統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第三單元課程目錄一、單元內(nèi)容描述與學(xué)習(xí)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.1單元內(nèi)容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.2學(xué)習(xí)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4二、課文精讀與賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.1課文一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.1課文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.2課文賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.2課文二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.2.1課文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.2.2課文賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．162.3課文三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．172.3.1課文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．192.3.2課文賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20三、課外古詩(shī)詞誦讀與理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．213.1古詩(shī)詞誦讀（一）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．223.2古詩(shī)詞誦讀（二）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．233.3古詩(shī)詞誦讀（三）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24四、語(yǔ)言運(yùn)用與寫(xiě)作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．254.1語(yǔ)言運(yùn)用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264.2寫(xiě)作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28五、單元總結(jié)與拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．295.1單元總結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．305.2課后拓展閱讀與寫(xiě)作練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31一、單元內(nèi)容描述與學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）單元內(nèi)容描述本單元選取了現(xiàn)代文、古代詩(shī)文及戲劇作品，旨在通過(guò)多樣化的閱讀材料，幫助學(xué)生拓展閱讀視野，提升文學(xué)鑒賞能力。其中現(xiàn)代文部分精選了當(dāng)代作家的經(jīng)典作品，展現(xiàn)了新時(shí)代的風(fēng)貌；古代詩(shī)文則涵蓋了不同朝代的經(jīng)典詩(shī)詞，讓學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力；戲劇作品則以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)了人性的復(fù)雜與多樣。此外本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，通過(guò)閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，形成獨(dú)立的見(jiàn)解。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)提高閱讀理解能力：通過(guò)閱讀本單元的各類文本，學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想、關(guān)鍵信息和寫(xiě)作手法，提高對(duì)文本的整體理解和感悟。增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)對(duì)不同時(shí)代、不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)起對(duì)文學(xué)的敏銳感知和深入理解，提升自己的文學(xué)鑒賞水平。培養(yǎng)思辨與批判性思維：本單元的閱讀材料不僅要求學(xué)生獲取信息，更要求他們進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)起獨(dú)立思考和批判性思維的能力。了解文化背景與時(shí)代精神：通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文和戲劇作品，學(xué)生應(yīng)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和時(shí)代精神，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。掌握有效的閱讀方法：本單元將教授學(xué)生一些有效的閱讀方法和技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，以提高他們的閱讀效率和質(zhì)量。文本類型重點(diǎn)內(nèi)容現(xiàn)代文中心思想、關(guān)鍵信息、寫(xiě)作手法古代詩(shī)文詩(shī)詞鑒賞、文化內(nèi)涵戲劇作品人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想（三）教學(xué)建議閱讀指導(dǎo)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，注重閱讀過(guò)程中的思考與質(zhì)疑。討論交流：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的閱讀感受和見(jiàn)解。寫(xiě)作練習(xí)：結(jié)合閱讀材料，設(shè)計(jì)豐富多樣的寫(xiě)作任務(wù)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。文化拓展：介紹與本單元內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。1.1單元內(nèi)容概要本單元聚焦于對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合的探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解和傳承意識(shí)。以下是對(duì)本單元主要內(nèi)容的簡(jiǎn)要概述：課程模塊模塊主題核心內(nèi)容模塊一傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值與意義，分析其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用與創(chuàng)新。模塊二文學(xué)經(jīng)典的重讀通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的重讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其文化內(nèi)涵，感受時(shí)代變遷下的文學(xué)魅力。