小學(xué)科學(xué)教科版(2017)五年級(jí)下冊(cè)3.溫度不同的物體相互接觸第3課時(shí)教案及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)科學(xué)教科版(2017)五年級(jí)下冊(cè)3.溫度不同的物體相互接觸第3課時(shí)教案及反思設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解溫度不同的物體相互接觸時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。通過聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度變化在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，提升學(xué)生的問題提出、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等科學(xué)探究技能。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系，培養(yǎng)他們的邏輯推理和科學(xué)解釋能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備基本的溫度概念，了解溫度計(jì)的使用方法，以及溫度與物體冷熱程度的關(guān)系。他們對(duì)物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)變化有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較高的興趣。他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)方面具備一定的能力，但實(shí)驗(yàn)操作技巧和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手操作，部分學(xué)生則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能遇到測(cè)量不準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)材料選擇不當(dāng)?shù)葐栴}。在數(shù)據(jù)分析過程中，學(xué)生可能難以理解溫度變化與物體狀態(tài)之間的關(guān)系，需要教師引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能缺乏安全意識(shí)，需要教師加強(qiáng)安全教育。教學(xué)資源-溫度計(jì)

-不同溫度的水、冰塊、酒精等實(shí)驗(yàn)材料

-實(shí)驗(yàn)記錄表格

-實(shí)驗(yàn)操作視頻

-溫度與物質(zhì)狀態(tài)變化相關(guān)圖片

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指南

-多媒體教學(xué)平臺(tái)

-教學(xué)課件

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“溫度不同的物體相互接觸”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么冷水和熱水接觸后會(huì)產(chǎn)生氣泡？”“不同溫度的物體接觸時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溫度計(jì)的使用方法、溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“溫度不同的物體相互接觸”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同溫度物體的圖片或視頻，引出“溫度不同的物體相互接觸”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解溫度計(jì)的使用方法、溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如通過演示冰塊與熱水接觸的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受溫度變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問，并通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證自己的猜想。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證自己的猜想。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溫度計(jì)的使用方法、溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握溫度計(jì)的使用和觀察溫度變化的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解溫度計(jì)的使用方法、溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“溫度不同的物體相互接觸”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的溫度變化實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

提供拓展資源：提供與溫度相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、科普網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溫度計(jì)使用方法、溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.溫度的概念

-溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

-溫度單位：攝氏度（℃）。

2.溫度計(jì)的使用方法

-了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理。

-學(xué)會(huì)正確讀取溫度計(jì)的示數(shù)。

-溫度計(jì)的量程和分度值。

3.溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系

-物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

-狀態(tài)變化：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

-熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)：物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)或由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的溫度。

-沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)或由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的溫度。

4.溫度與熱傳遞

-熱傳遞：熱量在物體間或物體內(nèi)部傳遞的過程。

-熱傳遞的方式：傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射。

-熱傳遞的條件：溫度差、介質(zhì)。

5.溫度與物體膨脹和收縮的關(guān)系

-熱脹冷縮：物體在溫度變化時(shí)，體積發(fā)生變化的現(xiàn)象。

-熱脹冷縮的原因：分子間距離的變化。

-熱脹冷縮的應(yīng)用：溫度計(jì)、熱氣球、熱脹冷縮材料等。

6.溫度與能量轉(zhuǎn)換

-熱能：物體內(nèi)部因分子運(yùn)動(dòng)而具有的能量。

-內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和。

-能量轉(zhuǎn)換：熱能與其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。

7.溫度與日常生活

-體溫：人體正常體溫范圍。

-食品保存：食品在不同溫度下的保存方法。

-空調(diào)與暖氣：調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度的方法。

-穿著與保暖：根據(jù)溫度變化選擇合適的衣物。

8.溫度與環(huán)境保護(hù)

-溫室效應(yīng)：大氣中溫室氣體濃度增加，導(dǎo)致地球溫度升高的現(xiàn)象。

-全球變暖：地球溫度持續(xù)升高的現(xiàn)象。

-環(huán)境保護(hù)：減少溫室氣體排放，降低地球溫度。

9.溫度與科學(xué)研究

-物理實(shí)驗(yàn)：利用溫度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)：利用溫度變化，觀察化學(xué)反應(yīng)速率的變化。

-生物實(shí)驗(yàn)：研究溫度對(duì)生物生長(zhǎng)和繁殖的影響。

10.溫度與安全知識(shí)

-高溫作業(yè)：高溫環(huán)境下作業(yè)的安全注意事項(xiàng)。

-低溫作業(yè)：低溫環(huán)境下作業(yè)的安全注意事項(xiàng)。

-火災(zāi)預(yù)防：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如何利用溫度計(jì)測(cè)量火源溫度。板書設(shè)計(jì)①溫度概念

-溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

-溫度單位：攝氏度（℃）。

②溫度計(jì)的使用方法

-溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)：玻璃管、液體（如水銀或酒精）、刻度。

-讀取示數(shù)：視線與液柱上沿相平，注意量程和分度值。

③溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系

-三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

-狀態(tài)變化：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華。

-熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)：物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)或由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的溫度。

-沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)或由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的溫度。

④溫度與熱傳遞

-熱傳遞方式：傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射。

-熱傳遞條件：溫度差、介質(zhì)。

⑤溫度與物體膨脹和收縮的關(guān)系

-熱脹冷縮：物體在溫度變化時(shí)，體積發(fā)生變化。

-分子間距離變化：溫度升高，分子間距離增大；溫度降低，分子間距離減小。

⑥溫度與能量轉(zhuǎn)換

-熱能：物體內(nèi)部因分子運(yùn)動(dòng)而具有的能量。

-內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和。

-能量轉(zhuǎn)換：熱能與其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。

⑦溫度與日常生活

-體溫：人體正常體溫范圍。

-食品保存：食品在不同溫度下的保存方法。

-空調(diào)與暖氣：調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度的方法。

⑧溫度與環(huán)境保護(hù)

-溫室效應(yīng)：大氣中溫室氣體濃度增加，導(dǎo)致地球溫度升高。

-全球變暖：地球溫度持續(xù)升高。

⑨溫度與科學(xué)研究

-物理實(shí)驗(yàn)：利用溫度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)：利用溫度變化，觀察化學(xué)反應(yīng)速率的變化。

-生物實(shí)驗(yàn)：研究溫度對(duì)生物生長(zhǎng)和繁殖的影響。

⑩溫度與安全知識(shí)

-高溫作業(yè)：高溫環(huán)境下作業(yè)的安全注意事項(xiàng)。

-低溫作業(yè)：低溫環(huán)境下作業(yè)的安全注意事項(xiàng)。

-火災(zāi)預(yù)防：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如何利用溫度計(jì)測(cè)量火源溫度。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了“溫度不同的物體相互接觸”這一課題。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過展示不同溫度物體的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于溫度這個(gè)概念并不陌生，但他們對(duì)溫度與物體狀態(tài)變化的關(guān)系卻缺乏深入的理解。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例，通過實(shí)驗(yàn)演示來幫助學(xué)生直觀地感受溫度變化。例如，我展示了冰塊與熱水接觸后產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象，讓學(xué)生們觀察到溫度變化對(duì)物體狀態(tài)的影響。這種直觀的教學(xué)方式似乎起到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。

其次，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相交流自己的觀點(diǎn)，共同解決問題。而在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們則能夠更深入地理解溫度變化在日常生活中的應(yīng)用。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論和角色扮演中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

此外，我在課后布置了適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生們鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，作業(yè)的完成情況總體較好，但仍有部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注他們對(duì)數(shù)據(jù)分析的理解和應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些潛在的問題。例如，部分學(xué)生對(duì)于溫度計(jì)的使用方法不夠熟悉，這可能會(huì)影響他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的操作。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃專門安排一節(jié)課，讓學(xué)生們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，確保他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中能夠正確操作。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同溫度的水混合后，水的溫度變化情況。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）準(zhǔn)備兩個(gè)相同的燒杯，分別裝入等量的熱水和冷水。

（2）使用溫度計(jì)分別測(cè)量?jī)杀某跏紲囟取?/p>

（3）將熱水和冷水同時(shí)倒入同一個(gè)燒杯中，用玻璃棒攪拌均勻。

（4）每隔一定時(shí)間，使用溫度計(jì)測(cè)量混合水的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。

（5）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

2.應(yīng)用題

題目：在寒冷的冬天，為什么人們常用熱水袋取暖？

答案：熱水袋中的熱水具有較高的溫度，當(dāng)熱水袋與人體的皮膚接觸時(shí)，熱量會(huì)通過傳導(dǎo)的方式傳遞給人體，使人體感到溫暖。這是因?yàn)闊醾鬟f的條件是溫度差，熱水袋中的熱量會(huì)從高溫物體傳遞到低溫物體。

3.判斷題

題目：物體在溫度升高時(shí)，其體積一定會(huì)膨脹。

答案：錯(cuò)誤。物體在溫度升高時(shí)，其體積不一定會(huì)膨脹。例如，水在4℃時(shí)具有反常膨脹現(xiàn)象，即溫度升高時(shí)，水的體積反而縮小。

4.分析題

題目：分析以下實(shí)