重慶市部分區(qū)2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期末聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，讓日常生活走入數(shù)字化的信息空間。面對新變化，筑牢個(gè)人信息使用的安全邊界，既需要政府加強(qiáng)監(jiān)管，企業(yè)增強(qiáng)責(zé)任意識，也離不開個(gè)人數(shù)字素養(yǎng)的提升早在20世紀(jì)70年代，就有學(xué)者提出了“信息素養(yǎng)”的概念。進(jìn)入21世紀(jì)后，“數(shù)字素養(yǎng)”的概念應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字素養(yǎng)表現(xiàn)為能夠熟練應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)字技能，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、評估和利用等生存技能和行為，近年來，我國日益重視國民數(shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)全民數(shù)字技能教育和培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)。對個(gè)人用戶而言，要涵養(yǎng)與飛速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代相匹配的隱私保護(hù)意識、信息安全知識，培養(yǎng)良好的使用習(xí)慣，讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)美好生活。比如，在安裝和使用一些應(yīng)用程序時(shí)，仔細(xì)閱讀隱私權(quán)條款，根據(jù)個(gè)人需要選擇開啟或關(guān)閉相關(guān)推薦選項(xiàng)，掌握信息獲取的主動(dòng)權(quán)。對未成年人、老年人等群體而言，提升數(shù)字素養(yǎng)更需要社會(huì)各界積極努力?！肚嗌倌晁{(lán)皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2021）》顯示，只有28%的受訪者上過專門的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，31.3%的家長從來不教授、引導(dǎo)孩子使用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校應(yīng)不斷完善數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)課程建設(shè)，家長也應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，規(guī)范子女使用互聯(lián)網(wǎng)行為，家校形成合力。數(shù)據(jù)顯示，截至2021年6月，60歲及以上的網(wǎng)民達(dá)1.23億人，比前一年增加了約2600萬人。老年網(wǎng)民數(shù)量不斷增長，迫切需要社會(huì)為他們提供貼合需求的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)、量身定制的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)等。（摘編自《人民日報(bào)》2021年11月1日第12版）材料二：網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)欺凌風(fēng)險(xiǎn)，影響未成年人身心健康。調(diào)查顯示，隨著年齡的增長，叛逆思想逐漸萌芽，未成年人受不良信息侵害的概率逐漸增加。在高中生群體中，21.5%的人曾在網(wǎng)絡(luò)上被他人辱罵，30%的人收到過黃色圖片或視頻，14.6%的人收到過暴力圖片或視頻，27.5%的人曾遇到騙子。在初中生群體中，這些情況有所減少。在收到黃色圖片、視頻和暴力圖片、視頻方面，初中生的比例分別下降至17%和10.7%。僅有15.7%的初中生曾遇到過騙子，6.4%被騙錢，但仍有21%的初中生在網(wǎng)絡(luò)上被辱罵。青少年是國家與民族的未來和希望，其對互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)的理解、掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新，攸關(guān)國家的發(fā)展和命運(yùn)，是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。