模塊三傳統(tǒng)節(jié)日的傳承以我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn)，分析其在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展，弘揚(yáng)民族精神。模塊四傳統(tǒng)文化在生活中的體現(xiàn)結(jié)合實(shí)際生活，探討傳統(tǒng)文化在日常生活中的具體表現(xiàn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在課程設(shè)置上，我們采用了以下方法來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容：案例分析：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生直觀地了解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)?；?dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如制作傳統(tǒng)手工藝品、參觀文化遺址等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將運(yùn)用以下公式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：學(xué)習(xí)成果其中知識(shí)掌握指學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握程度；能力提升指學(xué)生在分析、判斷、表達(dá)等方面的能力；情感態(tài)度指學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感以及傳承意識(shí)。1.2學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元旨在通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下核心知識(shí)點(diǎn)：理解并掌握“現(xiàn)代文閱讀”中的基本概念和技巧，包括如何快速識(shí)別文章主旨、分析作者觀點(diǎn)以及把握文章結(jié)構(gòu)。熟悉并運(yùn)用“古代詩(shī)文閱讀”中的相關(guān)方法，提高對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力和文本解析能力。學(xué)會(huì)使用“寫(xiě)作實(shí)踐”中的寫(xiě)作策略和技巧，提升自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。此外學(xué)生還將通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)以下能力：提高信息檢索和整合的能力，以便更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)。增強(qiáng)批判性思維和問(wèn)題解決的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了確保學(xué)習(xí)效果，建議學(xué)生采取以下學(xué)習(xí)方法：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分階段逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與課堂討論，與同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。定期進(jìn)行自我檢測(cè)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)資源和內(nèi)容書(shū)館等途徑，拓寬學(xué)習(xí)視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。二、課文精讀與賞析本單元課文豐富多彩，涵蓋了古代詩(shī)詞、文言文以及現(xiàn)代散文等多種文學(xué)形式。以下是針對(duì)每篇課文的詳細(xì)精讀與賞析內(nèi)容?！对?shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的開(kāi)篇之作，以優(yōu)美的筆觸描繪了古代男子的愛(ài)情心理。精讀時(shí)，關(guān)注其押韻、節(jié)奏和用詞，體會(huì)其古樸典雅的語(yǔ)言風(fēng)格。賞析時(shí)，應(yīng)深入理解詩(shī)中蘊(yùn)含的儒家愛(ài)情觀和道德倫理觀念?！峨x騷》節(jié)選屈原的《離騷》是楚辭的代表作，充滿了濃厚的浪漫主義色彩。精讀時(shí)，應(yīng)注意其獨(dú)特的藝術(shù)手法，如夸張、象征等。賞析時(shí)，應(yīng)關(guān)注其憂國(guó)憂民的情懷和追求理想的不懈精神。《赤壁賦》蘇軾的《赤壁賦》是一篇典型的古代散文，以赤壁之戰(zhàn)為背景，表達(dá)了作者對(duì)人生、宇宙的獨(dú)特見(jiàn)解。精讀時(shí)，應(yīng)注意其駢散結(jié)合、韻律和諧的語(yǔ)言特點(diǎn)。賞析時(shí)，應(yīng)領(lǐng)會(huì)其超脫物外、順應(yīng)自然的哲學(xué)思想?！杜眯校ü?jié)選）》白居易的《琵琶行》是一篇描寫(xiě)音樂(lè)的佳作，通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了琵琶女的演奏技藝。精讀時(shí)，應(yīng)注意其用典、比喻等修辭手法。賞析時(shí)，應(yīng)品味其獨(dú)特的音樂(lè)描寫(xiě)和人物塑造手法。課文精讀與賞析的具體方法：精讀：對(duì)每篇課文進(jìn)行逐字逐句的解讀，理解其表面含義及深層含義。賞析：分析課文的藝術(shù)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)以及作者的思想感情等，領(lǐng)略其文學(xué)價(jià)值。表格內(nèi)容（部分）：課文名稱作者主要內(nèi)容藝術(shù)手法語(yǔ)言特點(diǎn)《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》詩(shī)經(jīng)描繪古代男子的愛(ài)情心理押韻、節(jié)奏古樸典雅《離騷》節(jié)選屈原抒發(fā)憂國(guó)憂民情懷和追求理想的不懈精神夸張、象征浪漫主義色彩濃厚《赤壁賦》蘇軾表達(dá)人生、宇宙的獨(dú)特見(jiàn)解駢散結(jié)合、韻律和諧文采斐然《琵琶行（節(jié)選）》白居易描寫(xiě)琵琶女的演奏技藝用典、比喻等修辭手法音樂(lè)描寫(xiě)細(xì)膩，人物塑造生動(dòng)在精讀與賞析的過(guò)程中，還可以通過(guò)代碼、公式等方式對(duì)課文中的某些內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，如韻腳分析、詞義解釋等。同時(shí)結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)，如作者生平、歷史背景等，加深對(duì)課文的理解和賞析。2.1課文一?第二課時(shí)?《紅樓夢(mèng)》選讀：黛玉初進(jìn)賈府?教學(xué)目標(biāo)理解人物形象理解林黛玉初入賈府的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，分析其性格特點(diǎn)。把握情節(jié)發(fā)展分析林黛玉進(jìn)入大觀園后與王熙鳳、寶玉等人交往的情節(jié)，了解其在賈府中的地位及角色變化。品味語(yǔ)言藝術(shù)探討作品中描寫(xiě)環(huán)境和人物的語(yǔ)言特色，體會(huì)作者對(duì)人物心理活動(dòng)的細(xì)膩刻畫(huà)。探究文化內(nèi)涵結(jié)合《紅樓夢(mèng)》的文化背景，探討林黛玉這一人物在小說(shuō)中的多重意義。?課堂導(dǎo)入首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于林黛玉的故事情節(jié)。她是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容）接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，深入了解林黛玉這個(gè)人物的內(nèi)心世界。