新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例解讀及四大模板01單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)包括三部分：主題；一、單元內(nèi)容分析；二、單元教學(xué)目標(biāo)。

由此案例整理出“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板”如下：______單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（____課時(shí)）單元主題：______________該主題屬于“____”范疇，涉及“_____”（子主題）(參考英語(yǔ)課標(biāo)P16三大主題范疇、29個(gè)子主題）一、單元內(nèi)容分析本單元由__________語(yǔ)篇（類型）組成。1介紹了______________2______________3______________（參考英語(yǔ)課標(biāo)P17，語(yǔ)篇類型：記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文、對(duì)話、訪談、歌曲、歌謠、韻文；圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告等）本單元的核心語(yǔ)言主要圍繞_______________描述_______________語(yǔ)篇知識(shí)第一篇是_________（文體），以__________為線索組織信息。2_______3_____單元主題內(nèi)容框架圖（結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)）重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)（分類呈現(xiàn)）二、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.語(yǔ)篇文體篇名幾課時(shí)2.3.02對(duì)話語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)話語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)包括四部分：主題；一、語(yǔ)篇研讀；二、教學(xué)目標(biāo)；三、教學(xué)過(guò)程。由此案例整理出“對(duì)話語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)模板”如下：對(duì)話語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)“________”（1課時(shí)）本課屬于“_______________”主題范疇，涉及“_______________”（子主題）(參考英語(yǔ)課標(biāo)P16三大主題范疇、29個(gè)子主題）一、語(yǔ)篇研讀What：（主要內(nèi)容）本課語(yǔ)篇是(中心思想）

的對(duì)話語(yǔ)篇。對(duì)話中，主要內(nèi)容。Why：（作者意圖）（誰(shuí)）________和__________的對(duì)話可以幫助學(xué)生了解___________，培養(yǎng)_________，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，__________（干什么事）。How：（文本結(jié)構(gòu)）本課的語(yǔ)篇內(nèi)容是的（誰(shuí)）_______和_________的（電話）對(duì)話。主要內(nèi)容為__________。由于是與親近的人通話，對(duì)話體現(xiàn)了非正式語(yǔ)體的主要特征。對(duì)話可以分為_____________個(gè)部分：第一部分主要是_____________；第二部分主要是_____________。這部分包含了_____________的主題詞匯，如_____________等，以及_____________的語(yǔ)言表達(dá)，如_____________等。（先詞，后句）對(duì)話中，（誰(shuí)）_____________使用了____________時(shí)態(tài)準(zhǔn)確傳達(dá)信息，例如，使用____________表述/交流/確認(rèn)__________（時(shí)態(tài)等語(yǔ)法）二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取________信息，完成______（留言條/思維導(dǎo)圖等任務(wù)）。（學(xué)習(xí)理解）解讀：通過(guò)什么感知與注意、獲取與梳理、概括與整合活動(dòng)來(lái)建構(gòu)什么知識(shí)。（學(xué)習(xí)理解）上面劃線部分三對(duì)詞用“梳辮子”動(dòng)作聯(lián)想記憶：“手摸注視、拿來(lái)梳理、握一起編?！?/p>

（在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)：學(xué)生圍繞主題，通過(guò)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，獲取和梳理語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)圖/知識(shí)架構(gòu)圖。）2.基于____（留言條/結(jié)構(gòu)圖/輔助工具），

講述______，關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化______的語(yǔ)言表達(dá)方式。（應(yīng)用實(shí)踐）解讀：通過(guò)什么描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)化成什么能力。（應(yīng)用實(shí)踐）上面劃線部分三對(duì)詞用“教挖野菜”聯(lián)想記憶：“說(shuō)教、分析辨別、應(yīng)用。”

