四年級語文上冊第七單元21古詩三首配套教學設計新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《四年級語文上冊第七單元21古詩三首配套教學設計新人教版》

1.《春日》

2.《曉出凈慈寺送林子方》

3.《山行》核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知，提升學生的語言文字運用能力。通過學習《春日》、《曉出凈慈寺送林子方》和《山行》，引導學生感受詩人情感，增強文化自信，提高文學鑒賞力和文化傳承意識。同時，鍛煉學生通過觀察自然、體驗生活來抒發(fā)情感的能力，培養(yǎng)良好的道德品質和人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①準確理解古詩中的關鍵字詞，如“春日”、“凈慈寺”、“山行”等，通過注釋和聯(lián)想幫助學生把握詩句的意義。

②學會從詩句中提煉出詩人的情感和意境，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。

③通過反復朗讀和默寫，提高學生對古詩的記憶力和書寫能力。

2.教學難點

①深入理解古詩中蘊含的哲理和美學價值，如《春日》中的自然與人生哲理，《曉出凈慈寺送林子方》中的景與情的關系，《山行》中的逆境中的審美情趣。

②引導學生運用現(xiàn)代語言表達古詩詞的意境和情感，提升學生的語言表達和創(chuàng)作能力。

③培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過小組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解古詩的背景和意境。

2.設計“古詩吟誦”環(huán)節(jié)，讓學生通過吟誦感受古詩的韻律美，增強記憶。

3.利用多媒體展示古詩描繪的景色，如春日花海、夏日荷花、秋日紅葉等，幫助學生直觀感受詩歌畫面。

4.組織“古詩創(chuàng)作”活動，鼓勵學生模仿古詩的形式，創(chuàng)作自己的詩句，提升語言表達和創(chuàng)造力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“古詩的魅力”為主題，提問學生：“你們喜歡古詩嗎？為什么？”引導學生分享自己喜愛的古詩及原因。

-回顧舊知：教師簡要回顧古詩的基本知識，如格律、韻腳、意境等，幫助學生復習與新課相關的已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《春日》、《曉出凈慈寺送林子方》和《山行》三首古詩的背景、作者、詩句含義及表達的情感。

-舉例說明：教師選取每首詩中的關鍵字詞，如“勝日”、“接天蓮葉無窮碧”、“停車坐愛楓林晚”等，通過具體例子幫助學生理解詩句的意義。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，分享自己對古詩的理解和感受，鼓勵學生提出問題，共同解答。

3.情境體驗（約10分鐘）

-角色扮演：教師選取《春日》中的詩句，讓學生分組進行角色扮演，感受詩中的自然美景和詩人情感。

-景象描繪：教師展示與古詩相關的圖片，引導學生發(fā)揮想象力，描繪詩句中的景象。

4.古詩吟誦（約15分鐘）

-教師示范吟誦《春日》、《曉出凈慈寺送林子方》和《山行》三首古詩，學生跟隨教師一起吟誦。

-學生分組，選擇一首古詩進行吟誦，教師給予指導和評價。

5.古詩創(chuàng)作（約10分鐘）

-教師講解古詩創(chuàng)作的技巧，如選取自然景物、表達情感等。

-學生分組，根據(jù)所學內容，創(chuàng)作自己的古詩。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師出示與古詩相關的題目，讓學生進行口頭或書面練習，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑問。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，回顧古詩的特點和魅力。

-教師鼓勵學生課后繼續(xù)學習古詩，提高自己的文學素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置與古詩相關的作業(yè)，如背誦一首古詩、創(chuàng)作一首自己的古詩等，鞏固所學知識。知識點梳理1.古詩的基本知識