2.1.1課文原文?《岳陽(yáng)樓記》慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。?《出師表》先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科，及為忠善者，宜同其辭。臨深履薄，夙興溫凊，恭順威儀。衛(wèi)士勤，宿衛(wèi)之間，設(shè)武宴樂(lè)，所以志遣信也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨嗟出疾，忍辱負(fù)重。臣因先帝之遺命，再拜綏靖，今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都；此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、某、何罪之有？愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)克復(fù)，則腹心之患，如喪家之犬，必為瓦解之事。臨師責(zé)罰，宜充校尉，使捷報(bào)給行矣。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。?《桃花源記》晉太原中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之，便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。?《核舟記》明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，兼以青黃黼黻為飾，雖小，咸稱工妙。大蘇泛舟游于赤壁之下，蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“’月明星稀，烏鵲南飛?！朔遣苊系轮?shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

?《與朱元思書(shū)》吳均（南朝梁文學(xué)家）：風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，參差披拂。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。未復(fù)有能與其奇者，遂平生之愿，蓋惋惜之矣！?《記承天寺夜游》蘇軾（北宋文學(xué)家）：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。?《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》魯迅（現(xiàn)代文學(xué)家、思想家）：我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒些秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。于是我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩在竹篩上了。阿長(zhǎng)看著我，我捉住阿長(zhǎng)，問(wèn)她：“你為什么害我？你不知道我是誰(shuí)嗎？”阿長(zhǎng)仿佛很委屈地說(shuō)：“我實(shí)在不知道你是什么人，我以為你也是像我一樣的人哪?！蔽艺f(shuō)：“你不明白的！我本來(lái)就不是普通人，我是因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)來(lái)到這個(gè)世界上，又因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)來(lái)到你的家里，我對(duì)你來(lái)說(shuō)是多么重要?。　卑㈤L(zhǎng)說(shuō)：“我本來(lái)就屬于他們，我也要回到他們中去?！蔽艺f(shuō)：“那也不必，你只要答應(yīng)我不許再抓我的老鼠就可以了?！卑㈤L(zhǎng)高興的答應(yīng)了我，從此以后她再也沒(méi)有抓過(guò)我的老鼠。?《背影》朱自清（現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士）：我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，我再回到祖母的身邊，天氣冷得厲害，微風(fēng)進(jìn)去，我的手很冷，冰涼的手套四面八方地裂縫起來(lái)。走到祖母那里去，走到屋外，風(fēng)吹得我站不住，我隔著玻璃窗看見(jiàn)祖母穿著厚棉襖，我叫她，她回過(guò)頭來(lái)，我看出她的眼睛也一樣皺巴巴的了，她一句話也沒(méi)有說(shuō)，她又像從前一樣抬起頭，把手垂下去，登時(shí)就沒(méi)了氣。我似乎打了一個(gè)寒顫；我就知道，后面，必然是兇多吉少的。那是我看到他的背影的時(shí)候。我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。他少年出家，青年出家，中年出家，而且做到了和尚；他曾經(jīng)做過(guò)小吏，挨過(guò)杖，罰過(guò)金，最后坐上了這列火車(chē)的中間，我也坐過(guò)了，我看見(jiàn)了他那件灰布的夾克，我看見(jiàn)了他和那個(gè)腳夫的手，我看見(jiàn)了他……他肥胖的身子有些顫動(dòng)，衣帽的褶皺也很難讓人分辨；他的背影是那樣大，那樣的清晰，成為我記憶中印象最深刻的一幕；他的背影不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變小，也不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而變淡，他是山，是川，是樹(shù)，是竹。我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。他的背影是我記憶中的一幅畫(huà)，這幅畫(huà)將永遠(yuǎn)掛在我心中。?《白楊禮贊》茅盾（現(xiàn)代文學(xué)家、文學(xué)評(píng)論家）：那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直地從石縫里長(zhǎng)出來(lái)。它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲的虬枝，也許你要說(shuō)它并不美麗。如果美是專指“婆娑”或“見(jiàn)不得人”的話，那么白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的偉觀；它只是森林中的一個(gè)小部分的樹(shù)，卻是森林最大的奇跡。白楊樹(shù)在北方的沙漠里，不必羨慕大樹(shù)要受風(fēng)吹雨打，也不必?fù)?dān)心蒼蠅來(lái)叮咬它，它的皮光滑而有銀色的暈圈，仿佛穿上了一層薄薄的雪的外衣。它的高度足以與汽車(chē)、大炮相競(jìng)爭(zhēng)，它的力量足以使木匠兩三天還不能截?cái)嗨?。白楊?shù)可以防風(fēng)固沙，可以減少噪音，可以降低氣溫，它用極強(qiáng)的生命力，讓人們?cè)谏衬猩嫦氯?。白楊?shù)不是偉岸的，它的根深深地扎進(jìn)地層，那是為了更好地“吃飯”??！它的干通常是挺直的，像一個(gè)士兵一樣，屹立不倒；它的枝條也是向上生長(zhǎng)，像一個(gè)勁松一樣，不屈不撓。白楊樹(shù)在冬天是偉岸的，它枝條的輪廓仍然分明，像線條一樣，一根根，一縷縷，不折不扣地直刺藍(lán)天。白楊樹(shù)是堅(jiān)韌不拔的，這在很多地方是顯而易見(jiàn)的，比如在濟(jì)南。這里的白楊樹(shù)不是什么名貴的品種，它不過(guò)是極常見(jiàn)的樹(shù)，但它的生命力卻很頑強(qiáng)。無(wú)論你是細(xì)心觀察還是粗略估計(jì)，它的干都粗壯有力，至少要占去樹(shù)高的三分之一；它的枝條也是如此，即使是在極寒的冬天，樹(shù)枝也被風(fēng)雪沖擊得東倒西歪，可還是緊緊地守護(hù)著樹(shù)身，保護(hù)著葉子。白楊樹(shù)是默默無(wú)聞的，也是無(wú)私奉獻(xiàn)的。它在北方沙漠里，不需要肥沃的土壤，也不需要清澈的水流，它只要有一捧粗的土壤和幾滴露水，就可以生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。