小學數(shù)學北師大版五年級上冊3誰打電話的時間長教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“誰打電話的時間長”為主題，通過實際情境引入，引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題。課程內容與北師大版五年級上冊數(shù)學課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。教學過程中，采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)據分析等。通過電話時長問題的解決，學生能夠學會運用數(shù)學語言描述現(xiàn)實情境，發(fā)展數(shù)學思維能力，提高解決實際問題的能力。同時，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和合作交流的團隊精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的計量時間的基礎知識，能夠進行簡單的計時和計算，對時間單位（如秒、分鐘、小時）有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對數(shù)學問題解決充滿好奇心，喜歡通過動手操作和實際情境來學習。學生的數(shù)學能力參差不齊，部分學生能熟練運用時間知識解決簡單問題，而部分學生可能在理解和應用時間概念上存在困難。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的學生則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和運用時間單位轉換上可能遇到困難，尤其是在處理復雜的時間問題時，可能會混淆時間單位之間的關系。此外，學生在分析實際情境時，可能難以將抽象的時間問題轉化為數(shù)學模型，需要教師引導他們逐步建立起這種聯(lián)系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版五年級上冊數(shù)學教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與電話時長計算相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解時間概念和計算過程。

3.實驗器材：準備計時器或秒表，供學生進行實際操作，體驗時間測量的過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在教室適當位置擺放實驗操作臺，便于學生進行時間計算實驗。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們平時都做什么事情會用電話？”引發(fā)學生對電話使用的思考。

2.學生分享自己的經驗，教師總結電話在生活中的重要性。

3.提出問題：“如果我們要比較兩個人打電話的時間長短，應該怎么計算？”引入本節(jié)課的主題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示兩個不同長度的電話通話記錄，引導學生觀察并思考如何比較時間長短。

2.學生嘗試用自然語言描述時間長度，教師引導學生逐步學習使用時間單位（秒、分鐘、小時）進行描述。

3.教師講解時間單位之間的換算關系，并通過實例演示如何進行換算。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生獨立完成課本中的練習題，鞏固時間單位換算和比較時間長短的知識。

2.教師分發(fā)計時器或秒表，讓學生進行實際操作，測量自己打電話的時間，并記錄下來。

3.學生分享自己的測量結果，教師引導學生分析數(shù)據，比較誰打電話的時間更長。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-如何根據電話記錄計算通話時間？

-如何將通話時間換算成不同的時間單位？

-如何比較兩個通話時間長短？

2.小組內分享討論結果，教師選取典型回答進行展示和點評。

-舉例回答1：將通話時間換算成分鐘，然后比較兩個數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

-舉例回答2：使用計時器或秒表測量通話時間，記錄下來后進行換算和比較。

-舉例回答3：通過詢問對方通話時間，記錄下來后進行比較。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括時間單位換算、比較時間長短的方法等。

2.學生分享自己的學習心得，教師總結本節(jié)課的重難點，強調時間單位換算在實際生活中的應用。

3.提出思考題：“在日常生活中，還有哪些場景需要用到時間單位換算和比較時間長短？”鼓勵學生在課后繼續(xù)探索。六、學生學習效果學生學習效果

本節(jié)課的教學目標是使學生掌握時間單位換算、比較時間長短的方法，并能應用于實際生活。以下是學生在學習后取得的效果：

1.知識掌握情況：

-學生能夠熟練地識別和運用時間單位（秒、分鐘、小時）。

-學生能夠進行簡單的時間單位換算，例如將小時轉換為分鐘，或將分鐘轉換為秒。

-學生能夠正確地比較兩個時間段的長度，并說明理由。

2.能力培養(yǎng)情況：

-學生在實踐活動和小組討論中展現(xiàn)了良好的問題解決能力。

-學生能夠將抽象的時間問題轉化為具體的數(shù)學問題，并找到合適的解決方案。

-學生通過實驗操作，增強了動手能力和實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在解決問題時表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，樂于嘗試不同的方法。

-學生在小組合作中學會了傾聽、溝通和合作，培養(yǎng)了團隊精神。

-學生意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高了學習數(shù)學的興趣。

4.具體效果舉例：

-學生能夠根據實際情境設計實驗，例如測量不同長度的電話通話時間，并計算出各自的通話時長。

-學生能夠利用所學知識解決生活中的實際問題，如計算家庭用電量、旅行時間等。

-學生在家庭作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自主性和獨立性，能夠獨立完成與時間單位相關的計算題。

-邏輯推理能力：學生在解決問題時，能夠運用邏輯思維，逐步推導出正確的答案。

-數(shù)學建模能力：學生能夠將實際問題轉化為數(shù)學模型，并運用數(shù)學知識進行解決。

-數(shù)據分析能力：學生在處理數(shù)據時，能夠分析數(shù)據之間的關系，得出合理的結論。

總體來說，本節(jié)課的學習效果顯著，學生不僅學會了相關知識，還培養(yǎng)了實用的數(shù)學能力和積極的學習態(tài)度。七、重點題型整理1.題型一：時間單位換算

-題目：小明跑步5分鐘，請問小明跑步了多少秒？

-答案：小明跑步了5分鐘，換算成秒是5×60=300秒。

2.題型二：比較時間長短

-題目：小華打電話用了10分鐘，小麗打電話用了15分鐘，誰打電話的時間更長？

-答案：小麗打電話的時間更長，因為15分鐘大于10分鐘。

3.題型三：計算實際通話時間

-題目：張叔叔從上午8點開始打電話，到上午9點結束，他一共打了多少分鐘的電話？

-答案：張叔叔打電話的時間是從上午8點到上午9點，一共是1小時，換算成分鐘是1×60=60分鐘。

4.題型四：解決生活中的時間問題

-題目：李老師從家出發(fā)去學校，她用了30分鐘，如果她以同樣的速度回家，她需要多長時間？

-答案：李老師去學校用了30分鐘，回家的路程和時間相同，所以她回家也需要30分鐘。

5.題型五：時間單位轉換與計算

-題目：王同學從上午10點開始做作業(yè)，他預計需要2小時30分鐘完成，請問王同學什么時候可以完成作業(yè)？

-答案：王同學從上午10點開始做作業(yè)，預計需要2小時30分鐘，所以完成作業(yè)的時間是10點加上2小時30分鐘，即下午12點30分。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在本節(jié)課中嘗試了將數(shù)學知識與實際生活情境相結合，比如通過電話通話時長的問題，讓學生感受到數(shù)學在生活中的應用，這樣的教學方式提高了學生的興趣和參與度。

2.小組合作：我采用了小組討論的形式，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的溝通能力，也促進了他們對知識的深入理解和掌握。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對某些問題缺乏興趣或者理解上的困難。

2.教學方法：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些復雜的時間單位換算，學生的掌握程度不夠，這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法來幫助學生消化這些知識點。

3.教學評價：在評價學生掌握情況時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是通過課堂提問和作業(yè)來完成，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和興趣點，設計更具吸引力的