九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《雨說(shuō)》，主要內(nèi)容包括對(duì)課文《雨說(shuō)》的朗讀、理解、分析以及寫作手法的學(xué)習(xí)。課文通過(guò)描寫雨的不同形態(tài)和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程中，將重點(diǎn)分析課文的寫作手法，如擬人、比喻等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)朗讀、分析《雨說(shuō)》這篇課文，學(xué)生能夠提升對(duì)自然美的感知力和表達(dá)能力；通過(guò)理解寫作手法，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；通過(guò)感受文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，并對(duì)一些常見(jiàn)的寫作手法有所了解。在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)散文、詩(shī)歌等不同文體的作品，對(duì)文學(xué)的基本知識(shí)有一定的積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然主題的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和意境。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立完成課文閱讀，但可能對(duì)復(fù)雜寫作手法的理解和應(yīng)用存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)寫作和討論來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解課文中豐富的象征意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘。其次，對(duì)于寫作手法的掌握，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際寫作相結(jié)合，需要通過(guò)具體的例子和練習(xí)來(lái)提高。此外，部分學(xué)生可能對(duì)課堂討論和合作學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《雨說(shuō)》。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，用于查找相關(guān)背景資料和作家作品信息。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料（與雨相關(guān)的自然紀(jì)錄片或電影片段）、黑板或白板、學(xué)生練習(xí)冊(cè)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于雨的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察雨的形態(tài)和特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？請(qǐng)分享你們的感受。”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“雨在文學(xué)作品中有什么特殊的象征意義？”

4.引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的散文——《雨說(shuō)》?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解散文的寫作特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)講解課文中的擬人、比喻等寫作手法，結(jié)合具體例子進(jìn)行說(shuō)明。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的象征意義，如雨的象征意義及其在文中的體現(xiàn)。

（三）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為作者在文中為什么要用雨來(lái)象征呢？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.提問(wèn)：“如果你們是作者，會(huì)如何運(yùn)用雨的象征意義來(lái)寫一篇散文？”

5.學(xué)生嘗試仿寫，教師給予指導(dǎo)。

（四）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人、比喻等寫作手法的句子。

2.學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)不同角色的情感。

3.學(xué)生仿寫句子，運(yùn)用擬人、比喻等寫作手法，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇散文的主題是什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫作特點(diǎn)和象征意義。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于雨的文學(xué)作品，體會(huì)不同作家的寫作風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程用時(shí)總計(jì)：45分鐘

備注：本教案設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-雨的文化象征：介紹雨在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如春雨的滋潤(rùn)、秋雨的凄涼等，以及這些象征在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與雨相關(guān)的文學(xué)作品，如《雨巷》、《雨夜》、《夜雨寄北》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解雨在文學(xué)創(chuàng)作中的多樣性。

-自然現(xiàn)象與科學(xué)知識(shí)：介紹雨的形成過(guò)程、雨的類型、雨對(duì)環(huán)境的影響等科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)自然現(xiàn)象的全面認(rèn)識(shí)。

-寫作技巧分析：提供一些關(guān)于散文寫作技巧的資料，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何構(gòu)建散文的結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《雨說(shuō)》的作者其他作品，或者閱讀與雨相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》中的“黛玉葬花”等，以豐富學(xué)生的文學(xué)視野。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選擇《雨說(shuō)》中的角色，通過(guò)表演來(lái)深入理解角色的情感和心理活動(dòng)。

-創(chuàng)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以“雨”為主題進(jìn)行散文創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)寫作技巧，表達(dá)對(duì)雨的獨(dú)特感受。

-研究報(bào)告：讓學(xué)生就雨的文化象征或科學(xué)知識(shí)進(jìn)行小課題研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-課外活動(dòng)：組織學(xué)生參觀氣象站或參加戶外自然觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雨的不同形態(tài)和雨后的自然景象，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校的文學(xué)社團(tuán)中分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作心得，促進(jìn)學(xué)生的交流和文學(xué)素養(yǎng)的提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雨的形態(tài)與特征：細(xì)雨、斜風(fēng)、細(xì)雨、斜風(fēng)細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨等。

-雨的象征意義：滋潤(rùn)、凄涼、洗禮、希望等。

-散文的寫作手法：擬人、比喻、對(duì)比等。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“細(xì)雨斜風(fēng)作小寒，淡煙疏柳媚晴灘?！保枥L雨中的景色）

-“雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春?！保ū磉_(dá)對(duì)青春逝去的感慨）

