如何開(kāi)展名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章確定教學(xué)目標(biāo)和名著選擇

1.分析課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情

在開(kāi)展名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先要分析我國(guó)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況。了解課程對(duì)學(xué)生閱讀名著的要求，以及學(xué)生在閱讀方面的興趣、需求和存在的問(wèn)題。這有助于確定教學(xué)目標(biāo)和名著選擇。

2.確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析，明確名著閱讀教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)包括以下三個(gè)方面：

a.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀名著，使學(xué)生了解和欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)鑒賞力。

b.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)：通過(guò)分析名著中的情節(jié)、人物、主題等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新性思維和邏輯思維。

c.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

3.選擇適合的名著

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的名著。以下是一些建議：

a.選擇具有代表性的名著：優(yōu)先選擇國(guó)內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》等。

b.注重作品的時(shí)代背景和主題：選擇與我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展相關(guān)的作品，幫助學(xué)生更好地理解作品。

c.考慮學(xué)生的閱讀興趣：選擇學(xué)生感興趣的名著，激發(fā)他們的閱讀熱情。

4.制定名著閱讀計(jì)劃

為確保名著閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行，制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，包括閱讀時(shí)間、閱讀進(jìn)度、閱讀任務(wù)等。

5.營(yíng)造良好的閱讀氛圍

在課堂和校園內(nèi)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、分享閱讀心得，提高閱讀效果。

第二章制定名著閱讀教學(xué)方案

1.設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在名著閱讀教學(xué)的第一步，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方式吸引學(xué)生的注意力：

-講述名著背后的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-播放名著改編的電影片段或電視劇片段，讓學(xué)生對(duì)故事有直觀的感受。

-舉行名著知識(shí)問(wèn)答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)名著的初步了解。

2.制定閱讀任務(wù)和計(jì)劃

將名著閱讀分解成若干個(gè)小任務(wù)，每個(gè)任務(wù)對(duì)應(yīng)一定的閱讀內(nèi)容和時(shí)間。例如，每周安排一定的課時(shí)讓學(xué)生在課堂上閱讀，同時(shí)布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀。確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)

為了讓學(xué)生更好地理解和吸收名著內(nèi)容，課堂上要設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)。以下是一些建議：

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，針對(duì)某個(gè)章節(jié)或情節(jié)展開(kāi)討論，然后向全班分享討論成果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演名著中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-主題辯論：針對(duì)名著中的某個(gè)主題或觀點(diǎn)，組織辯論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作練習(xí)

-寫(xiě)讀后感：讓學(xué)生在閱讀完一個(gè)章節(jié)或整本名著后，撰寫(xiě)讀后感，分享自己的感受和看法。

-創(chuàng)作改編：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)名著進(jìn)行改編，如改寫(xiě)故事結(jié)局、創(chuàng)作新的章節(jié)等。

5.評(píng)估和反饋

在整個(gè)名著閱讀教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)評(píng)估和反饋。以下是一些建議：

-課堂提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的掌握程度。

-定期測(cè)試：安排一些小測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)名著的理解和記憶。

-反饋與鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的閱讀成果給予積極反饋，鼓勵(lì)他們持續(xù)閱讀和進(jìn)步。

第三章實(shí)施名著閱讀教學(xué)過(guò)程

名著閱讀教學(xué)可不是一蹴而就的，得一步步來(lái)。下面說(shuō)說(shuō)具體咋操作：

1.開(kāi)場(chǎng)白簡(jiǎn)單明了

上課一開(kāi)始，直接告訴學(xué)生這節(jié)課要讀哪本名著，為啥要讀它，讀完能有啥收獲。比如：“同學(xué)們，今天咱們開(kāi)始讀《紅樓夢(mèng)》，這本書(shū)是中國(guó)的四大名著之一，里面的人物和故事特別精彩，咱們一起看看曹雪芹是怎么寫(xiě)的?！?/p>

2.閱讀引導(dǎo)和示范

剛開(kāi)始讓學(xué)生自己讀可能效果不太好，可以先用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生讀一段，或者講講書(shū)里的精彩片段，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如：“我給大家讀一段賈寶玉和林黛玉初次見(jiàn)面的場(chǎng)景，你們聽(tīng)聽(tīng)他們倆的對(duì)話多有意思?！?/p>

3.學(xué)生自主閱讀

給學(xué)生一定的時(shí)間自己閱讀，讓他們邊讀邊思考?？梢栽谡n堂上安排20到30分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)。同時(shí)，告訴他們閱讀時(shí)可以做些標(biāo)記，比如不懂的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)，覺(jué)得好的地方畫(huà)個(gè)星號(hào)。