同時(shí)，成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)以及未成年人在新技術(shù)時(shí)代面臨的風(fēng)險(xiǎn)，是與發(fā)展和治理同步的一個(gè)問題的兩面。就保護(hù)而言，應(yīng)堅(jiān)持通過現(xiàn)有的法律、法規(guī)開展保護(hù)和治理，并基于現(xiàn)有的法律法規(guī)以及具體的司法解釋等進(jìn)行修訂完善，應(yīng)保持發(fā)展與保護(hù)、治理的平衡，給未成年人的互聯(lián)網(wǎng)成長發(fā)展留出空間。為此，藍(lán)皮書認(rèn)為，要把握好發(fā)展與保護(hù)、發(fā)展與治理的平衡。樹立數(shù)字公民意識，了解網(wǎng)絡(luò)世界的基本知識，掌握網(wǎng)絡(luò)使用基本技能，內(nèi)化網(wǎng)絡(luò)公民價(jià)值觀，扮演好數(shù)字公民的角色，實(shí)現(xiàn)在數(shù)字世界的全面社會(huì)化進(jìn)程，這一切既有賴于政府的頂層設(shè)計(jì)，也仰仗于社會(huì)力量的有效參與。第一，要發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)到數(shù)字公民教育的轉(zhuǎn)向。當(dāng)前，我國依然停留在信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)階段。這要求我們必須放眼世界，科學(xué)對標(biāo)，著眼于未來青少年作為網(wǎng)絡(luò)空間競爭的主體，將數(shù)字公民教育納入基礎(chǔ)教育體系。發(fā)揮我國強(qiáng)大的國家主導(dǎo)和集體動(dòng)員能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字公民教育的跨越式發(fā)展。第二，建立國家—社會(huì)的數(shù)字公民教育協(xié)同體系。在數(shù)字公民教育推進(jìn)中要充分利用社會(huì)組織、學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等社會(huì)的自發(fā)力量。國家要幫助青少年更加深刻地認(rèn)識數(shù)字主權(quán)與數(shù)字安全，同時(shí)培養(yǎng)他們在互聯(lián)網(wǎng)空間的未來主人翁意識和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們積極參與互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。第三，制定適合我國國情的數(shù)字素養(yǎng)框架。當(dāng)前的數(shù)字素養(yǎng)框架內(nèi)容相對比較復(fù)雜，不利于普及推廣。應(yīng)組織相關(guān)領(lǐng)域的專家制定適合我國國情的數(shù)字素養(yǎng)框架，強(qiáng)調(diào)簡捷性與易操作性。第四，利用媒體宣傳，提升數(shù)字公民認(rèn)知普及水平。數(shù)字公民教育盡管在國際領(lǐng)域已有一定的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，但對于我國，尤其是公眾而言，還是一個(gè)較新的概念，應(yīng)利用專家、媒體等多種渠道，推動(dòng)數(shù)字公民認(rèn)知。（摘編自《青少年藍(lán)皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2021）》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.筑牢個(gè)人信息使用的安全邊界，需要提升個(gè)人的“數(shù)字素養(yǎng)”。B.個(gè)人用戶要掌握信息獲取的主動(dòng)權(quán)，讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)美好的生活。C.我們對互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)要把握妤發(fā)展與保護(hù)、發(fā)展與治理的平衡。D.“數(shù)字素養(yǎng)”對于我國公眾還是一個(gè)較新的概念，要加強(qiáng)宣傳普及。2.