九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元群文閱讀《出師表》《隆中對(duì)》《誡子書》《三國(guó)演義》》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元群文閱讀《出師表》《隆中對(duì)》《誡子書》《三國(guó)演義》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日，星期三，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《出師表》《隆中對(duì)》《誡子書》《三國(guó)演義》的世界，感受那些流傳千古的文字魅力！讓我們一起走進(jìn)課堂，開啟這段歷史與文學(xué)的奇妙之旅吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《出師表》中諸葛亮忠心耿耿、鞠躬盡瘁的精神，以及《誡子書》中諸葛亮對(duì)子女教誨的深刻含義。

②分析《隆中對(duì)》中劉備與諸葛亮的對(duì)話，體會(huì)古文中的戰(zhàn)略智慧和人際交往的技巧。

③感悟《三國(guó)演義》中人物性格的塑造和故事情節(jié)的跌宕起伏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘《出師表》中復(fù)雜的情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解古代文官的忠誠(chéng)與無奈。

②理解《誡子書》中諸葛亮對(duì)子女教育的獨(dú)特視角，以及如何將這些教育理念與現(xiàn)代家庭教育相結(jié)合。

③在群文閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文本風(fēng)格的辨識(shí)能力，并能從中提煉出共通的歷史文化內(nèi)涵。

④通過對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品與歷史記載的差異，以及如何正確看待歷史人物和事件。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)語文下冊(cè)教材，特別是第六單元的群文閱讀部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如三國(guó)時(shí)期的服飾、兵器等，以及《三國(guó)演義》中的經(jīng)典場(chǎng)景插圖。同時(shí)，搜集與諸葛亮、劉備等人物相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物形象的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古文朗讀軟件，幫助學(xué)生更好地理解古文的韻律和節(jié)奏。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在黑板上列出討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)三國(guó)歷史與文學(xué)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史故事熟悉嗎？有沒有特別喜歡的三國(guó)人物？”

展示一些關(guān)于三國(guó)時(shí)期的圖片或視頻片段，如《三國(guó)演義》中的經(jīng)典場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受三國(guó)文化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹三國(guó)時(shí)期的歷史背景和《三國(guó)演義》這部作品的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、三國(guó)歷史與文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解三國(guó)歷史與文學(xué)的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，包括魏、蜀、吳三國(guó)的興衰和著名戰(zhàn)役。

詳細(xì)介紹《三國(guó)演義》這部小說的作者羅貫中，以及其獨(dú)特的藝術(shù)成就。

三、三國(guó)文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解三國(guó)文學(xué)作品的特性和重要性。

過程：

選擇《出師表》、《隆中對(duì)》、《誡子書》和《三國(guó)演義》中的幾個(gè)經(jīng)典片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、人物性格和主題思想，讓學(xué)生全面了解三國(guó)文學(xué)的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文學(xué)作品對(duì)后世的影響，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)三國(guó)文學(xué)作品或人物進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該作品或人物的特點(diǎn)、影響以及如何與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)三國(guó)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括作品或人物的分析、小組討論的亮點(diǎn)和不足。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三國(guó)文學(xué)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三國(guó)時(shí)期的歷史背景、《三國(guó)演義》的特點(diǎn)以及作品分析。

強(qiáng)調(diào)三國(guó)文學(xué)在傳承歷史文化、啟迪智慧等方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用三國(guó)文學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于三國(guó)文學(xué)作品的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)三國(guó)文化的影子。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三國(guó)歷史地圖：提供三國(guó)時(shí)期疆域分布圖，幫助學(xué)生直觀了解三國(guó)時(shí)期的地理格局和戰(zhàn)略形勢(shì)。

-三國(guó)人物圖譜：收集三國(guó)時(shí)期主要人物的關(guān)系圖譜，展示人物間的政治、軍事、文化聯(lián)系。

-古文朗讀資源：收集《出師表》、《隆中對(duì)》、《誡子書》等古文的朗讀音頻，幫助學(xué)生提高古文朗讀的語感和節(jié)奏。

-三國(guó)文化研究資料：搜集關(guān)于三國(guó)文化的學(xué)術(shù)論文和書籍摘要，為學(xué)生提供進(jìn)一步研究的方向。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《三國(guó)演義》原著對(duì)于理解人物性格和故事情節(jié)有更深入的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。

-觀看影視作品：推薦一些高質(zhì)量的三國(guó)題材影視作品，如《三國(guó)演義》電視劇、電影等，但要注意甄別不同版本的歷史真實(shí)性與藝術(shù)加工。