4.互動(dòng)討論和實(shí)踐

讀完一段后，組織學(xué)生討論。比如：“剛才大家讀了寶玉和黛玉的故事，你們覺(jué)得寶玉是個(gè)什么樣的人？”或者“如果你們是賈寶玉，遇到這種情況會(huì)怎么做？”這樣既能讓學(xué)生深入理解名著，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。

5.寫(xiě)作練習(xí)和分享

讓學(xué)生寫(xiě)一些小作文，比如讀后感或者故事續(xù)寫(xiě)，然后課堂上分享。比如：“請(qǐng)大家寫(xiě)一篇關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中你最喜歡的人物的小作文，下節(jié)課我們來(lái)分享?！?/p>

6.遇到問(wèn)題及時(shí)解決

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難題，比如不懂的詞語(yǔ)或者復(fù)雜的情節(jié)。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)解答他們的問(wèn)題。

7.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀

除了課堂上的閱讀，還要鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)讀名著?？梢圆贾靡恍┯腥さ淖鳂I(yè)，比如畫(huà)一畫(huà)名著中的人物關(guān)系圖，或者設(shè)計(jì)一個(gè)名著人物名片。

8.定期檢查和反饋

每隔一段時(shí)間，要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度進(jìn)行檢查，給他們一些反饋。比如：“我看了一下，很多同學(xué)都已經(jīng)讀到了第五回，不錯(cuò)哦！但是有些同學(xué)對(duì)里面的人物關(guān)系還不太清楚，我們下節(jié)課重點(diǎn)討論一下?！?/p>

第四章激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和思考能力

要讓學(xué)生們對(duì)名著產(chǎn)生興趣，并且能在閱讀中積極思考，咱們得用點(diǎn)心思，下面是幾個(gè)實(shí)操的辦法：

1.用現(xiàn)實(shí)生活中的例子做對(duì)比

在讀名著的時(shí)候，可以把書(shū)中的情節(jié)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。比如讀到《西游記》中孫悟空三打白骨精的故事時(shí)，可以說(shuō)：“孫悟空的眼睛為什么能看到白骨精的真面目呢？現(xiàn)實(shí)生活中我們?cè)趺床拍芸辞宄挛锏谋举|(zhì)呢？”這樣讓學(xué)生去思考。

2.創(chuàng)造情境體驗(yàn)

可以讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演的方式，體驗(yàn)名著中的人物角色。比如，在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演祥子，其他學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生們更深刻地理解祥子的內(nèi)心世界。

3.設(shè)計(jì)有趣的討論題目

準(zhǔn)備一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)陂喿x后進(jìn)行討論。比如：“如果讓你給《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉設(shè)計(jì)一個(gè)朋友圈，他會(huì)發(fā)些什么內(nèi)容？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.利用多媒體輔助教學(xué)

使用視頻、音頻等多媒體資料，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式感受名著的魅力。比如，播放《紅樓夢(mèng)》電視劇的主題曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表看法

在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，表達(dá)自己的看法。哪怕問(wèn)題看起來(lái)有點(diǎn)“傻”，也要給予肯定和鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的參與度。

6.開(kāi)展閱讀分享會(huì)

定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀心得。可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如“最佳分享獎(jiǎng)”，來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與。

7.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)

結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生思考名著中的主題在現(xiàn)代社會(huì)是否依然有意義。比如，討論《1984》中的極權(quán)主義與當(dāng)下的某些社會(huì)現(xiàn)象。

8.跟蹤反饋，持續(xù)激勵(lì)

時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度和反應(yīng)，及時(shí)給予積極的反饋和激勵(lì)。比如：“我看到小明同學(xué)最近讀《三國(guó)演義》特別認(rèn)真，他的理解比以前深刻多了，真棒！”這樣的正面反饋能夠激勵(lì)其他學(xué)生也積極閱讀。

第五章促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀與理解

要讓學(xué)生的閱讀不只是走馬觀花，而是真正深入進(jìn)去，理解名著的內(nèi)涵，咱們可以這么做：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)

教學(xué)生如何留意書(shū)中的細(xì)節(jié)，比如描述、對(duì)話、人物的動(dòng)作等。比如：“大家注意了，曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》里對(duì)賈寶玉的穿著打扮描寫(xiě)得特別細(xì)致，這些細(xì)節(jié)反映了他的性格和當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位?！?/p>

