寫作中“審題破題切題”，這些方式方法與技巧不可少精準(zhǔn)地理解題目?jī)?nèi)涵，巧妙地剖析題目要點(diǎn)，緊密地貼合題目展開論述，是寫出優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)與核心。這需要具備敏銳的洞察力和深入的思考能力，還需要掌握豐富多樣的寫作方式方法與技巧。掌握“審題，破題，切題”，并注意寫作過(guò)程中的各項(xiàng)事項(xiàng)，需要在日常的寫作練習(xí)中不斷實(shí)踐、總結(jié)和反思。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和磨礪，才能在面對(duì)各種寫作題目時(shí)，迅速而準(zhǔn)確地審題，巧妙地破題，緊密地切題，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、思想深刻、語(yǔ)言優(yōu)美的優(yōu)秀作品。

一、審題的方式方法與技巧

（一）抓關(guān)鍵詞法

方法闡述：認(rèn)真閱讀題目，找出題目中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞往往是題目的核心與關(guān)鍵所在，決定了文章的主題和論述方向。

舉例：題目為“溫暖的瞬間”。關(guān)鍵詞是“溫暖”和“瞬間”。

“那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日，我在公交站臺(tái)等車，手腳凍得冰涼。這時(shí)，一位陌生的老奶奶走過(guò)來(lái)，遞給我一個(gè)熱乎乎的烤紅薯，微笑著說(shuō)：‘孩子，吃個(gè)紅薯暖暖身子吧?！男θ莺湍菧嘏募t薯，在那一刻，驅(qū)散了我身上所有的寒意，成為我記憶中溫暖的瞬間?！?/p>

解析：在這篇小美文中，抓住了“溫暖”和“瞬間”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。通過(guò)描述陌生老奶奶遞烤紅薯這一具體事件，將“溫暖”具象化，并且著重刻畫了這一瞬間的感受，緊扣題目，讓讀者深切體會(huì)到了那個(gè)溫暖的時(shí)刻。寫作時(shí)，要對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行深入思考，挖掘其深層含義，像這里的“溫暖”，不只是身體的暖和，更是心靈的慰藉。

（二）分析題目結(jié)構(gòu)法

方法闡述：仔細(xì)分析題目是單句式、復(fù)句式還是短語(yǔ)式等結(jié)構(gòu)。不同的結(jié)構(gòu)，審題的側(cè)重點(diǎn)和寫作思路會(huì)有所不同。單句式題目要明確主謂賓等關(guān)鍵成分；復(fù)句式題目要理清分句間的邏輯關(guān)系；短語(yǔ)式題目要確定中心詞和修飾詞的關(guān)系。

舉例：題目為“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”，這是一個(gè)并列短語(yǔ)式題目。

“夢(mèng)想是夜空中閃爍的星辰，照亮我們前行的道路；現(xiàn)實(shí)是腳下堅(jiān)實(shí)的土地，承載著我們的每一步。我們懷揣著夢(mèng)想，在現(xiàn)實(shí)的磨礪中不斷前行。小時(shí)候，夢(mèng)想著成為一名畫家，用畫筆描繪五彩斑斕的世界。然而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)的壓力、生活的瑣碎一度讓我遠(yuǎn)離了畫筆。但我知道，夢(mèng)想從未遠(yuǎn)去，它一直激勵(lì)著我在現(xiàn)實(shí)中努力尋找平衡，利用課余時(shí)間重新拿起畫筆，向著夢(mèng)想靠近。”

解析：分析出題目中“夢(mèng)想”與“現(xiàn)實(shí)”的并列關(guān)系，在文中分別闡述了夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，以及兩者之間的矛盾與聯(lián)系，通過(guò)自身經(jīng)歷，展現(xiàn)了在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的掙扎與追求，很好地把握了題目結(jié)構(gòu)，圍繞主題展開論述。對(duì)于并列短語(yǔ)式題目，要兼顧兩個(gè)方面，不能只側(cè)重其一。

（三）明確題目限制法

方法闡述：留意題目中的限制詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、對(duì)象等，這些限制詞明確了寫作的邊界，規(guī)定了文章內(nèi)容必須在特定條件下展開。

舉例：題目為“校園里的美好回憶”，限制詞是“校園里”。

“在那充滿青春氣息的校園里，圖書館的角落是我最難忘的地方。午后的陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在書架上，我常常坐在那里，沉浸在一本本好書之中。記得有一次準(zhǔn)備重要考試，壓力巨大，在圖書館偶然翻到一本充滿哲理的散文集，那些溫暖的文字如春風(fēng)拂面，讓我放松下來(lái)，重新找回信心。校園里的圖書館，承載著我無(wú)數(shù)美好的回憶，是知識(shí)的殿堂，也是心靈的慰藉所?！?/p>

解析：緊扣“校園里”這一限制詞，將回憶的場(chǎng)景設(shè)定在校園圖書館，通過(guò)描述在圖書館的具體經(jīng)歷，展現(xiàn)校園里的美好回憶。寫作時(shí)一定要嚴(yán)格遵循題目限制，不能超出范圍，若寫校園外的回憶就偏離了題目要求。