它的根深深地扎進(jìn)地層，吸取大地的養(yǎng)分，為樹(shù)木提供充足的營(yíng)養(yǎng)；它的枝葉向天空舒展，吸收著陽(yáng)光和雨露，為樹(shù)木提供必需的水分和空氣。白楊樹(shù)雖然不顯眼，但它卻在默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和生命，為大地增添一份綠色，為人們帶來(lái)一份希望。白楊樹(shù)是堅(jiān)韌不拔的，它是樹(shù)中的偉觀；白楊樹(shù)是默默無(wú)聞的，它是大地的精靈；白楊樹(shù)是無(wú)私奉獻(xiàn)的，它是人類的朋友。2.1.2課文賞析在本單元的課文賞析部分，我們將深入探討所選篇目的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)特色及其在當(dāng)代語(yǔ)境下的意義。以下是對(duì)幾篇課文的具體賞析：?《紅樓夢(mèng)》賞析《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，被譽(yù)為“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”。這部小說(shuō)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的社會(huì)意義，吸引了無(wú)數(shù)讀者。賞析要點(diǎn)具體內(nèi)容人物塑造通過(guò)賈寶玉、林黛玉等人物的細(xì)膩刻畫(huà)，展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種矛盾和人物性格的復(fù)雜性。環(huán)境描寫(xiě)精美的園林景觀和精細(xì)的服飾、器物描寫(xiě)，為讀者營(yíng)造了一個(gè)宛如仙境的世界。主題思想揭露了封建社會(huì)的腐朽和虛偽，反映了人性的光輝與悲劇。?《邊城》賞析《邊城》是沈從文先生的代表作，以其優(yōu)美的田園風(fēng)光和淳樸的民風(fēng)，展現(xiàn)了湘西地區(qū)的自然美和人文美。賞析要點(diǎn)具體內(nèi)容人物關(guān)系以翠翠、二老等人物的純真感情，表現(xiàn)了人與人之間的美好情感。藝術(shù)手法運(yùn)用白描手法，勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，給人以美的享受。時(shí)代背景通過(guò)對(duì)邊塞地區(qū)的描繪，反映了特定歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。?《吶喊》賞析《吶喊》是魯迅先生的第一部短篇小說(shuō)集，收錄了《狂人日記》、《阿Q正傳》等著名作品，揭示了社會(huì)的黑暗和人性的悲劇。賞析要點(diǎn)具體內(nèi)容文學(xué)成就創(chuàng)立了中國(guó)現(xiàn)代白話文小說(shuō)，為后世文學(xué)創(chuàng)作提供了范例。人物形象通過(guò)對(duì)狂人、阿Q等人物的刻畫(huà)，展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種弊端。社會(huì)批判深刻揭露了舊社會(huì)的黑暗，呼喚民眾覺(jué)醒。通過(guò)以上賞析，我們可以更深入地理解這些課文的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵，從而提高我們的文學(xué)鑒賞能力和審美水平。2.2課文二《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代四大名著之一，由曹雪芹所著。全書(shū)以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人物為主線，通過(guò)描繪賈、史、王、薛四大家族的興衰和榮辱，展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種矛盾和沖突。小說(shuō)以寶玉夢(mèng)游太虛幻境為引子，通過(guò)對(duì)賈府內(nèi)外眾多人物的描寫(xiě)，揭示了封建社會(huì)的腐朽和衰落。同時(shí)小說(shuō)也對(duì)人性進(jìn)行了深入的探討，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和多樣性。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入探討：賈府的興衰與榮辱：通過(guò)分析賈府的興衰過(guò)程，讓學(xué)生了解封建社會(huì)的腐朽和衰落。同時(shí)也可以通過(guò)比較賈府與其他家族的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的階級(jí)矛盾和沖突。人性的復(fù)雜性：通過(guò)對(duì)小說(shuō)中人物性格的分析，讓學(xué)生深入了解人性的復(fù)雜性和多樣性。例如，寶玉的叛逆、林黛玉的才情、薛寶釵的賢淑等，都是人性的不同表現(xiàn)。社會(huì)背景的影響：通過(guò)分析小說(shuō)的社會(huì)背景，讓學(xué)生了解封建社會(huì)的各種制度和觀念對(duì)人物行為的影響。例如，封建社會(huì)的等級(jí)制度、家族觀念等，都對(duì)人物的命運(yùn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)手法的應(yīng)用：通過(guò)對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)手法進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解曹雪芹如何運(yùn)用各種藝術(shù)手法來(lái)塑造人物形象和展現(xiàn)故事情節(jié)。例如，通過(guò)使用象征、隱喻等手法，使得小說(shuō)的主題更加鮮明和深刻。《紅樓夢(mèng)》作為一部偉大的文學(xué)作品，不僅具有極高的文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)這部小說(shuō)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。2.2.1課文原文?段落一：詩(shī)歌鑒賞（第一節(jié)）?原文第一節(jié)

詩(shī)人以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了春天的美麗景色，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

原文示例:

在春風(fēng)的吹拂下，萬(wàn)物復(fù)蘇。桃花笑開(kāi)了臉，柳枝輕擺著腰，小溪潺潺流淌。鳥(niǎo)兒們歡快地歌唱，花兒們爭(zhēng)奇斗艷。這幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面，讓人感到心曠神怡，仿佛置身于一個(gè)充滿希望和活力的世界。?段落二：小說(shuō)閱讀（第二節(jié)）?原文第二節(jié)

小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和豐富的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的情感世界。

原文示例:

他坐在窗前，凝視著窗外的風(fēng)景。心中充滿了矛盾與掙扎，既渴望自由又害怕孤獨(dú)。他開(kāi)始回憶起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，試圖從中找到內(nèi)心的平靜。然而每一次嘗試都讓他更加困惑和不安，最終，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，他找到了自己的方向，開(kāi)始了新的生活。?段落三：散文欣賞（第三節(jié)）?原文第三節(jié)

散文通過(guò)對(duì)自然景象的細(xì)致觀察和深入思考，傳達(dá)了作者對(duì)生活的深刻感悟。

原文示例:

站在山頂之上，俯瞰大地，一片寧?kù)o而遼闊。山川河流、云霧繚繞，一切都顯得那么和諧統(tǒng)一。我深感人類與自然息息相關(guān)，應(yīng)該珍惜這份美好，保護(hù)好我們共同的家園。?結(jié)語(yǔ)以上是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第三單元課程中的部分課文原文內(nèi)容。每篇文章都精心設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提升他們的審美能力和人文素養(yǎng)。2.2.2課文賞析（一）背景介紹與作者簡(jiǎn)介本單元課文選自經(jīng)典文學(xué)作品，作者均為文學(xué)巨匠。在賞析課文之前，需簡(jiǎn)要介紹作者生平及其文學(xué)地位、時(shí)代背景等信息，為學(xué)生搭建合適的背景框架，以更好地理解和賞析文學(xué)作品。（二）課文概述與主題提煉針對(duì)所選課文，進(jìn)行整體內(nèi)容的概述，并提煉出文章主題。分析課文中的關(guān)鍵事件和人物行為，探討其背后的深層含義和作者意內(nèi)容。（三）語(yǔ)言風(fēng)格與修辭技巧分析深入探討課文的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，包括文字表現(xiàn)、詞語(yǔ)選擇等。同時(shí)對(duì)文中運(yùn)用的修辭手法進(jìn)行解讀，如比喻、擬人等，并討論這些手法如何增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。（四）文學(xué)形象塑造與人物性格分析分析課文中的主要人物形象，探討作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造這些形象。著重分析人物的性格特點(diǎn)及其變化，以及這些性格特點(diǎn)如何與主題緊密相關(guān)。（五）情感表達(dá)與思想內(nèi)涵解讀分析作者在文中表達(dá)的情感，以及這些情感是如何通過(guò)文字傳遞給讀者的。進(jìn)一步解讀課文中的思想內(nèi)涵和人文精神，挖掘文中的哲理思考和人生啟示。（六）（表格內(nèi)容）關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)匯總表：表格中包含課文的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如主題思想、語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)、人物性格分析、情感表達(dá)等內(nèi)容的匯總，便于學(xué)生直觀了解和復(fù)習(xí)。以表格形式展示信息如下：（注：具體表格內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際課文而定）表一：關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)匯總表知識(shí)點(diǎn)類別具體內(nèi)容描述示例或關(guān)鍵詞主題思想文章中心思想或主旨愛(ài)情、人生哲理等語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)文字表現(xiàn)、詞語(yǔ)選擇等婉約、豪放等人物性格分析主要人物的性格特點(diǎn)及塑造方法多情、執(zhí)著等情感表達(dá)作者在文中表達(dá)的情感類型憂傷、喜悅等2.3課文三（一）課文簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典文學(xué)四大名著之一，由清代作家曹雪芹創(chuàng)作。這部小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛(ài)情悲劇為主線，描繪了貴族家庭的生活畫(huà)卷。作者通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)的人物刻畫(huà)，展現(xiàn)了封建社會(huì)的復(fù)雜面貌。（二）課文內(nèi)容分析本課選自《紅樓夢(mèng)》第六回至第七回，主要講述了賈府中幾個(gè)重要人物之間的關(guān)系變化。其中林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府時(shí)的場(chǎng)景尤為引人注目，她對(duì)王熙鳳的第一印象是“鳳姐兒雖不很像樣”，但隨著與她的交往，她逐漸發(fā)現(xiàn)王熙鳳不僅聰明能干，而且心地善良。這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了林黛玉的性格特點(diǎn)和她對(duì)人的判斷能力。（三）課堂討論問(wèn)題林黛玉初入榮國(guó)府時(shí)，王熙鳳的形象給她的第一印象是什么？為什么？答案示例：林黛玉初見(jiàn)王熙鳳的第一印象是“鳳姐兒雖不很像樣”。雖然在最初的印象中，王熙鳳可能顯得有些粗俗，但這并不意味著她沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。王熙鳳在隨后與林黛玉的相處中，逐漸展現(xiàn)出了她聰明能干的一面，這讓她改變了對(duì)她的看法。王熙鳳作為賈府中的關(guān)鍵角色，有哪些性格特征值得我們學(xué)習(xí)？答案示例：王熙鳳具有聰明能干、精明強(qiáng)干的特點(diǎn)。她在處理家族事務(wù)方面表現(xiàn)出色，能夠有效地管理家務(wù)，使賈府得以維持一定的穩(wěn)定狀態(tài)。同時(shí)她也具備一定的智慧和策略，能夠在復(fù)雜的家族矛盾中找到解決問(wèn)題的方法。這些特質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。（四）拓展閱讀材料《紅樓夢(mèng)》全書(shū)：完整閱讀《紅樓夢(mèng)》，深入了解其豐富的情節(jié)和深刻的思想內(nèi)涵。人物分析：深入研究《紅樓夢(mèng)》中各個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)，理解他們的行為動(dòng)機(jī)及其在故事中的作用。2.3.1課文原文?課文一：《沁園春·雪》北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。?課文二：《岳陽(yáng)樓記》慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。?課文三：《記承天寺夜游》元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。2.3.2課文賞析在深入解析本單元所選篇目時(shí)，我們不僅要關(guān)注其文學(xué)價(jià)值，還要探討其深層內(nèi)涵與時(shí)代意義。以下是對(duì)單元中幾篇課文進(jìn)行賞析的要點(diǎn)概述。?《荷塘月色》賞析《荷塘月色》是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文佳作。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了荷塘月色的美麗景象，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往。賞析要點(diǎn)解讀景物描寫(xiě)文章運(yùn)用多種感官描寫(xiě)荷塘月色，如“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香”等，使讀者仿佛置身于荷塘之中。情感表達(dá)作者通過(guò)對(duì)荷塘月色的描繪，抒發(fā)了對(duì)自由、寧?kù)o生活的渴望。語(yǔ)言特色運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。?《背影》賞析《背影》是朱自清的另一篇名篇，通過(guò)講述父親送別兒子的場(chǎng)景，展現(xiàn)了父子之間深厚的感情。賞析要點(diǎn)解讀情節(jié)安排文章以“背影”為線索，通過(guò)父親送別兒子的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了父子深情。人物形象父親的形象慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)，兒子則孝順、懂事。主題思想強(qiáng)調(diào)親情的重要性，以及父愛(ài)的偉大。?《我與地壇》賞析《我與地壇》是史鐵生的一篇散文，通過(guò)對(duì)地壇的描寫(xiě)，反映了作者對(duì)人生、命運(yùn)的深刻思考。賞析要點(diǎn)解讀主題思想通過(guò)對(duì)地壇的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)生命、命運(yùn)、苦難的感悟。