2.深入分析人物性格

讓學(xué)生通過(guò)人物的行為、語(yǔ)言和思想來(lái)分析人物性格。比如：“祥子在經(jīng)歷了一系列打擊后，他的性格發(fā)生了哪些變化？這些變化背后有什么深層原因？”

3.探討主題和象征意義

引導(dǎo)學(xué)生思考名著的主題和象征意義。比如：“《圍城》這本書(shū)，為什么把婚姻比喻成圍城？這個(gè)比喻有什么深層含義？”

4.鼓勵(lì)學(xué)生做筆記和摘錄

讓學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，摘錄重要的句子或段落。比如：“請(qǐng)大家把自己認(rèn)為精彩或者有深意的句子畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課我們一起來(lái)討論。”

5.組織深度討論

在學(xué)生閱讀了一定內(nèi)容后，組織深度討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。比如：“關(guān)于《哈姆雷特》中哈姆雷特的復(fù)仇行動(dòng)，你們?cè)趺纯矗克男袨槭欠窈侠?？?/p>

6.設(shè)計(jì)比較閱讀

讓學(xué)生將名著與其它作品進(jìn)行比較，或者與電影、電視劇改編版本進(jìn)行比較。比如：“咱們把《活著》這本書(shū)和它的電影版對(duì)比一下，看看哪個(gè)版本更能打動(dòng)你？”

7.創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些關(guān)于名著的深度分析文章，或者從名著中得到啟發(fā)，寫(xiě)一些自己的思考。比如：“結(jié)合《三體》這本書(shū)，談?wù)勀銓?duì)人類文明和宇宙文明的看法。”

8.激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀

第六章集成教學(xué)資源與技術(shù)應(yīng)用

在名著閱讀教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù)，可以讓課堂更加生動(dòng)有趣，下面是幾個(gè)實(shí)用的操作方法：

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以找到很多關(guān)于名著的資料。比如，播放一段關(guān)于《西游記》中孫悟空大鬧天宮的視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)。

2.制作課件和教案

用PPT或者其他軟件制作課件，把名著中的重點(diǎn)內(nèi)容、人物關(guān)系、難點(diǎn)解釋等做成圖表或者動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)，教案中要詳細(xì)規(guī)劃每堂課的內(nèi)容和活動(dòng)。

3.引入專家講座

如果可能的話，可以邀請(qǐng)專家或者作家來(lái)學(xué)校做講座，讓學(xué)生直接聽(tīng)到專業(yè)人士對(duì)名著的解讀和分析。

4.使用電子書(shū)

鼓勵(lì)學(xué)生使用電子書(shū)閱讀名著，電子書(shū)方便攜帶，而且可以調(diào)整字體大小，適合不同的閱讀習(xí)慣。有些電子書(shū)還有注釋和詞匯解釋功能，能幫助學(xué)生更好地理解。

5.創(chuàng)設(shè)在線討論區(qū)

利用校園網(wǎng)或者專門(mén)的教育平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)在線討論區(qū)，他們可以在那里隨時(shí)發(fā)表自己的閱讀感受，也可以互相回復(fù)交流。

6.結(jié)合實(shí)地考察

如果條件允許，可以組織學(xué)生去參觀一些與名著相關(guān)的景點(diǎn)或者博物館，比如去曹雪芹紀(jì)念館了解《紅樓夢(mèng)》的背景。

7.應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)軟件

使用一些互動(dòng)教學(xué)軟件，比如在線問(wèn)答、投票、小組合作等，讓學(xué)生更積極地參與到名著學(xué)習(xí)中。

8.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

教會(huì)學(xué)生如何從海量的信息中篩選出有用的資料，如何辨別信息的真?zhèn)?，這對(duì)于他們閱讀名著和理解世界都是很重要的技能。

第七章跨學(xué)科融合教學(xué)

名著閱讀不是孤立的，它可以和很多其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從不同角度理解和欣賞名著，以下是一些具體的做法：

1.與歷史學(xué)科結(jié)合

在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以講解清朝的歷史背景，讓學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)狀況，幫助他們更好地理解小說(shuō)中的人物和事件。

2.與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合

分析名著中的繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)元素，比如《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞歌賦，可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，或者欣賞那個(gè)時(shí)代的音樂(lè)和繪畫(huà)作品。

3.與哲學(xué)學(xué)科結(jié)合

探討名著中的哲學(xué)思想，比如《三國(guó)演義》中的忠誠(chéng)與背叛、權(quán)力與道德等話題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些哲學(xué)問(wèn)題。