（四）挖掘題目隱含信息法

方法闡述：有些題目表面意思簡(jiǎn)單，但背后可能隱藏著更深層次的含義、情感或價(jià)值觀，需要深入挖掘，才能準(zhǔn)確把握題目的真正意圖。

舉例：題目為“腳印”。

“人生的道路上，留下了無(wú)數(shù)的腳印。每一個(gè)腳印，都是一段成長(zhǎng)的記憶。小時(shí)候，在沙灘上玩耍，留下的腳印歪歪扭扭，那是天真無(wú)邪的印記。隨著年齡增長(zhǎng)，求學(xué)的道路上，為了難題冥思苦想，為了考試努力拼搏，這些努力都化作了堅(jiān)實(shí)的腳印。如今步入社會(huì)，面對(duì)工作的挑戰(zhàn)和生活的壓力，每一次克服困難后的進(jìn)步，都成為新的腳印。這些腳印，見證了我的成長(zhǎng)，也指引著我未來(lái)的方向，讓我明白，人生就是在不斷前行中留下足跡，在足跡中反思成長(zhǎng)?！?/p>

解析：“腳印”表面指腳踏過(guò)留下的痕跡，但挖掘出其隱含的成長(zhǎng)、經(jīng)歷、記憶等深層含義，通過(guò)描述不同階段的“腳印”，展現(xiàn)人生的歷程與感悟，使文章立意深刻，遠(yuǎn)超對(duì)“腳印”的簡(jiǎn)單描述。挖掘隱含信息需要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和思考深度，從多角度去解讀題目。

（五）比較題目異同法

方法闡述：當(dāng)遇到相似或相關(guān)的題目時(shí)，通過(guò)比較它們之間的異同，更精準(zhǔn)地把握每個(gè)題目的獨(dú)特要求和側(cè)重點(diǎn)，避免混淆。

舉例：比較“我的老師”和“我最尊敬的老師”。

“我的老師姓李，是一位語(yǔ)文老師。他上課總是充滿激情，妙語(yǔ)連珠，把枯燥的課文講得生動(dòng)有趣。他還經(jīng)常鼓勵(lì)我們多閱讀，分享他的讀書心得，在他的影響下，我漸漸愛(ài)上了文學(xué)。”“我最尊敬的老師”小美文：“我最尊敬的老師是我的班主任王老師。他不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我們嚴(yán)格要求，還十分關(guān)心我們的生活。有一次我生病，他親自送我去醫(yī)院，墊付醫(yī)藥費(fèi)，還在我康復(fù)期間為我耐心補(bǔ)課。他用自己的言行教會(huì)我們做人的道理，他的敬業(yè)和關(guān)愛(ài)讓我由衷地尊敬他?！?/p>

解析：通過(guò)比較可知，“我的老師”重點(diǎn)在于描述老師的特點(diǎn)、與老師的相處等；“我最尊敬的老師”則更強(qiáng)調(diào)尊敬的原因，要突出老師令人尊敬的品質(zhì)和行為。寫作時(shí)明確這些差異，就能更準(zhǔn)確地切題，滿足不同題目的要求。

（六）聯(lián)系生活實(shí)際法

方法闡述：將題目與自己的生活經(jīng)歷、所見所聞所感聯(lián)系起來(lái)，從生活中尋找素材和靈感，使文章更具真實(shí)性和感染力。

舉例：題目為“觸動(dòng)心靈的風(fēng)景”。

“在一次鄉(xiāng)村旅行中，我看到了一幅觸動(dòng)心靈的風(fēng)景。那是一個(gè)黃昏，一位老人坐在自家小院門口，靜靜地看著遠(yuǎn)方。他的臉上寫滿了歲月的滄桑，但眼神中卻透著寧?kù)o與安詳。院子里，幾株向日葵在夕陽(yáng)的余暉下綻放著笑臉，仿佛在與老人一同享受這寧?kù)o的時(shí)光。那一刻，我被這平凡而又美好的畫面深深觸動(dòng)，原來(lái)生活中的寧?kù)o與美好如此簡(jiǎn)單，就在這些不經(jīng)意的瞬間，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！?/p>

解析：從鄉(xiāng)村旅行的生活實(shí)際出發(fā)，將老人與向日葵構(gòu)成的畫面作為觸動(dòng)心靈的風(fēng)景來(lái)描述，通過(guò)細(xì)膩的描寫和內(nèi)心感受的表達(dá)，使讀者能真切感受到那風(fēng)景的魅力。聯(lián)系生活實(shí)際能為文章增添生活氣息，讓內(nèi)容更豐富、真實(shí)，寫作時(shí)要善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)和感動(dòng)。

（七）逆向思維審題法

方法闡述：打破常規(guī)思維，從題目相反或不同的角度去思考，提出新穎獨(dú)特的見解，使文章脫穎而出。

舉例：題目為“挫折是財(cái)富”。常規(guī)思維會(huì)論述挫折如何鍛煉人、讓人成長(zhǎng)從而成為財(cái)富。

“人們常說(shuō)挫折是財(cái)富，但我覺(jué)得，挫折本身并非財(cái)富。挫折只是生活中的困境和磨難，它帶來(lái)痛苦和失敗。然而，當(dāng)我們以積極的心態(tài)去面對(duì)挫折，從挫折中汲取教訓(xùn)，努力克服它，這時(shí)挫折才轉(zhuǎn)化為財(cái)富。比如一次考試失利，這是挫折，但如果我們只是沉浸在失敗的痛苦中，它就毫無(wú)價(jià)值。只有當(dāng)我們認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，更加努力地學(xué)習(xí)，這次挫折才成為我們進(jìn)步的階梯，變成了財(cái)富。所以，不是挫折本身是財(cái)富，而是我們對(duì)待挫折的態(tài)度和行動(dòng)讓它成為了財(cái)富?！?/p>

