一年級語文上冊第1單元識字（一）5對韻歌教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第1單元識字（一）5對韻歌教學設計新人教版

2.教學年級和班級：一年級2班

3.授課時間：2023年2月15日，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進一年級的語文課堂，開啟一段充滿樂趣的對韻歌之旅。讓我們跟著節(jié)奏，感受文字的魅力，一起學唱對韻歌吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2.激發(fā)學生對漢字的興趣，提高識字量和詞匯積累。

3.培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中韻律美的能力，提升審美情趣。

4.增強學生的合作意識，通過小組活動共同學習，提高團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生能夠正確認讀本課中的生字，包括“云、風、去、來”等，這些字是學生識字的基礎，也是后續(xù)學習的基礎。

-通過朗讀和模仿，讓學生學會對韻歌的節(jié)奏和韻律，能夠用自己的聲音表達出詩歌的意境。

2.教學難點：

-理解“云去風來”等詩句的含義，這是學生理解詩歌內(nèi)容的關鍵。難點在于如何讓學生通過具體的形象和情境來理解抽象的詞語。

-學會運用對韻歌的形式進行創(chuàng)作，這是對學生創(chuàng)新能力和語言運用能力的挑戰(zhàn)。難點在于如何引導學生突破思維定勢，自由發(fā)揮。

-對于一年級學生來說，理解“去”和“來”這樣的動態(tài)詞匯可能存在困難，需要通過直觀的教學手段幫助他們建立空間概念。

-學生在朗讀時，如何把握語調(diào)和節(jié)奏，以更好地傳達詩歌的情感，這也是一個難點。教師需要通過示范和指導來幫助學生掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級語文上冊》教材，特別是第1單元識字（一）5對韻歌部分。

2.輔助材料：準備與對韻歌相關的圖片，如云朵、風車等，以及簡單的動畫視頻，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，劃分小組討論區(qū)，準備一些小黑板或白板，用于展示詩句和生字。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，分享《一年級語文上冊》第1單元識字（一）5對韻歌的朗讀音頻和生字卡片圖片，要求學生預習并嘗試朗讀。

-設計預習問題：提問學生如何發(fā)現(xiàn)生字之間的韻律關系，以及他們能否用自己的話描述“云去風來”的場景。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀生字卡片，嘗試朗讀詩句。

-思考預習問題：學生思考如何通過聲音的變化來表現(xiàn)詩句中的動態(tài)場景。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于云和風的自然風光視頻，引出對韻歌的主題。

-講解知識點：示范朗讀對韻歌，講解韻律和節(jié)奏的把握。

-組織課堂活動：讓學生分組，每組選出一個代表，進行對韻歌的接力朗讀。

-解答疑問：學生朗讀過程中遇到的問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，模仿老師的朗讀方式。

-參與課堂活動：學生積極參與接力朗讀，感受詩歌的韻律。

-提問與討論：學生提出關于詩句理解的問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過示范和講解，幫助學生掌握對韻歌的朗讀技巧。

-實踐活動法：通過接力朗讀，讓學生在實踐中體驗詩歌的節(jié)奏。

-合作學習法：小組活動培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生回家后嘗試創(chuàng)作自己的對韻歌，并邀請家人一起朗讀。

-提供拓展資源：推薦一些兒童詩歌書籍，鼓勵學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：通過家訪或家長會，了解學生的創(chuàng)作情況，給予個別指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生創(chuàng)作自己的對韻歌，并和家人分享。

-拓展學習：學生閱讀推薦的詩歌書籍，增加對詩歌的理解。

-反思總結：學生反思自己的創(chuàng)作過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主創(chuàng)作和閱讀，鞏固課堂所學。

-反思總結法：通過反思，學生能夠更好地理解自己的學習過程。知識點梳理在《一年級語文上冊》第1單元識字（一）5對韻歌的教學中，我們需要梳理以下知識點：

一、生字認讀

1.云：指天空中的云朵，學生要學會認讀并理解其含義。

2.風：指自然界中的氣流，學生要學會認讀并理解其含義。

3.去：表示離開的意思，學生要學會認讀并理解其含義。

4.來：表示到達的意思，學生要學會認讀并理解其含義。

5.白：表示顏色，學生要學會認讀并理解其含義。

6.天：指天空，學生要學會認讀并理解其含義。

二、詞語理解

1.云去風來：表示云朵飄走，風吹來的意思，學生要學會理解并運用。

2.白天：指陽光照耀的時間，學生要學會理解并運用。

3.夜晚：指天黑的時候，學生要學會理解并運用。

三、對韻歌的朗讀

1.朗讀節(jié)奏：學生要學會按照對韻歌的節(jié)奏進行朗讀，注意停頓和韻律。

2.朗讀語調(diào)：學生要學會用適當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表達出詩歌的意境。

