人教部編版七年級(jí)下冊(cè)19外國詩二首綜合與測(cè)試教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版七年級(jí)下冊(cè)19外國詩二首綜合與測(cè)試教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本課以人教部編版七年級(jí)下冊(cè)19外國詩二首為主要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和表達(dá)技巧。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過小組合作、討論等形式，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)外國詩歌，學(xué)生能夠提升對(duì)詩歌語言和形式的鑒賞能力，增強(qiáng)跨文化理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文學(xué)的興趣和熱愛。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)。在知識(shí)層面，他們對(duì)詩歌有一定的興趣，但對(duì)外國詩歌的了解有限，對(duì)詩歌中的象征、隱喻等手法理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力有待提高，合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力也需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在語言表達(dá)不夠流暢、情感表達(dá)較為內(nèi)斂等問題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)吸引他們的注意力；其次，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，幫助學(xué)生掌握詩歌的基本閱讀方法和鑒賞技巧；再次，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；最后，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過詩歌表達(dá)內(nèi)心感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版七年級(jí)下冊(cè)《外國詩二首》教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，制作多媒體課件，以及與詩歌背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書詩歌內(nèi)容、分析結(jié)構(gòu)、展示討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，布置舒適的閱讀環(huán)境，營造良好的詩歌學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)兩首外國詩歌的背景知識(shí)、作者生平及詩歌特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“外國詩歌的象征手法”，設(shè)計(jì)問題如“如何理解詩歌中的象征意義？”、“象征手法在詩歌中的作用是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀兩首外國詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容和象征手法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解外國詩歌的特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放外國詩歌的朗誦視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解象征手法在詩歌中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例分析詩歌中的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的象征手法，并嘗試創(chuàng)作自己的象征詩句。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解象征手法在詩歌中的應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握象征手法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解象征手法在詩歌中的作用，掌握分析詩歌的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一首自己喜歡的詩歌，并分析其中的象征手法。

提供拓展資源：推薦與外國詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.**詩歌賞析書籍**：

-《外國詩歌欣賞》：推薦學(xué)生閱讀這本書，其中包含了多首外國詩歌的賞析，有助于學(xué)生提升對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力。

-《世界詩歌經(jīng)典》：這本書收錄了世界各地的經(jīng)典詩歌，可以幫助學(xué)生拓寬視野，了解不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作。

2.**詩歌選集**：

-《泰戈?duì)栐娺x》：泰戈?duì)柕脑姼璩錆M了哲理和情感，通過閱讀他的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到詩歌如何表達(dá)深刻的人生感悟。

-《莎士比亞十四行詩》：莎士比亞的十四行詩以其優(yōu)美的韻律和深刻的內(nèi)涵著稱，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩歌的形式和技巧。

3.**詩歌創(chuàng)作指南**：

-《詩歌創(chuàng)作入門》：這本書為學(xué)生提供了詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，包括如何構(gòu)思、如何運(yùn)用修辭手法等，有助于學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.**詩歌創(chuàng)作實(shí)踐**：

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的詩歌形式，如抒情詩、敘事詩、抒情小詩等，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用象征手法，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩歌。

2.**詩歌主題研究**：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)特定的詩歌主題，如“自然”、“愛情”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等，深入研究該主題在不同詩歌中的表現(xiàn)和意義。

3.**詩歌比較分析**：

-學(xué)生可以選取兩首不同國家、不同時(shí)代的詩歌，進(jìn)行比較分析，探討詩歌在不同文化背景下的共性和差異。

4.**詩歌朗誦與分享**：

-學(xué)生可以組織詩歌朗誦會(huì)，選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，并分享自己的理解和感受。

5.**詩歌與音樂結(jié)合**：

-學(xué)生可以將詩歌與音樂結(jié)合，創(chuàng)作詩歌朗誦的音樂作品，或者嘗試為詩歌譜曲，探索詩歌與音樂的融合。

6.**詩歌與繪畫結(jié)合**：

-學(xué)生可以嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合，通過繪畫來表現(xiàn)詩歌的意境和情感，或者將詩歌的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)作品。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：