解析：運(yùn)用逆向思維，對(duì)“挫折是財(cái)富”這一觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特解讀，先否定挫折直接是財(cái)富，再闡述通過(guò)正確對(duì)待挫折使其成為財(cái)富，這種新穎的觀點(diǎn)使文章別具一格。運(yùn)用逆向思維要合理，不能為了求新而違背基本邏輯，且要自圓其說(shuō)。

（八）綜合理解題意法

方法闡述：全面考慮題目所包含的各種要素，如文字表述、情感傾向、文化背景等，從整體上把握題意，避免片面理解。

舉例：題目為“傳統(tǒng)文化的魅力”。

“傳統(tǒng)文化，猶如一顆璀璨的明珠，散發(fā)著迷人的魅力。從古老的詩(shī)詞歌賦中，我們能領(lǐng)略到古人的智慧與情感?！溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟’，蘇軾用這句詞表達(dá)了對(duì)親人的思念，穿越千年，依然能觸動(dòng)我們的心靈。傳統(tǒng)節(jié)日也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，春節(jié)時(shí)的闔家團(tuán)圓、貼春聯(lián)、放鞭炮，傳遞著濃濃的親情和對(duì)美好生活的向往；端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化內(nèi)涵。還有精美的傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、刺繡，每一針每一線都凝聚著匠人的心血和智慧。傳統(tǒng)文化在歷史的長(zhǎng)河中傳承至今，它的魅力不僅在于形式，更在于其所承載的民族精神和價(jià)值觀，它是我們民族的根，是我們的精神家園?！?/p>

解析：綜合考慮了傳統(tǒng)文化的多個(gè)方面，包括詩(shī)詞、節(jié)日、手工藝品等，從文化內(nèi)涵、情感傳遞、歷史傳承等角度闡述其魅力，全面準(zhǔn)確地理解了題意。綜合理解題意要求我們有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的分析歸納能力，從多個(gè)維度去審視題目。

二、破題的方式方法與技巧

（一）定義闡釋法

方法闡述：對(duì)題目中的關(guān)鍵概念進(jìn)行定義和闡釋，明確其內(nèi)涵和外延，為后續(xù)的論述奠定基礎(chǔ)。

舉例：題目為“幸福是什么”。

“幸福，是一個(gè)抽象而又美好的概念。對(duì)于不同的人，幸福有著不同的定義。在我看來(lái)，幸福不是擁有無(wú)盡的財(cái)富和奢華的生活，而是內(nèi)心的滿足和平靜。它是清晨醒來(lái)，看到窗外陽(yáng)光明媚，鳥兒歡唱；是與家人圍坐在一起，共享一頓溫馨的晚餐；是在努力工作后，取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，得到他人的認(rèn)可。幸福是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是那些能讓我們感受到溫暖和快樂(lè)的瞬間，它無(wú)關(guān)物質(zhì)的多少，而在于心靈的感受。”

解析：開篇對(duì)“幸?！边M(jìn)行定義闡釋，表明幸福是內(nèi)心的滿足和平靜，接著通過(guò)列舉生活中的具體事例來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明幸福的表現(xiàn)形式，使抽象的概念變得具體可感，為下文的論述做好鋪墊。定義闡釋要準(zhǔn)確、清晰，符合大眾認(rèn)知又有自己的獨(dú)特見解。

（二）因果分析法

方法闡述：分析題目所涉及內(nèi)容的原因和結(jié)果，通過(guò)闡述因果關(guān)系來(lái)深入理解題目，展開論述。

舉例：題目為“科技改變生活”。

“在當(dāng)今時(shí)代，科技正以前所未有的速度改變著我們的生活?？萍贾阅芨淖兩睿紫仍谟谒鼧O大地提高了生產(chǎn)效率。比如工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用，使得工廠的生產(chǎn)更加精準(zhǔn)、高效，降低了人力成本。其次，科技讓信息傳播變得無(wú)比迅速。互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓我們可以瞬間了解世界各地的新聞和信息，與遠(yuǎn)方的朋友隨時(shí)溝通。因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展，我們的出行更加便捷，高鐵、飛機(jī)讓天涯海角變得近在咫尺?？萍几淖兩畹慕Y(jié)果是多方面的，我們的生活變得更加豐富多彩，醫(yī)療水平不斷提高，教育資源更加公平。然而，科技在帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)安全、環(huán)境污染等，這也促使我們?cè)谙硎芸萍汲晒耐瑫r(shí)，要思考如何合理利用科技，讓它更好地服務(wù)于人類?！?/p>

