融合大語言模型DeepSeek技術(shù)新人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)（趙季平主編）《第六單元時(shí)間的歌》（聆聽在鐘表店里奧爾特曲調(diào)皮的小鬧鐘〔美〕安德森曲）（計(jì)劃一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、教學(xué)思路說明二、教學(xué)內(nèi)容分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析八、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)九、教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)十一、教學(xué)反思與改進(jìn)一、教學(xué)思路說明在2024新人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)（趙季平主編）《第六單元時(shí)間的歌》的教學(xué)中，針對(duì)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首管弦樂曲的聆聽活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一課時(shí)的教學(xué)方案。本教學(xué)方案旨在通過融合大語言模型DeepSeek技術(shù)，提升學(xué)生在音樂觀念、音樂思維、探究實(shí)踐及態(tài)度責(zé)任等方面的能力。以下是具體的教學(xué)思路說明：（一）音樂觀念目標(biāo)：時(shí)間感知：通過聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，讓學(xué)生感受到音樂中時(shí)間流逝的節(jié)奏和韻律，從而形成對(duì)時(shí)間概念的初步音樂認(rèn)知。音樂與生活：引導(dǎo)學(xué)生理解音樂是如何反映和表達(dá)日常生活中的時(shí)間元素，如鐘表的聲音、時(shí)間的流逝等，從而認(rèn)識(shí)到音樂與生活的緊密聯(lián)系。融合DeepSeek技術(shù)：利用DeepSeek技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析能力，分析學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的初始認(rèn)知和理解程度。通過課堂前的簡短問卷或互動(dòng)小游戲，收集學(xué)生對(duì)時(shí)間的感覺、體驗(yàn)以及他們對(duì)音樂與時(shí)間關(guān)系的初步想法。在教學(xué)過程中，DeepSeek技術(shù)可以智能推薦與主題相關(guān)的音樂片段或視頻資料，幫助學(xué)生更深入地理解音樂與時(shí)間的關(guān)系。例如，當(dāng)學(xué)生表示對(duì)《在鐘表店里》中不同鐘表聲音的差異感到好奇時(shí)，DeepSeek可以推薦其他描繪時(shí)鐘聲音的音樂作品，以拓寬學(xué)生的音樂視野。DeepSeek技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的反饋，智能調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)路徑上獲得成長。（二）音樂思維目標(biāo)：音樂感知：通過聆聽兩首樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，包括旋律、節(jié)奏、音色等方面的辨識(shí)。音樂想象：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容展開想象，如想象鐘表店里的繁忙景象或小鬧鐘的調(diào)皮形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。融合DeepSeek技術(shù)：利用DeepSeek技術(shù)的智能分析功能，對(duì)學(xué)生的音樂感知能力進(jìn)行初步評(píng)估。通過播放簡短的音樂片段，收集學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、音色等方面的辨識(shí)反饋，為后續(xù)教學(xué)提供個(gè)性化指導(dǎo)。在聆聽過程中，DeepSeek技術(shù)可以實(shí)時(shí)分析學(xué)生的情感反應(yīng)和注意力集中情況，為教師提供教學(xué)反饋。例如，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)某段音樂的特別興趣時(shí)，教師可以利用這一反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入探討該段音樂的特點(diǎn)和情感表達(dá)。通過DeepSeek技術(shù)的輔助創(chuàng)作功能，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)作簡單的故事或圖畫，以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的音樂想象力和創(chuàng)造力。（三）探究實(shí)踐目標(biāo)：音樂分析：引導(dǎo)學(xué)生分析兩首樂曲中的時(shí)間元素，如鐘表走動(dòng)的模擬聲、鬧鐘鈴聲等，以及它們所表達(dá)的情感和意義。音樂創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用簡單的節(jié)奏或旋律來模仿鐘表走動(dòng)的聲音或小鬧鐘的調(diào)皮形象，從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)作能力。融合DeepSeek技術(shù)：利用DeepSeek技術(shù)的智能推薦功能，為學(xué)生提供與主題相關(guān)的音樂分析工具和資源。例如，推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的音樂分析軟件或在線課程，幫助他們更好地掌握音樂分析的方法。在音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)，DeepSeek技術(shù)可以智能識(shí)別學(xué)生的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格偏好，為他們提供個(gè)性化的創(chuàng)作指導(dǎo)和建議。例如，當(dāng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作模仿鐘表走動(dòng)的聲音時(shí)，DeepSeek可以推薦一些相關(guān)的節(jié)奏型或旋律片段作為參考。通過DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以分享自己的創(chuàng)作作品并接受他人的評(píng)價(jià)和反饋。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)方式不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。（四）態(tài)度責(zé)任目標(biāo)：音樂欣賞：通過聆聽兩首樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，讓他們學(xué)會(huì)尊重和理解不同風(fēng)格的音樂作品。時(shí)間管理：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴性，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，從而培養(yǎng)他們的時(shí)間管理能力和責(zé)任感。融合DeepSeek技術(shù)：利用DeepSeek技術(shù)的智能評(píng)估功能，對(duì)學(xué)生的音樂欣賞能力進(jìn)行初步評(píng)估。通過播放不同風(fēng)格的音樂作品，收集學(xué)生對(duì)這些作品的喜好和反饋，為后續(xù)教學(xué)提供個(gè)性化指導(dǎo)。在時(shí)間管理環(huán)節(jié)，DeepSeek技術(shù)可以為學(xué)生提供一系列與時(shí)間管理相關(guān)的互動(dòng)游戲和挑戰(zhàn)任務(wù)。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬時(shí)間管理的游戲場景，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)時(shí)間管理的重要性和樂趣。通過DeepSeek技術(shù)的家校互動(dòng)平臺(tái)，教師可以與家長共同關(guān)注學(xué)生的時(shí)間管理情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展。