小學(xué)英語牛津譯林版三年級上冊Unit1Hello!第2課時(shí)教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)英語牛津譯林版三年級上冊Unit1Hello!第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)思路本課時(shí)以“Hello!”為主題，通過復(fù)習(xí)和拓展問候語，幫助學(xué)生掌握日常交流的基本用語。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)情景對話和角色扮演活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過歌曲和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的跨文化交際意識，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。通過互動式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的聽說技能，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音問候語，如“Hello!”、“Goodmorning!”等；

②理解并運(yùn)用問候語進(jìn)行簡單的日常交流；

③掌握基本的禮貌用語，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用問候語，實(shí)現(xiàn)自然對話；

②理解并區(qū)分不同問候語的用法和場合；

③培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交流中注意語音語調(diào)，提高口語表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，如模擬學(xué)校、家庭等場景，引導(dǎo)學(xué)生自然地運(yùn)用問候語。

2.運(yùn)用互動式教學(xué)，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)趣味游戲，如“猜猜我是誰”等，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固問候語。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生觀看關(guān)于問候語的英文視頻，并嘗試模仿發(fā)音。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞問候語的用法和場合，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“為什么我們在不同的時(shí)間要用不同的問候語？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候語的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄不同問候語的文化背景。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解問候語的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放問候語的英文歌曲，引出問候語這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解問候語的發(fā)音、用法和場合，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如通過圖片展示不同場合的問候語。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況分享不同問候語的用法；角色扮演，模擬真實(shí)情境中的問候交流。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何禮貌地回應(yīng)別人的問候？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么說‘Goodmorning’而不是‘Goodday’？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)問候語在真實(shí)交流中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如討論在不同國家問候語的差異。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解問候語的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問候語的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解問候語的用法，掌握在真實(shí)情境中運(yùn)用問候語的能力。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)問候語的用法，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一天中使用的不同問候語，并思考其背后的文化意義。

提供拓展資源：提供與問候語相關(guān)的拓展資源，如推薦英文電影或書籍中的問候語場景，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出發(fā)音不準(zhǔn)確的地方或問候語用法的錯(cuò)誤。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過角色扮演練習(xí)不同的問候語場景。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看關(guān)于不同文化中問候語的紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如改進(jìn)自己的發(fā)音或問候語的表達(dá)方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問候語知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《Hello!MyNameIs...》

這本書以簡單的對話形式，介紹了不同人的名字和問候語。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的問候語表達(dá)方式，同時(shí)了解不同國家文化中的名字和問候習(xí)慣。

《TheDayIMet...》

學(xué)生可以閱讀這本書，了解作者與不同人相遇的故事。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多日常生活中的問候語，并了解如何禮貌地與人打招呼。

《MyBestFriend》

這本書講述了作者與朋友之間的友誼故事。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的友誼主題詞匯，同時(shí)練習(xí)問候語的使用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以嘗試收集不同文化中的問候語，了解其背后的文化內(nèi)涵。例如，研究不同國家在問候時(shí)的肢體語言、禮儀等。

b.學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于問候語的PPT或手抄報(bào)，展示不同場合下使用的問候語。在制作過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

c.學(xué)生可以嘗試用英語編寫一段簡短的對話，描述自己一天中與不同人打招呼的場景。在編寫過程中，學(xué)生可以鞏固所學(xué)問候語，并提高自己的口語表達(dá)能力。

d.學(xué)生可以邀請家人或朋友一起參與“問候語挑戰(zhàn)”活動。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，盡可能多地使用所學(xué)問候語進(jìn)行交流?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生可以分享自己的感受，并總結(jié)在活動中學(xué)到的知識。

e.學(xué)生可以觀看英文電影或電視劇，關(guān)注其中的問候語表達(dá)。通過觀看，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多實(shí)際生活中的問候語用法，并提高自己的英語聽力水平。

f.學(xué)生可以參加英語角或線上英語交流群，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)問候語。在交流過程中，學(xué)生可以鍛煉自己的口語表達(dá)能力，并學(xué)習(xí)到更多問候語的用法。

通過以上拓展與延伸活動，學(xué)生不僅可以鞏固課堂上學(xué)到的問候語知識，還可以拓寬自己的知識面，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將對學(xué)生的課堂參與度、注意力集中程度以及互動情況給予評價(jià)。學(xué)生能否積極參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等，將作為評價(jià)的重要依據(jù)。例如，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能包括：

-積極舉手回答問題。

-在小組活動中能夠主動發(fā)言，并與同伴合作。

-能夠正確地模仿和復(fù)述所學(xué)問候語。

-在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。教師將評價(jià)學(xué)生的討論參與度、討論內(nèi)容的相關(guān)性以及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效果。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能包括：