解析：從原因和結(jié)果兩個(gè)方面對(duì)“科技改變生活”進(jìn)行分析，闡述了科技改變生活的原因，如提高生產(chǎn)效率、加速信息傳播等，以及帶來(lái)的結(jié)果，如生活便捷、醫(yī)療教育進(jìn)步等，還辯證地思考了科技帶來(lái)的問(wèn)題。通過(guò)因果分析，使文章論述深入、邏輯嚴(yán)密。

（三）分類列舉法

方法闡述：將題目所涉及的內(nèi)容進(jìn)行分類，分別列舉各類別的具體情況，使論述更加全面、有條理。

舉例：題目為“興趣愛(ài)好的益處”。

“興趣愛(ài)好給我們的生活帶來(lái)了諸多益處，大致可以分為幾個(gè)方面。首先是個(gè)人成長(zhǎng)方面，閱讀是一種有益的興趣愛(ài)好，它能開闊我們的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，讓我們?cè)跁蓄I(lǐng)略不同的世界和人生智慧。繪畫可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和審美能力，通過(guò)畫筆表達(dá)內(nèi)心的情感和想法。其次是社交方面，參加體育興趣小組，如籃球、足球俱樂(lè)部，能讓我們結(jié)識(shí)志同道合的朋友，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，拓展社交圈子。音樂(lè)興趣愛(ài)好也有同樣的效果，參加合唱團(tuán)或樂(lè)隊(duì)，與他人一起演奏、演唱，增進(jìn)彼此之間的交流和默契。再者是身心健康方面，瑜伽、冥想等興趣愛(ài)好能幫助我們放松身心，緩解壓力，保持良好的精神狀態(tài)?？傊?，不同的興趣愛(ài)好從多個(gè)角度豐富和提升了我們的生活?！?/p>

解析：將興趣愛(ài)好的益處分為個(gè)人成長(zhǎng)、社交、身心健康三個(gè)類別進(jìn)行列舉闡述，每個(gè)類別都舉例說(shuō)明，使文章層次分明，全面展示了興趣愛(ài)好的益處。分類要合理，各類別之間界限清晰，列舉的事例要典型、具體。

（四）對(duì)比分析法

方法闡述：將題目相關(guān)的事物、觀點(diǎn)、現(xiàn)象等進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比突出差異，加深對(duì)題目的理解，使論述更具說(shuō)服力。

舉例：題目為“城市與鄉(xiāng)村”。

“城市與鄉(xiāng)村，是兩種截然不同的生活環(huán)境。城市，高樓林立，車水馬龍，充滿了現(xiàn)代氣息。這里有繁華的商業(yè)街，琳瑯滿目的商品應(yīng)有盡有；有便捷的公共交通，地鐵、公交四通八達(dá)；還有豐富的文化娛樂(lè)設(shè)施，電影院、劇院、博物館等。然而，城市的生活節(jié)奏快，壓力大，空氣質(zhì)量相對(duì)較差。鄉(xiāng)村則是另一番景象，那里有廣袤的田野，四季變換著不同的色彩，綠色的麥苗、金黃的油菜花、火紅的高粱，構(gòu)成一幅幅美麗的田園畫卷。鄉(xiāng)村的生活寧?kù)o祥和，鄰里關(guān)系淳樸，人們過(guò)著日出而作、日落而息的生活。但鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱，教育、醫(yī)療資源不如城市豐富。通過(guò)對(duì)比城市與鄉(xiāng)村，我們可以看到它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，也讓我們思考如何在發(fā)展城市的同時(shí)，保護(hù)和發(fā)展鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。”

解析：通過(guò)對(duì)比城市和鄉(xiāng)村在環(huán)境、生活節(jié)奏、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的差異，清晰地展現(xiàn)了兩者的特點(diǎn)，使讀者對(duì)“城市與鄉(xiāng)村”這一主題有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引發(fā)對(duì)城鄉(xiāng)發(fā)展的思考，增強(qiáng)了文章的深度和廣度。對(duì)比時(shí)要選取有代表性的方面，分析要客觀、全面。

（五）假設(shè)推理法

方法闡述：對(duì)題目進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)假設(shè)情境來(lái)推理可能出現(xiàn)的結(jié)果或影響，從而深入探討題目相關(guān)內(nèi)容，拓展思維深度。

舉例：題目為“如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)”。

“如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，我們的生活會(huì)發(fā)生巨大的變化。在信息傳播方面，我們獲取新聞和知識(shí)的速度將大大減慢。不再能瞬間知曉世界各地的奇聞趣事，只能通過(guò)報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體，而且信息的時(shí)效性和豐富性大打折扣。在社交方面，與遠(yuǎn)方朋友的聯(lián)系將變得困難。不能隨時(shí)隨地視頻聊天、分享生活點(diǎn)滴，只能依靠信件或，溝通的頻率和便捷性遠(yuǎn)不如現(xiàn)在。在商業(yè)領(lǐng)域，電子商務(wù)將不復(fù)存在，購(gòu)物只能去實(shí)體店，無(wú)法享受網(wǎng)上購(gòu)物的便捷和豐富選擇。學(xué)習(xí)上，在線課程、學(xué)習(xí)資料共享也將成為泡影，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道變得狹窄。總之，如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，我們的生活將回到相對(duì)封閉、緩慢的狀態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻地融入我們的生活，成為不可或缺的一部分。”