下列對原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)據(jù)顯示，我國的老年網(wǎng)民數(shù)量大而且增長速度較快，他們迫切需要社會(huì)提供貼合需求的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)、量身定制的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)。B.我國的未成年人上過專門的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程比例約28%，所以約占50%的高中生和初中生在網(wǎng)絡(luò)上被辱罵過。C.我國的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國人才戰(zhàn)略，需要加強(qiáng)青少年對互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)的理解、掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。D.我國當(dāng)前的數(shù)字素養(yǎng)框架內(nèi)容相對比較復(fù)雜，應(yīng)制定簡捷、易操作、利于普及推廣的數(shù)字素養(yǎng)框架。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)字素養(yǎng)就是一種公民能夠熟練應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)字技能，并能對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、評估和利用等生存的技能和行為。B.我國對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，要形成家校合力，家長要發(fā)揮教授和引導(dǎo)作用，學(xué)校要不斷建設(shè)和完善數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)課程。C.籃皮書認(rèn)為只有把握好發(fā)展與保護(hù)、發(fā)展與治理的平衡關(guān)系，才能夠處理好成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)與面臨新技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系。D.未來青少年是網(wǎng)絡(luò)空間競爭的主體，我們應(yīng)將數(shù)字公民教育納入基礎(chǔ)教育體系，實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)到數(shù)字公民教育的轉(zhuǎn)向。4.材料二使用了哪些論證方法？請簡要說明。5.結(jié)合材料內(nèi)容，簡要分析公民個(gè)人需要從哪些方面提升“數(shù)字素養(yǎng)”?！敬鸢浮?.D2.B3.C4.①運(yùn)用舉例論證、道理論證、事實(shí)論證、演繹論證的論證方法，文中舉到未成年人的例子和大量數(shù)據(jù)事實(shí)，以及通過論證結(jié)論，到具體論證個(gè)別事例的論證方法，增強(qiáng)文章的說服力。5.①提高隱私保護(hù)意識，學(xué)習(xí)信息安全知識，培養(yǎng)數(shù)字習(xí)慣；②加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)課程建設(shè)，社會(huì)提供貼合需求的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)、量身定制的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)等。③實(shí)現(xiàn)數(shù)字公民教育的轉(zhuǎn)向、數(shù)字公民教育協(xié)同體系、數(shù)字素養(yǎng)框架、數(shù)字公民認(rèn)知普及水平等。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下列小題。我的第一個(gè)上級馬峰去年夏天，我被分配到縣防汛指揮部工作，農(nóng)建局田副局長是我們的領(lǐng)導(dǎo)，他走路總是低著頭，背著手，慢慢的邁著八字步；講話也是少氣無力，好像什么事情都不能使他激動(dòng)。我來到的第九天夜里，山洪爆發(fā)了。接到電話，一口氣跑到農(nóng)建局，撞開田副局長的房門：“老田，永安河發(fā)洪水！安樂莊決口了！”