-《世界詩歌史》：推薦學(xué)生閱讀此書，了解世界詩歌的發(fā)展歷程，以及不同時(shí)期詩歌的特點(diǎn)和代表作品。

-《詩人的心靈之旅》：選取書中與所學(xué)詩歌作者相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生深入理解詩人的創(chuàng)作背景和心靈世界。

-**視頻資源**：

-《詩歌朗誦會(huì)》：提供一些知名詩歌朗誦會(huì)的視頻，讓學(xué)生感受詩歌朗誦的魅力，以及不同的朗誦風(fēng)格。

-《詩歌解讀視頻》：選取與所學(xué)詩歌相關(guān)的視頻，由專家學(xué)者進(jìn)行詩歌的深度解讀，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌。

2.**拓展要求**：

-**詩歌創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作詩歌，可以選擇不同的主題和形式，如抒情詩、敘事詩、抒情小詩等。在創(chuàng)作過程中，可以嘗試運(yùn)用象征手法，提升詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-**詩歌鑒賞**：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行鑒賞，記錄下自己的閱讀感受和思考，并嘗試分析詩歌中的象征意義和修辭手法。

-**小組討論**：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，分享彼此對(duì)所學(xué)詩歌的理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中碰撞出新的思想火花。

-**文化研究**：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，研究所學(xué)詩歌作者的文化背景和時(shí)代特點(diǎn)，探討詩歌與文化的關(guān)聯(lián)。

-**詩歌朗誦**：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的詩歌朗誦活動(dòng)，或者在家中與家人一起朗誦詩歌，感受詩歌的聲音美和情感美。

-**寫作練習(xí)**：結(jié)合所學(xué)詩歌，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇詩歌評(píng)論、創(chuàng)作一首以所學(xué)詩歌為靈感的散文等。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：將詩歌與繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式結(jié)合，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪制詩歌意境的插畫、創(chuàng)作詩歌主題的音樂等。

教師在課后拓展過程中，應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論活動(dòng)等。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和潛力。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和改進(jìn)的過程，它讓我在每堂課后都能有所收獲，有所成長。今天，我想就今天的人教部編版七年級(jí)下冊(cè)19外國詩二首的示范課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)詩歌的興趣很高，參與度也相對(duì)較好。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過播放外國詩歌的朗誦視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)詩歌產(chǎn)生了好奇心。這一點(diǎn)我覺得做得還不錯(cuò)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在講解象征手法的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念的理解并不深入。我在講解時(shí)雖然盡量用淺顯易懂的語言，但還是有一部分學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的閱讀量還不夠，對(duì)詩歌的鑒賞能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的象征手法。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得還算順利，學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂姡ハ鄦l(fā)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，自己思考的時(shí)間不夠。這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力方面還有待加強(qiáng)。今后，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了拓展閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生能夠利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。但是，我也擔(dān)心，由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和興趣差異，可能會(huì)導(dǎo)致拓展效果不盡如人意。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的拓展內(nèi)容。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，我有時(shí)過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的過程中，感受詩歌的魅力，體驗(yàn)詩歌中的情感。

1.增加詩歌閱讀量，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的過程中，感受詩歌的魅力。

4.提供更具針對(duì)性的拓展內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

5.不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過不斷地反思和努力，我能夠在詩歌教學(xué)中取得更好的成果。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題及作者

-詩歌一：《XX》作者：XX

-詩歌二：《XX》作者：XX

②詩歌主要內(nèi)容

-詩歌一：主要描寫了XX（具體內(nèi)容）

-詩歌二：主要表達(dá)了XX（具體內(nèi)容）

③詩歌結(jié)構(gòu)分析

-詩歌一：詩歌分為XX節(jié)，每節(jié)XX行，采用XX結(jié)構(gòu)。

-詩歌二：詩歌分為XX節(jié)，每節(jié)XX行，采用XX結(jié)構(gòu)。

④象征手法

-詩歌一：使用了象征手法，如X