解析：通過(guò)假設(shè)沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的情境，推理出在信息傳播、社交、商業(yè)、學(xué)習(xí)等方面可能出現(xiàn)的結(jié)果，從反面突出了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活的重要影響，使論述更加深入，也啟發(fā)讀者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值有更深刻的思考。假設(shè)要合理，推理要符合邏輯。

（六）引用名言警句法

方法闡述：在破題時(shí)引用與題目相關(guān)的名言警句，借助名言警句的權(quán)威性和深刻內(nèi)涵，為文章增添文化底蘊(yùn)，同時(shí)引發(fā)對(duì)題目的思考，自然地展開論述。

舉例：題目為“堅(jiān)持的力量”。

“‘鍥而不舍，金石可鏤。’荀子的這句名言深刻地揭示了堅(jiān)持的力量。堅(jiān)持，是一種可貴的品質(zhì)，它能讓我們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)不輕易放棄，一步步向著目標(biāo)前進(jìn)。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士用他們的親身經(jīng)歷詮釋了堅(jiān)持的意義。司馬遷遭受宮刑后，并沒(méi)有一蹶不振，而是憑借著堅(jiān)持不懈的精神，發(fā)憤著書，終于完成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》。他在困境中堅(jiān)持，在堅(jiān)持中鑄就了輝煌。正是這份堅(jiān)持，讓他跨越了人生的低谷，成就了千古美名。在我們的日常生活中，堅(jiān)持同樣發(fā)揮著巨大的作用。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，起初可能困難重重，發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)法難記，但只要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，不斷積累，終有一天能夠流利交流。堅(jiān)持就像一顆閃耀的星辰，照亮我們前行的道路，給予我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。”

解析：開篇引用荀子的名言，直接點(diǎn)明“堅(jiān)持的力量”這一主題，借助名言的權(quán)威性，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。隨后通過(guò)列舉司馬遷的事例以及日常生活中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的場(chǎng)景，進(jìn)一步闡述堅(jiān)持的力量，使得破題自然流暢，論述有理有據(jù)。引用名言警句時(shí)，要確保其與題目緊密相關(guān)，能夠準(zhǔn)確地引出文章的核心觀點(diǎn)，并且對(duì)名言的理解和運(yùn)用要恰當(dāng)，避免生搬硬套。

（七）故事導(dǎo)入法

方法闡述：講述一個(gè)與題目相關(guān)的小故事，通過(guò)故事的趣味性吸引讀者的注意力，同時(shí)巧妙地將故事與題目聯(lián)系起來(lái)，從而順利地破題，展開對(duì)題目的論述。

舉例：題目為“友誼的珍貴”。

“曾經(jīng)，有兩個(gè)好朋友，小明和小剛。他們一起上學(xué)，一起玩耍，形影不離。有一次，學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，小明報(bào)名參加了長(zhǎng)跑比賽。比賽當(dāng)天，小明突然摔倒，膝蓋擦破了皮，疼得站不起來(lái)。正當(dāng)他感到絕望的時(shí)候，小剛毫不猶豫地跑過(guò)去，扶起小明，陪他一起慢慢跑完了全程。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，那一刻，小明深刻地感受到了友誼的力量。友誼，不是在順境中一起吃喝玩樂(lè)，而是在困境中伸出援手。真正的友誼，如同冬日里的暖陽(yáng)，夏日里的清風(fēng)，無(wú)比珍貴。它能在我們最需要的時(shí)候給予支持和鼓勵(lì)，陪伴我們走過(guò)人生的起起落落。”

解析：通過(guò)講述小明和小剛在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的故事，生動(dòng)地展現(xiàn)了友誼在困境中的體現(xiàn)，自然而然地引出“友誼的珍貴”這一主題。故事的情節(jié)簡(jiǎn)單卻富有感染力，能夠迅速抓住讀者的興趣，使讀者更容易理解和接受作者對(duì)于友誼珍貴性的論述。在運(yùn)用故事導(dǎo)入法時(shí)，故事要簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出與題目相關(guān)的情節(jié)，并且要在故事結(jié)束后及時(shí)地將故事與題目聯(lián)系起來(lái)，過(guò)渡到對(duì)題目的正式論述。

（八）設(shè)置懸念法

方法闡述：在破題階段設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的好奇心和求知欲，讓讀者迫切想要了解答案，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀文章，同時(shí)也為后續(xù)對(duì)題目的深入探討埋下伏筆。

舉例：題目為“神秘的禮物”。

“那是一個(gè)尋常的午后，我收到了一個(gè)沒(méi)有署名的包裹。包裹不大，但包裝精美，系著一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)。我滿心疑惑，這是誰(shuí)寄來(lái)的呢？里面又裝著什么神秘的禮物？懷著忐忑的心情，我小心翼翼地打開了包裹。當(dāng)我看到里面的東西時(shí)，眼眶不禁濕潤(rùn)了，一段溫暖的回憶涌上心頭?！?/p>

