七年級(jí)下冊(cè)第三單元寫作《抓住細(xì)節(jié)》情境性教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱《抓住細(xì)節(jié)》第一課時(shí)學(xué)時(shí)1課標(biāo)要求1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。2.寫作要有真情實(shí)感，表示自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析“抓住細(xì)節(jié)”是七年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫作任務(wù)。部編版初中語文教材雙線組元，七下第三單元聚焦“小人物”的故事，閃亮的細(xì)節(jié)描寫展示普通人的精神世界。本單元寫作旨在教會(huì)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)刻畫人物。學(xué)情分析從日常教學(xué)中看，對(duì)于“細(xì)節(jié)”這個(gè)詞，學(xué)生非常熟悉，但深入挖掘的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，什么是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫究竟有何作用，學(xué)生并不是很清楚，這就成為了學(xué)生寫作認(rèn)知中的重難點(diǎn)。因此本課基于這些學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。（重點(diǎn)）2．

從課文中感受細(xì)節(jié)描寫并積累典型范例。（重點(diǎn)）3

．注意在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)來刻畫人物，表達(dá)情感。（難點(diǎn)）學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備自己最喜歡的照片，課上使用學(xué)習(xí)策略情境法；學(xué)本教學(xué)法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)入出示情境：

請(qǐng)同學(xué)們選出自己最喜歡的一幅照片，寫一段文字，說出喜歡的理由，做成照片集，配上音頻，轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈。明確任務(wù)設(shè)計(jì)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)一

二、知細(xì)節(jié)（一）課內(nèi)細(xì)節(jié)描寫（合作探究）請(qǐng)同學(xué)們觀察以下課內(nèi)文段的

描寫，看看文段運(yùn)用了什么描寫，對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用。1．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。（《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》魯迅）明確：運(yùn)用動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了阿長(zhǎng)的饒舌多事，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的厭惡。2．過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告

假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”（《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》魯迅）

明確：運(yùn)用語言描寫，寫出阿長(zhǎng)沒有文化，連書名都不知道，又表現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心及以我內(nèi)心巨大的觸動(dòng)：被“我”輕視的阿長(zhǎng)竟然買來了我渴

慕已久的書。3．他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（《老王》楊絳）

明確：用神態(tài)描寫，寫出老王病情及其嚴(yán)重，身體極度虛弱，寫出

作者當(dāng)時(shí)

極度的害怕。4．除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的

，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼

桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（《老山界》陸定一）明確：人聲和大自然的聲音交織在一起，透

露出勃勃生機(jī)，烘托出夜晚的寂靜，，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。

（二）明確細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫，在微小之處表現(xiàn)事物特征或作者的情感態(tài)度，給予讀者深刻印象的描寫。（課件展示）細(xì)節(jié)描寫分類：肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。

回答問題，總結(jié)課文中細(xì)節(jié)描寫作用。

由熟悉的內(nèi)容入手，學(xué)生能快速把握細(xì)節(jié)描寫作用，為寫細(xì)節(jié)做好準(zhǔn)備

活動(dòng)二三．抓細(xì)節(jié)同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，也要學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)。討論：請(qǐng)同學(xué)們自讀以下材料，概括抓住細(xì)節(jié)要注意哪幾點(diǎn)。

出示：有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。——《老王》教師總結(jié)：真實(shí)。父親的個(gè)子高，他覺得坐在臺(tái)階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級(jí)上，兩只腳板就擱在最低的一級(jí)。他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去河里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的。——《臺(tái)階》我起來時(shí)，父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠?！杜_(tái)階》教師總結(jié)：典型有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。——《賣油翁》教師總結(jié)：生動(dòng)

學(xué)生思考，小組討論，作答依據(jù)單元課文，學(xué)習(xí)如何捕捉和描寫細(xì)節(jié)?；顒?dòng)三

四、寫細(xì)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們選出自己最喜歡的一幅照片，寫一段文字，說出喜歡的理由，做成照片集，配上音頻，轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈。.學(xué)生根據(jù)老師提示寫介紹照