中職語文部編高教版(2023)基礎模塊上冊第三單元二種樹郭橐駝傳教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：中職語文部編高教版（2023）基礎模塊上冊第三單元《種樹郭橐駝傳》教案

2.教學年級和班級：中職二年級某班

3.授課時間：2023年10月25日第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解力，通過閱讀《種樹郭橐駝傳》，理解古代農學智慧及人文精神。

2.提升學生的語言運用能力，通過分析文本，學習古文表達技巧，提高書面表達能力。

3.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞古文之美，感受文學作品的魅力。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過討論文本中的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。學情分析中職二年級的學生在學習《種樹郭橐駝傳》這一課時，已經具備了一定的語文基礎，對文言文有一定的閱讀能力。然而，由于文言文與白話文在語法、詞匯、表達方式等方面存在差異，學生在閱讀過程中可能會遇到一些理解上的困難。以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.學生層次：本班學生整體語文基礎良好，但對文言文的理解和鑒賞能力有待提高。部分學生可能對古代文化背景了解不足，影響了文本的理解。

2.知識方面：學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文，對基本的文言文語法、詞匯有所了解。但對于《種樹郭橐駝傳》中的個別生僻字詞和古代文化知識，學生可能存在一定的陌生感。

3.能力方面：學生在閱讀文言文時，提取關鍵信息、理解作者觀點的能力較強，但在分析文本結構、把握作者情感態(tài)度等方面還有待提高。

4.素質方面：學生在語文素養(yǎng)方面表現(xiàn)出較高的興趣，但在自主學習、合作學習、探究學習等方面還有待加強。

5.行為習慣：學生在課堂學習中表現(xiàn)積極，但部分學生存在注意力不集中、紀律性不強等問題。這可能會影響課程學習的效果。教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學校語文教學平臺

3.信息化資源：多媒體課件、古代農學知識相關視頻資料、古文朗讀音頻

4.教學手段：板書、實物展示（如植物模型）、小組討論、角色扮演教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于古代農作物的視頻，引導學生思考古代農人的智慧。

2.提出問題：觀看視頻后，提出問題：“同學們，你們認為古代農人在種植農作物時有哪些獨到之處？”

3.學生回答：請學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題——《種樹郭橐駝傳》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹柳宗元的生平及《種樹郭橐駝傳》的寫作背景，讓學生了解作者及作品的時代背景。

2.閱讀課文：引導學生朗讀課文，注意停頓、語氣等，培養(yǎng)學生的語感。

3.分析課文結構：講解課文的結構，讓學生了解文章的層次和邏輯關系。

4.理解重點詞句：講解課文中的重點詞句，如“橐駝”“種樹”“得樹”等，幫助學生理解課文內容。

5.分析人物形象：分析郭橐駝這一人物形象，探討其性格特點及作者對其的評價。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：請學生根據課文內容，完成以下練習題：

（1）解釋下列詞語：橐駝、種樹、得樹。

（2）翻譯下列句子：郭橐駝者，不知何許人也，世傳其術，以為奇。

（3）簡要概括郭橐駝種樹的方法。

2.學生展示：請學生展示自己的練習成果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：郭橐駝種樹的方法有哪些特點？

2.學生回答：請學生回答問題，教師總結并強調重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

（1）郭橐駝種樹的方法對我們今天有什么啟示？

（2）如何將郭橐駝的種樹智慧運用到我們的生活中？

2.小組代表發(fā)言：請各小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.閱讀延伸：請學生課后閱讀柳宗元的其他作品，如《捕蛇者說》等，了解作者的其他觀點。

2.思考問題：結合所學，思考如何將古代農學智慧與現(xiàn)代科技相結合，為我國農業(yè)發(fā)展貢獻力量。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調郭橐駝種樹的方法及其對我們今天的啟示。

2.作業(yè)布置：請學生課后完成以下作業(yè)：

（1）撰寫一篇關于郭橐駝種樹方法的感悟；

（2）收集有關古代農學智慧的資料，進行整理和總結。

教學過程設計總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文化理解力提升**：通過學習《種樹郭橐駝傳》，學生對古代農學智慧有了更深入的理解，認識到古代農人在種植技術上的獨到之處，以及他們對自然規(guī)律的尊重和利用。學生能夠從文本中體會到古代文化的底蘊和人文精神，從而增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.**語言運用能力增強**：學生在學習過程中，通過朗讀、翻譯和寫作練習，對古文的語言特點有了更直觀的認識。他們學會了如何斷句、理解古文詞匯，并能嘗試用古文進行簡單的表達，提高了自己的古文閱讀能力和書面表達能力。

3.**審美鑒賞能力提高**：學生對《種樹郭橐駝傳》中的描寫手法、人物刻畫和情感表達有了更深的體會，能夠欣賞古文的藝術魅力。這種審美能力的提升，有助于學生形成更加豐富的情感世界和審美情趣。

4.**思辨能力培養(yǎng)**：通過討論和分析郭橐駝種樹的方法，學生學會了如何從不同的角度思考問題，形成了批判性思維。他們能夠對文本中的觀點進行評價，并提出自己的見解，這對于培養(yǎng)學生的獨立思考能力具有重要意義。