解析：開篇通過(guò)描述收到一個(gè)沒(méi)有署名的包裹，引發(fā)讀者對(duì)于包裹來(lái)源和內(nèi)容的好奇，成功地設(shè)置了懸念。這樣的破題方式能夠迅速抓住讀者的注意力，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，迫切想要知道包裹里究竟是什么以及背后隱藏的故事。在后續(xù)的文章中，作者再逐步揭示懸念，將“神秘的禮物”與更深層次的情感或主題聯(lián)系起來(lái)，使文章富有吸引力和層次感。設(shè)置懸念時(shí)，要注意把握好懸念的度，既不能過(guò)于晦澀讓人摸不著頭腦，也不能過(guò)于淺顯失去懸念的效果，同時(shí)要確保懸念能夠在文章中得到合理的解答。

三、切題的方式方法與技巧

（一）緊扣關(guān)鍵詞論述法

方法闡述：在文章的論述過(guò)程中，始終圍繞題目中的關(guān)鍵詞展開，無(wú)論是舉例、分析還是抒情，都要緊密關(guān)聯(lián)關(guān)鍵詞，突出文章的主題。

舉例：題目為“奮斗的青春最美麗”，關(guān)鍵詞是“奮斗”和“青春”。

“青春，是人生中最璀璨的時(shí)光，而奮斗則是青春最美的底色。在青春的賽道上，無(wú)數(shù)年輕人用奮斗書寫著屬于自己的輝煌篇章。蘇翊鳴，這位年輕的奧運(yùn)冠軍，在青春歲月里，他每日刻苦訓(xùn)練，一次次摔倒又一次次爬起。為了完成高難度動(dòng)作，他付出了常人難以想象的努力。正是憑借著不懈的奮斗，他在冬奧會(huì)的舞臺(tái)上大放異彩，讓全世界看到了中國(guó)青年的風(fēng)采。我們正處于青春年少，更應(yīng)珍惜時(shí)光，為了夢(mèng)想努力奮斗。課堂上，我們?nèi)褙炞ⅲ橙≈R(shí)的養(yǎng)分；課后，我們積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的能力。在奮斗中，我們的青春變得充實(shí)而有意義，也綻放出最美麗的光彩?！?/p>

解析：在文中多次提及“奮斗”和“青春”，通過(guò)列舉蘇翊鳴的事例以及描述自身在青春時(shí)期的奮斗行為，緊緊圍繞關(guān)鍵詞展開論述，深刻地闡述了“奮斗的青春最美麗”這一主題，使文章主題鮮明，論證有力。緊扣關(guān)鍵詞論述時(shí)，要避免偏離關(guān)鍵詞進(jìn)行無(wú)關(guān)的論述，確保文章始終圍繞核心展開。

（二）首尾呼應(yīng)切題法

方法闡述：文章開頭提出主題或觀點(diǎn)，結(jié)尾再次呼應(yīng)開頭，強(qiáng)化主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，給讀者留下深刻的印象。

舉例：題目為“家鄉(xiāng)的味道”。

開頭：“家鄉(xiāng)的味道，是我心中最難忘的記憶。無(wú)論走到哪里，那熟悉的味道總是縈繞在心頭，勾起我對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀?！苯Y(jié)尾：“歲月流轉(zhuǎn)，我走過(guò)了許多地方，品嘗過(guò)各種各樣的美食，但家鄉(xiāng)的味道始終是我心中的最愛(ài)。它不僅僅是味覺(jué)的享受，更是情感的寄托，承載著我童年的歡樂(lè)和對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。家鄉(xiāng)的味道，永遠(yuǎn)是我心中最溫暖的港灣?！?/p>

解析：開頭點(diǎn)明家鄉(xiāng)的味道是難忘的記憶和眷戀，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，再次強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的味道是情感的寄托和溫暖的港灣，強(qiáng)化了“家鄉(xiāng)的味道”這一主題。首尾呼應(yīng)能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加突出，讓讀者清晰地把握文章的主旨。在寫作時(shí)，結(jié)尾的呼應(yīng)要自然，不能生硬重復(fù)開頭的內(nèi)容，要在深化主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行呼應(yīng)。

（三）事例論證切題法

方法闡述：選取與題目相關(guān)的具體事例進(jìn)行論證，通過(guò)事例來(lái)支撐文章的觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力，同時(shí)也緊密貼合題目。

舉例：題目為“誠(chéng)信的價(jià)值”。

“誠(chéng)信，是為人之本，有著不可估量的價(jià)值。古往今來(lái)，許多因誠(chéng)信而成就大事的例子不勝枚舉。商鞅變法時(shí)，為了取信于民，在南門立了一根三丈高的木頭，并許下諾言，誰(shuí)能把木頭搬到北門，就賞十金。起初，人們都不相信，但當(dāng)有人真的將木頭搬到北門后，商鞅立即兌現(xiàn)了承諾，賞給那人十金。從此，商鞅在百姓心中樹立了誠(chéng)信的形象，變法也得以順利推行。在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中，誠(chéng)信同樣至關(guān)重要。一家企業(yè)如果誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，就能贏得客戶的信任和口碑，從而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。相反，若企業(yè)不講誠(chéng)信，欺詐客戶，最終必將失去市場(chǎng)，走向衰敗。這些事例都充分證明了誠(chéng)信的價(jià)值，它不僅是個(gè)人品德的體現(xiàn)，更是社會(huì)和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石?！?/p>