（在實(shí)踐中運(yùn)用：通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，在解決問(wèn)題和完成任務(wù)過(guò)程中，逐步內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言形式和文化意義的理解，促進(jìn)學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)以致用。）3.運(yùn)用____，完成___（新任務(wù)）。（遷移創(chuàng)新）解讀：通過(guò)什么推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造來(lái)形成什么素養(yǎng)。（遷移創(chuàng)新）上面劃線部分三對(duì)詞用“看偵探片”聯(lián)想記憶：“推論、批評(píng)、想象?！保ㄔ谶w移中創(chuàng)新：通過(guò)遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，嘗試在新情境、新任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)所知，解決真實(shí)生活中的真問(wèn)題，達(dá)到學(xué)用結(jié)合、會(huì)學(xué)會(huì)用的目的，促進(jìn)核心素養(yǎng)的逐步形成和有效提升。）“三階目標(biāo)”聯(lián)想記憶：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖都會(huì)用到下圖。（知識(shí)-能力-素養(yǎng)）（學(xué)習(xí)-應(yīng)用-遷移）（理解-實(shí)踐-創(chuàng)新）

上面三列詞組情景聯(lián)想記憶：梳辮子、教挖野菜、看偵探片。

三、教學(xué)過(guò)程

（聯(lián)想記憶：1.起猜聽記讀2.說(shuō)練演3.編）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.

獲取____信息，完成______（留言條/思維導(dǎo)圖等任務(wù)）。（學(xué)習(xí)理解）（起、猜聽驗(yàn)、聽記說(shuō)、讀）1.學(xué)生觀察______，思考表達(dá)______，通過(guò)______，說(shuō)出______，分享______。（起=復(fù)習(xí)熱身）2.學(xué)生根據(jù)給出的對(duì)話情境與人物關(guān)系，預(yù)測(cè)______，最后聽錄音，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。（猜聽驗(yàn)）3.學(xué)生聽______前半部分，提取關(guān)鍵信息，記錄_____，同伴交流_____（聽記說(shuō)）4.學(xué)生聽______后半部分，提取關(guān)鍵信息，記錄_____，同伴交流_____（聽記說(shuō)）5.學(xué)生跟讀對(duì)話錄音，重點(diǎn)模仿部分語(yǔ)句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，感知、體會(huì)和明確其表意功能。（讀）1.

觀察學(xué)生__，根據(jù)__，了解__，評(píng)價(jià)___

2.

根據(jù)學(xué)生___，評(píng)價(jià)___

3.觀察學(xué)生___，判斷其___設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于_____的詞匯；通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力，幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。（感知與注意、獲取與梳理）2.基于____(留言條/思維導(dǎo)圖等工具），

講述______，關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化______的語(yǔ)言表達(dá)方式。（應(yīng)用實(shí)踐）（說(shuō)、練、演）6.借助留言條，學(xué)生先自己描述，后組內(nèi)交流______。7.學(xué)生在全班介紹______。（6-7說(shuō)自己-小組-全班）8.學(xué)生在對(duì)話中找出并總結(jié)______的語(yǔ)言表達(dá)，之后朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，并通過(guò)練習(xí)加以內(nèi)化。（8練)9.學(xué)生再聽錄音并跟讀對(duì)話，模仿朗讀并角色扮演______。（9演）

6.觀察學(xué)生___，把握學(xué)生___。7.觀察班級(jí)___，把握學(xué)生___。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述對(duì)話的核心內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。（描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用）3.運(yùn)用____，完成______。（遷移創(chuàng)新）10.創(chuàng)設(shè)新情境、新任務(wù)（編）10.觀察小組___，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)。觀察班級(jí)___，及時(shí)___。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，模擬______對(duì)話，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新（想象與創(chuàng)造)作業(yè)：請(qǐng)與同伴共同選擇教材提供的一個(gè)活動(dòng)情境,用所學(xué)短語(yǔ)和表達(dá)方式創(chuàng)編一組對(duì)話并進(jìn)行角色扮演。Chooseasituationinthetextbook,anddesignaconversationbyusingthekeysentences.)聽力測(cè)試應(yīng)試技巧：審猜記，首字母；聽音不看手，思路跟著錄音走。回顧一下對(duì)話課教學(xué)過(guò)程，聯(lián)想記憶：1.起猜聽記讀2.說(shuō)練演

