六年級品德與生活下冊習慣的力量教學設計首師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級品德與生活下冊《習慣的力量》教學設計

2.教學年級和班級：六年級1班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進品德與生活下冊的《習慣的力量》這一章節(jié)。這節(jié)課，咱們要探討的是那些看似微不足道的習慣，其實蘊含著巨大的力量。讓我們一起揭開這個謎團，看看習慣是如何影響我們的生活的吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的品德與生活核心素養(yǎng)，包括：1）引導學生認識習慣對個人成長的重要性，增強自律意識；2）培養(yǎng)學生良好的生活習慣，提升生活自理能力；3）激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，學會從習慣中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；4）增強學生的團隊協(xié)作能力，學會與他人共同成長。通過學習，使學生形成積極向上的人生態(tài)度，為未來的發(fā)展奠定堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些關于習慣的知識，比如了解好習慣和壞習慣的區(qū)別，以及一些基本的生活自理技能。他們對習慣的認識初步建立，但可能缺乏對習慣形成和改變過程的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的現(xiàn)象有較強的觀察力。他們的學習興趣廣泛，但可能對理論性的內容興趣不高，更傾向于通過實踐活動來學習。在學習能力上，他們已經具備一定的分析問題和解決問題的能力，但獨立思考的能力還有待提高。學習風格上，部分學生可能更喜歡合作學習，而另一部分學生則可能更傾向于自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《習慣的力量》這一章節(jié)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解習慣對個人成長的影響，尤其是如何將抽象的概念與具體的生活實踐相結合；二是認識到改變不良習慣的難度，以及如何制定和堅持良好的習慣；三是如何在繁忙的學習生活中找到時間來培養(yǎng)和鞏固新習慣。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供具體的指導和方法，幫助學生克服困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、白板或黑板、粉筆或白板筆

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論

-信息化資源：習慣養(yǎng)成相關的視頻資料、圖片庫、案例分析文檔

-教學手段：小組討論、角色扮演、習慣跟蹤記錄表、課堂游戲、互動問答環(huán)節(jié)五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，生活中有些習慣似乎是無形的，但卻能深深影響我們的行為和結果？今天我們就來揭開“習慣的力量”的秘密，看看習慣是如何塑造我們的生活的！

-回顧舊知：記得我們之前學過的“好習慣與壞習慣”嗎？哪些是你們認為的好習慣？哪些是壞習慣？今天，我們將更深入地探討習慣的力量。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家介紹習慣的定義，以及習慣是如何形成的。我會用簡單的語言和生動的例子，讓大家明白習慣的形成過程和它對我們的影響。

-舉例說明：我會分享一些名人的成功故事，比如比爾·蓋茨如何通過堅持每天早上讀報紙來保持信息更新，以及喬布斯如何通過堅持簡潔的設計理念來創(chuàng)造偉大的產品。

-互動探究：接下來，我會引導學生進行小組討論，讓他們分享自己生活中的好習慣和壞習慣，以及這些習慣是如何影響他們的生活的。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會分發(fā)“習慣跟蹤記錄表”，讓學生記錄自己一周內的好習慣和壞習慣，并思考這些習慣對他們生活的影響。

-教師指導：在學生記錄的過程中，我會巡回指導，幫助他們理解和應用所學知識，同時解答他們的問題。

4.活動實踐（約10分鐘）

-角色扮演：我會組織一個角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，通過模擬情境來體驗習慣的力量。比如，一個學生扮演總是拖延的學生，另一個學生扮演總是及時完成任務的學生，通過對比來感受習慣對結果的影響。

-課堂游戲：為了增加趣味性，我會設計一個小游戲，讓學生通過游戲來理解習慣的力量。例如，我可以設置一個“習慣養(yǎng)成挑戰(zhàn)”，看哪一組能在規(guī)定時間內養(yǎng)成一個新的好習慣。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：我會引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調習慣的力量，并鼓勵他們在日常生活中培養(yǎng)好習慣。

-反思：我會讓學生思考自己的習慣，討論如何改善自己的不良習慣，并制定一個簡單的行動計劃。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-我會布置一個課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己習慣的觀察和反思的短文，以此來鞏固他們對習慣的理解。

教學過程中，我會根據(jù)學生的反應和參與程度靈活調整教學節(jié)奏和內容，確保每個學生都能從課堂中獲得有價值的知識和體驗。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《習慣的力量》作者：查爾斯·杜希格

