72歸園田居（其一）【教材分析】《歸園田居（其一）》位于高中語(yǔ)文必修1第七課第二部分，與曹操《短歌行》形成漢魏詩(shī)歌對(duì)照單元。作為陶淵明棄官歸田后的代表作，此詩(shī)以質(zhì)樸筆觸描繪田園生活，展現(xiàn)“自然”與“仕途”的精神抉擇。從教材編排看，它既是古代田園詩(shī)的典范之作，也是理解陶淵明“隱逸文化”的重要窗口。通過本詩(shī)學(xué)習(xí)，學(xué)生可感知魏晉詩(shī)歌從建功立業(yè)（如《短歌行》）到回歸本真的主題轉(zhuǎn)向，深化對(duì)古代文人精神世界的理解，同時(shí)體會(huì)田園詩(shī)“情景交融”的藝術(shù)特色，承續(xù)古典詩(shī)歌審美傳統(tǒng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生品味“方宅十余畝，草屋八九間”等白描語(yǔ)言，體會(huì)其質(zhì)樸自然、簡(jiǎn)凈傳神的表達(dá)效果，積累田園詩(shī)意象詞匯（如“榆柳”“桃李”“墟里煙”）。思維發(fā)展與提升：通過分析“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”的比興手法，培養(yǎng)邏輯推理能力；對(duì)比詩(shī)中“塵網(wǎng)”“樊籠”與“自然”的意象沖突，訓(xùn)練辯證思維。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩(shī)歌“靜穆悠遠(yuǎn)”的意境美，通過想象“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”的畫面，提升審美想象能力；嘗試仿寫田園詩(shī)片段，實(shí)踐審美創(chuàng)造。文化傳承與理解：探究陶淵明“不為五斗米折腰”的精神內(nèi)核，理解古代文人“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的處世哲學(xué)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中田園意象的象征意義（如“丘山”象征自由本性），把握詩(shī)人“歸田”的情感脈絡(luò)；賞析“戶庭無塵雜，虛室有余閑”等句中景與情的融合，體會(huì)陶詩(shī)“淡而有味”的藝術(shù)風(fēng)格；背誦全詩(shī)，積累經(jīng)典詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：深層解讀“久在樊籠里，復(fù)得返自然”中“自然”的雙重內(nèi)涵（既指田園環(huán)境，亦指本真心性）；引導(dǎo)學(xué)生辯證看待“隱逸文化”，避免簡(jiǎn)單化理解陶淵明的人生選擇，結(jié)合時(shí)代背景探討其精神追求的現(xiàn)代啟示。【教學(xué)過程】同學(xué)們，當(dāng)我們漫步在繁華都市，穿梭于高樓林立的街巷，耳邊充斥著車水馬龍的喧囂時(shí)，是否偶爾會(huì)心生向往——向往一片寧?kù)o的田園，那里有雞鳴犬吠，有稻香麥浪。而在一千六百多年前，有一位詩(shī)人，毅然決然地從官場(chǎng)的桎梏中抽身，回歸田園，用詩(shī)歌譜寫了一曲對(duì)自然與自由的贊歌，他就是陶淵明。今天，我們就一同走進(jìn)他的《歸園田居（其一）》，去感受那份田園生活的質(zhì)樸與純粹。作者及背景介紹在正式解讀詩(shī)歌之前，我們先來了解一下陶淵明這位偉大的詩(shī)人。陶淵明，字元亮，又名潛，世稱靖節(jié)先生。他生活在東晉末年，那個(gè)時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩不安，官場(chǎng)黑暗腐敗。陶淵明出身于沒落的仕宦家庭，他也曾懷揣著“大濟(jì)蒼生”的理想踏入仕途，先后做過江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等小官。但在官場(chǎng)中，他目睹了種種虛偽與丑惡，不愿為五斗米折腰，于是在做彭澤縣令八十多天后，毅然辭官歸隱，從此過上了躬耕自資的田園生活。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，他的詩(shī)歌風(fēng)格質(zhì)樸自然、意境深遠(yuǎn)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。了解了這些背景知識(shí)，我們就能更好地理解他在《歸園田居（其一）》中所表達(dá)的情感。初讀詩(shī)歌，整體感知現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由朗讀《歸園田居（其一）》，注意讀準(zhǔn)字音，把握詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自由朗讀）好，哪位同學(xué)愿意主動(dòng)站起來為大家朗讀一遍？