解析：通過(guò)商鞅變法和現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)的事例，分別從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度論證了“誠(chéng)信的價(jià)值”這一主題。事例具體、典型，能夠有力地支撐觀點(diǎn)，使文章緊密圍繞題目展開論述，增強(qiáng)了文章的可信度和說(shuō)服力。選取事例時(shí)，要確保事例與題目緊密相關(guān)，具有代表性和說(shuō)服力，同時(shí)在敘述事例后要及時(shí)分析事例與題目的關(guān)聯(lián)，闡述事例是如何體現(xiàn)主題的。

（四）情感抒發(fā)切題法

方法闡述：在文章中融入與題目相關(guān)的情感，通過(guò)真摯的情感表達(dá)來(lái)深化主題，使讀者能夠感同身受，更好地理解文章與題目的契合點(diǎn)。

舉例：題目為“母愛(ài)深深”。

“世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于母愛(ài)。小時(shí)候，我生病發(fā)燒，母親徹夜未眠，守在我的床邊，用她溫暖的手一次次撫摸我的額頭，為我擦拭汗水。那關(guān)切的眼神，至今仍深深地印在我的腦海里。長(zhǎng)大后，每次遇到困難，母親總是第一個(gè)鼓勵(lì)我，給我力量。她用自己的言行教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。如今，我離開家鄉(xiāng)在外求學(xué)，每次與母親通，聽到她那溫柔的聲音，心中總是涌起一股暖流。母親的愛(ài)，如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我的心田；又如巍峨高山，給予我堅(jiān)實(shí)的依靠。我深知，無(wú)論我走到哪里，母親的愛(ài)永遠(yuǎn)與我相伴，這份母愛(ài)，深如大海，重如泰山，讓我一生感恩。”

解析：在文中通過(guò)回憶母親在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的種種關(guān)愛(ài)行為，抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)的感激和贊美之情，使“母愛(ài)深深”這一主題得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。情感抒發(fā)要真實(shí)自然，不能無(wú)病呻吟，要通過(guò)具體的事例和細(xì)節(jié)來(lái)引發(fā)情感，讓讀者能夠真切地感受到作者與題目相關(guān)的情感，從而增強(qiáng)文章的感染力。

（五）緊扣題目情境法

方法闡述：根據(jù)題目所設(shè)定的情境，在文章中展開描述和論述，使文章的內(nèi)容與題目情境緊密相連，突出主題。

舉例：題目為“雨中即景”。

“天空陰沉沉的，細(xì)密的雨絲如銀線般紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，為整個(gè)世界蒙上了一層朦朧的面紗。我撐著傘走在街頭，雨水打在傘面上，發(fā)出清脆的滴答聲。街邊的樹木被雨水洗刷得格外翠綠，樹葉上掛著晶瑩的水珠，在微風(fēng)中輕輕搖曳。路上的行人行色匆匆，有的腳步急促，濺起地面上的朵朵水花；有的則不緊不慢，悠然地享受著這雨中的寧?kù)o。遠(yuǎn)處的屋檐下，一位老人靜靜地坐著，望著雨中的街道，似乎在回憶著什么。這雨中的一切，構(gòu)成了一幅獨(dú)特而又充滿詩(shī)意的畫面，讓我感受到了大自然的奇妙和生活的美好?！?/p>

解析：緊扣“雨中即景”這一題目情境，細(xì)致地描繪了雨中的天空、樹木、行人、老人等景象，生動(dòng)地展現(xiàn)了雨中的獨(dú)特氛圍和美好畫面，使文章內(nèi)容與題目緊密貼合，突出了主題。緊扣題目情境時(shí)，要充分發(fā)揮想象力，從多個(gè)角度對(duì)情境進(jìn)行描寫和刻畫，展現(xiàn)出情境的特點(diǎn)和魅力。

（六）重復(fù)強(qiáng)化主題法

方法闡述：在文章中多次重復(fù)題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句或主題詞，強(qiáng)化主題，加深讀者對(duì)文章主題的印象，使文章更加切題。

舉例：題目為“夢(mèng)想的力量”。

“夢(mèng)想，是人生的燈塔，照亮我們前行的道路。夢(mèng)想的力量，讓我們?cè)诤诎抵锌吹较ＭＵ且驗(yàn)橛袎?mèng)想，愛(ài)迪生經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗后，依然堅(jiān)持不懈，最終發(fā)明了電燈，為人類帶來(lái)了光明。夢(mèng)想的力量，讓我們?cè)诶Ь持袌?jiān)守信念。司馬遷懷揣著撰寫史書的夢(mèng)想，即使遭受了殘酷的刑罰，也從未放棄，最終完成了偉大的《史記》。夢(mèng)想的力量，激勵(lì)著我們不斷超越自我。在學(xué)習(xí)的道路上，我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，努力拼搏，克服一個(gè)又一個(gè)困難。夢(mèng)想，它賦予我們勇氣和動(dòng)力，讓我們的人生更加精彩。讓我們懷揣著夢(mèng)想，勇往直前，去追尋屬于自己的輝煌。”