家長可以參與到孩子的時(shí)間管理計(jì)劃中來，與教師一起監(jiān)督和指導(dǎo)孩子的時(shí)間使用情況。二、學(xué)情分析已知內(nèi)容分析：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂感知能力，能夠識(shí)別簡單的旋律和節(jié)奏。他們可能在生活中已經(jīng)接觸過鐘表和鬧鐘等物品，對(duì)它們的聲音有一定的熟悉感。通過之前的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的音樂知識(shí)和技能，如歌唱、節(jié)奏拍打等。新知內(nèi)容分析：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首管弦樂曲，感受音樂中時(shí)間流逝的節(jié)奏和韻律。學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析音樂中的時(shí)間元素以及它們所表達(dá)的情感和意義。學(xué)生還需要嘗試用簡單的節(jié)奏或旋律來模仿鐘表走動(dòng)的聲音或小鬧鐘的調(diào)皮形象，從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析：一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲和互動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)新知識(shí)。由于年齡較小，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來吸引他們的注意力。學(xué)生在音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面存在一定的差異，需要教師因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。學(xué)習(xí)障礙突破策略：創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)與音樂主題相關(guān)的情境和氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以模擬鐘表店里的場景或制作小鬧鐘的道具來輔助教學(xué)。多樣化教學(xué)手段：結(jié)合情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和個(gè)性化教學(xué)法等多種教學(xué)手段和方法來幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來探討音樂中的時(shí)間元素和情感表達(dá)。關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。例如，對(duì)于音樂感知能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的聆聽和模仿機(jī)會(huì)來幫助他們提高感知能力。三、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織教學(xué)內(nèi)容選擇：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首管弦樂曲以及相關(guān)的音樂分析、創(chuàng)作和實(shí)踐活動(dòng)。通過這兩首樂曲的聆聽和分析，學(xué)生將感受到音樂中時(shí)間流逝的節(jié)奏和韻律，并嘗試用簡單的節(jié)奏或旋律來模仿鐘表走動(dòng)的聲音或小鬧鐘的調(diào)皮形象。教學(xué)內(nèi)容組織：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放鐘表走動(dòng)的聲音或展示鐘表店的圖片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂主題。新授環(huán)節(jié)：首先播放《在鐘表店里》的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并感受音樂中的鐘表聲音和氛圍。然后分析樂曲中的時(shí)間元素以及它們所表達(dá)的情感和意義。接著播放《調(diào)皮的小鬧鐘》的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首樂曲的異同點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生嘗試用簡單的節(jié)奏或旋律來模仿鐘表走動(dòng)的聲音或小鬧鐘的調(diào)皮形象。鞏固環(huán)節(jié)：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以分組討論音樂中的時(shí)間元素和情感表達(dá)，并分享自己的創(chuàng)作作品和感受。拓展環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃并付諸實(shí)踐，以培養(yǎng)他們的時(shí)間管理能力和責(zé)任感。四、教學(xué)方法與策略教學(xué)方法：情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與音樂主題相關(guān)的情境和氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來探討音樂中的時(shí)間元素和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過探究和實(shí)驗(yàn)的方式來學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新思維。個(gè)性化教學(xué)法：針對(duì)不同學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)策略：問題引導(dǎo)策略：通過提出一系列與音樂主題相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究新知識(shí)。例如，“你們聽到音樂中有哪些聲音像鐘表走動(dòng)的聲音？”“這些聲音給你們帶來了什么樣的感受？”互動(dòng)參與策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演自己的創(chuàng)作作品或分享自己的學(xué)習(xí)感受。反饋調(diào)整策略：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果和質(zhì)量。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難時(shí)，可以采用更直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式來幫助他們掌握。五、教學(xué)媒體與資源教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備：如電腦、投影儀、音響等用于播放音樂和視頻資料。樂器：如串鈴、鈴鼓等用于輔助教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐?；?dòng)平臺(tái)：如DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)平臺(tái)用于收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋意見以及分享創(chuàng)作作品。教學(xué)資源：音樂教材：2024新人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)（趙季平主編）及相關(guān)教輔資料。網(wǎng)絡(luò)資源：如與音樂主題相關(guān)的視頻資料、音頻資料、圖片資料等。自制教具：如鐘表店的模擬場景、小鬧鐘的道具等用于輔助教學(xué)。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：教師活動(dòng)：播放鐘表走動(dòng)的聲音或展示鐘表店的圖片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂主題。提問：“你們聽到/看到的是什么？它們有什么聲音或特點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：聆聽聲音或觀察圖片并分享自己的想法和感受。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)與音樂主題相關(guān)的情境和氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。