很多老師的課堂教學(xué)效果還達(dá)不到“三階目標(biāo)”的第一階，仍苦苦掙扎在起步階段，根本達(dá)不到知識(shí)結(jié)構(gòu)化（無(wú)學(xué)科大概念整合），更不要說(shuō)達(dá)到第二階應(yīng)用實(shí)踐能力，以及第三階遷移創(chuàng)新的素養(yǎng)。下面我們?cè)谀０逯性購(gòu)?fù)習(xí)、聯(lián)想記憶一下“三階目標(biāo)”。03閱讀語(yǔ)篇研讀及教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)包括四部分：主題；一、語(yǔ)篇研讀；二、教學(xué)目標(biāo)；三、教學(xué)過(guò)程。

由此案例整理出“閱讀語(yǔ)篇研讀及教學(xué)設(shè)計(jì)模板”如下：

閱讀語(yǔ)篇研讀及教學(xué)設(shè)計(jì)“_______________”（2課時(shí)）本課屬于“___”主題范疇，涉及“___”（子主題）(參考英語(yǔ)課標(biāo)P16三大主題范疇、29個(gè)子主題）一、語(yǔ)篇研讀What：（主要內(nèi)容）本課語(yǔ)篇是_____寫的____（日記等語(yǔ)篇文體），主要講述了_____。Why：（作者意圖）作者通過(guò)描述_______，使讀者明白_______，本文具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。How：（文本結(jié)構(gòu)）語(yǔ)篇按照典型的_____________（日記等文體）風(fēng)格進(jìn)行敘述。講述了_____________。全文分為____個(gè)部分：第一部分主要介紹了____；第二部分主要介紹了_________。第_____段是語(yǔ)篇的主體部分，作者主要描述了____________，使用了表示順序的詞語(yǔ)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇鏈接，如____________。作者使用___________（轉(zhuǎn)折/概括等）便于____________。作者使用多種時(shí)態(tài)準(zhǔn)確傳達(dá)信息，例如，使用____________表述//確認(rèn)____________

（語(yǔ)法）內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)圖二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取____信息，梳理、概括______，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。（學(xué)習(xí)理解）解讀：通過(guò)什么感知與注意、獲取與梳理、概括與整合活動(dòng)來(lái)建構(gòu)什么知識(shí)。（學(xué)習(xí)理解）上面劃線部分三對(duì)詞用“梳辮子”動(dòng)作聯(lián)想記憶：“手摸注視、拿來(lái)梳理、握一起編。”

（在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)：學(xué)生圍繞主題，通過(guò)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，獲取和梳理語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)圖/知識(shí)架構(gòu)圖。）2.基于____（結(jié)構(gòu)圖/輔助工具），

描述______，分析、推斷______的原因。（應(yīng)用實(shí)踐）解讀：通過(guò)什么描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)化成什么能力。（應(yīng)用實(shí)踐）上面劃線部分三對(duì)詞用“教挖野菜”聯(lián)想記憶：“說(shuō)教、分析辨別、應(yīng)用。”

（在實(shí)踐中運(yùn)用：通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，在解決問(wèn)題和完成任務(wù)過(guò)程中，逐步內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言形式和文化意義的理解，促進(jìn)學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)以致用。）3.分析、評(píng)價(jià)、推斷____；運(yùn)用____，完成______（新任務(wù)）。（遷移創(chuàng)新）解讀：通過(guò)什么推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造來(lái)形成什么素養(yǎng)。（遷移創(chuàng)新）上面劃線部分三對(duì)詞用“看偵探片”聯(lián)想記憶：“推論、批評(píng)、想象。”

（在遷移中創(chuàng)新：通過(guò)遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，嘗試在新情境、新任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)所知，解決真實(shí)生活中的真問(wèn)題，達(dá)到學(xué)用結(jié)合、會(huì)學(xué)會(huì)用的目的，促進(jìn)核心素養(yǎng)的逐步形成和有效提升。）“三階目標(biāo)”聯(lián)想記憶：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖都會(huì)用到下圖。（知識(shí)-能力-素養(yǎng)）（學(xué)習(xí)-應(yīng)用-遷移）（理解-實(shí)踐-創(chuàng)新）

