母語為泰語的中高級漢語水平學(xué)習(xí)者中動句習(xí)得研究——以“NP+V起來+AP”為例一、引言隨著漢語在全球范圍內(nèi)的普及，越來越多的外國學(xué)習(xí)者開始接觸并學(xué)習(xí)漢語。其中，母語為泰語的中高級漢語水平學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語的過程中，常常會遇到動句的習(xí)得問題。動句的準(zhǔn)確掌握和使用，是學(xué)習(xí)者在語言交際中的重要一環(huán)。本研究旨在分析泰語母語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)“NP+V起來+AP”這種常見漢語動句結(jié)構(gòu)時的難點和偏誤，為提高其學(xué)習(xí)效果提供參考依據(jù)。二、泰語與漢語動句結(jié)構(gòu)的差異泰語和漢語在語言結(jié)構(gòu)上存在較大差異，泰語的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式與漢語有明顯的不同。對于母語為泰語的學(xué)習(xí)者來說，他們在學(xué)習(xí)漢語動句時可能會因為語言習(xí)慣的差異而遇到困難。因此，了解兩種語言之間的差異對于研究泰語母語學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語動句時具有重要意義。三、NP+V起來+AP動句結(jié)構(gòu)分析“NP+V起來+AP”是漢語中常見的動句結(jié)構(gòu)之一，其中NP代表名詞性短語，V代表動詞，AP代表形容詞性短語。這種結(jié)構(gòu)在漢語中常用于描述動作或狀態(tài)的變化以及程度的加深。然而，對于母語為泰語的學(xué)習(xí)者來說，掌握這種結(jié)構(gòu)的難度較大，容易產(chǎn)生偏誤。四、中高級學(xué)習(xí)者習(xí)得動句的難點與偏誤分析根據(jù)對母語為泰語的中高級漢語水平學(xué)習(xí)者的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)他們在習(xí)得“NP+V起來+AP”這種動句結(jié)構(gòu)時存在以下難點和偏誤：1.語法結(jié)構(gòu)理解不足：部分學(xué)習(xí)者對這種動句結(jié)構(gòu)的語法規(guī)則理解不夠深入，導(dǎo)致使用時出現(xiàn)錯誤。2.詞匯積累不足：部分學(xué)習(xí)者由于詞匯積累不足，無法準(zhǔn)確找到適合的詞語來構(gòu)成正確的句子。3.母語負(fù)遷移影響：由于泰語和漢語在語言習(xí)慣和表達(dá)方式上的差異，母語為泰語的學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語動句時容易受到母語的負(fù)遷移影響，產(chǎn)生偏誤。五、教學(xué)建議與策略針對四、針對“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)的教學(xué)建議與策略對于泰語母語學(xué)習(xí)者而言，為了有效學(xué)習(xí)并掌握“NP+V起來+AP”這一漢語動句結(jié)構(gòu)，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)建議與策略的探討：1.強(qiáng)化語法結(jié)構(gòu)教學(xué)：（1）對“NP+V起來+AP”這一結(jié)構(gòu)的語法規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)解釋，并列舉常見例句，幫助學(xué)習(xí)者理解其含義和用法。（2）通過對比分析，將泰語與漢語的動句結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，突出兩種語言之間的差異，使學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和掌握漢語的動句結(jié)構(gòu)。（3）設(shè)計多種形式的練習(xí)題，如填空、改錯、造句等，讓學(xué)習(xí)者在實踐中鞏固對這一結(jié)構(gòu)的掌握。2.增加詞匯積累：（1）針對學(xué)習(xí)者詞匯積累不足的問題，教師可以推薦一些與“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)習(xí)者擴(kuò)大詞匯量。（2）鼓勵學(xué)習(xí)者通過閱讀、寫作等方式，自然地積累詞匯，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。3.減少母語負(fù)遷移影響：（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)者意識到母語與漢語之間的差異，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識。（2）在教學(xué)中使用大量的漢語例句，讓學(xué)習(xí)者在真實的語境中感受和掌握漢語的動句結(jié)構(gòu)。（3）對于泰語中無法直接對應(yīng)的漢語表達(dá)，可以借助泰語的類似表達(dá)來幫助學(xué)習(xí)者理解和記憶，但最終仍需引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以漢語思維來掌握。4.結(jié)合文化教學(xué)：（1）介紹中國文化的相關(guān)知識，如文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和運(yùn)用漢語動句結(jié)構(gòu)。（2）通過講解漢語中的成語、俗語等，讓學(xué)習(xí)者了解漢語表達(dá)的多樣性和豐富性。5.采用多種教學(xué)方法：（1）利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，使教學(xué)更加生動形象。（2）采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等方法，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（3）定期進(jìn)行測試和評估，及時了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法。綜上所述，針對泰語母語學(xué)習(xí)者在習(xí)得“NP+V起來+AP”這一漢語動句結(jié)構(gòu)時遇到的困難和偏誤，我們可以從強(qiáng)化語法結(jié)構(gòu)教學(xué)、增加詞匯積累、減少母語負(fù)遷移影響、結(jié)合文化教學(xué)以及采用多種教學(xué)方法等方面進(jìn)行教學(xué)建議與策略的探討和實踐。這將有助于提高學(xué)習(xí)者的漢語水平，促進(jìn)他們的漢語學(xué)習(xí)進(jìn)程。6.母語為泰語的學(xué)習(xí)者的特殊需求：在面向泰語母語學(xué)習(xí)者的漢語動句教學(xué)中，還需要特別關(guān)注學(xué)習(xí)者的母語背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，泰語的動詞和狀語的組合方式可能與漢語有所不同，這就要求在教學(xué)中需要更深入地比較和分析兩種語言的異同，幫助學(xué)習(xí)者克服母語干擾，更好地掌握漢語的動句結(jié)構(gòu)。7.實踐教學(xué)的重要性：實踐教學(xué)在習(xí)得“NP+V起來+AP”這一漢語動句結(jié)構(gòu)中具有舉足輕重的地位。通過角色扮演、情景對話等實踐活動，學(xué)習(xí)者可以在真實的語境中運(yùn)用所學(xué)知識，加深對動句結(jié)構(gòu)的理解和掌握。同時，教師可以通過觀察學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題和偏誤，并給予針對性的指導(dǎo)和糾正。8.個性化教學(xué)與輔導(dǎo)：針對每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點和需求，教師可以制定個性化的教學(xué)計劃，提供有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)。例如，對于在“NP+V起來+AP”結(jié)構(gòu)中經(jīng)常出現(xiàn)偏誤的學(xué)習(xí)者，教師可以設(shè)計專門的練習(xí)和任務(wù)，幫助他們鞏固和糾正錯誤。9.鼓勵學(xué)習(xí)者自我反思與總結(jié)：教師可以通過課堂討論、小組活動等方式，鼓勵學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)習(xí)者可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、遇到的困難和偏誤以及解決方法等，從而加深對漢語動句結(jié)構(gòu)的理解和記憶。10.持續(xù)的監(jiān)督與評估：教學(xué)是一個持續(xù)的過程，需要教師和學(xué)習(xí)者共同參與和努力。教師需要定期對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和評估，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，學(xué)習(xí)者也需要對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，找出自己的不足和需要改進(jìn)的地方。綜上所述，針對泰語母語學(xué)習(xí)者在習(xí)得“NP+V起來+AP”這一漢語動句結(jié)構(gòu)時遇到的困難和偏誤，我們可以從多個方面進(jìn)行教學(xué)建議與策略的探討和實踐