5.**實踐能力鍛煉**：學生在學習郭橐駝種樹智慧的同時，也學會了如何將這些智慧應用到實際生活中。例如，他們在校園里嘗試種植植物，運用所學知識進行養(yǎng)護，從而在實踐中檢驗和應用所學。

6.**學習興趣激發(fā)**：通過本節(jié)課的學習，學生對語文學習產生了更濃厚的興趣，尤其是對文言文的學習。他們開始主動閱讀其他古文作品，拓寬了自己的知識面。

7.**團隊合作意識增強**：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種團隊合作的經歷，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感。

8.**自主學習能力提高**：學生在教師的引導下，學會了如何自主查找資料、分析問題、解決問題。這種自主學習的能力，對于學生未來的學習和生活都具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放古代農作物的視頻，讓學生身臨其境地感受古代農人的智慧，這種情境教學法激發(fā)了學生的學習興趣，也使得課堂氛圍更加活躍。

2.多媒體輔助教學：在講授新課過程中，我使用了多媒體課件和視頻資料，使得教學內容更加生動形象，同時也提高了學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文的理解存在困難：部分學生在理解文言文時，對一些生僻字詞和古代文化背景感到陌生，導致對文本的整體把握不夠準確。

2.課堂互動不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分，影響了教學效果。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習能力和實踐能力的評價。

反思改進措施（三）

1.深化文言文教學：針對學生對文言文理解困難的問題，我將加強文言文基礎知識的教學，如詞匯、語法等，同時結合文本內容，講解古代文化背景，幫助學生更好地理解文本。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的課堂參與度，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

3.多元化教學評價：為了全面評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實踐操作、小組合作等，綜合評估學生的知識、能力、素質等方面的發(fā)展。

4.加強學生自主學習指導：在教學中，我將引導學生如何進行自主學習，提供學習方法和資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習能力。

5.結合實際，拓展教學內容：為了讓學生更好地將所學知識應用到實際生活中，我將結合現(xiàn)實案例，拓展教學內容，讓學生在實踐中學習，提高學生的實踐能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《柳宗元集》中的其他文章，如《捕蛇者說》、《永州八記》等，以了解柳宗元的寫作風格和思想內涵。

-視頻資源：關于古代農作物的種植技術和方法的紀錄片，特別是介紹古代農業(yè)工具和種植技巧的片段。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇一本《柳宗元集》進行閱讀，重點關注柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中體現(xiàn)的生態(tài)理念和對自然規(guī)律的尊重。鼓勵學生記錄下閱讀過程中的心得體會，特別是對柳宗元如何將哲學思想融入文學創(chuàng)作的思考。

-視頻資源：觀看紀錄片時，學生應關注古代農作物的種植環(huán)境、種植技術以及農人的生活方式。觀看后，可以撰寫觀后感，探討古代農業(yè)智慧對現(xiàn)代農業(yè)的啟示。

-自主學習：學生應利用課后時間進行自主學習，教師可以提供以下指導：

-鼓勵學生通過圖書館、網絡等途徑查找相關資料，拓寬知識面。

-引導學生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻的收獲，促進相互學習。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應提供必要的解答和幫助。

-實踐應用：學生可以嘗試將所學知識應用于實際生活中，如在家中進行簡單的植物種植，并嘗試運用郭橐駝的種樹方法進行觀察和記錄。

-反饋與評價：學生完成拓展學習后，可以提交一份總結報告，教師將對學生的拓展學習成果進行評價，并給予反饋。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，能夠認真聽講并跟隨教學節(jié)奏。在朗讀課文和回答問題時，大多數學生能夠流利地表達自己的觀點，顯示出對文言文的理解和興趣。部分學生在課堂互動中表現(xiàn)出較強的思辨能力，能夠提出獨到的見解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，各抒己見。小組之間形成了良好的合作氛圍，共同完成了討論任務。在成果展示中，學生能夠清晰地陳述小組觀點，并能夠結合文本內容進行論證，顯示出良好的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對《種樹郭橐駝傳》中的重點詞句、人物形象和主題思想有了更深刻的理解。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地回答問題，但也有少數學生對一些生僻字詞的理解不夠到位。

4.學生反饋：課后，學生對本節(jié)課的教學內容給予了積極的反饋，認為通過視頻和實際案例分析，對古代農學智慧有了更直觀的認識。同時，也有學生提出建議，希望能夠在今后的教學中增加更多互動環(huán)節(jié)，以提高課堂的趣味性和參與度。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持這種積極性。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予肯定，同時指出他們在某些知識點上的不足，并建議他們在課后進行針對性的復習。

-對小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的團隊給予表揚，并鼓勵其他小組學習他們的合作精神和討論技巧。

-教師將針對學生在課堂上的不足之處，如朗讀時的停頓、語氣等，提供具體的指導和幫助，以提高學生的語言表達能力。

-教師將根據學生的反饋，調整教學策略，如增加互動環(huán)節(jié)、豐富教學資源等，以適應學生的學習需求和提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-郭橐駝種樹的方法及其特點

-柳宗元的生態(tài)