（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讀完后）這位同學(xué)讀得很流暢，字音也都讀對(duì)了。不過，詩(shī)歌的朗讀不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出情感。老師來為大家范讀一遍，大家注意聽老師在節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)上的處理。（教師范讀）方—宅—十余畝，草—屋—八九間。榆—柳—蔭—后檐，桃—李—羅—堂前。曖曖—遠(yuǎn)人村，依依—墟里煙。狗—吠—深巷中，雞—鳴—桑樹顛。戶—庭—無塵雜，虛—室—有余閑。久在—樊籠里，復(fù)得—返自然。讀完之后，大家來說說，這首詩(shī)給你最直觀的感受是什么？（提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答）有的同學(xué)說感覺很寧?kù)o，有的同學(xué)說描繪的田園景色很美。確實(shí)，陶淵明用他細(xì)膩的筆觸，為我們勾勒出了一幅充滿田園氣息的畫卷。那接下來，我們就逐句深入賞析，看看詩(shī)人是如何營(yíng)造出這樣的意境的。詩(shī)歌精讀與賞析“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！蓖瑢W(xué)們，“適俗韻”是什么意思呢？這里的“韻”可以理解為氣質(zhì)、情致，“適俗韻”就是適應(yīng)世俗的氣質(zhì)。陶淵明說自己從小就沒有這種適應(yīng)世俗的氣質(zhì)，天性熱愛山川田園。“塵網(wǎng)”在這里比喻官場(chǎng)，他覺得自己誤入官場(chǎng)，一待就是三十年。這里的“三十年”其實(shí)是個(gè)約數(shù)，陶淵明從出仕到歸隱實(shí)際是十三年，他用“三十年”更能突出他在官場(chǎng)時(shí)間之久，以及對(duì)這段經(jīng)歷的感慨。大家想一想，從這兩句詩(shī)中，我們能體會(huì)到陶淵明怎樣的情感？（提問學(xué)生）對(duì)，我們能感受到他對(duì)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)田園生活的向往。他認(rèn)為官場(chǎng)就像一張束縛人的網(wǎng)，而田園才是他心靈的歸宿?！傲b鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田?！薄傲b鳥”就是被關(guān)在籠子里的鳥，“池魚”是養(yǎng)在池塘里的魚，它們都眷戀著自己原來生活的山林和深淵。這里陶淵明用“羈鳥”“池魚”自比，生動(dòng)形象地表達(dá)了自己在官場(chǎng)中被束縛、渴望自由的心情。于是，他選擇在南邊的原野上開荒種地，“守拙”是什么意思呢？“拙”與“巧”相對(duì)，在這里指不隨波逐流，固守自己愚拙的本性。陶淵明放棄了官場(chǎng)的機(jī)巧鉆營(yíng)，回歸田園，這體現(xiàn)了他怎樣的人生態(tài)度？（提問學(xué)生）沒錯(cuò)，體現(xiàn)了他不與世俗同流合污、堅(jiān)守自我的人生態(tài)度?！胺秸喈€，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”這幾句詩(shī)為我們描繪了一幅優(yōu)美的田園畫卷。“方宅十余畝，草屋八九間”，簡(jiǎn)單的數(shù)字，勾勒出住宅的規(guī)模，質(zhì)樸而自然?！坝芰a后檐，桃李羅堂前”，榆樹、柳樹遮蔽著房屋的后檐，桃樹、李樹羅列在堂屋的前面，色彩鮮明，充滿生機(jī)?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”，“曖曖”形容遠(yuǎn)處村莊隱隱約約的樣子，“依依”描繪炊煙輕柔緩慢地飄升。這兩句詩(shī)營(yíng)造出一種寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的氛圍。最后“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”，狗在深巷中吠叫，雞在桑樹枝頭鳴叫，以動(dòng)襯靜，更顯田園的靜謐祥和。同學(xué)們，閉上眼睛，想象一下這樣的畫面，是不是仿佛置身于那片田園之中？詩(shī)人通過這些景物描寫，表達(dá)了怎樣的情感？（提問學(xué)生）對(duì)，表達(dá)了他對(duì)田園生活的喜愛和滿足之情?！皯敉o塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然?！薄皯敉o塵雜”，家中庭院沒有世俗瑣雜的事情煩擾，“虛室有余閑”，住在空靜的居室里有足夠的閑暇。這兩句寫出了陶淵明歸隱后的生活狀態(tài)，清凈閑適。最后“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，再次強(qiáng)調(diào)自己在官場(chǎng)就如同被關(guān)在籠子里，如今終于回歸到大自然的懷抱，與開頭相呼應(yīng)，點(diǎn)明了全詩(shī)的主旨——對(duì)自由、自然生活的向往與追求。