-參觀歷史遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀三國(guó)時(shí)期的歷史遺址，如赤壁、孔明墓等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-創(chuàng)作三國(guó)主題作品：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作三國(guó)主題的詩歌、繪畫或戲劇作品，通過藝術(shù)形式加深對(duì)三國(guó)文化的理解。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較《三國(guó)演義》與其他三國(guó)題材的文學(xué)作品，如《資治通鑒》中的三國(guó)部分，探討歷史與文學(xué)之間的關(guān)系。

-小組研究項(xiàng)目：分組讓學(xué)生選擇三國(guó)時(shí)期的一個(gè)特定事件或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-舉辦三國(guó)知識(shí)競(jìng)賽：組織班級(jí)內(nèi)的三國(guó)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三國(guó)歷史的興趣，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，獲取更多三國(guó)歷史與文學(xué)的研究資料。課后作業(yè)1.**古文翻譯練習(xí)**：

-諸葛亮在《出師表》中寫道：“臣本布衣，躬耕于南陽?！闭?qǐng)將這句話翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：我本來是平民，在南陽務(wù)農(nóng)。

2.**人物性格分析**：

-在《隆中對(duì)》中，劉備對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)是“臥龍、鳳雛，得一人可安天下。”請(qǐng)結(jié)合文本，分析劉備對(duì)諸葛亮這一評(píng)價(jià)背后的原因。

-答案：劉備對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)基于諸葛亮的才智和忠誠(chéng)。諸葛亮在隆中對(duì)中提出的戰(zhàn)略規(guī)劃顯示了其卓越的智慧，而他在劉備危難之際始終忠誠(chéng)不二，這些特質(zhì)讓劉備認(rèn)為諸葛亮是安定天下的關(guān)鍵人物。

3.**古文段落賞析**：

-請(qǐng)從《誡子書》中選取一段你認(rèn)為最有教育意義的文字，并簡(jiǎn)要分析其內(nèi)涵。

-答案：（示例）諸葛亮在《誡子書》中寫道：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！边@句話強(qiáng)調(diào)了修身養(yǎng)性需要內(nèi)心的平靜和生活的簡(jiǎn)樸，是對(duì)子女進(jìn)行道德教育的重要準(zhǔn)則。

4.**歷史事件探究**：

-結(jié)合《三國(guó)演義》中的描述，簡(jiǎn)要敘述赤壁之戰(zhàn)的背景、過程和影響。

-答案：赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)時(shí)期著名的戰(zhàn)役，背景是曹操與孫劉聯(lián)軍在赤壁對(duì)峙。曹操大軍北渡長(zhǎng)江，意圖一舉統(tǒng)一南方，但被周瑜和諸葛亮等人的火攻策略所敗，這場(chǎng)戰(zhàn)役奠定了三國(guó)鼎立的格局。

5.**文學(xué)創(chuàng)作模仿**：

-以《出師表》中的“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”為靈感，寫一段表達(dá)你對(duì)某位歷史人物或身邊人的敬佩之情的文字。

-答案：（示例）他如同那顆堅(jiān)韌的松樹，在風(fēng)雨中傲然挺立，他的精神如同那永不熄滅的火焰，照亮了我們前行的道路。他的付出，雖未及先帝之偉業(yè)，卻同樣值得我們深深敬佩。

6.**文化內(nèi)涵探究**：

-分析《三國(guó)演義》中“空城計(jì)”這一計(jì)謀的文化內(nèi)涵和其在文學(xué)作品中的象征意義。

-答案：空城計(jì)體現(xiàn)了智者的智慧和勇氣，它不僅僅是軍事上的計(jì)謀，更是一種文化的象征。它代表了一種以靜制動(dòng)、以柔克剛的策略，也反映了古代文人對(duì)智慧和謀略的崇尚。

7.**小組討論題**：

-如果你是諸葛亮，面對(duì)五丈原之戰(zhàn)的困境，你會(huì)如何調(diào)整戰(zhàn)略，以實(shí)現(xiàn)北伐的最終目標(biāo)？

-答案：這一題旨在激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，答案可以多種多樣，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史、軍事、心理等多個(gè)角度進(jìn)行思考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試了將圖片、視頻等多媒體資源與古文教學(xué)相結(jié)合，這樣的方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我引入了小組討論和合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過互相交流，他們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還提升了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古文理解深度不足：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生對(duì)古文的興趣和理解的深度仍然不夠，他們?cè)诶斫夤盼谋尘昂腿宋镄睦頃r(shí)存在困難。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他部分的教學(xué)內(nèi)容不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)古文背景知識(shí)的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解古文，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于古文背景的知識(shí)，并在課堂上進(jìn)行講解，以便學(xué)生能夠更好地把握古文的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上有更多自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)