第13課《唐詩(shī)五首——使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》，感受一下邊塞風(fēng)光的壯美和詩(shī)人內(nèi)心的豪情。這節(jié)課，我們不僅要領(lǐng)略詩(shī)中的意境，還要學(xué)習(xí)如何欣賞古詩(shī)詞，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。讓我們一起走進(jìn)這美麗的詩(shī)篇，感受詩(shī)人的情感，享受學(xué)習(xí)的樂趣吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入八年級(jí)上冊(cè)的《唐詩(shī)五首》這一單元之前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)唐詩(shī)有了一定的了解，他們能夠識(shí)別和欣賞一些基本的唐詩(shī)元素，如平仄、對(duì)仗等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞鑒賞，對(duì)詩(shī)人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣各不相同，但普遍對(duì)歷史故事和人物傳記有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析理解詩(shī)意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩(shī)歌的韻律美，有的則更傾向于深入挖掘詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《使至塞上》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)邊塞風(fēng)光描述的理解困難，因?yàn)楝F(xiàn)代生活與古代邊塞環(huán)境存在較大差異。此外，對(duì)于詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理和情感，學(xué)生可能缺乏足夠的體驗(yàn)和共鳴。同時(shí)，古漢語的用詞和句式也可能成為理解的障礙。四、教學(xué)資源-古詩(shī)詞朗誦音頻

-邊塞風(fēng)光圖片集

-唐代歷史背景資料

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-投影儀或白板

-教學(xué)PPT

-古漢語詞典電子版

-課堂討論卡片

-電子書包或平板電腦五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段邊塞風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景觀和人文特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)邊塞生活的想象。

2.**提出問題**：結(jié)合視頻，提問學(xué)生：“你們覺得邊塞風(fēng)光有什么特別之處？為什么會(huì)有這樣的景象？”

3.**學(xué)生回答**：請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩(shī)人介紹**：介紹王維的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人為何會(huì)寫這首詩(shī)。

2.**詩(shī)歌朗讀**：教師示范朗讀《使至塞上》，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。

3.**詩(shī)意解析**：

-第一句：“單車欲問邊”，解釋“單車”和“邊”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人出使邊塞的情景。

-第二句：“屬國(guó)過居延”，解釋“屬國(guó)”和“居延”的地理位置，讓學(xué)生了解詩(shī)人行走的路線。

-第三句：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，分析“征蓬”和“歸雁”的意象，探討詩(shī)人對(duì)邊塞生活的感受。

-第四句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，描繪邊塞風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的意境。

-第五句：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”，解釋“蕭關(guān)”和“候騎”的含義，讓學(xué)生了解邊塞的防御體系。

4.**詩(shī)眼分析**：引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的“詩(shī)眼”，即最能體現(xiàn)詩(shī)人情感和意境的詞語，如“直”、“圓”等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**詩(shī)句接龍**：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的最后一個(gè)字，接出下一句，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶。

2.**詩(shī)歌翻譯**：分組討論，將詩(shī)歌翻譯成現(xiàn)代漢語，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的問題，如“詩(shī)人為何用‘征蓬’和‘歸雁’來形容自己？”

2.**學(xué)生回答**：請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：請(qǐng)學(xué)生選擇詩(shī)中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

2.**小組討論**：分組討論詩(shī)歌的主題和情感，分享各自的觀點(diǎn)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于邊塞風(fēng)光的詩(shī)歌，感受古代詩(shī)人的豪情壯志。

**七、課后作業(yè)**

1.擬寫一首以邊塞風(fēng)光為題材的詩(shī)歌。

2.收集并整理關(guān)于邊塞風(fēng)光的資料，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**《王維詩(shī)選》**：介紹王維的其他詩(shī)歌，如《鹿柴》、《山居秋暝》等，幫助學(xué)生更全面地了解王維的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-**《唐詩(shī)三百首》**：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的其他邊塞詩(shī)，如高適的《別董大二首》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等，對(duì)比不同詩(shī)人的邊塞詩(shī)風(fēng)格。

-**《中國(guó)古代邊塞文化》**：介紹邊塞文化的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，以及邊塞詩(shī)在文學(xué)史上的地位和影響。

-**《中國(guó)歷史地圖集》**：提供中國(guó)古代邊塞地區(qū)的地理位置圖，幫助學(xué)生直觀了解邊塞的地理環(huán)境。

2.**拓展建議**：

-**詩(shī)歌朗誦**：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，選擇王維的其他詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境。

-**創(chuàng)作練習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以邊塞風(fēng)光為題材的詩(shī)歌，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，展現(xiàn)個(gè)人的文學(xué)才華。

-**歷史研究**：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究古代邊塞的歷史背景，包括軍事、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面，撰寫研究報(bào)告。