詩(shī)歌主題探討通過對(duì)詩(shī)歌的逐句賞析，我們已經(jīng)深入理解了詩(shī)句的含義和詩(shī)人表達(dá)的情感。那么，大家來思考一下，《歸園田居（其一）》這首詩(shī)的主題是什么？（組織學(xué)生小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言）有的小組說這首詩(shī)表達(dá)了陶淵明對(duì)田園生活的熱愛，有的小組說體現(xiàn)了他對(duì)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)自由的追求。大家說得都很好，這首詩(shī)的主題就是通過描繪田園生活的美好，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭棄、對(duì)自由和自然生活的向往與熱愛，同時(shí)也展現(xiàn)了他不與世俗同流合污、堅(jiān)守自我的高尚品格。藝術(shù)特色分析除了深刻的內(nèi)涵，陶淵明的這首詩(shī)在藝術(shù)上也有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，我們?cè)賮砘仡櫼幌?，這首詩(shī)在寫作上有哪些特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從意象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面思考并回答）首先，在意象運(yùn)用上，詩(shī)人選取了“丘山”“羈鳥”“池魚”“榆柳”“桃李”“村”“煙”“狗”“雞”等大量田園生活中的典型意象，營(yíng)造出濃郁的田園氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。其次，在語(yǔ)言風(fēng)格上，質(zhì)樸自然，通俗易懂。沒有華麗的辭藻，卻用最平實(shí)的語(yǔ)言描繪出最動(dòng)人的畫面，正如蘇軾所說“質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴”，看似質(zhì)樸，實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的韻味。最后，在表現(xiàn)手法上，運(yùn)用了比喻（如“塵網(wǎng)”“樊籠”）、以動(dòng)襯靜（如“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”）等手法，使詩(shī)歌更具藝術(shù)感染力。拓展延伸陶淵明的田園詩(shī)對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，后世有許多詩(shī)人都模仿他的風(fēng)格創(chuàng)作田園詩(shī)。比如王維的“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”，孟浩然的“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜”，都體現(xiàn)了對(duì)田園生活的描寫與贊美。同學(xué)們課后可以找來這些詩(shī)歌讀一讀，比較一下它們與陶淵明田園詩(shī)的異同。另外，在現(xiàn)代社會(huì)，也有很多人向往田園生活，追求一種簡(jiǎn)單、寧?kù)o的生活方式。大家想一想，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們可以從陶淵明的田園情懷中汲取哪些精神力量呢？課堂總結(jié)今天這堂課，我們一起走進(jìn)了陶淵明的《歸園田居（其一）》，通過了解作者及背景、朗讀詩(shī)歌、精讀賞析、探討主題和分析藝術(shù)特色，感受到了田園生活的寧?kù)o美好，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭棄和對(duì)自由自然的向往，也領(lǐng)略了陶淵明詩(shī)歌質(zhì)樸自然的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們課后能夠反復(fù)誦讀這首詩(shī)，在誦讀中進(jìn)一步品味其中的韻味。課堂習(xí)題下列對(duì)《歸園田居（其一）》詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是（）A.“少無適俗韻，性本愛丘山”表明詩(shī)人從小就不適應(yīng)世俗的生活，天性喜愛自然。B.“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”中“塵網(wǎng)”指的是陶淵明生活的社會(huì)環(huán)境。C.“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”描繪出遠(yuǎn)處村莊隱隱約約、炊煙輕柔飄散的景象。D.“久在樊籠里，復(fù)得返自然”表達(dá)了詩(shī)人回歸田園后的喜悅之情。答案：B（“塵網(wǎng)”比喻