小學(xué)語文第三單元8賣火柴的小女孩第1課時教學(xué)設(shè)計及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文第三單元8賣火柴的小女孩第1課時教學(xué)設(shè)計及反思設(shè)計思路本課時教學(xué)設(shè)計以《賣火柴的小女孩》為文本，通過朗讀、討論、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小女孩的悲慘命運，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和審美能力。設(shè)計注重學(xué)生的主體地位，通過互動交流，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的語言表達能力和思維能力。通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠體會文學(xué)作品中的情感，增強同理心，提高文學(xué)鑒賞能力，并學(xué)會用文字表達自己的感受和思考。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握小女孩的悲慘命運。

2.感受作品中的情感，體會文學(xué)作品中的人文關(guān)懷。

難點：

1.理解作品中抽象的情感表達。

2.學(xué)生在表達自己情感和思考時缺乏深度。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、討論、情境模擬等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生深入體驗人物情感。

3.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析作品，提高學(xué)生的思維深度。

4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)情感與自身經(jīng)歷相聯(lián)系，增強情感共鳴。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《賣火柴的小女孩》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如小女孩的畫像、冬夜的街頭等，以及簡短的視頻片段，以增強情感體驗。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于冬季街頭的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考冬天給人們帶來的感受。

2.提問：同學(xué)們，你們知道冬天有哪些常見的景象嗎？請舉例說明。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：冬天有寒冷、雪花、街頭景象等。

4.導(dǎo)入新課：《賣火柴的小女孩》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事情節(jié)。

2.提問：課文中的小女孩為什么賣火柴？

3.學(xué)生回答后，教師講解課文背景，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時代背景。

4.分析小女孩的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注她的性格特點。

5.提問：課文中有哪些地方體現(xiàn)了小女孩的善良？

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：小女孩在寒冷的夜晚賣火柴，體現(xiàn)了她的堅強和善良。

7.講解課文中的情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小女孩的同情。

8.提問：小女孩在故事中經(jīng)歷了哪些挫折？

9.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：小女孩經(jīng)歷了饑餓、寒冷、孤獨等挫折。

10.講解作品中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考故事對現(xiàn)實生活的啟示。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意語調(diào)和情感表達。

2.教師挑選學(xué)生朗讀，點評并提出改進建議。

3.學(xué)生分組討論：如果你是小女孩，你會怎么做？

4.每組選代表分享討論結(jié)果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們學(xué)會了同情、關(guān)愛他人，也懂得了在困境中保持堅強。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：小女孩的命運給了我們什么啟示？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這個故事中的精神運用到現(xiàn)實生活中。

3.教師總結(jié)：我們要學(xué)會關(guān)愛他人，珍惜自己的生活，勇敢面對困境。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.提問：同學(xué)們，你們認為這個故事告訴我們什么？

3.學(xué)生回答后，教師點評。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將故事中的精神運用到現(xiàn)實生活中，提高自己的核心素養(yǎng)。

5.教師布置課后作業(yè)：以《賣火柴的小女孩》為主題，寫一篇作文。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：如《悲慘世界》、《冬夜》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進一步了解不同文化背景下的社會現(xiàn)實和人物命運。

-時代背景資料：搜集19世紀末至20世紀初的社會背景資料，包括經(jīng)濟、政治、文化等方面，幫助學(xué)生更全面地理解課文所反映的社會狀況。

-有關(guān)冬季生活的習(xí)俗和傳統(tǒng)：介紹不同國家或地區(qū)的冬季習(xí)俗，如圣誕節(jié)、春節(jié)等，通過對比，讓學(xué)生體會不同文化的多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《悲慘世界》——維克多·雨果

-學(xué)生通過閱讀這部作品，可以對比《賣火柴的小女孩》和《悲慘世界》中的人物命運，思考社會制度對個體命運的影響。

-專題研究：19世紀末至20世紀初的社會變革

-學(xué)生可以通過查閱歷史資料，了解19世紀末至20世紀初的社會變革，包括工業(yè)革命、社會動蕩等，從而更好地理解課文中的社會背景。

-文化體驗：冬季傳統(tǒng)習(xí)俗

-組織學(xué)生參與冬季傳統(tǒng)習(xí)俗的活動，如包餃子、剪窗花、做雪人等，讓學(xué)生在實踐體驗中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-表達練習(xí)：寫作與演講

-學(xué)生可以以《賣火柴的小女孩》為主題，寫一篇作文，表達自己的情感和思考；也可以準備一篇演講稿，分享對故事的感悟。

-藝術(shù)欣賞：冬季風(fēng)景攝影或繪畫

-鼓勵學(xué)生通過攝影或繪畫記錄冬季的景色，激發(fā)學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