藝術(shù)手法運(yùn)用象征、對(duì)比等手法，使文章具有深刻的內(nèi)涵。情感表達(dá)文章情感真摯，引人深思。通過(guò)以上對(duì)幾篇課文的分析，我們可以看出，這些作品不僅在文學(xué)上具有很高的價(jià)值，而且在思想內(nèi)容上也富有時(shí)代意義，值得我們深入學(xué)習(xí)和品味。三、課外古詩(shī)詞誦讀與理解為了提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，本單元安排了以下課外古詩(shī)詞誦讀與理解活動(dòng)。誦讀經(jīng)典：學(xué)生將選擇一首自己感興趣的古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀，并準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的朗誦詞。在課堂上，學(xué)生需要展示自己的朗誦技巧，包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏韻律等方面。賞析詩(shī)歌：學(xué)生將閱讀一篇關(guān)于古詩(shī)詞的賞析文章，了解作者的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的意境和表達(dá)手法等。學(xué)生需要結(jié)合自己的理解和感受，對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述和討論。創(chuàng)作詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)詞，可以是模仿名家的作品，也可以是發(fā)揮個(gè)人想象力創(chuàng)作的新詩(shī)。學(xué)生需要提交自己的作品，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。詩(shī)歌創(chuàng)作：組織一次詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題或情境進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成詩(shī)歌創(chuàng)作任務(wù)，并提交給老師審核。詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生和教師共同參與。學(xué)生需要提前準(zhǔn)備自己的詩(shī)歌朗誦稿，并在活動(dòng)中進(jìn)行表演。通過(guò)這些課外古詩(shī)詞誦讀與理解活動(dòng)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古詩(shī)詞的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。3.1古詩(shī)詞誦讀（一）在高中階段，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。本單元特別注重通過(guò)誦讀來(lái)感受古代文人的生活情趣與情感表達(dá)，從而提升學(xué)生的文化鑒賞能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。知識(shí)點(diǎn)概述目標(biāo)設(shè)定：本課旨在讓學(xué)生初步掌握古詩(shī)詞的基本誦讀技巧，能夠準(zhǔn)確理解和背誦部分經(jīng)典篇章。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的意象、意境以及作者的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行詩(shī)意解讀。教學(xué)方法與步驟教學(xué)方法：采用多種教學(xué)手段，包括多媒體展示、小組討論、個(gè)人朗讀等。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：以一段簡(jiǎn)短的故事或背景介紹引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分組朗讀：將全班分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行集體朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確性和節(jié)奏感。互動(dòng)分享：鼓勵(lì)每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示他們的朗讀，并就作品的主題、情感進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)各小組的表現(xiàn)給予正面反饋和指導(dǎo)，指出需要改進(jìn)的地方。常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略問(wèn)題：如何使學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)？策略：通過(guò)反復(fù)誦讀和多次賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感變化和時(shí)代背景對(duì)作品的影響。問(wèn)題：如何提高學(xué)生在朗誦時(shí)的音準(zhǔn)和節(jié)奏？策略：教授基本的聲樂(lè)理論知識(shí)，如呼吸控制、發(fā)聲方式等，并結(jié)合實(shí)際操作訓(xùn)練。問(wèn)題：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維？策略：組織學(xué)生參與創(chuàng)作活動(dòng)，如仿寫(xiě)、改編詩(shī)句等，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。實(shí)踐應(yīng)用課外閱讀推薦：推薦一些具有代表性且難度適中的古詩(shī)詞集，供學(xué)生進(jìn)一步深入研究。家庭作業(yè)：布置一些簡(jiǎn)單易行的古詩(shī)詞朗誦任務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)以上措施，我們期待能夠有效提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)程度，同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的文化底蘊(yùn)。3.2古詩(shī)詞誦讀（二）（一）背景引入在前一節(jié)課程中，我們已經(jīng)領(lǐng)略了古代詩(shī)詞的魅力與風(fēng)采。本小節(jié)將繼續(xù)探索中國(guó)古代詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵與深遠(yuǎn)影響，通過(guò)具體作品感受古代詩(shī)人抒發(fā)的情感與人生智慧。本次課程所選取的古詩(shī)詞，都是經(jīng)典之作，代表了不同時(shí)期、不同流派的藝術(shù)特色。（二）古詩(shī)詞賞析杜甫《登高》詩(shī)人通過(guò)描繪秋景，表達(dá)了對(duì)時(shí)光易逝、人生無(wú)常的感慨。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象和鮮明的對(duì)比手法，傳達(dá)出深沉的人生哲理。在誦讀時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)詩(shī)人那種超脫世俗、淡泊名利的高遠(yuǎn)情懷。白居易《賦得古原草送別》此詩(shī)通過(guò)對(duì)古原草景象的描繪，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人離別時(shí)的依依不舍之情。詩(shī)中運(yùn)用了象征和隱喻手法，富有哲理性和象征意義。同學(xué)們?cè)谡b讀時(shí)，應(yīng)注意把握詩(shī)人的情感變化和詩(shī)中的深層含義。