上面三列詞組情景聯(lián)想記憶：梳辮子、教挖野菜、看偵探片。

三、教學(xué)過(guò)程

（聯(lián)想記憶：1.起猜讀驗(yàn)畫2.說(shuō)想3.斷4.用）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.獲取____信息，梳理、概括______，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。（學(xué)習(xí)理解）（起、猜、讀驗(yàn)、畫）1.學(xué)生觀察______，思考表達(dá)______，通過(guò)______，說(shuō)出______，分享______（起）2.學(xué)生根據(jù)給出的情境預(yù)測(cè)問(wèn)題。（猜）3.學(xué)生閱讀并獲取______關(guān)鍵信息，同伴交流_____（讀驗(yàn)）4.學(xué)生獲取、梳理、概括、整合_____，利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)和構(gòu)建語(yǔ)篇信息。（畫）觀察學(xué)生__，根據(jù)__，了解__，評(píng)價(jià)___

根據(jù)學(xué)生___，評(píng)價(jià)___

根據(jù)學(xué)生思維導(dǎo)圖，評(píng)價(jià)其結(jié)構(gòu)化知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)____的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生自主思考，激活學(xué)生與語(yǔ)篇之間知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，明確本課要解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力；幫助學(xué)生把握語(yǔ)篇的意義主線，有邏輯地梳理作者_(dá)___的信息，體會(huì)語(yǔ)言、文化與思維的關(guān)聯(lián)。（感知與注意、獲取與梳理、概括與整合）2.基于____，描述______，分析、推斷______的原因。（應(yīng)用實(shí)踐）（說(shuō)、想）5.借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生先自己描述，后組內(nèi)交流______。6.學(xué)生在全班介紹______。5-6自己-小組-全班說(shuō)）7.學(xué)生在老師指導(dǎo)下，分析、推斷______。（7、想)

觀察學(xué)生___，把握學(xué)生___。

觀察班級(jí)___，把握學(xué)生___。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語(yǔ)言，并根據(jù)語(yǔ)篇表層結(jié)構(gòu)的主線，探究和深入理解作者的隱含信息，啟發(fā)深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步提提煉和概括信息做好鋪墊。(描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用)3.分析、評(píng)價(jià)____，推斷______。（遷移創(chuàng)新）8.學(xué)生進(jìn)一步推理和論證______。9.學(xué)生推測(cè)最終______。（斷）觀察小組___，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)。觀察班級(jí)___，及時(shí)___。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生超越語(yǔ)篇，上升到與作者對(duì)話的層面，實(shí)現(xiàn)探究語(yǔ)篇的內(nèi)涵價(jià)值與意義目的，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和辯證思維的發(fā)展，同時(shí)引領(lǐng)主流價(jià)值，塑造品格。(推理與論證、批判與評(píng)價(jià))4.模擬____，完成______。（遷移創(chuàng)新）(創(chuàng)設(shè)新情境、新任務(wù))10．學(xué)生基于情境，以TeensJunior小記者的身份，采訪____，并給出自己的評(píng)價(jià)。（用）關(guān)注學(xué)生在小組討論和班級(jí)展示中的問(wèn)答是否涵蓋了文中談到的主要事實(shí)性信息和隱含信息，教師根據(jù)情況給予必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言做事情，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。（想象與創(chuàng)造)作業(yè)必做：請(qǐng)根據(jù)課堂采訪，為

______撰寫______（文體轉(zhuǎn)換/改編）。選做：1．請(qǐng)上網(wǎng)搜索更多關(guān)于______的信息并制作一張海報(bào)。(SurftheInternettoget

moreinformationabout______andmakeaposter.)2．如果有機(jī)會(huì)______，你計(jì)劃做什么？請(qǐng)制作一張海報(bào)呈現(xiàn)你的計(jì)劃。(Ifyouhaveachanceto______,whatwillyoudo?Makeaposteraboutyourplan.)閱讀理解應(yīng)試技巧：一證一排一綜合，中心句講邏輯看語(yǔ)氣

回顧上面教學(xué)過(guò)程，聯(lián)想記憶：1.起猜讀驗(yàn)畫2.說(shuō)想3.斷4.用04讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)包括四部分：主題；一、語(yǔ)篇研讀；二、教學(xué)目標(biāo)；三、教學(xué)過(guò)程。