-小組合作：制作主題板報

-學(xué)生分組合作，制作關(guān)于冬季生活或《賣火柴的小女孩》主題的板報，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《賣火柴的小女孩》的內(nèi)容，概括小女孩的生活環(huán)境和遭遇。

答案：小女孩生活在貧窮、寒冷、孤獨的環(huán)境中，她賣火柴以換取微薄的收入，卻依然無法改變自己的命運。

2.例題：分析小女孩在故事中的性格特點。

答案：小女孩善良、堅強、勇敢。她在寒冷的夜晚賣火柴，體現(xiàn)了她的堅強；她關(guān)心他人，如給窮苦人送火柴，體現(xiàn)了她的善良；她在困境中依然保持樂觀，體現(xiàn)了她的勇敢。

3.例題：解釋課文中的象征意義。

答案：火柴象征小女孩的生命火花，她的生命在寒冷的夜晚逐漸熄滅，象征著她悲慘的命運。同時，火柴也象征希望，小女孩點燃火柴，希望能得到溫暖和關(guān)愛。

4.例題：分析課文中的對比手法。

答案：課文通過對比小女孩與她的家人、社會環(huán)境，突出了小女孩的悲慘命運。與家人的對比，展現(xiàn)了家庭的冷漠；與社會環(huán)境的對比，揭示了社會的不公。

5.例題：請結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α顿u火柴的小女孩》的理解。

答案：通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，我深刻體會到了生活的艱辛和生命的可貴。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該關(guān)愛身邊的人，關(guān)注弱勢群體，努力創(chuàng)造一個公平、溫暖的社會環(huán)境。

補充說明：

1.例題1：概括能力訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，提高學(xué)生的信息提取和總結(jié)能力。

2.例題2：人物性格分析。通過分析人物性格特點，幫助學(xué)生理解人物形象，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.例題3：象征意義理解。通過解釋課文中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品中的深層含義，提高他們的審美能力。

4.例題4：對比手法分析。通過分析對比手法，幫助學(xué)生理解作者的表達技巧，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

5.例題5：聯(lián)系生活實際。通過聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，提高他們的實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小女孩的生活環(huán)境：貧窮、寒冷、孤獨。

-小女孩的性格特點：善良、堅強、勇敢。

-故事發(fā)生的時代背景：19世紀末至20世紀初的社會現(xiàn)實。

②重點詞句：

-“寒冷的夜晚”：強調(diào)環(huán)境惡劣，渲染氣氛。

-“小女孩賣火柴”：揭示故事主題，引出人物活動。

-“她的父親死了，她的母親也死了，她沒有誰可以依靠了”：描述小女孩的悲慘命運，引起讀者同情。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①小女孩的遭遇與生活環(huán)境的關(guān)系：

-環(huán)境惡劣導(dǎo)致小女孩生活困苦。

-困苦的生活使小女孩更加堅強。

②小女孩的性格特點與遭遇的關(guān)系：

-困境中體現(xiàn)善良：如給窮苦人送火柴。

-堅強的性格面對生活的挑戰(zhàn)。

-勇敢面對死亡：點燃火柴尋求溫暖。

③故事主題與社會背景的關(guān)系：

-反映19世紀末至20世紀初的社會現(xiàn)實。

-社會不公導(dǎo)致小女孩的悲慘命運。

-作品呼吁關(guān)注弱勢群體，反思社會問題。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在講授新課過程中，通過提問檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問“小女孩為什么要賣火柴？”來檢驗學(xué)生對故事背景的掌握。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、小組討論的積極性等，以評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和投入度。

-小組合作評價：通過小組討論和角色扮演等活動，觀察學(xué)生在團隊中的表現(xiàn)，如溝通能力、合作精神和解決問題的能力。

-朗讀評價：組織學(xué)生朗讀課文，評價其朗讀的準確性、流暢性和情感表達，以提升學(xué)生的朗讀技巧和表達能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束時進行簡短的小測驗，如填空、選擇題等，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.教學(xué)反思：

-教師根據(jù)課堂觀察和提問反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度。

-對于課堂上的問題，教師應(yīng)給予及時的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-通過小組合作和角色扮演等活動，教師可以觀察學(xué)生的互動情況，從而了解他們在社交和團隊工作中的能力。

3.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，重點關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、語言表達和創(chuàng)意運用。

-在作業(yè)點評中，教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議。

-通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。

-定期組織學(xué)生討論作業(yè)中的問題，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助。

4.評價反饋：

-教師應(yīng)及時將評價結(jié)果反