四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。通過(guò)閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面，體會(huì)童話故事的寓意，感受文學(xué)作品中的人物情感，進(jìn)而提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)同理心和道德情感，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀生字，理解簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)童話故事有一定的興趣。他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)類(lèi)似的童話故事，對(duì)故事情節(jié)和人物形象有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有一定的理解能力，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和自己的閱讀，逐步提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解童話故事的寓意時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，難以完全理解故事背后的深層含義。此外，對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子和復(fù)雜的故事情節(jié)，學(xué)生可能會(huì)感到難以把握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還可能面臨詞匯量不足、表達(dá)能力有限等問(wèn)題。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《賣(mài)火柴的小女孩》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、插圖，以及簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和情感。

3.教學(xué)課件：制作包含課文朗讀、重點(diǎn)段落分析、問(wèn)題討論環(huán)節(jié)的PPT，以便于課堂展示和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀角落，提供必要的書(shū)寫(xiě)工具，確保學(xué)生能夠安靜閱讀和書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冬日寒冷的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)寒冷的冬日夜晚。

2.提出問(wèn)題：當(dāng)你們置身于這樣一個(gè)寒冷的夜晚，你們會(huì)做些什么？你們會(huì)感受到什么？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題《賣(mài)火柴的小女孩》。

講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

2.分析故事背景：介紹19世紀(jì)歐洲的社會(huì)背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的生活狀況。

3.理解故事情節(jié)：分段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展和人物性格。

4.體會(huì)人物情感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩的心理變化，感受她的孤獨(dú)、無(wú)助和渴望。

5.闡述故事寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考故事所揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性問(wèn)題。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文：學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

2.提問(wèn)：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“小女孩為什么要賣(mài)火柴？”、“她為什么感到寒冷？”等，讓學(xué)生回答。

3.討論交流：將學(xué)生分成小組，討論故事中的重點(diǎn)情節(jié)和人物性格，每組選代表發(fā)言。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)小女孩的理解和感悟。

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析，如善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等品質(zhì)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們是小女孩，你們會(huì)怎么做？

2.學(xué)生回答：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)小女孩的品質(zhì)，如善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等，并引導(dǎo)學(xué)生將這些品質(zhì)融入到自己的生活中。

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意。

2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解19世紀(jì)歐洲的社會(huì)背景。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-故事背景介紹：2分鐘

-情節(jié)分析：5分鐘

-人物情感體會(huì)：7分鐘

-故事寓意闡述：6分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

-朗讀課文：5分鐘

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：5分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：推薦學(xué)生閱讀安徒生童話全集，特別是其他具有深刻寓意的童話故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和童話世界的豐富多彩。

-《歐洲社會(huì)歷史》簡(jiǎn)本：為了讓學(xué)生更好地理解《賣(mài)火柴的小女孩》背后的社會(huì)背景，可以推薦閱讀一些關(guān)于19世紀(jì)歐洲社會(huì)歷史的簡(jiǎn)本，如《19世紀(jì)歐洲的社會(huì)變遷》等，幫助學(xué)生建立對(duì)那個(gè)時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，以《賣(mài)火柴的小女孩》為靈感，結(jié)合自己的想象和創(chuàng)作，創(chuàng)作一個(gè)具有深刻寓意的童話。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查并了解自己所在社區(qū)中類(lèi)似的社會(huì)問(wèn)題，如貧困、孤獨(dú)等，通過(guò)寫(xiě)作或繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注和思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同文化背景下對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事的理解，以及這個(gè)故事在不同文化中的象征意義。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-童話文學(xué)的特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比分析《賣(mài)火柴的小女孩》與其他童話故事，探討童話文學(xué)的特點(diǎn)，如幻想、寓意、道德教育等。

-安徒生生平及創(chuàng)作：研究安徒生的生平和創(chuàng)作背景，了解他的生活經(jīng)歷如何影響他的創(chuàng)作。

-社會(huì)問(wèn)題與文學(xué)：探討文學(xué)作品如何反映和批評(píng)社會(huì)問(wèn)題，以及文學(xué)在促進(jìn)社會(huì)變革中的作用。

4.實(shí)用性活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為當(dāng)?shù)毓鹿牙先怂腿嘏ㄟ^(guò)實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。

-開(kāi)展“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)，將義賣(mài)所得用于幫助貧困學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的重要性。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)理解與應(yīng)用

-課文中的“凄慘”一詞，你能用這個(gè)詞造一個(gè)句子嗎？

-翻譯：“她的手指幾乎凍僵了?！?/p>

2.人物描寫(xiě)分析

-描述一下小女孩的外貌特征，并分析這些描寫(xiě)如何幫助你理解她的性格。

-小女孩在故事中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.情節(jié)分析

-小女孩在故事中經(jīng)歷了哪些事情？這些事情對(duì)她的性格產(chǎn)生了怎樣的影響？

-小女孩在最后的選擇中表現(xiàn)出了怎樣的勇氣和決心？

4.故事情節(jié)續(xù)寫(xiě)

-如果你是這個(gè)故事的主角，你會(huì)如何選擇？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)故事，展示你的選擇和理由。

5.社會(huì)問(wèn)題思考

-小女孩的故事反映了社會(huì)中的哪些問(wèn)題？你認(rèn)為我們應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題？

-設(shè)計(jì)一個(gè)公益廣告，呼吁人們關(guān)注并幫助那些像小女孩一樣需要幫助的人。

答案示例：

1.她的凄慘生活讓她失去了笑容。

-翻譯：Hermiserablelifehasrobbedherofhersmile.