他一只手支起半個(gè)身子來問道：“安樂莊什么地方?jīng)Q口了？”我說：“在汽車路東。”他聽完，竟又躺下了，不緊不慢地說：“沒甚要緊?！蔽矣旨庇謿猓骸澳阒烙卸嗝创罅髁?？一百多個(gè)！”“那更沒辦法！”“三岔河也發(fā)洪了！”小秦急忙跑進(jìn)來。他的話音剛落，老田就像中了電似地“呼”一下坐了起來問道：“多大流量？”小秦說：水已經(jīng)漫到龍王廟背后了?！崩咸镎f：“那至少有九十個(gè)?！彼幻婕泵Υ┮路?，一面說：“趕快通知海門村、田家莊，全體上堤?？?！”我跑回辦公室把電話打完，老田就大踏步跑進(jìn)來，抓起電話：“馬上接杜村，上舍……聽著，把三支渠的閘撥開一孔……什么？已經(jīng)全拔開了？我就怕你們來這么一手，馬上閘住兩孔……”他放下這個(gè)耳機(jī)，馬上又抓起另一個(gè)，詳細(xì)的指示：要防守哪段河堤，開哪個(gè)支渠閘，閉哪個(gè)支渠閘，先往哪個(gè)水庫蓄，后往哪個(gè)水庫蓄……我忙把河流渠道圖鋪在他面前的桌子上。他根本沒看一眼，繼續(xù)講他的。老田打完電話，回頭對我說：“咱倆到海門去，恐怕那里南堤要出問題?！痹谲嚿希覇査?，兩條河都發(fā)了洪水，安樂莊還決了口，一點(diǎn)都不著急；而三岔河只有九十多個(gè)流量，為什么就急成那個(gè)樣子？他說：“永安河坡度大，洪水來源少。別看來勢猛，頂多四個(gè)鐘頭水就退了；再說，汽車路東種的都是高稈作物，過一下水也淹不死。三岔河不一樣，洪水來源多，同時(shí)愈往下游坡度愈小。你想想，水量大，泄洪慢，這不要命？”下了車，他走得飛快，我氣喘吁吁地跟著他奔跑。爬上南坡的時(shí)候，只見河里的水已經(jīng)漫到平臺(tái)上來了。他走到防汛指揮部，老田掃了一眼說：“怎么老姜頭沒來？”“剛才覺得不要緊，就沒叫他?！崩咸锷鷼獾卣f：“不怕一萬，只怕萬一。”馬上把他請來。”不多一會(huì)兒，有人扶著個(gè)白胡子老漢進(jìn)來了，是堵決口的行家老姜頭。過了一會(huì)兒，堤壩決口了，堤上燈火通明，人們奔跑著，叫喊著，來來往往的運(yùn)送沙袋。老姜頭吆著號子，指揮人們打樁；老田領(lǐng)著一些人填沙袋。決口在慢慢縮小，夜里三點(diǎn)多鐘，眼看很快就要合攏了。可這時(shí)水更猛更急，木樁剛打下去一半，就被沖走了。老姜頭哆嗦著爬上堤堰，氣喘吁吁地對老田說：“堵不住啦！我是沒有這個(gè)本事了！”老田對老姜頭吼道；“非堵住不可！要真的決口了，南邊這七個(gè)村，都得灌了老鼠窩！你再胡說八道惑亂人心，我先把你填到水里！”老田一面叫喊讓快往前運(yùn)沙袋、木樁，一面轉(zhuǎn)身向眾人喊道：“會(huì)水的，跟著我來！”只聽人群中說：“老田下水了！”“咱們還愣著干嗎？”馬上就有五六個(gè)壯小伙子跑到他身邊，接看又跑出來幾個(gè)，又是幾個(gè)……老田領(lǐng)著頭下水了，拉著長長的隊(duì)伍往前走，湍急的河水沖得人們東倒西歪，人們?nèi)匀徊活櫼磺械赝白?。鄉(xiāng)黨委瞿書記挽著一串人下到河里了，掙扎著往這邊移動(dòng)，老田和瞿書記一次又一次想靠攏拉起手來，但一次又一次被巨浪打開了。堤上的人都急得要命，都替他們提心吊膽。蹲在地上的老姜頭，猛一下站了起來，向堤上的人喊道：“快！抬一根長電線桿來！”電線桿很快抬來了，老田和翟書記靠著電線桿，終于挽到一起了。水里的人也都一個(gè)個(gè)緊挨著，靠在了電線桿上。這時(shí)，堤上又有很多人呼喊著手挽著手下到水里。轉(zhuǎn)眼間，決口上就排滿了一層又一層的人，結(jié)成了一條沖不斷的堤。大股的洪水終于被攔住了。可是風(fēng)浪也更加兇猛起來。一個(gè)巨浪接著一個(gè)巨浪，照他們劈頭蓋頂反撲。當(dāng)巨浪撲上來的時(shí)候，所有的人都被吞沒了；當(dāng)巨浪退下去的時(shí)候，無數(shù)的頭才又露出水面……堤上的人們繼續(xù)打樁，填沙袋，決口逐漸在縮小，沙袋堤逐漸在增高……黎明時(shí)候，決口終于合攏了。人們歡呼起來，水里的人也叫喊著爬上堤岸。大家七手八腳把老田拉上堤岸，他兩條腿彎曲得像兩張弓，鼻子里只有一點(diǎn)微弱的氣息。老姜頭含著兩眶熱淚，脫下自己的夾祆，輕輕地蓋在老田身上。過了半個(gè)多小時(shí)，老田漸漸緩過氣來了，慢慢睜開眼看著老姜頭說道：“大叔，我罵你了，我……”老姜頭哭著說；“孩子，別說這話，你罵得對……”兩個(gè)月之后，老田出院了，步子邁得更慢了，背更駝了。后來我才知道，他有關(guān)節(jié)炎，腿常年疼得要命。那還是五年前的秋天，他淋著雨渡著水指揮各村防汛排澇，一連在水里泡了七天七夜，從此落下了這病。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.老田根本不看“我”鋪在桌子上的河流渠道圖，這一細(xì)節(jié)描寫著重渲染了洪水來襲時(shí)的緊張氣氛，突出了時(shí)間的緊迫、形勢的危急。