統(tǒng)編版語文八年級下冊第12課《詩經(jīng)二首——關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）統(tǒng)編版語文八年級下冊第12課《詩經(jīng)二首——關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文八年級下冊第12課《詩經(jīng)二首——關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)作品的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受《詩經(jīng)》的韻律美和意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生理解《詩經(jīng)》作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過分析《關(guān)雎》中的修辭手法，學(xué)習(xí)詩歌的寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會古代文人的情感世界和生活態(tài)度。學(xué)情分析八年級學(xué)生對古代文學(xué)作品的興趣逐漸增強(qiáng)，但受限于生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景，對《詩經(jīng)》這樣的古典文學(xué)作品的理解可能存在一定的困難。在知識層面上，學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識掌握較好，但閱讀古代詩歌時(shí)，對韻律、意象和修辭手法的理解能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和文學(xué)鑒賞能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中等問題，這會影響他們對詩歌內(nèi)容的整體把握。此外，由于對古代文化的了解有限，學(xué)生在理解詩歌內(nèi)涵時(shí)可能會感到困惑。針對這些情況，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、比較分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于基礎(chǔ)知識扎實(shí)的同學(xué)，可以鼓勵他們深入探究詩歌的深層含義；對于理解能力較弱的同學(xué)，則應(yīng)通過簡化講解、提供輔助材料等方式幫助他們逐步理解。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的互助精神，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在使每位學(xué)生都能在《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)中獲得成長。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《關(guān)雎》相關(guān)圖片、詩歌背景介紹視頻，以及與《詩經(jīng)》時(shí)代背景相關(guān)的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙張、筆等寫作工具，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于《詩經(jīng)》的簡短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌在古代社會中的作用和地位。

-回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的古代文學(xué)知識，如《離騷》、《出塞》等，讓學(xué)生回憶詩歌的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《關(guān)雎》的背景、作者、主題和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

-舉例說明：選取《關(guān)雎》中的典型詩句，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，分析其韻律美和意象。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析《關(guān)雎》中的修辭手法，如比興、象征等，并讓學(xué)生分享自己的理解。

3.朗讀體驗(yàn)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組朗讀《關(guān)雎》，注意詩句的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的音韻美。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀古詩詞，強(qiáng)調(diào)重音、停頓和語氣。

4.比較分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生對比《關(guān)雎》與《詩經(jīng)》中其他詩歌，如《周南·桃夭》、《召南·草蟲》等，分析其異同點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言、意象、情感等方面的異同，提高學(xué)生的比較分析能力。

5.詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，模仿《關(guān)雎》的寫作風(fēng)格。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《關(guān)雎》中的修辭手法，如比興、象征等，創(chuàng)作出富有意境的詩歌。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《關(guān)雎》的藝術(shù)特色和文化價(jià)值。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)《關(guān)雎》過程中的收獲和體會。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行分析，并撰寫心得體會。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中來。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文的語法結(jié)構(gòu)，掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律，提高了閱讀文言文的能力。

2.詩歌鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生通過分析《關(guān)雎》中的修辭手法和意象，學(xué)會了如何鑒賞古代詩歌的藝術(shù)魅力，能夠獨(dú)立分析詩歌的情感和主題。

3.古代文化知識拓展：學(xué)生了解了《詩經(jīng)》的歷史背景和文化價(jià)值，拓展了對古代文學(xué)的認(rèn)識，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.語文素養(yǎng)綜合提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了語文基礎(chǔ)知識，還鍛煉了文學(xué)鑒賞、審美能力和寫作技巧，有助于提升整體語文素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造性解決問題的能力。

6.情感體驗(yàn)和價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《關(guān)雎》中蘊(yùn)含的忠貞不渝的愛情觀，學(xué)生能夠感受到詩歌中的人物情感，從而在情感體驗(yàn)和價(jià)值觀塑造上得到提升。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通交流，分享自己的觀點(diǎn)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的其他詩歌，能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.語言表達(dá)能力提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論和朗讀，鍛煉了口頭表達(dá)能力，能夠更好地運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)。

10.研究性學(xué)習(xí)能力發(fā)展：在分析詩歌的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用批判性思維進(jìn)行問題探究，培養(yǎng)了研究性學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)題型整理1.**詩句理解題**

