Page319．它們發(fā)生了什么改變一、課程目標◆學問與目標1．相識某些物體混合后有新的物質(zhì)生成，是不行逆的。2．會用所學的學問，解決生活中的實際問題。◆實力與過程在探究活動中，能夠通過揣測、視察、試驗、研討等活動發(fā)覺事實、做出推斷，使思維實力得到發(fā)展?！羟楦锌捶ㄅc價值觀1．能事實求是地視察、記錄試驗現(xiàn)象。2．培育學生的環(huán)保意識和實力。二、教學重點相識某些物體混合后有新的物質(zhì)生成，是不行逆的。三、教學難點能通過科學探究活動發(fā)覺某些物體混合后有新的物質(zhì)生成。四、教學用具白醋、小蘇打、帶水垢的鋁壺（或剝下的水垢）、一些類型的洗滌劑。五、教學方法情景問題和試驗操作。六、教學過程（引入）鹽溶解于水后可再分別出來，這種改變是可逆的。我們今日再來進行一些新的混合，看看它們發(fā)生了什么改變。活動1：混合后的改變1．相識醋和小蘇打（老師）今日，我又給大家打算了一些材料，你們視察一下，說說它們是什么樣的？（學生）分組視察，然后溝通匯報。引導學生說出白醋和小蘇打的特征。2．產(chǎn)生探討的問題。（老師）假如今日我們用白醋和小蘇打來接著做混合試驗，你們最感愛好的是什么呢？（引導學生明確本課探討的主題：醋和小蘇打混合后會怎么樣？）3．學生制定安排，自主解決問題。（老師）有了探討的問題，接下來該干什么？（學生）制定探討安排，并分析、探討、解決共性的問題。（學生）分組試驗。4．分析試驗現(xiàn)象，產(chǎn)生新的問題。（學生）匯報試驗現(xiàn)象。（探討）醋和小蘇打混合是否有新的物質(zhì)產(chǎn)生。5．解決新產(chǎn)生的問題，相識醋和小蘇打混合后產(chǎn)生的新物質(zhì)。（老師）引導學生探討、分析混合后的物質(zhì)，主要引導學生分析泡泡里的是什么。（學生）用燃著的火柴分別放入裝有泡泡的燒杯上方及裝有空氣的燒杯上方驗證猜想，得出泡泡里的是一種新的物質(zhì)。6．通過小結整合兩次探討經(jīng)過，提高相識。（探討）老師引導學生分析鹽和水的混合與醋和小蘇打的混合有何不同。（小結）有的物體混合后有新物質(zhì)產(chǎn)生，這種改變是不行逆的。（拓展）你還知道日常生活中還有哪些不行逆的改變嗎？（做一做）除水垢（老師）我們家里燒水壺里常常會生成一層厚厚的污垢，這就是水垢。今日我們就來幫爸爸媽媽除水垢。（學生）想方法，設計除水垢步驟。（溝通）談談自己的方法、現(xiàn)象和心得?？纯凑l的方法好。（引入）剛才同學們的方法有許多種，但是效果好的大多是采納溶解水垢的方法。我們生活中也常常采納這樣的方法，比如說每天用的洗滌劑，就是溶解污漬的好幫手?；顒?：洗滌劑老師組織學生溝通各種洗滌劑的性能及運用方法。（情景活動）1．引導學生設計用不同洗滌劑進行除污的試驗，（思索：在試驗時，選用的不同洗滌劑的量應為多少？污垢程度是否有講究？試驗過程中還應留意什么？試驗中最關鍵的步驟是什么？怎樣完成好這一步驟？）2．學生分組進行試驗，老師巡察輔導。3．組織學生進行溝通，描述在去污過程中洗滌劑和污物發(fā)生的改變。4．組織學生閱讀“科學在線”，結合生活實例，探討洗滌劑對環(huán)境造成的不良影響。5．激勵學生聯(lián)系生活實際，分別舉出更多的實例，說明一些不行逆的改變過程給人們生活和環(huán)境帶來的好處以及影響或破壞。（拓展）要求學生以“削減洗滌劑污染，愛護環(huán)境”為主題設計一幅宣揚畫。七、板書設計活動1：醋和小蘇打混合發(fā)生了什么改變醋+小蘇打→氣體+液體有的改變有新物質(zhì)產(chǎn)生