-格律：了解古詩的平仄、對仗、押韻等格律特點。

-韻腳：掌握古詩的韻腳規(guī)律，學會識別和運用韻腳。

-詩句結構：了解古詩的句式結構，如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

2.《春日》知識點

-作者：杜甫

-詩句含義：理解“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”表達的詩意。

-情感表達：體會詩人在春日中的愉悅心情和對自然美景的贊美。

-哲理思考：探討詩中“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”所蘊含的自然與人生哲理。

3.《曉出凈慈寺送林子方》知識點

-作者：蘇軾

-詩句含義：理解“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”描繪的西湖美景。

-情感表達：體會詩人對友人的深情厚誼和對自然美景的喜愛。

-景與情的關系：分析詩中景物描寫與情感表達的相互關系。

4.《山行》知識點

-作者：杜牧

-詩句含義：理解“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”描繪的山景。

-情感表達：體會詩人在逆境中的樂觀心態(tài)和對美好生活的向往。

-逆境中的審美情趣：探討詩人在困境中如何發(fā)現(xiàn)和欣賞美。

5.古詩鑒賞技巧

-朗讀技巧：學會如何正確朗讀古詩，感受詩歌的韻律美。

-情感體驗：通過詩歌中的意象、意境體會詩人的情感。

-知人論世：了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌內容。

-哲理思考：從古詩中提煉出人生哲理，提高自己的思想境界。

6.古詩創(chuàng)作技巧

-選題：選擇具有時代意義、個人情感或生活體驗的題材。

-意象運用：運用生動、具體的意象描繪景物，表達情感。

-結構安排：合理安排詩句結構，使詩歌富有節(jié)奏感和韻律美。

-語言表達：運用簡潔、準確的語言表達思想，提升詩歌的藝術性。

7.古詩文化傳承

-古詩在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-古詩對現(xiàn)代文學和藝術的影響。

-古詩在弘揚民族精神、傳承文化傳統(tǒng)方面的價值。板書設計1.古詩三首標題

①《春日》

②《曉出凈慈寺送林子方》

③《山行》

2.作者與朝代

①杜甫（唐）

②蘇軾（宋）

③杜牧（唐）

3.詩句關鍵詞

①《春日》

①勝日

②尋芳

③無邊光景

④一時新

⑤東風面

⑥萬紫千紅

②《曉出凈慈寺送林子方》

①畢竟

②西湖

③六月

④風光

⑤四時

⑥無窮碧

③《山行》

①遠上

②寒山

③石徑斜

④白云深處

⑤人家

4.詩句大意

①《春日》

春日里，我到泗水邊尋找芬芳，無邊的美景一時讓人心曠神怡。春風的面容，誰都能輕易地辨識，萬紫千紅的花朵總是春日的景象。

②《曉出凈慈寺送林子方》

畢竟西湖六月的風景，風光與四時不同，蓮葉無邊無際，藍天映襯下，美麗得讓人無法用言語形容。

③《山行》

我沿著寒山的石徑向上攀登，白云在深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

5.詩句情感

①《春日》

對春天的喜愛和對自然美景的贊美。

②《曉出凈慈寺送林子方》

對西湖美景的喜愛和對友人的深情。

③《山行》

在逆境中保持樂觀，對美好生活的向往。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與自然景物相關的詩句，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《鹿柴》等，讓學生進一步了解唐代詩歌對自然景觀的描繪。

-視頻資源：介紹中國古代詩人及其生平事跡的視頻，如杜甫、蘇軾、杜牧等，幫助學生了解詩人的創(chuàng)作背景和情感。

2.拓展要求

-閱讀材料：學生選擇至少兩首《唐詩三百首》中的自然景物詩進行閱讀，記錄下自己最喜歡的詩句和理由，并嘗試用自己的語言復述詩句所描繪的景象。

-視頻資源：觀看視頻后，學生寫下對詩人生平事跡的理解，以及詩人作品中所體現(xiàn)的哲學思想和人文精神。

3.拓展活動

-自然觀察：鼓勵學生在課后觀察周圍的自然環(huán)境，如花園、公園或山林，嘗試用古詩中的意象和詩句來描述所見所感。

-詩歌創(chuàng)作：學生根據(jù)所學到的古詩創(chuàng)作技巧，嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的短詩，可以是仿寫也可以是原創(chuàng)。

-詩歌分享：組織一次詩歌分享會，讓學生在課堂上分享自己閱讀的詩句、創(chuàng)作的詩歌以及觀看視頻后的感想。

4.教師指導

-教師可推薦一些適合學生閱讀的古詩詞選本，以及相關的視頻資源網站，供學生課后自主學習和拓展。

-對于學生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的問題，教師應提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供寫作技巧等。

-教師可以組織小組討論，讓學生在小組內分享自己的閱讀體驗和創(chuàng)作心得，促進學生之間的交流與合作。

5.評價方式

-教師通過學生的閱讀筆記、詩歌創(chuàng)作作品以及課堂分享的表現(xiàn)來評價學生的課后拓展學習效果。

-鼓勵學生自我評價，反思自己在拓展學習中的收獲和不足，為今后的學習提供借鑒。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了《春日》、《曉出凈慈寺送林子方》和《山行》這三首古詩?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問的方式，讓學生們先聊一聊自己對古詩的感受，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又讓他們有了發(fā)言的機會。我發(fā)現(xiàn)，很多學生對古詩都有一定的興趣，這讓我很高興。

然后，在講解新知的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋古詩的含義。比如，在講解《春日》時，我用了“勝日”、“尋芳”等關鍵字詞來幫助學生理解詩句的意思。我覺得這個方法還是有效的，因為學生們聽起來都很認真，而且能跟著我的思路走。

但是，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高?？赡苁且驗樗麄儗旁姷睦斫膺€不夠深入，或者是對討論這種方式不太適應。所以，我需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的討論興趣，比如可以通過小組合作、角色扮演等方式來提高他們的參與度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們嘗試用自己的話來描述詩句所描繪的景象，這個活動我覺得挺有意義的。學生們通過這種方式，不僅加深了對古詩的理解，還提高了自己的語言表達能力。不過，也有一些學生表達得不夠流暢，這說明我在今后的教學中，需要更多地關注學生的個性化需求，給予他們更多的指導和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重激發(fā)學生的興趣，通過多樣化的教學方法，提高他們的參與度。

2.對于學生的個性化需求，我要給予更多的關注和指導，幫助他們提高語言表達能力。

3.在課堂管理上，我要更加注重引導學生，讓他們學會自主學習，提高學習效率。

4.我要不斷學習新的教學方法，提升自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上表現(xiàn)積極，對于古詩的理解和朗讀都有一定的投入。大部分學生能夠跟隨教師的節(jié)奏，積極參與到課堂討論中，對于提出的問題也能夠給出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞古詩的主題進行深入的交流。比如，在討論《春日》時，學生們不僅分享了各自對詩句的理解，還討論了詩中所蘊含的哲理，如春天的美好和生命的活力。小組展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠相互補充，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對古詩的基本知識掌握得比較好，能夠準確地理解詩句的含義。在默寫詩句的環(huán)節(jié)，大部分學生能夠正確書寫，但仍有少數(shù)學生在個別字的書寫上存在困難，這需要在今后的教學中加強字詞教學的針對性。

4.學生作品反饋：

學生們的課后創(chuàng)作作業(yè)中，有的學生嘗試了以古詩的形式描繪自然景象，有的則結合自己的生活經歷進行創(chuàng)作。這些作品展現(xiàn)了學生對古詩的理解和運用能力，也反映了他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我鼓勵學生們繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，并在理解古詩的基礎上，嘗試運用到自己的創(chuàng)作