-題型：解釋詩句的含義。

-例題：請解釋《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句話的意思。

-答案：這句話描述了成雙成對的雎鳩在河中的沙洲上鳴叫，比喻男女之間的和諧相處。

2.**修辭手法分析題**

-題型：識別并分析詩句中使用的修辭手法。

-例題：分析《關(guān)雎》中“窈窕淑女，君子好逑”這句話所用的修辭手法。

-答案：這句話使用了借代手法，用“窈窕淑女”代指美好的女子，用“君子好逑”代指理想的對象，通過對比表達(dá)了君子對美好女子的追求。

3.**意象分析題**

-題型：分析詩句中的意象及其作用。

-例題：分析《關(guān)雎》中“參差荇菜，左右流之”這句話中的意象及其作用。

-答案：這里的“荇菜”是一種水生植物，象征著女子的美麗和純潔，同時(shí)也暗示了男子對女子的追求。

4.**情感表達(dá)題**

-題型：分析詩句所表達(dá)的情感。

-例題：分析《關(guān)雎》中“求之不得，寤寐思服”這句話所表達(dá)的情感。

-答案：這句話表達(dá)了男子對心愛女子的渴望和思念之情，體現(xiàn)了古代文學(xué)中常見的忠貞不渝的愛情主題。

5.**詩歌背景理解題**

-題型：結(jié)合詩歌背景理解詩句的意義。

-例題：結(jié)合《關(guān)雎》的創(chuàng)作背景，解釋“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”這句話的含義。

-答案：這句話反映了古代青年男女在戀愛過程中的心理狀態(tài)，表達(dá)了男子因?yàn)樗寄疃氜D(zhuǎn)反側(cè)、難以入眠的焦慮情緒。結(jié)合《詩經(jīng)》的時(shí)代背景，可以理解為古代社會中青年男女對婚姻的渴望和對自由戀愛的向往。課堂1.課堂提問評價(jià)

-通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對《關(guān)雎》這首詩的理解程度。教師會設(shè)計(jì)一系列問題，如詩句的含義、修辭手法的運(yùn)用、詩歌的情感表達(dá)等，鼓勵學(xué)生積極回答。學(xué)生的回答質(zhì)量將作為評價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

-例如，教師可以提問：“‘關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲’這句話中的‘關(guān)關(guān)’和‘洲’分別有什么意象？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對詩歌意象的理解。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師會觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確朗讀詩句、是否能夠獨(dú)立思考并提出問題等。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師會注意觀察學(xué)生是否能夠主動參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

3.朗讀與背誦評價(jià)

-詩歌的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)古詩詞的重要環(huán)節(jié)。教師會評價(jià)學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流利，背誦是否熟練、準(zhǔn)確。

-例如，教師可以要求學(xué)生朗讀《關(guān)雎》中的關(guān)鍵詩句，并注意他們的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏。

4.小組合作評價(jià)

-在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師會評價(jià)學(xué)生之間的互動、合作效果以及每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)。

-例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性的建議。

5.課堂測試評價(jià)

-為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可能會在課后進(jìn)行小測驗(yàn)，測試學(xué)生對《關(guān)雎》的理解和記憶。

-例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，如“《關(guān)雎》的作者是誰？”或“請簡述《關(guān)雎》的主題思想”。

6.作業(yè)反饋評價(jià)

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，教師會進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。作業(yè)內(nèi)容可能包括詩歌分析、創(chuàng)作練習(xí)等。

-例如，教師會對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的修改建議。

7.定期評價(jià)

-教師會定期進(jìn)行課堂表現(xiàn)和作業(yè)的總結(jié)性評價(jià)，以了解學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和存在的問題。

-例如，教師可以每兩周進(jìn)行一次課堂表現(xiàn)和作業(yè)的總結(jié)，與學(xué)生和家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《關(guān)雎》本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌背景：了解《詩經(jīng)》的時(shí)代背景和《關(guān)雎》的創(chuàng)作背景。

-詩歌主題：掌握《關(guān)雎》表達(dá)的愛情主題和情感內(nèi)涵。

-修辭手法：識別并分析詩歌中使用的修辭手法，如比興、象征等。

②《關(guān)雎》本文重點(diǎn)詞：

-關(guān)雎：雎鳩的叫聲，比喻男女之間的和諧相處。

-窈窕：形容女子的美麗和賢淑。

-君子：古代對有德行的男子的尊稱，此處指追求美好女子的男子。

-逑：配偶，指理想的伴侶。

③《關(guān)雎》本文重點(diǎn)句：

-“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”：以雎鳩的叫聲引出詩歌主題，描繪和諧美好的自然景象。

-“窈窕淑女，君子好逑”：直接表達(dá)男子對美好女子的追求。

-“求之不得，寤寐思服”：表現(xiàn)男子對心愛女子的思念之情。

-“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”：描繪男子因思念而難以入眠的心理狀態(tài)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上了下來，心里還是有挺多感觸的。首先呢，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如小組討論和詩歌創(chuàng)作，這些確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，感覺效果還不錯。

①在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們很積極地發(fā)表自己的看法，尤其是那些平時(shí)不太愛說話的同學(xué)，這次也能在小組里勇敢地表達(dá)自己。這說明我們的教學(xué)方法還是能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)。

②在詩歌創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想象力挺豐富的，他們能夠模仿《關(guān)雎》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出一些有自己特色的小詩。這讓我覺得，我們不僅僅是要教他們怎么讀懂詩歌，更要教他們怎么去創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。