-每位成員是否都有機(jī)會發(fā)言。

-小組是否能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論。

-小組是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)或解決方案。

-小組討論的結(jié)果是否清晰、有條理。

3.隨堂測試：

教師將通過隨堂測試來評估學(xué)生對問候語知識點(diǎn)的掌握程度。測試形式可能包括聽寫、選擇題、匹配題等。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能包括：

-學(xué)生能否正確聽寫所學(xué)問候語。

-學(xué)生能否正確匹配問候語和相應(yīng)的情境。

-學(xué)生能否在選擇題中準(zhǔn)確選擇正確的答案。

-學(xué)生對問候語的發(fā)音和拼寫是否準(zhǔn)確。

4.課后作業(yè)反饋：

教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，并提供詳細(xì)的反饋。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能包括：

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，沒有抄襲。

-作業(yè)內(nèi)容是否反映了學(xué)生對問候語的深入理解。

-學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用問候語進(jìn)行簡單的對話。

-作業(yè)的格式和語言是否規(guī)范。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并提供個(gè)性化的反饋。評價(jià)內(nèi)容可能包括：

-針對學(xué)生在課堂上的積極參與和互動給予正面評價(jià)。

-對于學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神給予肯定。

-對于學(xué)生在隨堂測試中的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。

-對于學(xué)生在課后作業(yè)中遇到的問題提供具體的指導(dǎo)和幫助。

-對于學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)等語音方面的問題提供改進(jìn)建議。

教師評價(jià)與反饋的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對問候語的理解和應(yīng)用，以下列舉了五個(gè)與課文知識點(diǎn)內(nèi)容緊扣的作業(yè)題型，并附上答案示例：

1.情景模擬

作業(yè)：假設(shè)你正在參加一個(gè)英語角活動，請根據(jù)以下場景，用英語寫一段對話，使用至少三種不同的問候語。

答案示例：

A:Hello!MynameisTom.Howareyoutoday?

B:Hello,Tom!I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgood,too.It'sgreattomeetyou.

2.名字卡片制作

作業(yè)：制作一張自己的名字卡片，包括你的英文名字、中文翻譯、問候語和興趣愛好。展示給同學(xué)們，并用英語進(jìn)行自我介紹。

答案示例（名字卡片）：

-Name:Alice

-Chinese:愛麗絲

-Greeting:Hello!MynameisAlice.Ilikereadingbooks.

-Interests:Reading,Traveling

3.問候語日歷

作業(yè)：設(shè)計(jì)一張問候語日歷，每天寫上一個(gè)不同的問候語，并標(biāo)注對應(yīng)的英語表達(dá)。

答案示例（日歷片段）：

-Monday:Goodmorning!/Goodmorning!

-Tuesday:Goodafternoon!/Hello!

-Wednesday:Goodevening!/Hithere!

-Thursday:Goodnight!/Goodbye!

-Friday:Goodmorning!/Hi,howareyou?

4.問候語調(diào)查

作業(yè)：調(diào)查你的家人、朋友或同學(xué)，記錄他們最常用的問候語，并分析不同場合下常用的問候語。

答案示例（調(diào)查記錄）：

-FamilyMember:Dad-Goodmorning!/Howareyou?

-Friend:Emily-Hi!/Hey!

-Classmate:John-What'sup?/Goodafternoon!

5.問候語接龍

作業(yè)：與同伴一起玩問候語接龍游戲，每人說一個(gè)問候語，然后下一個(gè)同學(xué)必須以“andyou?”或“andme?”結(jié)尾，繼續(xù)接下一個(gè)問候語。

答案示例（接龍游戲）：

A:Hello!Howareyou?

B:Andyou?

A:I'mfine,thanks.Andyou?

B:I'mgood,too.Howaboutyou?

A:I'mdoingwell,thankyou!Andyou?反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實(shí)的生活場景，如學(xué)校、商店、公園等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用問候語，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶問候語。這種教學(xué)方法使得課堂更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和自信心不足導(dǎo)致的。

2.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是那些在課堂上不善于表現(xiàn)的學(xué)生。

3.課堂管理有時(shí)不夠靈活：在課堂管理上，我有時(shí)過于依賴規(guī)則和紀(jì)律，這可能限制了學(xué)生的自由發(fā)揮和創(chuàng)造性思維。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會嘗試根據(jù)學(xué)生的興趣和需求來設(shè)計(jì)活動，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.豐富評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、同伴互評、課堂表現(xiàn)評價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還會鼓勵(lì)學(xué)生通過反思日記來記錄自己的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

3.優(yōu)化課堂管理：在課堂管理上，我會更加注重營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也要保持一定的紀(jì)律性。我會嘗試使用更多的非言語溝通技巧，如肢體語言和面部表情，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①Greetings(問候語)

②C