解析：在文中多次重復(fù)“夢(mèng)想的力量”這一主題詞，通過(guò)列舉愛(ài)迪生、司馬遷的事例以及描述自身在學(xué)習(xí)中的追求，不斷強(qiáng)化主題，使讀者對(duì)“夢(mèng)想的力量”這一主題有了深刻的印象，文章始終圍繞主題展開，切題緊密。重復(fù)強(qiáng)化主題時(shí)，要注意方式的多樣性，避免單調(diào)地重復(fù)，可通過(guò)不同的句式、語(yǔ)境來(lái)重復(fù)主題，同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行闡述，使主題更加深入人心。

（七）主題升華切題法

方法闡述：在文章結(jié)尾處，將主題從具體的內(nèi)容上升到更深刻、更廣泛的層面，使文章的主題得到升華，既緊扣題目又提升了文章的思想境界。

舉例：題目為“校園的一角”。

“校園的一角，是那片小小的花園。春天，花園里百花盛開，五彩斑斕的花朵爭(zhēng)奇斗艷，吸引著蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩起舞。同學(xué)們課余時(shí)間常常來(lái)到這里，或靜靜地欣賞花朵，或與朋友談天說(shuō)地。這片花園，不僅是校園里一道美麗的風(fēng)景線，更是我們心靈的棲息地，給我們繁忙的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了片刻的寧?kù)o和愉悅。然而，這片校園的一角，它所承載的意義遠(yuǎn)不止于此。它見證了我們的成長(zhǎng)，那些在花叢邊的歡笑、討論問(wèn)題的場(chǎng)景，都成為了我們青春歲月中珍貴的回憶。它就像一個(gè)小小的縮影，代表著校園生活的豐富多彩，更象征著我們?cè)谥R(shí)海洋中探索的同時(shí)，也在這片充滿生機(jī)的土地上，收獲了友誼、快樂(lè)和成長(zhǎng)。它讓我們明白，生活中的美好往往藏在這些看似平凡的角落，我們要用心去發(fā)現(xiàn)、去珍惜?！?/p>

解析：文章先描述校園一角花園的景象以及給同學(xué)們帶來(lái)的寧?kù)o愉悅，結(jié)尾將主題從花園這一具體的校園角落，升華到象征校園生活、青春成長(zhǎng)以及對(duì)生活中美好事物的珍惜，使主題得到了深化，既緊密圍繞題目，又提升了文章的思想深度。主題升華要自然合理，不能牽強(qiáng)附會(huì)，要基于文章前面的論述，水到渠成地進(jìn)行升華。

（八）緊扣題目邏輯法

方法闡述：按照題目所蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系展開論述，如因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等，使文章的論述符合題目?jī)?nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，從而更加切題。

舉例：題目為“讀書，讓生活更美好”，蘊(yùn)含因果關(guān)系。

“讀書，是一場(chǎng)奇妙的心靈之旅，它與生活有著緊密的因果聯(lián)系，切實(shí)地讓生活變得更加美好。書籍是知識(shí)的寶庫(kù)，當(dāng)我們翻開一本書，就仿佛打開了一扇通往新世界的大門。通過(guò)閱讀，我們可以汲取豐富的知識(shí)，拓寬自己的視野。例如，閱讀歷史書籍，我們能穿越時(shí)空，了解古今中外的風(fēng)云變幻，從王朝的興衰更替中汲取智慧；閱讀文學(xué)作品，我們能感受作者細(xì)膩的情感和獨(dú)特的思想，豐富自己的內(nèi)心世界。因?yàn)橹R(shí)的積累，我們?cè)谏钪凶兊酶宇Ｖ?，能夠更好地?yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。讀書還能培養(yǎng)我們的思維能力，讓我們學(xué)會(huì)思考、分析問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，我們跟隨作者的思路，思考書中的觀點(diǎn)，從而鍛煉了自己的邏輯思維和批判性思維。這種思維能力的提升，使我們?cè)谏钪锌创挛锔尤?、深刻，能夠做出更明智的決策。正因如此，讀書讓我們的生活在知識(shí)的滋養(yǎng)和思維的鍛煉下，變得更加充實(shí)、美好?！?/p>

解析：緊扣題目中讀書與生活更美好之間的因果邏輯關(guān)系，從讀書獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維能力等方面，闡述了讀書如何讓生活變得更美好的原因，使文章邏輯清晰，緊密貼合題目。在寫作時(shí)，要準(zhǔn)確把握題目中的邏輯關(guān)系，按照邏輯順序展開論述，確保文章的連貫性和邏輯性。

四、寫作技巧總結(jié)

（一）深入思考，精準(zhǔn)把握

無(wú)論是審題、破題還是切題，都需要深入思考題目所傳達(dá)的信息和要求。在審題時(shí)，全面分析題目要素，挖掘深層含義；破題時(shí)，多角度思考破題方式，選擇最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)；切題時(shí)，緊密圍繞主題，確保論述不偏離。通過(guò)深入思考，精準(zhǔn)把握題目核心，為寫出優(yōu)秀文章奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富素材，靈活運(yùn)用

積累豐富的素材，包括名人故事、歷史事件、生活實(shí)例、名言警句等。在寫作過(guò)程中，根據(jù)題目需要，靈活選取素材進(jìn)行論證、抒情或描