小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)26巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以人教部編版四年級(jí)下冊(cè)第26課《巨人的花園》為依據(jù)，旨在通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、欣賞和表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路圍繞以下三個(gè)方面展開：一是以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；二是通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；三是注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的美好情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《巨人的花園》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)文運(yùn)用能力；通過角色扮演和討論，發(fā)展批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力；通過感受花園的美好和巨人的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和生物多樣性有一定了解，具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。他們對(duì)童話故事有一定興趣，對(duì)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折和人物心理變化有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《巨人的花園》這類富有想象力的童話故事普遍感興趣，他們喜歡通過角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事中的人物情感。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過提問和討論來(lái)探索故事中的主題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更善于通過閱讀和寫作來(lái)深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解童話故事背后的寓意時(shí)可能遇到困難，特別是對(duì)于人物心理變化和道德觀念的把握。此外，對(duì)于一些較為抽象的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能需要教師額外的指導(dǎo)和解釋。在合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能缺乏自信或表達(dá)不夠流暢，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解童話故事的基本情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和寓意。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，體驗(yàn)他們的情感變化，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示花園的美麗景象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以故事引入：“同學(xué)們，你們有沒有聽說(shuō)過一個(gè)關(guān)于巨人和國(guó)王的故事？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇叫做《巨人的花園》的課文，看看這個(gè)故事會(huì)發(fā)生怎樣的奇妙事情。”

2.學(xué)生分享自己聽過的類似故事，教師總結(jié)并引出課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，教師檢查并指導(dǎo)朗讀技巧。

2.學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題、插圖等。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.教師提問：“巨人的花園為什么會(huì)消失？”

-學(xué)生回答：因?yàn)榫奕说淖运胶屠淇帷?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解巨人的心理變化，分析巨人為何如此自私。

2.教師提問：“孩子們?yōu)槭裁聪矚g在花園里玩耍？”

-學(xué)生回答：因?yàn)榛▓@里美麗、快樂。

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們對(duì)美好生活的向往。

3.教師提問：“巨人最后為什么放下了自己的自私，讓花園重新綻放？”

-學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆觽冏尵奕烁惺艿搅藴嘏涂鞓贰?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解巨人內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。

4.教師提問：“課文中的哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了巨人的自私和冷酷？”

-學(xué)生回答：如“獨(dú)霸”、“自私”、“冷酷”等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的含義，并聯(lián)系巨人行為進(jìn)行分析。

5.教師提問：“課文中的哪些句子體現(xiàn)了孩子們對(duì)巨人的關(guān)心和愛護(hù)？”

-學(xué)生回答：如“巨人的心軟了下來(lái)”、“孩子們把花朵摘下來(lái)，插在巨人的頭發(fā)上”等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的善良和關(guān)愛。

四、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容：巨人最初自私、冷酷，孩子們關(guān)心和愛護(hù)他，最終巨人放下了自私，花園重新綻放。

2.教師提問：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答：關(guān)愛他人、懂得分享、珍惜友誼等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的寓意，培養(yǎng)他們的道德觀念。

五、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用

1.教師布置作業(yè)：以《巨人的花園》為主題，寫一篇日記或短文，表達(dá)自己對(duì)故事的感悟。

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予點(diǎn)評(píng)。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

3.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

七、課后作業(yè)

1.深入閱讀《巨人的花園》，思考故事中的寓意。

2.收集關(guān)于友誼、關(guān)愛、分享等方面的名言警句，整理成小冊(cè)子。

3.與家人或朋友分享《巨人的花園》的故事，傳遞正能量。

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保課堂教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過閱讀《巨人的花園》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解童話故事的內(nèi)容，提高對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題思想的把握能力。學(xué)生在課堂上能夠流利地朗讀課文，對(duì)故事中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)有了更深的理解。

2.**情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到故事中巨人從自私到慈愛的轉(zhuǎn)變，以及孩子們純真、善良的品質(zhì)。這種情感共鳴有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，理解關(guān)愛他人、珍惜友誼的重要性。

3.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.**審美鑒賞能力提高**：通過觀察花園的美麗景象和感受故事中的情感，學(xué)生提升了審美鑒賞能力。他們能夠欣賞文學(xué)作品中的美，并在日常生活中嘗試發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

5.**寫作能力進(jìn)步**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要寫一篇關(guān)于《巨人的花園》的日記或短文。這個(gè)過程有助于提高他們的寫作能力，包括故事敘述、人物刻畫和主題表達(dá)等方面。

6.**批判性思維發(fā)展**：在討論和反思過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同的角度分析問題，提出自己的見解。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

7.**文化傳承與理解加深**：通過學(xué)習(xí)《巨人的花園》，學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于善良、關(guān)愛和共享的價(jià)值觀。這有助于他們更好地理解和傳承中華文化。

8.**語(yǔ)言運(yùn)用能力提升**：在課堂上，學(xué)生通過朗讀、討論和寫作等活動(dòng)，提高了語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。他們能夠更加準(zhǔn)確地使用詞匯，構(gòu)建完整的句子，并有效地傳達(dá)自己的思想。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感和氛圍。例如，在講解巨人花園消失的部分，我使用了多媒體展示花園的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)美麗的花園之中。

2.**角色扮演的引入**：為了讓學(xué)生更深入地理解故事，我安排了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中不同角色的心理變化。這種互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一**：我主要依賴課堂提問和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段。這可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)不夠，尤其是對(duì)那些不善于表達(dá)的學(xué)生。

2.**課堂管理需加強(qiáng)**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂紀(jì)律有時(shí)難以維持。這說(shuō)明我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，需要更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

3.**對(duì)學(xué)生個(gè)別差異關(guān)注不足**：在教學(xué)過程中，我可能過于注重整體教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生的個(gè)別差異。一些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱或者學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，在學(xué)習(xí)上遇到了困難。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**豐富教學(xué)評(píng)價(jià)手段**：我將嘗試使用觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.**強(qiáng)化課堂管理策略**：為了提高課堂紀(jì)律，我會(huì)采取更多的激勵(lì)措施，如設(shè)立課堂表現(xiàn)記錄表，對(duì)積極參與的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂活動(dòng)的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。

3.**關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和方法。例如，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們通過不同的方式表達(dá)自己的理解和感受。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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