由此案例整理出“讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)模板”如下：讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)“______”（2課時(shí)）本課主題屬于“_______”范疇，涉及“________”（子主題）(參考英語(yǔ)課標(biāo)P16三大范疇、29個(gè)子主題）一、寫作范文研讀本單元的主題圍繞“_______________”展開，本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生要在完成閱讀和聽力語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)后，模仿范文寫一篇作文。1．主題與內(nèi)容寫作范文是（誰(shuí)）_______________的一篇_______________（反思日記等文體），記錄了_______________，從_______________方面介紹了_______________。2．寫作目的作者以_______________形式，對(duì)_______________進(jìn)行了_______________（總結(jié)、分析和反思等），進(jìn)而表達(dá)了_______________。3．語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)范文共_______段，從_______________等_______________個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明和介紹。第一部分為第_______段，交代/介紹了_______________。第二部分為第__________段，分別從_______________等方面介紹/分析了_______________。第三部分為第______段，作者_(dá)_____。4．語(yǔ)言特點(diǎn)在對(duì)_______________進(jìn)行_______________時(shí)，作者使用詞塊說(shuō)明_______________，如_______________等短語(yǔ)介紹了_______________；在_______________時(shí)，使用_______________等短語(yǔ)描述_______________。

在_______________時(shí)，作者使用了_______________等表示_______________的連接詞進(jìn)行邏輯銜接。

另外，作者還使用了表示_______________詞和短語(yǔ)描述_______________，如_______________等；在表達(dá)_______________時(shí)，作者使用了_______________

（時(shí)態(tài)、比較級(jí)等語(yǔ)法）等。二、教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.基于寫作目的、文體和要求，分析范文結(jié)構(gòu)，列出描述_______________的內(nèi)容要點(diǎn)；（學(xué)結(jié)構(gòu)、自構(gòu)思）2.確定描述/評(píng)價(jià)_______________的角度、具體內(nèi)容，形成_______________；（學(xué)提綱、自列要點(diǎn)加細(xì)節(jié)）3.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹、分析和反思_______________的生動(dòng)表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中；（學(xué)語(yǔ)言、成初稿）4.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言。（背自評(píng)表互評(píng)表要求，自評(píng)一改、互評(píng)二改）注意背會(huì)“三學(xué)”：學(xué)文章結(jié)構(gòu)、學(xué)內(nèi)容和提綱、學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。二、教學(xué)過(guò)程

聯(lián)想記憶：1.熱身、破題、學(xué)結(jié)構(gòu)、自構(gòu)思

2.

學(xué)提綱、自列要點(diǎn)加細(xì)節(jié)3.學(xué)語(yǔ)言、成初稿

4.自評(píng)一改、互評(píng)二改教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.基于寫作目的、文體和要求，分析范文結(jié)構(gòu)，列出描述_______________的內(nèi)容要點(diǎn)。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）

熱身-破題-學(xué)結(jié)構(gòu)-自構(gòu)思1.復(fù)習(xí)單元主題：學(xué)生基于教師的提問(wèn)，回顧與___________這一主題相關(guān)的已學(xué)內(nèi)容。（感知與注意）設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生反思自己的_________。熱身2.理解、明確寫作任務(wù)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下了解寫作任務(wù)并總結(jié)寫作要點(diǎn)。（獲取與梳理）某網(wǎng)站面向全國(guó)中學(xué)生舉辦一場(chǎng)以“______________”為主題的英語(yǔ)征文活動(dòng)。你______________嗎？請(qǐng)撰文投稿。不少于60詞。設(shè)計(jì)意圖：明確寫作任務(wù)。破題（背文后2個(gè)評(píng)價(jià)表內(nèi)容促學(xué)）3.梳理范文結(jié)構(gòu)：學(xué)生閱讀并整理出范文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖。（獲取與梳理、概括與整合）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)。學(xué)結(jié)構(gòu)

4.列出寫作內(nèi)容要點(diǎn)：學(xué)生思考寫作任務(wù)的要求并參照范文寫出自己文章的內(nèi)容要點(diǎn)。（內(nèi)化與運(yùn)用）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)和仿照范文的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思自己文章的內(nèi)容架構(gòu)，為筆頭輸出做準(zhǔn)備。自構(gòu)思1.觀察學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)，根據(jù)其說(shuō)出的具體內(nèi)容，了解其對(duì)單元主題的整體把握。