2.小女孩的外貌描寫(xiě)突出了她的瘦弱和可憐，這些描寫(xiě)幫助讀者感受到她的孤獨(dú)和悲慘。她的性格特點(diǎn)是善良、渴望愛(ài)和溫暖。

-小女孩在故事中經(jīng)歷了寒冷、饑餓和孤獨(dú)，這些經(jīng)歷讓她更加渴望愛(ài)和溫暖，同時(shí)也讓她變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

3.小女孩在故事中經(jīng)歷了寒冷、饑餓和孤獨(dú)，這些事情讓她更加渴望愛(ài)和溫暖，同時(shí)也讓她變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。在最后的選擇中，她選擇了與家人團(tuán)聚，這表現(xiàn)出了她的勇氣和決心。

4.（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，以下為示例）

-如果我是小女孩，我會(huì)選擇堅(jiān)持活下去，因?yàn)槲蚁嘈趴傆幸惶煳視?huì)得到幸福。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取過(guò)上好日子，讓我的家人過(guò)上幸福的生活。

5.（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，以下為示例）

-小女孩的故事反映了社會(huì)中的貧困問(wèn)題。我們應(yīng)該通過(guò)教育和慈善活動(dòng)來(lái)幫助這些孩子。公益廣告可以這樣設(shè)計(jì)：“讓我們攜手關(guān)愛(ài)貧困兒童，給他們一個(gè)溫暖的家，讓他們擁有幸福的童年。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話故事，了解了故事背景、情節(jié)發(fā)展和人物性格。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：19世紀(jì)歐洲的社會(huì)狀況。

-人物描寫(xiě)：小女孩的外貌特征和性格特點(diǎn)。

-情節(jié)分析：小女孩在故事中的經(jīng)歷和選擇。

-故事寓意：對(duì)貧困、孤獨(dú)和希望的思考。

3.總結(jié)故事中的主題：善良、勇氣、堅(jiān)持和希望。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

-《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？

A.20世紀(jì)初期

B.19世紀(jì)中期

C.18世紀(jì)末期

D.21世紀(jì)初期

-小女孩為什么要賣(mài)火柴？

A.為了賺錢(qián)買(mǎi)食物

B.為了幫助父母

C.為了取暖

D.為了追求幸福

2.簡(jiǎn)答題

-描述一下小女孩的外貌特征，并分析這些描寫(xiě)如何幫助你理解她的性格。

-小女孩在故事中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.討論題

-你認(rèn)為小女孩最后的選擇是什么原因?qū)е碌模窟@個(gè)選擇對(duì)你有什么啟示？

-如果你遇到和小女孩類(lèi)似的困境，你會(huì)如何選擇？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

檢測(cè)答案：

1.選擇題

-B.19世紀(jì)中期

-C.為了取暖

2.簡(jiǎn)答題

-小女孩的外貌特征是瘦弱、可憐，這些描寫(xiě)幫助讀者感受到她的孤獨(dú)和悲慘。她的性格特點(diǎn)是善良、渴望愛(ài)和溫暖。

-小女孩的性格特點(diǎn)包括善良（愿意分享火柴）、堅(jiān)強(qiáng)（在困境中不放棄）、勇敢（面對(duì)死亡時(shí)依然保持希望）。

3.討論題

-小女孩最后的選擇是因?yàn)樗释麗?ài)與溫暖，希望與家人團(tuán)聚。這個(gè)選擇啟示我們要珍惜眼前的幸福，勇敢面對(duì)困難。

-如果我遇到和小女孩類(lèi)似的困境，我會(huì)選擇堅(jiān)持并尋求幫助，因?yàn)槲抑乐挥凶约翰拍芨淖冏约旱拿\(yùn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天上了《賣(mài)火柴的小女孩》這節(jié)課，我感覺(jué)整體上還是比較順利的，但也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上可能還可以更吸引學(xué)生。雖然我通過(guò)播放背景音樂(lè)和提出問(wèn)題激發(fā)了他們的興趣，但我覺(jué)得還可以嘗試一些更加直觀和互動(dòng)的方式，比如用圖片或簡(jiǎn)短的視頻來(lái)展示故事背景，讓學(xué)生更加直觀地感受到故事的情感氛圍。

接著，我在講授新課的過(guò)程中，雖然努力圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的一些寓意理解不夠深入。我意識(shí)到，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)抽象概念的理解還有限，所以在講解寓意時(shí)，我可能需要更加具體和形象，比如結(jié)合生活中的例子來(lái)幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，有的回答得很完整，有的則比較簡(jiǎn)單。這可能是因?yàn)槲覍?duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致，有些題目可能對(duì)學(xué)生的難度過(guò)大或過(guò)小。我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)調(diào)整練習(xí)題的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心答錯(cuò)。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的環(huán)境。

最后，我在總結(jié)和拓展環(huán)節(jié)，雖然提供了拓展閱讀材料和課后作業(yè)，但我覺(jué)得還可以更加豐富，比如組織一些小組討論或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣既能提高他們的參與度，也能加深他們對(duì)故事的理解。

改進(jìn)措施：

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我打算嘗試使用一些更加生動(dòng)有趣的圖片或簡(jiǎn)短的視頻來(lái)導(dǎo)入課程，