4.與心理學(xué)結(jié)合

分析名著中的人物心理，比如《哈姆雷特》中哈姆雷特的猶豫和矛盾，可以讓學(xué)生了解一些基本的心理學(xué)概念，如拖延、內(nèi)疚等。

5.與社會(huì)學(xué)結(jié)合

研究名著中的社會(huì)問(wèn)題，例如《活著》中的貧困、戰(zhàn)亂等社會(huì)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)變遷對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

6.與科學(xué)學(xué)科結(jié)合

在閱讀科幻類名著時(shí)，比如《三體》，可以介紹一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如天文學(xué)、物理學(xué)等，讓學(xué)生感受科幻小說(shuō)與科學(xué)的聯(lián)系。

7.與技術(shù)學(xué)科結(jié)合

利用現(xiàn)代技術(shù)，比如3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等，讓學(xué)生體驗(yàn)名著中的場(chǎng)景，比如重建《紅樓夢(mèng)》的大觀園。

8.與外語(yǔ)學(xué)科結(jié)合

如果條件允許，可以讓學(xué)生閱讀名著的外語(yǔ)版本，或者學(xué)習(xí)一些名著中出現(xiàn)的外語(yǔ)詞匯，這樣既能提高他們的外語(yǔ)水平，也能加深對(duì)名著的理解。

第八章?tīng)I(yíng)造積極的課堂氛圍

要讓名著閱讀課變得有吸引力，讓學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造一個(gè)積極、輕松的課堂氛圍特別重要。以下是一些實(shí)用的操作方法：

1.用親切的語(yǔ)言交流

上課時(shí)用平和、親切的語(yǔ)言和學(xué)生交流，讓他們感到輕松自在。比如，可以用“咱們一起來(lái)探索《西游記》中的奇妙世界吧！”這樣的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)

不管學(xué)生的問(wèn)題是否“幼稚”，都要給予鼓勵(lì)和正面反饋，讓他們知道自己的聲音是被重視的?？梢哉f(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很有意思，咱們一起來(lái)討論討論?！?/p>

3.分享閱讀樂(lè)趣

教師可以分享自己閱讀名著的樂(lè)趣和體驗(yàn)，用自身的熱情感染學(xué)生。比如：“我在讀《駱駝祥子》的時(shí)候，特別佩服祥子的堅(jiān)韌不拔，他的故事給了我很多力量?！?/p>

4.創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲或者活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)名著。例如，可以玩一個(gè)“名著知識(shí)問(wèn)答”的小游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中加深對(duì)名著的理解。

5.增加學(xué)生參與感

讓學(xué)生參與到課堂討論和決策中來(lái)，比如讓他們投票決定下一次要讀哪本名著，或者讓他們自己設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。

6.贊美和獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步

對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和參與給予及時(shí)的贊美和獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一句簡(jiǎn)單的“你做得很好！”也能讓學(xué)生感到成就和快樂(lè)。

7.允許犯錯(cuò)和容忍不同意見(jiàn)

在課堂上要營(yíng)造一個(gè)允許犯錯(cuò)和容忍不同意見(jiàn)的氛圍，讓學(xué)生知道每個(gè)人都有發(fā)表觀點(diǎn)的權(quán)利，而且犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分。

8.創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

確保教室環(huán)境舒適，光線充足，空氣流通，這些都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。偶爾也可以改變一下課堂布局，比如用圓圈形式讓學(xué)生坐得更近，便于交流。

第九章家校合作促進(jìn)閱讀

名著閱讀教學(xué)不僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)的支持和參與也很關(guān)鍵。以下是一些家校合作促進(jìn)孩子閱讀的具體做法：

1.家長(zhǎng)會(huì)上的溝通

在家長(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)介紹名著閱讀的重要性，以及學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

2.推薦閱讀書(shū)單

給家長(zhǎng)提供一份名著閱讀的書(shū)單，建議家長(zhǎng)根據(jù)孩子的興趣選擇合適的書(shū)籍，并參與到孩子的閱讀過(guò)程中。

3.家長(zhǎng)參與討論

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀討論，哪怕他們沒(méi)有讀過(guò)那些書(shū)，也可以聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，給予孩子反饋和支持。

4.家庭閱讀時(shí)間

鼓勵(lì)家庭設(shè)立固定的閱讀時(shí)間，全家人一起閱讀，這不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，也能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。

5.家長(zhǎng)讀書(shū)筆記

建議家長(zhǎng)和孩子一起寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享彼此的閱讀心得，這樣的互動(dòng)可以讓孩子更加重視閱讀。

6.利用社交媒體

鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用社交媒體，如微信、微博