2.根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的寫作要點(diǎn)了解其對(duì)單元寫作任務(wù)的理解情況。

3.觀察學(xué)生梳理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖是否清晰，邏輯是否關(guān)聯(lián)，要點(diǎn)是否清楚，是否既包含作者對(duì)______________的描述與反思，也包含個(gè)人的改進(jìn)態(tài)度和改進(jìn)方法等。

4.檢查學(xué)生所列的寫作要點(diǎn)是否齊全，是否包含個(gè)人觀點(diǎn)、個(gè)人______________反思，以及改進(jìn)的方法等要點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生反思自己的生活習(xí)慣。明確寫作任務(wù)。學(xué)習(xí)和仿照范文的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思自己文章的內(nèi)容架構(gòu)，為筆頭輸出做準(zhǔn)備。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）2.確定描述和評(píng)價(jià)______________的角度、具體內(nèi)容，形成改進(jìn)方法。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)提綱、自列要點(diǎn)加細(xì)節(jié)5.梳理范文寫作提綱：學(xué)生閱讀并整理出范文中介紹______________的具體要點(diǎn)，補(bǔ)充到范文結(jié)構(gòu)圖中。（獲取與梳理）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)習(xí)慣的描寫方式，為筆頭輸出的細(xì)節(jié)信息做準(zhǔn)備。學(xué)提綱6.

確定寫作內(nèi)容要點(diǎn)：學(xué)生思考并判定自己__________，討論_________，確定將哪些內(nèi)容呈現(xiàn)在寫作中，并將這些內(nèi)容補(bǔ)充到自己的提綱中。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考、描述和評(píng)價(jià)自身生活是否健康，并列舉支撐性的細(xì)節(jié)說(shuō)明，為筆頭輸出細(xì)節(jié)信息做準(zhǔn)備。自列要點(diǎn)加細(xì)節(jié)

5.觀察學(xué)生補(bǔ)充在范文提綱中的具體內(nèi)容，了解其梳理文章寫作提綱的情況。（分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用）

6.觀察并評(píng)價(jià)學(xué)生補(bǔ)充在自己提綱中的內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，確定其能否有效篩選針對(duì)內(nèi)容細(xì)節(jié)的支撐要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)__________的描寫方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、描述和評(píng)價(jià)______________，并列舉支撐性的細(xì)節(jié)說(shuō)明，為筆頭輸出的細(xì)節(jié)信息做準(zhǔn)備。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）3.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹、分析和反思______________的生動(dòng)表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中。（應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新）

學(xué)語(yǔ)言、成初稿7.學(xué)習(xí)范文語(yǔ)言：在教師引導(dǎo)性問(wèn)題的幫助下，學(xué)生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達(dá)，分析、探討這些語(yǔ)言對(duì)清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)主題意義的作用。（分析與判斷）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語(yǔ)言表達(dá)。

學(xué)語(yǔ)言8.完成初稿寫作：學(xué)生基于提綱和寫作要點(diǎn)，借鑒范文中有效的語(yǔ)言表達(dá)，獨(dú)立寫出自己文章的初稿。（內(nèi)化與運(yùn)用、想象與創(chuàng)造）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出初稿。成初稿

7.觀察學(xué)生能否在范文中找到有用的詞語(yǔ)和句型，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，提供必要幫助。

8.評(píng)價(jià)學(xué)生初稿中綜合運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語(yǔ)言表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出初稿。（應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新）4.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言。（遷移創(chuàng)新）

自評(píng)一改、互評(píng)二改9.自評(píng)、修改并形成二稿：學(xué)生根據(jù)寫作自評(píng)表對(duì)初稿進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修改初稿，完成二稿。（批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思和評(píng)價(jià)自己文章的表達(dá)效果，反復(fù)修改、完善文章，提升寫作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)。自評(píng)一改10.互評(píng)和完善二稿：學(xué)生根據(jù)寫作互評(píng)表，兩人互相評(píng)價(jià)、反饋，并根