-**藝術(shù)欣賞**：推薦學(xué)生欣賞與邊塞風(fēng)光相關(guān)的繪畫、音樂作品，如張大千的《長(zhǎng)江萬里圖》、馬頭琴演奏的《草原夜色》等，增強(qiáng)對(duì)邊塞文化的感知。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀邊塞遺址或博物館，親身感受邊塞文化的魅力。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、歷史論壇等，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史小說、傳記等文學(xué)作品，如《邊城》、《狼圖騰》等，從不同角度理解邊塞文化和歷史。

-**討論交流**：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課外小組中分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)交流與互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思今天上了《使至塞上》這首詩(shī)，感覺整體上教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放邊塞風(fēng)光的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌背景有了直觀的感受，這一點(diǎn)很重要。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于紀(jì)錄片中的畫面描述不太能跟上，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)邊塞的了解不夠深入。所以，我考慮在以后的教學(xué)中，可以提前讓學(xué)生做一些關(guān)于邊塞文化的預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谟^看視頻時(shí)就能更加專注。

其次，在講授新課的過程中，我注重了詩(shī)句的逐句解析，力求讓學(xué)生理解詩(shī)句的意義和詩(shī)人的情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)句中的意象和比喻理解得比較快，但對(duì)于詩(shī)中的哲理和情感把握得不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古人的生活和思想缺乏足夠的了解。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于唐代社會(huì)和歷史背景的知識(shí)講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。但我也注意到，有些學(xué)生比較拘謹(jǐn)，不太愿意主動(dòng)回答問題。這讓我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的課堂氛圍。我打算在以后的教學(xué)中，更多地采用小組討論的方式，讓學(xué)生在小組中自由交流，這樣可以提高他們的參與度和積極性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩(shī)句接龍和詩(shī)歌翻譯的活動(dòng)，這些活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能參與進(jìn)來。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在翻譯詩(shī)句時(shí)，對(duì)古漢語的用詞和句式把握得不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課之前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一些古漢語的基礎(chǔ)知識(shí)，如常見詞匯、句式結(jié)構(gòu)等。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意境時(shí)，比較依賴教師的講解。他們往往不能主動(dòng)去感受詩(shī)歌中的美，而是被動(dòng)地接受。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去品味詩(shī)歌，通過朗讀、繪畫、寫作等方式，讓他們親身體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王維生平及創(chuàng)作背景

-唐代邊塞文化

-詩(shī)歌中的意象和比喻

-邊塞風(fēng)光的描繪

②重點(diǎn)詞句：

-“單車欲問邊”：表達(dá)詩(shī)人出使邊塞的情景。

-“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”：運(yùn)用“征蓬”和“歸雁”比喻自己，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和漂泊。

-“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”：描繪邊塞壯麗的自然景觀。

-“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”：展現(xiàn)邊塞的防御體系和軍事氛圍。

③教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過邊塞風(fēng)光的紀(jì)錄片引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講授新課：介紹詩(shī)人背景，逐句解析詩(shī)意，分析意象和比喻。

-鞏固練習(xí)：通過詩(shī)句接龍和翻譯活動(dòng)，加深對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

-課堂提問：提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-師生互動(dòng)：通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-總結(jié)與拓展：總結(jié)詩(shī)歌主題和情感，推薦相關(guān)拓展學(xué)習(xí)資源。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問**：通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。例如，提問學(xué)生“詩(shī)中‘大漠孤煙直’一句描繪了怎樣的景象？”來觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述詩(shī)中的意象。

-**觀察**：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-**測(cè)試**：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和技巧的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面評(píng)估學(xué)生的理解能力。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**詩(shī)歌翻譯**：要求學(xué)生翻譯《使至塞上》中的詩(shī)句，并對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行解釋。教師對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行批改，關(guān)注翻譯的準(zhǔn)確性、流暢性和對(duì)詩(shī)句意境的傳達(dá)。

-**創(chuàng)作練習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以邊塞風(fēng)光為題材的詩(shī)歌。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和表達(dá)的情感，給予建設(shè)性的反饋。

-**研究報(bào)告**：對(duì)于研究古代邊塞文化的作業(yè)，教師評(píng)估學(xué)生是否能夠收集到足夠的資料，是否能夠合理分析歷史背景，并提出自己的見解。

-**反饋機(jī)制**：對(duì)于所有作業(yè)，教師提供及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

3.**評(píng)價(jià)工具和方法**：

-**形成性評(píng)價(jià)**：通過課堂提問、小組討論和學(xué)生自評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)評(píng)價(jià)。

-**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：通過測(cè)試和作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

-**學(xué)生互評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生之間相