B.決堤時(shí)洪水滔天，人們奮力搶救，小說中這一場面描寫一方面表現(xiàn)出險(xiǎn)情的嚴(yán)重，另一方面顯示了干部群眾抗洪搶險(xiǎn)的勇氣與決心。C.小說結(jié)尾處的補(bǔ)敘部分回應(yīng)了開篇田副局長走路慢，講話“少氣無力”的描寫，交代了老田落下病痛的原因，使小說情節(jié)更加合理。D.小說語言具有濃郁的生活氣息，如“沒甚要緊”“不怕一萬，就怕萬一”“灌了老鼠窩”等語句的使用，通俗易懂又精練質(zhì)樸。7.文中劃線部分在小說中有重要作用，下列理解不正確的一項(xiàng)是（）A.老田之所以“吼”老姜頭，一是老姜頭是他的大叔，二是老姜頭指揮打樁不力。B.老田之所以大“吼”，是因?yàn)檫@個(gè)堤壩一旦決口，七個(gè)村將被淹沒，后果很嚴(yán)重。C.老田平時(shí)說話“少氣無力”，而這次卻“吼”起來，是形勢太嚴(yán)峻，他太擔(dān)心了。D.老四之所以大“吼”，一是堅(jiān)定自己和大家的信心，二是要老姜頭不要惑亂人心。8.小說以“我”的角度來塑造老田形象，有哪些作用？請結(jié)合文本簡要分析。9.小說既刻畫了老田的形象，又塑造了抗洪民眾的群像。結(jié)合文本分析這樣處理的好處。【答案】6.A7.A8.①作為抗洪事件的參與者，“我”見證了老田超強(qiáng)的治洪能力，使老的形象更加真實(shí)可信。②作為故事的敘述者，“我”既參與了抗洪事件的始終，還從旁了解到老田在1954年防汛中受傷的情況，在小說結(jié)尾處補(bǔ)敘出來，使老田形象更加豐滿感人。③作為老田的下級，“我”在最初認(rèn)識老田時(shí)覺得他疲沓散漫，后來才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上他精通業(yè)務(wù)、果敢有魄力，敘述上先抑后揚(yáng)，使老田的形象更加鮮明高大。9.①既敘寫了老田抗洪經(jīng)驗(yàn)豐富，也寫到了村民面對洪災(zāi)群策群力，點(diǎn)面結(jié)合，描繪了驚心動(dòng)魄的抗洪斗爭場景，使小說的內(nèi)容更豐富。②既刻畫了老田等基層干部形象，又塑造老姜頭等普通村民抗擊洪災(zāi)的群像，兩者互相烘托，充分展現(xiàn)了中國勞動(dòng)者的整體形象。③既有基層于部身體力行，也有人民群眾全員參與，反映了中國勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)奮斗的精神風(fēng)貌，深化了小說的主題。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下列小題。董仲舒，廣川人也。因治《春秋》，孝景時(shí)為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相受業(yè)，或莫見其面，蓋三年董仲舒不觀于舍園，其精如此。進(jìn)退容止，非禮不行，學(xué)士皆師尊之。今上即位，為江都相。以《春秋》災(zāi)異之變推陰陽所以錯(cuò)行，故求雨閉諸陽，縱諸陰，其止雨反是。行之一國，未嘗不得所欲。中廢為中大夫，居舍，著《災(zāi)異之記》。是時(shí)遼東高廟災(zāi)，主父偃疾之，取其書奏之天子。天子召諸生示其書，有刺譏。董仲舒弟子呂步舒不知其師書，以為下愚。于是下董仲舒吏，當(dāng)死，詔赦之。于是董仲舒竟不敢復(fù)言災(zāi)異。董仲舒為人廉直。是時(shí)方外攘四夷，公孫弘治《春秋》不如董仲舒，而弘希世用事，位至公卿。董仲舒以弘為從諛。弘疾之，乃言上曰：獨(dú)董仲舒可使相膠西王?！蹦z西王素聞董仲舒有行，亦善待之。董仲舒恐久獲罪，疾免居家。至卒，終不治產(chǎn)業(yè)，以修學(xué)著書為事。故漢興至于五世之間，唯董仲舒名為明于《春秋》，其傳公羊氏也。瑕丘江生為《穀粱春秋》。自公孫弘得用，嘗集比其以，卒用董仲舒。仲舒弟子遂者：蘭陵褚大，廣川殷忠，溫呂步舒。褚大至梁相。步舒至長史持節(jié)使決淮南獄于諸侯擅專斷不報(bào)以《春秋》之義正之天子皆以為是。弟子通者，至于命大夫；為郎、謁者、掌故者以百數(shù)。而董仲舒子及孫皆以學(xué)至大官。（選自《史記·儒林列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.步舒至長史/持節(jié)使決淮南獄于諸侯/擅專斷不/報(bào)以《春秋》之義正之天子/皆以為B.步舒至長史/持節(jié)使決淮南獄/于諸侯擅專斷/不報(bào)/以《春秋》之義正之天子/皆以為C.步舒至長史/持節(jié)使決淮南獄/于諸侯擅專斷/不報(bào)/以《春秋》之義正之/天子皆以為是D.步舒至長史/持節(jié)使決淮南獄于諸侯/擅專斷不報(bào)/以《春秋》之義正之/天子皆以為是11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.