Unit3MySchoolSectionB(1a1d)教學(xué)設(shè)計教材分析What：本課時圍繞“學(xué)?！钡脑掝}展開，繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固描述事物位置的方位介詞，形容詞，therebe句型等談?wù)摰胤降南嚓P(guān)表達。Why：運用尋讀、略讀、細讀等閱讀策略對文本進行解讀，幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中學(xué)習(xí)語言，提升思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣。How:1a1d部分圖文并茂，展現(xiàn)了Peter學(xué)校的三個地方，閱讀材料再現(xiàn)了本單元的重點詞匯、語法、功能項目，內(nèi)容豐富，便于幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)1.在與同伴對話活動中，運用方位介詞、形容詞、therebe句型描述在學(xué)校最喜歡的地方以及原因。(感知理解）2.在閱讀活動中,了解郵件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和基本格式;通過快速閱讀了解電子郵件的內(nèi)容大意；通過解讀文本，運用并制作思維導(dǎo)圖來介紹Peter的學(xué)校。（應(yīng)用實踐）3.在小組活動中，培養(yǎng)熱愛自己的學(xué)校，享受學(xué)校的美，成為創(chuàng)造美之人的品質(zhì)。(遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點1.重點：用位置介詞，therebe句型和形容詞描述自己的學(xué)校，最喜歡的地方及原因；閱讀策略的訓(xùn)練；利用思維導(dǎo)圖復(fù)述信息并學(xué)會制作思維導(dǎo)圖。2.難點：讓學(xué)生將談?wù)搶W(xué)校的信息串聯(lián)起來，形成完整的描述，以口頭或筆頭方式表達出來，運用所學(xué)介紹自己的學(xué)校。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1PrereadingAskstudentstotalkabouttheirschool,theirfavoriteplacesandreasons.Talkabouttheirideasoftheirschoolintermsofwhichplacetheylikebestandactivities.利用整個單元的情境導(dǎo)入，自然引出本節(jié)課主題，激活學(xué)生舊知識，與新知創(chuàng)建聯(lián)系Step2Whilereading(Skimming)1.Lookthroughtheemailquicklyandtrytofindoutthereceiveroftheemail.2.Askstudentstoskimandfindoutthestructure.3.Letstudentsreadtheemailandanswerquestions.1.Readquicklyandfindoutthereceiver.2.Skimandunderstandthestructureofthepassage.3.Readtheemailandanswerquestions.通過語境引領(lǐng)下的整體閱讀，讓學(xué)生對整篇文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有整體的了解。通過閱讀策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀技巧。Step2Whilereading(Scanning)1.AskstudentstofindoutwhichplacesPetertalksaboutandtheirpositions.2.Letstudentsknowsomeadjectivesandwhattheycandescribe.1.Scantheemailandunderlinetheplacesandcircletheprepositions.2.Writedownthenounsthatadjectivesdescribe.通過了解學(xué)校一些建筑物的位置及對應(yīng)的形容詞，形成簡易的學(xué)校平面圖，為后續(xù)的輸出做鋪墊。Step2Whilereading(Carefulreading)1.Readcarefullyandfinishtherelatedquestions,retellparagraphsaccordingtomindmaps.2.Askstudentstomaketheirownmindmaps.1.Figureoutthedifferentpositions,activities,Peter’sopinionsabouttheseplaces.Retellaccordingtothemindmap.2.Makeamindmapaboutpara.4andretellit.思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生掌握段落主要信息，再讓學(xué)生復(fù)述。復(fù)述是一種主要的記憶手段。學(xué)生運用自己的內(nèi)部語言在大腦重現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，對文章記憶更加深刻。給學(xué)生提供不同的思維導(dǎo)圖制作方式，讓學(xué)生自己選擇并利用關(guān)鍵詞去制作，能夠抓住段落主要信息，加深印象Step3Postreading1.LetstudentstalkaboutthesimilaritiesbetweenPeter’sschoolandtheirschool.2.Askthestudentstodrawamapoftheirschoolandintroduceitinthelivestreaming.1.Discussthequestion.2.Workingroupsoffour,trytodrawamapoftheschoolandintroducetheschoolinthelivestreaming.通過對問題的討論和思考，學(xué)生的高階思維得以充分發(fā)展。通過小組活動設(shè)計學(xué)校的地圖，并介紹相關(guān)的相關(guān)信息，達到對所學(xué)知識的遷移和創(chuàng)新Step4SummaryLeadstudentstosummarizewhattheyhavelearnedtoday.Studentsrecallthelearnedknowledgeoftoday.總結(jié)本課所學(xué)