（三）詩(shī)詞鑒賞技巧指導(dǎo)在賞析古詩(shī)詞時(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：意象分析：通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象，如景物、人物等，理解詩(shī)人借物抒情的藝術(shù)手法。語(yǔ)言品味：品味詩(shī)詞語(yǔ)言的韻味和表現(xiàn)力，注意同義詞替換和句式變化所帶來(lái)的藝術(shù)效果。背景探究：了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，有助于深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵和意境。（四）詩(shī)詞誦讀指導(dǎo)為了更深入地體會(huì)古詩(shī)詞的韻味和情感，建議同學(xué)們?cè)谡b讀時(shí)注意以下幾點(diǎn)：語(yǔ)調(diào)把握：根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容和情感，選擇合適的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行誦讀。節(jié)奏控制：注意詩(shī)詞的節(jié)奏感，通過(guò)合適的停頓和語(yǔ)速，表現(xiàn)出詩(shī)詞的韻律美。情感投入：在誦讀時(shí)，要投入自己的情感，體會(huì)詩(shī)人的情感世界。（五）課堂互動(dòng)請(qǐng)幾位同學(xué)分別誦讀上述兩首古詩(shī)詞，其他同學(xué)感受并評(píng)價(jià)其誦讀的優(yōu)缺點(diǎn)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。（六）總結(jié)提升通過(guò)本小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了古代詩(shī)詞的魅力。在賞析和誦讀中，我們不僅提高了文學(xué)鑒賞能力，還增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)深入探索古代文學(xué)的寶藏，感受中華文化的博大精深。3.3古詩(shī)詞誦讀（三）?第三單元：古詩(shī)詞誦讀（三）在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們將深入研讀幾首經(jīng)典古詩(shī)文，通過(guò)反復(fù)誦讀和賞析，感受中國(guó)古代文化的博大精深。?第一課時(shí)：《登鸛雀樓》作者簡(jiǎn)介：王之渙，唐代著名詩(shī)人。背景介紹：此詩(shī)創(chuàng)作于唐朝初期，反映了詩(shī)人對(duì)人生哲理的思考。主題思想：表達(dá)了詩(shī)人積極向上的人生態(tài)度，以及對(duì)社會(huì)進(jìn)步的渴望與追求。誦讀指導(dǎo)：注意節(jié)奏感和情感表達(dá)，朗讀出詩(shī)人的豪邁情懷。?第二課時(shí)：《錢(qián)塘湖春行》作者簡(jiǎn)介：白居易，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。背景介紹：這首詩(shī)描繪了西湖春天的美景，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美的熱愛(ài)和贊美之情。主題思想：展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。誦讀指導(dǎo)：注重詩(shī)歌的韻律美和意境美，讀出詩(shī)人的情感變化。?第三課時(shí)：《赤壁賦》作者簡(jiǎn)介：蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。背景介紹：本文是蘇軾貶謫黃州期間所作，表達(dá)了他超脫世俗、追求精神自由的思想境界。主題思想：揭示了人與自然和諧相處的重要性，以及個(gè)人應(yīng)有超越生死、追求永恒的精神境界。誦讀指導(dǎo)：注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)文章的哲學(xué)深度和藝術(shù)魅力。通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠領(lǐng)略到古代詩(shī)歌的魅力，還能從中汲取智慧，提升自己的人文素養(yǎng)。四、語(yǔ)言運(yùn)用與寫(xiě)作技巧語(yǔ)言運(yùn)用在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)是溝通的基礎(chǔ)。為了提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第三單元課程特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。同義詞替換：通過(guò)使用同義詞，學(xué)生可以避免重復(fù)使用相同的詞匯，使文章更加豐富多彩。例如，“喜愛(ài)”可以替換為“喜歡”、“鐘愛(ài)”等。句子結(jié)構(gòu)變換：改變句子的結(jié)構(gòu)可以使文章更具變化性和閱讀趣味性。例如，將簡(jiǎn)單句改為復(fù)合句，或使用倒裝句、省略句等。此外本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們能夠通過(guò)語(yǔ)言的細(xì)微差別感受作者的情感和意內(nèi)容。寫(xiě)作技巧寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是表達(dá)自我、溝通交流的重要方式。文采提升：通過(guò)引用名言、運(yùn)用修辭手法（如比喻、擬人、排比等），可以提升文章的文采，使其更具感染力和吸引力。結(jié)構(gòu)清晰：一篇好的文章應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾。本單元強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)的合理性，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有條不紊地展開(kāi)論述。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)：文章應(yīng)該具有清晰的邏輯關(guān)系，使讀者能夠跟隨作者的思路。通過(guò)練習(xí)因果推理、對(duì)比論證等寫(xiě)作方法，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。實(shí)踐與應(yīng)用為了幫助學(xué)生更好地掌握這些語(yǔ)言運(yùn)用和寫(xiě)作技巧，本單元提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。小組討論：通過(guò)小組討論，學(xué)生可以相互借鑒、啟發(fā)，共同提高寫(xiě)作水平。作文修改：教師會(huì)提供作文修改的示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)自己的文章進(jìn)行潤(rùn)色和改進(jìn)。此外本單元還鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě)，通過(guò)大量的閱讀和實(shí)踐來(lái)提升自己的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作技巧。語(yǔ)言運(yùn)用寫(xiě)作技巧同義詞替換文采提升句子結(jié)構(gòu)變換結(jié)構(gòu)清晰增強(qiáng)語(yǔ)感邏輯嚴(yán)謹(jǐn)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加自如地運(yùn)用語(yǔ)言，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作品。4.1語(yǔ)言運(yùn)用在高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第三單元中，語(yǔ)言運(yùn)用的能力培養(yǎng)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生深入理解并熟練運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高他們的書(shū)面和口頭表達(dá)能力。