩歌內(nèi)容和個人感悟進(jìn)行分析。

3.編寫一首五言絕句，嘗試運(yùn)用所學(xué)的詩歌表達(dá)技巧和意境。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，首先檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況，包括詩歌的背景、作者生平、主題情感等。

2.對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，重點關(guān)注以下幾個方面：

-分析是否深入，能否準(zhǔn)確把握詩歌的意境和作者的情感。

-語言表達(dá)是否流暢，是否有自己的見解和感悟。

-結(jié)構(gòu)是否合理，是否具備完整的開頭、中間和結(jié)尾。

對于存在的問題，給出以下改進(jìn)建議：

1.對于對詩歌內(nèi)容掌握不夠扎實的同學(xué)，建議重新閱讀課文，查閱相關(guān)資料，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

2.對于讀后感寫作方面的問題，建議以下幾方面改進(jìn)：

-針對詩歌中的意象、修辭手法等進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合個人經(jīng)歷和感悟進(jìn)行闡述。

-注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，避免出現(xiàn)語法錯誤或表達(dá)不清的情況。

-在結(jié)構(gòu)上，確保文章有明確的主題、清晰的層次和恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。

1.在布置作業(yè)時，考慮到學(xué)生的個體差異，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.作業(yè)反饋過程中，注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性化表達(dá)，避免一味追求標(biāo)準(zhǔn)答案。

3.對于優(yōu)秀作業(yè)，可以全班展示，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

4.對于作業(yè)中普遍存在的問題，可在下一節(jié)課上進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

5.定期檢查作業(yè)完成情況，對于未按時提交或完成質(zhì)量較差的同學(xué)，及時溝通，了解原因，并給予必要的幫助。

6.作業(yè)批改后，及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便于后續(xù)的自我改進(jìn)和學(xué)習(xí)調(diào)整。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-杜甫生平簡介

-唐代詩歌特點

-詩詞五首的主題和情感

②重點詞句：

-《望岳》：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”

-《登飛來峰》：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”

-《石灰吟》：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”

-《己亥雜詩》：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”

-《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”

③詩歌鑒賞要點：

-意象分析

-修辭手法

-情感表達(dá)

-歷史背景和文化內(nèi)涵

-詩歌風(fēng)格和藝術(shù)特色教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了七年級下冊第六單元的詩詞五首，包括《望岳》、《登飛來峰》、《石灰吟》、《己亥雜詩》和《早春呈水部張十八員外》?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的開展還算順利，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我嘗試通過多媒體展示、故事導(dǎo)入等方式，讓學(xué)生們對詩歌有了初步的興趣。比如，在講解《望岳》時，我播放了一段關(guān)于泰山風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到詩中的壯麗景象。這樣的方式似乎起到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《石灰吟》時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句中的“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”這句詩的理解不夠深入。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩句的內(nèi)涵，而不僅僅是停留在表面的文字理解上。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)。雖然我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，但實際操作中，學(xué)生們參與度并不高。我覺得這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人，或者是學(xué)生們對詩詞鑒賞本身就不太感興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計課堂活動，提高學(xué)生的參與度。

在作業(yè)布置方面，我布置了閱讀和寫作兩項作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生對詩歌的理解和表達(dá)能力。但從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的閱讀理解能力還有待提高，而寫作方面則存在思路不夠清晰、語言表達(dá)不夠流暢的問題。針對這些問題，我會在下一節(jié)課上給予更多的指導(dǎo)和幫助。

此外，我還注意到，在課堂上，有些學(xué)生對于詩詞的鑒賞方法還不夠熟悉。比如，在分析《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這句詩時，學(xué)生們對于“比喻”這一修辭手法的運(yùn)用并不敏感。這說明我在講解詩詞鑒賞方法時，可能沒有做到足夠