-《高效能人士的七個習慣》作者：史蒂芬·柯維

-《習慣養(yǎng)成心理學》作者：詹姆斯·克利爾

-《改變習慣：如何從小事做起》作者：馬克·福克斯

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍，深入了解習慣養(yǎng)成的科學原理和實踐方法。

-鼓勵學生通過觀察和記錄自己的日常習慣，分析哪些習慣有助于他們的成長，哪些習慣需要改進。

-學生可以嘗試使用“習慣跟蹤記錄表”來跟蹤自己新養(yǎng)成的好習慣，并記錄下堅持過程中的困難和挑戰(zhàn)。

-組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和習慣養(yǎng)成經驗，互相鼓勵和幫助。

-引導學生進行案例分析，選擇身邊或歷史上的成功人士，分析他們的習慣如何幫助他們取得成就。

-布置一個研究項目，讓學生調查不同文化背景下的習慣養(yǎng)成差異，以及這些習慣對個人和社會的影響。

-鼓勵學生設計一個個人或班級的“習慣養(yǎng)成計劃”，設定具體的目標和行動計劃，并在一段時間后進行評估和反饋。

-利用網絡資源，如教育平臺上的相關課程、講座和視頻，拓寬學生的知識面，加深對習慣力量的理解。七、典型例題講解為了幫助學生更好地理解《習慣的力量》這一章節(jié)的知識點，以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

小明每天早上起床后都會進行晨跑，堅持了三個月后，他發(fā)現(xiàn)自己在跑步時的速度和耐力都有了明顯提高。請問，小明的這個習慣對他的哪些方面產生了積極影響？

答案：小明的晨跑習慣對他的身體健康、體能和自信心產生了積極影響。

例題2：

小紅一直有一個壞習慣，就是做作業(yè)時總是拖延。為了改變這個習慣，她制定了以下計劃：每天提前15分鐘開始做作業(yè)，并且每完成一部分就獎勵自己休息5分鐘。經過一個月的努力，小紅發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)完成速度提高了，而且不再拖延。請問，小紅是如何通過改變習慣來提高學習效率的？

答案：小紅通過制定具體的行動計劃，將拖延的習慣分解為小步驟，并在每完成一步后給予自己獎勵，從而提高了學習效率。

例題3：

李華發(fā)現(xiàn)自己在面對困難時容易放棄，他意識到這是自己缺乏毅力的表現(xiàn)。為了培養(yǎng)毅力，他開始每天堅持做一些自己不擅長的事情，比如學習一門新的樂器。經過半年的努力，李華的毅力得到了顯著提升。請問，李華是如何通過改變習慣來增強自己的毅力的？

答案：李華通過持續(xù)不斷地挑戰(zhàn)自己，將缺乏毅力的習慣轉變?yōu)閳猿中录寄艿牧晳T，從而增強了毅力。

例題4：

王強在課堂上總是容易分心，他意識到這影響了他的學習效果。為了改善這個習慣，他嘗試了以下方法：提前預習課程內容，上課時集中注意力，課后及時復習。經過一段時間的努力，王強的課堂表現(xiàn)有了明顯改善。請問，王強是如何通過改變習慣來提高學習效率的？

答案：王強通過提前預習、集中注意力和及時復習這三個步驟，改變了分心的習慣，從而提高了學習效率。

例題5：

趙敏發(fā)現(xiàn)自己在面對壓力時容易焦慮，她意識到這是自己缺乏應對壓力的能力。為了改善這個習慣，她開始學習冥想和深呼吸等放松技巧。經過一段時間的練習，趙敏的焦慮感明顯減輕。請問，趙敏是如何通過改變習慣來減輕壓力的？

答案：趙敏通過學習并實踐冥想和深呼吸等放松技巧，改變了面對壓力時的焦慮習慣，從而減輕了壓力。八、教學反思與總結這節(jié)課，我們一起探索了《習慣的力量》這一主題，讓我有很多的感悟和反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和情境創(chuàng)設的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對習慣有了初步的認識。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于習慣的話題非常感興趣，他們分享了自己生活中的各種習慣，這讓我意識到，習慣其實就在我們身邊，無處不在。

在教學過程中，我采用了講解、舉例、互動探究等多種教學方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解習慣形成的過程時，學生們表現(xiàn)得比較專注，但在進行互動探究時，有些學生顯得有些拘謹。這讓我反思，是否應該在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的參與度。

在舉例說明環(huán)節(jié)，我選擇了比爾·蓋茨和喬布斯的成功故事，希望以此激發(fā)學生的斗志。但我也注意到，有些學生對于這些例子并不感興趣，可能是因為他們覺得這些例子離自己的生活比較遙遠。因此，我考慮在今后的教學中，選擇更多貼近學生生活的例子，讓他們更容易產生共鳴。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生記錄自己的習慣，并分析習慣對他們生活的影響。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學生們通過自我反思，認識到了習慣的重要性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于如何改變不良習慣感到困惑。因此，我計劃在今后的教學中，提供更多關于習慣改變的方法和技巧，幫助學生克服困難。

在活動實踐環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演和課堂游戲，這些活動不僅讓學生們在輕松的氛圍中學習，還提高了他們的團隊協(xié)作能力。然而，我也注意到，在游戲過程中，部分學生過于投入，導