四、詩歌意境理解

1.學生要學會理解詩歌中描繪的云朵飄走、風吹來的場景，感受自然之美。

2.學生要學會理解詩歌中描繪的白天和夜晚的景象，感受時間的流轉。

五、詩歌創(chuàng)作

1.學生要學會運用對韻歌的形式進行創(chuàng)作，表達自己的情感和想法。

2.學生要學會運用生字和詞語，創(chuàng)作出富有意境的詩歌。

六、課堂活動

1.小組討論：學生分組討論詩歌中的生字、詞語和意境，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

2.接力朗讀：學生分組進行對韻歌的接力朗讀，提高朗讀能力和團隊協(xié)作能力。

3.詩歌創(chuàng)作：學生嘗試創(chuàng)作自己的對韻歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

七、課后拓展

1.學生要學會運用詩歌中的生字和詞語，進行日常交流。

2.學生要學會欣賞和創(chuàng)作詩歌，提高審美情趣。內(nèi)容邏輯關系①生字認讀與理解

-重點知識點：云、風、去、來、白、天

-重點詞：云去風來

-重點句：“云去風來”描繪了自然景象的動態(tài)變化。

②詞語運用與意境感知

-重點知識點：白天、夜晚

-重點詞：白天、夜晚

-重點句：通過“白天”和“夜晚”的對比，學生感知時間的流轉。

③對韻歌的朗讀技巧

-重點知識點：朗讀節(jié)奏、朗讀語調(diào)

-重點詞：節(jié)奏、語調(diào)

-重點句：學生通過朗讀練習，掌握對韻歌的朗讀節(jié)奏和語調(diào)。

④詩歌意境與情感表達

-重點知識點：詩歌意境理解、情感表達

-重點詞：意境、情感

-重點句：學生通過理解詩歌意境，學會表達對自然景象的喜愛。

⑤詩歌創(chuàng)作與表達能力

-重點知識點：詩歌創(chuàng)作、表達能力

-重點詞：創(chuàng)作、表達

-重點句：學生通過創(chuàng)作對韻歌，提升語言表達和創(chuàng)造力。

⑥課堂活動與技能培養(yǎng)

-重點知識點：小組討論、接力朗讀、詩歌創(chuàng)作

-重點詞：討論、朗讀、創(chuàng)作

-重點句：通過課堂活動，學生培養(yǎng)團隊合作、溝通能力和創(chuàng)造力。

⑦課后拓展與生活應用

-重點知識點：生字運用、詩歌欣賞

-重點詞：運用、欣賞

-重點句：學生將所學知識應用于生活，提高語文素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固學生對《一年級語文上冊》第1單元識字（一）5對韻歌的學習，以下設計了幾個課后作業(yè)，旨在幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解和應用。

1.生字抄寫與組詞

-作業(yè)內(nèi)容：請將課文中的生字“云、風、去、來、白、天”各寫五遍，并嘗試用這些字組成詞語。

-答案示例：

-云：云朵、云彩、云層

-風：微風、風暴、風車

-去：走去、去來、去后

-來：來去、回來、來人

-白：白天、白發(fā)、白紙

-天：天空、天地、天線

2.對韻歌填空

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下對韻歌的填空。

云______風______，

白______天______。

-答案：云去風來，白天夜晚。

3.詩歌模仿創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：模仿課文中的對韻歌，創(chuàng)作一首新的對韻歌，要求內(nèi)容健康、積極向上。

-答案示例：

花開______蝴蝶飛，

溪水______鳥兒唱。

4.詩歌理解與表達

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文中的對韻歌，用自己的話描述詩句中描繪的場景。

-答案示例：

“云去風來”這句詩描繪了天空中的云朵被風吹走，新的云朵又飄來的景象。

5.家庭朗讀活動

-作業(yè)內(nèi)容：和家人一起朗讀課文中的對韻歌，并嘗試表演出來。

-答案說明：此作業(yè)旨在通過家庭活動，讓學生在輕松的環(huán)境中進一步熟悉課文內(nèi)容，并提高朗讀能力。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到既滿足又有些許遺憾。滿足的是，孩子們對對韻歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氛圍活躍，參與度很高。遺憾的是，個別學生在朗讀時對節(jié)奏的把握還不夠準確，而且在創(chuàng)作自己的對韻歌時，有些孩子的思路不夠開闊。

1.教學反思：

-教學方法上，我采用了多媒體輔助教學，通過圖片和視頻讓學生直觀地感受詩歌描繪的景象，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣。同時，我鼓勵學生分組討論，提高了他們的合作意識和溝通能力。

-在課堂管理上，我注意到了學生的個體差異，對于朗讀能力較弱的學生，我給予了更多的耐心和指導。但是，在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到在今后的教學中，需要更多地關注學生的個性差異，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

-在教學策略上，我嘗試了接力朗讀的方式，讓學生在實踐中感受對韻歌的節(jié)奏和韻律，這種方法收到了不錯的效果。但是，對于如何讓學生更好地理解抽象的詞語，如“去”和“來”，我還需要進一步探索更有效的教學方法。

2.教學總結：

-在知識方面，學生們能夠正確認讀課文中的生字，并理解了“云去風來”等詩句的含義。

-在技能方面，學生們通過實踐活動，提高了朗讀和創(chuàng)作對韻歌的能力。

-在情感態(tài)度方面，學生們對詩歌產(chǎn)生了興趣，對自然景象有了更深的感受。

3.改進措施和建議：

-對于朗讀節(jié)奏把握不準確的學