-“雨聲潺潺，像住在溪邊。寧愿天天下雨，以為你是因?yàn)橄掠瓴粊?lái)?！保ū憩F(xiàn)人物內(nèi)心的孤獨(dú)和期盼）

③文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-開篇：引入雨的形態(tài)，描繪雨中的景色。

-主體：通過(guò)雨的象征意義，表達(dá)人物的情感和哲理。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)雨的象征意義和散文的寫作手法。八、課后作業(yè)1.閱讀課文，總結(jié)《雨說(shuō)》的主題思想，并用自己的話概括。

答案：課文以雨為載體，表達(dá)了作者對(duì)生活的感悟，贊美了雨的滋潤(rùn)和洗禮作用，同時(shí)也反映了作者對(duì)人生哲理的思考。

2.分析課文中的擬人手法，舉例說(shuō)明其在文中的作用。

答案：例如，“雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春?！边@里的“雨打梨花”將雨擬人化，形象地描繪了雨對(duì)梨花的摧殘，同時(shí)也暗示了青春易逝的主題。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“雨的象征意義”的理解。

答案：雨在課文中象征著滋潤(rùn)、凄涼、洗禮、希望等。它滋潤(rùn)大地，帶來(lái)生機(jī)；它凄涼孤獨(dú)，引發(fā)人們對(duì)人生的感慨；它洗禮心靈，使人更加堅(jiān)強(qiáng)；它帶來(lái)希望，預(yù)示著美好的未來(lái)。

4.仿寫一段運(yùn)用比喻的句子，要求與課文中的比喻手法相似。

答案：如：“春風(fēng)拂面，如母親溫柔的撫摸，讓人心生暖意?！?/p>

5.思考：如果你是作者，會(huì)如何運(yùn)用雨的象征意義來(lái)寫一篇散文？

答案：例如，可以以雨為線索，描寫一個(gè)人在雨中的成長(zhǎng)歷程，通過(guò)雨的滋潤(rùn)、洗禮、希望等象征意義，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和人生感悟。

6.分析課文中的對(duì)比手法，舉例說(shuō)明其在文中的作用。

答案：例如，“細(xì)雨斜風(fēng)作小寒，淡煙疏柳媚晴灘?！边@里將細(xì)雨斜風(fēng)與淡煙疏柳進(jìn)行對(duì)比，突出了雨中的寧?kù)o與美好。

7.閱讀課文，找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的句子，并分析其作用。

答案：如：“雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。”這里將雨打梨花與深閉門進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了青春易逝的主題。

8.思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)哪些像雨一樣具有象征意義的事物？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：例如，陽(yáng)光象征著希望和溫暖，而烏云則象征著困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)寫作手法和象征意義的掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)：“文章中雨的象征意義是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問(wèn)題的積極性以及小組討論的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。測(cè)試題目可以包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以覆蓋不同的知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。作業(yè)內(nèi)容可能包括課文分析、仿寫練習(xí)、小論文等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于一篇仿寫練習(xí)，教師可以評(píng)價(jià)：“你的比喻運(yùn)用得很好，但注意在句子結(jié)構(gòu)上可以更加多樣化?！?/p>

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要努力的方向。反饋可以是口頭上的，也可以是書面上的，如通過(guò)作業(yè)本或電子郵件。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)該提供額外的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施：

-定期進(jìn)行課堂觀察和提問(wèn)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和參與度。

-定期檢查學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。

-使用多元化的評(píng)價(jià)工具，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以獲得更全面的學(xué)習(xí)反饋。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的記錄與分析：

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便于追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-定期分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋：

-通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生反饋表等方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)。

-在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，并設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-教師應(yīng)確保評(píng)價(jià)過(guò)程公正、透明，尊重學(xué)生的隱私和自尊心。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的事業(yè)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了多媒體視頻，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的自然景象并不太感興趣，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入更多與他們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，讓課文學(xué)習(xí)更加貼近他們的生活。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，對(duì)課文的結(jié)構(gòu)和寫作手法進(jìn)行了詳細(xì)的講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于寫作手法的理解相對(duì)較好，但對(duì)于象征意義的把握還有一定的難度。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的深層含義，尤其是對(duì)于象征手法的運(yùn)用，要讓學(xué)生能夠舉一反三。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。這節(jié)課上，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，他們提出了很多有見(jiàn)地的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫句子和角色扮演等活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，他們的寫作能力有所提高，但仍有部分學(xué)生在運(yùn)用寫作手法時(shí)顯得不夠靈活。這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中，需要更加注重寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、掌握寫作手法以及表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面都有了明顯的提高。當(dāng)然，也存在一些不足之處。

首先，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上分心，影響了自己的學(xué)習(xí)效果，也干擾了其