外研版(新標準)九年級上冊Unit3Languageinuse公開課教學設(shè)計及反思主備人備課成員教學內(nèi)容教材：外研版（新標準）九年級上冊Unit3Languageinuse

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“語言的實際運用”這一主題展開，通過課文閱讀、詞匯練習、語法講解和實際對話等形式，幫助學生提高英語實際運用能力。主要包括以下內(nèi)容：1.課文閱讀，理解文章大意；2.詞匯練習，鞏固重點詞匯；3.語法講解，掌握時態(tài)和語態(tài)；4.實際對話，提升口語表達能力。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.課文閱讀理解：重點在于把握文章主旨和細節(jié)，培養(yǎng)學生深入閱讀和提取信息的能力。

2.詞匯運用：重點在于掌握并靈活運用本單元的核心詞匯，提高詞匯的準確性和豐富性。

難點：

1.語法知識：時態(tài)和語態(tài)的掌握，對于學生來說是一個難點，需要理解其內(nèi)在邏輯和用法。

2.口語表達：在實際對話中，學生可能難以流暢地運用所學知識進行交流。

解決辦法：

1.課文閱讀：通過分組討論和角色扮演，幫助學生深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀技巧。

2.詞匯運用：通過反復練習和游戲化教學，讓學生在語境中學習和運用詞匯。

3.語法講解：結(jié)合實例和練習，幫助學生理解時態(tài)和語態(tài)的用法，并通過實際對話練習加強應(yīng)用。

4.口語表達：通過模擬真實場景的對話練習，鼓勵學生大膽開口，逐步提高口語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（新標準）九年級上冊》Unit3Languageinuse。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如與單元主題相關(guān)的文化背景圖片、語法講解動畫和實際對話視頻。

3.教學工具：準備單詞卡片、語法練習冊和英語口語練習對話稿，以輔助學生學習和練習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排學生自由組合進行角色扮演和小組活動；確保多媒體設(shè)備運行正常，以便播放教學視頻和音頻材料。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示與單元主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學生興趣。

-提問：“你們在生活中如何使用英語進行交流？”

-引導學生思考語言在實際生活中的重要性，為新課學習做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

a.課文閱讀理解（用時5分鐘）

-學生自主閱讀課文，了解文章大意。

-教師提問引導學生關(guān)注文章細節(jié)，如人物、事件、觀點等。

-學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

b.詞匯學習（用時5分鐘）

-教師展示本單元核心詞匯，引導學生朗讀并拼寫。

-通過例句幫助學生理解詞匯含義和用法。

-學生跟讀并模仿例句，加深記憶。

c.語法講解（用時5分鐘）

-教師講解時態(tài)和語態(tài)的基本用法，結(jié)合例句進行講解。

-學生練習判斷句子時態(tài)和語態(tài)，教師點評并糾正。

3.實踐活動（用時15分鐘）

a.角色扮演（用時5分鐘）

-學生根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，鞏固所學知識。

-教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

b.詞匯游戲（用時5分鐘）

-教師組織詞匯接龍、猜詞游戲等活動，幫助學生鞏固詞匯。

-學生積極參與，提高學習興趣。

c.語法練習（用時5分鐘）

-學生完成教材中的語法練習題，教師點評并講解答案。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

a.學生分組討論如何在實際生活中運用所學知識。

-舉例回答：如何用英語介紹自己的家鄉(xiāng)？

-舉例回答：如何用英語詢問別人的意見？

b.學生討論如何改進自己的英語口語表達。

-舉例回答：如何避免在口語中犯語法錯誤？

-舉例回答：如何提高自己的聽力理解能力？

c.學生分享自己的學習心得和體會。

-舉例回答：通過本節(jié)課的學習，我明白了……

-舉例回答：我覺得自己在……方面還有待提高。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生回顧所學知識，分享自己的學習心得。

-教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景知識**：介紹與Unit3Languageinuse相關(guān)的英國或美國文化背景，如節(jié)日、習俗、名人等，幫助學生了解語言背后的文化內(nèi)涵。