《春秋》是我國古代第一部斷代體史書，后人對其補(bǔ)充、解釋、闡發(fā)，代表作有《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋穀粱傳》。B.博士，古代指精通某一門學(xué)問或傳授經(jīng)學(xué)的官名，也指博學(xué)多才，通曉古今的人，或?qū)τ心撤N技藝、從事某種專業(yè)的人的稱謂。C.廢，是指古代官員被“貶謫”的意思，有“廢棄、廢除”“廢黜、罷官”等意項(xiàng)，文中之意是指董仲舒被降為“中大夫”之事。D.公卿，是古代“三公九卿”的簡稱，“三公”即最尊貴的三個(gè)官職的合稱，如“司馬、司徒、司空”，或者“太傅、太師、太保”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.董仲舒博學(xué)多才弟子多，居家教書時(shí)采用先進(jìn)門的弟子教后進(jìn)門的辦法，結(jié)果有的弟子從未見過他，但都很敬重他。B.董仲舒用自己著的《災(zāi)異之記》來求雨，在江都達(dá)到了預(yù)期效果，但卻因該書差點(diǎn)被判死刑，故后來就不敢再講論了。C.董仲舒研究《春秋》的成就高而遭到公孫弘的妒忌，但受到膠西王的禮遇，他仍怕惹禍上身，就稱病辭官回家著書。D.董仲舒的弟子呂步舒曾認(rèn)為《災(zāi)異之記》愚蠢至極，后來卻根據(jù)《春秋》來斷案子，即使未先請示，皇上都認(rèn)為很對。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是時(shí)遼東高廟災(zāi)，主父偃疾之，取其書奏之天子。（2）至卒，終不治產(chǎn)業(yè)，以修學(xué)著書為事?！敬鸢浮?0.C11.A12.B13.（1）這時(shí)遼東高帝廟發(fā)生火災(zāi)，主父偃嫉妒他，就竊取了他的書上奏天子。（2）直至逝世，他始終不曾營治私產(chǎn)，而一心以研究學(xué)問寫作論著為本職。參考譯文：董仲舒，是廣川人，因?yàn)檠芯俊洞呵铩?，孝景帝時(shí)當(dāng)上了博士。他放下室內(nèi)懸掛的帷幕講讀經(jīng)典，弟子們依照入學(xué)時(shí)間的先后長短，遞相傳授，后來的弟子有的竟從未見過他的面。有三年時(shí)間董仲舒沒有去觀賞屋旁庭園中的景色，專心致志研究學(xué)問到了這種程度。他出入時(shí)的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學(xué)生們都師法、敬重他。當(dāng)今皇上即位后，董仲舒被任命為江都相。他依據(jù)《春秋》記載的自然災(zāi)害和特異現(xiàn)象的變化來推求陰陽之道交替運(yùn)行的原因，因而求雨時(shí)關(guān)閉種種陽氣，放出種種陰氣，止雨時(shí)則方法與之相反。這種做法在江都國實(shí)行，無不實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。后來他被貶為中大夫，居家寫作了《災(zāi)異之記》。這時(shí)遼東高帝廟發(fā)生火災(zāi)，主父偃嫉妒他，就竊取了他的書上奏天子。天子召集眾儒生把書拿給他們看，儒生們認(rèn)為其中含有指責(zé)譏諷朝政之意。董仲舒的學(xué)生呂步舒不知道這是自己老師的著作，認(rèn)為它愚蠢至極，于是把董仲舒交法官論罪，判處死刑，但是皇上降詔赦免了他。于是董仲舒始終不敢再講論災(zāi)異之說。董仲舒為人廉潔正直。這一時(shí)期朝廷正用兵向外排除四方邊境內(nèi)外少數(shù)民族的侵?jǐn)_，公孫弘研究《春秋》成就不及董仲舒，但是他行事善于迎合世俗，因此能身居高位做了公卿大臣。董仲舒認(rèn)為公孫弘為人阿諛逢迎。公孫弘憎恨他，就對皇上說：“只有董仲舒可以擔(dān)當(dāng)膠西王的國相。”膠西王一向聽說董仲舒有美德，也很好地禮遇他。董仲舒害怕居官日久會(huì)惹禍上身，就稱病辭官回家。直至逝世，他始終不曾營治私產(chǎn)，而一心以研究學(xué)問寫作論著為本職。所以自漢朝開國以來歷經(jīng)五朝，期間只有董仲舒對《春秋》最為精通，名望甚高，他師承傳授的是《春秋》公羊?qū)W。瑕丘人江生作《穀粱春秋》。自從公孫弘受到重用，他曾收集比較了谷粱學(xué)和公羊?qū)W的經(jīng)義，最后采用了董仲舒所傳授的公羊氏的學(xué)說。董仲舒的弟子中有成就的人是：蘭陵人褚大，廣川人殷忠，溫人呂步舒。褚大官至粱王國相。呂步舒官至長史，手持符節(jié)出使去決斷淮南王劉安謀反的罪案，對諸侯王敢于自行裁決，而不加請示。他根據(jù)《春秋》經(jīng)義公正斷案，天子都認(rèn)為很對。