（一）表達(dá)方式的多樣性為了使語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)、豐富，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式。以下表格列舉了幾種常見(jiàn)的表達(dá)方式及其特點(diǎn)：表達(dá)方式特點(diǎn)例子描述性表達(dá)詳細(xì)描繪事物，使讀者產(chǎn)生直觀感受“那片湖面如鏡，平靜得能映出天空的藍(lán)色?！闭f(shuō)明性表達(dá)清晰闡述事理，使讀者理解概念“能量守恒定律指出，能量在任何物理過(guò)程中都不會(huì)被創(chuàng)造或消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式?！北扔餍员磉_(dá)通過(guò)比喻使抽象概念具體化，增強(qiáng)表達(dá)效果“他的心情像是被烏云籠罩的天空，陰沉而沉重?！迸疟刃员磉_(dá)通過(guò)排比增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和氣勢(shì)“他勤奮好學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，是班級(jí)的佼佼者?！保ǘ┬揶o手法的運(yùn)用修辭手法是語(yǔ)言表達(dá)中不可或缺的一部分，它能夠使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。以下是一些常用的修辭手法及其代碼示例：修辭手法代碼示例說(shuō)明比喻“他的笑容如陽(yáng)光般溫暖。”通過(guò)比喻，將笑容與陽(yáng)光相比較，使表達(dá)更具感染力。擬人“風(fēng)兒輕拂著樹(shù)葉，仿佛在低語(yǔ)。”將風(fēng)兒擬人化，賦予其人的情感和行為。對(duì)偶“山青水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香?！边\(yùn)用對(duì)偶，使句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱，音韻和諧。設(shè)問(wèn)“這樣的問(wèn)題，你真的能回答嗎？”設(shè)問(wèn)可以引起讀者的思考，增強(qiáng)表達(dá)效果。（三）語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性與準(zhǔn)確性在語(yǔ)言運(yùn)用中，規(guī)范性和準(zhǔn)確性至關(guān)重要。以下是一些提高語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性和準(zhǔn)確性的方法：語(yǔ)法檢查：使用語(yǔ)法檢查工具，如語(yǔ)法大師、語(yǔ)法助手等，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行校對(duì)。詞匯選擇：根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞匯，避免使用生僻或錯(cuò)誤的詞匯。邏輯推理：確保表達(dá)內(nèi)容邏輯清晰，避免出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。公式應(yīng)用：在需要的情況下，使用數(shù)學(xué)公式或其他專業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。通過(guò)以上方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠更加熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.2寫(xiě)作技巧在高中語(yǔ)文課程中，寫(xiě)作技巧是學(xué)生必須掌握的重要技能之一。以下是一些建議的技巧，可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平：閱讀和積累：廣泛閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，積累豐富的詞匯和句式，了解不同的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧。通過(guò)閱讀，可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用修辭手法、比喻、擬人等表達(dá)方式，以及如何運(yùn)用排比、對(duì)仗等結(jié)構(gòu)來(lái)增強(qiáng)文章的韻律感。構(gòu)思和規(guī)劃：在寫(xiě)作前，先進(jìn)行充分的構(gòu)思和規(guī)劃。明確文章的主題、觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，確定要使用的論據(jù)和例證。通過(guò)規(guī)劃，可以避免思路混亂和內(nèi)容重復(fù)，使文章條理清晰，邏輯嚴(yán)密。語(yǔ)言表達(dá)：注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和連貫性。避免使用模糊不清的詞語(yǔ)和句子，盡量使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)注意運(yùn)用形象、生動(dòng)的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具感染力。段落和層次：合理安排段落和層次，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。每個(gè)段落都應(yīng)該圍繞一個(gè)中心思想展開(kāi)，避免無(wú)關(guān)的內(nèi)容過(guò)多。同時(shí)注意段落之間的過(guò)渡，使文章更加流暢自然。修改和潤(rùn)色：完成初稿后，要認(rèn)真檢查并修改文章。檢查語(yǔ)法、拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，確保文章通順易懂。同時(shí)注意調(diào)整文章的節(jié)奏和韻律，使文章更具吸引力。借鑒和創(chuàng)新：在寫(xiě)作過(guò)程中，可以適當(dāng)借鑒他人的優(yōu)秀作品，吸收其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。但要注意避免抄襲，力求自己的創(chuàng)作具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性。多練習(xí)和反思：寫(xiě)作是一項(xiàng)需要不斷練習(xí)的技能，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，才能不斷提高。建議學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多改，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步提高自己的寫(xiě)作水平。五、單元總結(jié)與拓展在本單元的學(xué)習(xí)中，我們深入探討了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第三單元的主題——“文學(xué)作品中的民族精神”。通過(guò)閱讀《紅星照耀中國(guó)》、《老人與海》等經(jīng)典名著，我們不僅領(lǐng)略了不同歷史時(shí)期和地域文化的獨(dú)特魅力，更深刻理解了中華民族不屈不撓、勇于抗?fàn)幍木瘛Ｔ趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還進(jìn)行了多角度分析，從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面入手，對(duì)這些作品進(jìn)行了細(xì)致入微的解讀。同時(shí)我們也關(guān)注到了這些作品如何反映時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及它們?cè)诋?dāng)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。為了進(jìn)一步深化我