-**多媒體資源**：收集與單元主題相關(guān)的英文歌曲、電影片段或TED演講，讓學生在欣賞和模仿中提高聽力和口語能力。

-**在線詞典和語法工具**：推薦使用在線詞典如CambridgeDictionary和Grammarly，幫助學生查找生詞和語法錯誤。

-**互動學習平臺**：利用如Duolingo、RosettaStone等在線學習平臺，提供沉浸式語言學習體驗。

2.拓展建議：

a.**詞匯拓展**：

-學生可以收集本單元出現(xiàn)的詞匯，并查找同義詞和反義詞，擴展詞匯量。

-制作詞匯卡片，進行詞匯記憶游戲，如“猜詞接龍”或“詞匯記憶比賽”。

b.**語法拓展**：

-通過在線資源或課外書籍，學習更多關(guān)于時態(tài)和語態(tài)的用法，如完成時、過去進行時等。

-完成語法練習冊中的拓展練習，如改寫句子、翻譯練習等。

c.**口語和聽力拓展**：

-觀看英文電影或電視劇，注意模仿地道的口語表達。

-參加英語角或在線英語交流群，與母語為英語的人士進行交流。

-定期進行聽力訓練，如收聽英文廣播、播客或新聞。

d.**寫作拓展**：

-嘗試寫一篇關(guān)于單元主題的短文，如描述一次節(jié)日經(jīng)歷或分享對某個習俗的看法。

-參與在線寫作社區(qū)，閱讀他人的作品，并給予反饋。

e.**項目式學習**：

-組織學生進行項目式學習，如設(shè)計一個英語角活動，邀請同學們參與并展示他們的語言能力。

-學生可以選擇一個感興趣的話題，如環(huán)境保護、科技發(fā)展等，進行深入研究和報告。

f.**課外閱讀**：

-鼓勵學生閱讀英文原版書籍或雜志，如《NationalGeographic》、《TheNewYorkTimes》等，提高閱讀理解能力。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，感覺還是挺有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得在導入新課這一環(huán)節(jié)，我用了多媒體展示了一些與單元主題相關(guān)的圖片，這確實激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片的解讀不夠深入，可能是因為他們對背景知識的了解不夠。所以，我覺得以后在導入時，可以提前給學生一些背景資料，讓他們在課前就對主題有一個初步的了解。

接著，新課講授的部分，我按照課文閱讀、詞匯學習和語法講解的順序進行，這個順序我覺得還是不錯的，因為這樣的順序符合學生認知的規(guī)律。不過，在講解時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對時態(tài)和語態(tài)的理解還是有困難，比如過去進行時和過去完成時的區(qū)別。這讓我意識到，對于這些難點，我需要更加細致地講解，可以用更多的例子來幫助他們理解和記憶。

然后是實踐活動，我安排了角色扮演、詞匯游戲和語法練習，這些活動都挺受歡迎的。但是，在角色扮演時，我發(fā)現(xiàn)有些學生因為害羞或者不自信，不敢開口。這讓我想到，以后在組織這類活動時，可以事先進行一些小組討論，讓學生們有個準備，同時也要鼓勵他們多參與，不要害怕犯錯。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我覺得學生們討論得很熱烈，他們能提出一些很有創(chuàng)意的問題和回答。比如，有學生討論到如何用英語表達自己的觀點時，提出了“我們可以先列出自己的論點，然后逐一點明理由”的好方法。這讓我很高興，說明學生們不僅學到了知識，還學會了如何運用知識。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我簡單回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并布置了課后作業(yè)。我覺得這個環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，因為它可以幫助學生鞏固所學知識。

現(xiàn)在來說說教學總結(jié)吧。我覺得這節(jié)課總體來說還是成功的，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯量、語法運用和口語表達方面都有了明顯的提高。

當然，也存在一些問題。比如，我在講解難點時，可能沒有足夠的時間讓學生消化吸收，導致有些學生還是不太理解。此外，我發(fā)現(xiàn)課堂管理上還有待加強，有些學生容易分心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解難點時，可以采用分層教學的方法，根據(jù)學生的接受程度進行差異化教學。

2.加強課堂管理，通過小組合作、激勵措施等方式，提高學生的課堂參與度和專注力。

3.在課后，可以通過布置個性化的作業(yè)，幫助學生鞏固和拓展知識。

4.定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的教學水平。典型例題講解在Unit3Languageinuse中，我們學習了多種時態(tài)和語態(tài)的運用。以下是一些典型例題，我們將對這些題型進行詳細講解和說明。

1.過去進行時

例題：MymotherwascookingdinnerwhenIgothomefromschool.

解答：這句話中，“wascooking”是過去進行時的被動語態(tài)，表示在過去某個時間點正在進行的動作。這里的動作發(fā)生在過去，但具體時間點沒有明確指出。

2.過去完成時

例題：BythetimeIarrivedattheparty,thecakehadalreadybeeneaten.

解答：這句話中，“hadalreadybeeneaten”是過去完成時的被動語態(tài)，表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。這里的動作發(fā)生在過去某個時間點之前。

3.現(xiàn)在完成時

例題：Ihavefinishedmyhomework.

解答：這句話中，“havefinished”是現(xiàn)在完成時，表示從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。這里的動作發(fā)生在過去，但對現(xiàn)在有影響。

4.現(xiàn)在完成進行時

例題：Shehasbeenworkingonherprojectfortwoweeks.

解答：這句話中，“hasbeenworking”是現(xiàn)在完成進行時，表示從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作，并且這個動作可能還在進行。這里的動作發(fā)生在過去，但可能還在繼續(xù)。

5.將來時

例題：Ifitrainstomorrow,wewillcancelthepicnic.

解答：這句話中，“willcancel”是將來時，表示在將來某個時間點將要發(fā)生的動作。這里的動作發(fā)生在將來。

補充說明：

1.過去進行時和過去完成時的區(qū)別在于動作發(fā)生的時間順序。過去進行時表示在過去某個時間點正在進行的動作，而過去完成時表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

2.現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時的區(qū)別在于動作的持續(xù)性?，F(xiàn)在完成時表示從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，而現(xiàn)在完成進行時表示從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作，并且這個動作可能還在進行。

3.將來時可以表示即將發(fā)生的動作或基于現(xiàn)在情況預(yù)測將來可能發(fā)生的動作。板