弟子中官運(yùn)通達(dá)的，做到了大夫之職；作郎官、謁者、掌故的則有百余人。而董仲舒的兒子和孫子也都因精通儒學(xué)做了高官。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面的唐詩，完成下列小題。送友人入蜀李白見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平①。[注]①君平：西漢時(shí)期的嚴(yán)遵，字君平，蜀人也。隱居不仕，嘗賣卜于成都市，日得百錢以自給，卜訖則閉肆下簾，以著書為事。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)入題，提出送別意，“見說”顯得很委婉，恍如兩人在娓娓而談，感情誠摯而懇切。B.頷聯(lián)“起”“生”二字，生動(dòng)地表現(xiàn)出棧道的狹窄、險(xiǎn)峻、高危，想象奇異，境界奇美。C.尾聯(lián)借用君平的典故，十分直接地勸誡友人不要沉迷于功名利祿，可謂語短情長。D.《蜀道難》充滿想象與夸張，有雄渾之勢；本詩偏重寫實(shí)，敘事狀物，一脈相連。15.本詩中的“籠”字含義豐富，請簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.林木枝葉婆娑，籠罩著棧道；與“芳樹”呼應(yīng)，形象地表達(dá)了春林長得繁盛芳茂的景象；“籠秦棧”與“繞蜀城”，對仗工整，字凝語煉，遠(yuǎn)景與近景配合，形成蜀道勝景，給入蜀的友人以撫慰與鼓舞。（三）名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）《大學(xué)之道》中用兩句話“______，______”，強(qiáng)調(diào)從君王到百姓都應(yīng)該以修身為根本。（2）賈誼《過秦論》中寫始皇帝統(tǒng)一天下后，聲威浩大又非常暴虐，其中說胡人和勇士都十分畏懼的兩句是“______，______”。（3）《國風(fēng)》和《小雅》都是《詩經(jīng)》的一部分，前者多為民歌，后者多屬貴族文人作品，司馬遷對其內(nèi)容的評價(jià)是“______，______”?！敬鸢浮竣?自天子以至于庶人②.壹是皆以修身為本③.胡人不敢南下而牧馬④.士不敢彎弓而報(bào)怨⑤.《國風(fēng)》好色而不淫⑥.《小雅》怨誹而不亂三、語言文字運(yùn)用（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下列小題。曹雪芹植根于傳統(tǒng)文化，塑造了______的紅樓群芳。歐教授提出重像視角，重新理解紅樓佳人。書中寶黛釵等諸多形象考論多涉及重像手法。林黛玉的重像從形到神相對較多，既有“貌合”的晴雯、尤三姐，又有“情投”的妙玉、茗玉，也有西施、飛燕、娥皇女英等歷史人物，用這些______而才華出眾、性情高傲的女性，來烘托黛玉的才情美貌。相較而言，作者偏愛薛寶釵、賈探春這類______的女子，其重像多取自古代的文人雅士。借楊妃摹釵之美貌，以孔子之“時(shí)”、陶淵明之“雅”、屈原之“潔”，贊美其周全大體、藏拙含蓄之情性，言寶釵“山中高士”之風(fēng)。贊賈探春為“泱泱大氣的將相雅士”，選顏真卿、王羲之、蘇東坡等名士來映襯其“才自精明志自高”______的人格。作者用金玉指代世俗標(biāo)準(zhǔn)下物質(zhì)聯(lián)姻的婚姻生活，而木石前盟則代表著心心相印的純真愛情?！肚f子·逍遙游》中“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者”，好似寶黛木石前盟般超越物質(zhì)的知己愛情。17.依次填入文中橫線上的成語全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.千姿百態(tài)紅顏禍水德才兼?zhèn)浣髴烟拱?B.千姿百態(tài)紅顏薄命德才兼?zhèn)涔饷骼诼銫.綽約多姿紅顏禍水徳高望重光明磊落 D.綽約多姿紅顏薄命德高望重襟懷坦白18.下列各項(xiàng)中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。 B.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。C.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。 D.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.借楊妃摹釵之美貌，以孔子之“時(shí)”、屈原之“潔”、陶淵明之“雅”，贊美其周全大體、藏拙含蓄之情性，言寶釵“山中高士”之風(fēng)。B.借楊妃摹釵之美貌，以孔子之“時(shí)”、陶淵明之“雅”、屈原之“潔”