新授環(huán)節(jié)（25分鐘）：聆聽《在鐘表店里》（10分鐘）教師活動(dòng)：播放《在鐘表店里》的樂曲并引導(dǎo)學(xué)生聆聽。提問：“你們?cè)谝魳分新牭搅四男┞曇粝耒姳碜邉?dòng)的聲音？這些聲音給你們帶來了什么樣的感受？”學(xué)生活動(dòng)：聆聽樂曲并嘗試用簡單的語言描述自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽樂曲讓學(xué)生感受到音樂中鐘表走動(dòng)的節(jié)奏和韻律。分析《在鐘表店里》（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲中的時(shí)間元素以及它們所表達(dá)的情感和意義。提問：“你們覺得這些鐘表聲音在樂曲中起到了什么作用？它們給你們帶來了什么樣的情感體驗(yàn)？”學(xué)生活動(dòng)：小組討論并分享自己的想法和觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過音樂分析活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力和表達(dá)能力。聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》并對(duì)比（5分鐘）教師活動(dòng)：播放《調(diào)皮的小鬧鐘》的樂曲并引導(dǎo)學(xué)生與《在鐘表店里》進(jìn)行對(duì)比。提問：“這兩首樂曲有什么不同？你們更喜歡哪一首？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：聆聽樂曲并進(jìn)行對(duì)比和分享。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和批判性思維能力。創(chuàng)作實(shí)踐（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用簡單的節(jié)奏或旋律來模仿鐘表走動(dòng)的聲音或小鬧鐘的調(diào)皮形象。提問：“你們能用節(jié)奏或旋律來模仿這些聲音嗎？試試看吧！”學(xué)生活動(dòng)：嘗試創(chuàng)作并分享自己的作品。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維。鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）：小組合作學(xué)習(xí)（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。分組討論音樂中的時(shí)間元素和情感表達(dá)并分享自己的創(chuàng)作作品和感受。學(xué)生活動(dòng)：小組討論并分享自己的想法和作品。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）：時(shí)間管理計(jì)劃（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴性并鼓勵(lì)他們制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃。提問：“你們覺得時(shí)間重要嗎？為什么？你們能制定一個(gè)時(shí)間管理計(jì)劃嗎？”學(xué)生活動(dòng)：思考并嘗試制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力和責(zé)任感?？偨Y(jié)與作業(yè)（5分鐘）：總結(jié)回顧（2分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性。提問：“你們今天學(xué)到了什么？你們覺得時(shí)間重要嗎？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：回顧所學(xué)內(nèi)容并分享自己的學(xué)習(xí)感受。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)回顧活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。布置作業(yè)（3分鐘）教師活動(dòng)：布置作業(yè)要求學(xué)生回家后繼續(xù)聆聽與時(shí)間相關(guān)的音樂作品并寫下自己的感受和理解。同時(shí)鼓勵(lì)他們嘗試制定并執(zhí)行個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求并計(jì)劃完成作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)原則：全面性：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生在音樂觀念、音樂思維、探究實(shí)踐及態(tài)度責(zé)任等方面的表現(xiàn)情況。過程性：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況而非僅僅關(guān)注最終的學(xué)習(xí)成果。主體性：尊重學(xué)生的主體地位鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。發(fā)展性：注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和特長并為他們的個(gè)性化成長提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)方法：觀察法：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。例如觀察學(xué)生在聆聽音樂時(shí)的表情和反應(yīng)以及他們?cè)谛〗M討論和創(chuàng)作實(shí)踐中的表現(xiàn)情況。作品分析法：通過分析學(xué)生的創(chuàng)作作品來評(píng)估他們的音樂創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維。例如分析學(xué)生模仿鐘表走動(dòng)聲音的節(jié)奏或旋律作品是否準(zhǔn)確生動(dòng)等。問卷調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查來收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋意見和建議以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于學(xué)生對(duì)音樂主題的興趣程度、對(duì)教學(xué)方法的滿意程度以及個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃執(zhí)行情況的問卷問題。自我評(píng)價(jià)與互評(píng)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。例如可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)情況以及相互評(píng)價(jià)彼此的創(chuàng)作作品和小組合作表現(xiàn)情況等。反饋機(jī)制：及時(shí)反饋：在教學(xué)過程中及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)以幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。例如在學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐過程中及時(shí)給予肯定和建議以提高他們的創(chuàng)作水平和自信心。個(gè)性化反饋：針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況和反饋意見提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持以滿足他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平。例如對(duì)于音樂創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生可以提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)等。家校合作反饋：加強(qiáng)與家長的溝通和合作共同關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長變化并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。例如可以通過家校聯(lián)系冊(cè)、微信群等方式與家長保持密切聯(lián)系并共同監(jiān)督學(xué)生的時(shí)間管理計(jì)劃執(zhí)行情況等。八、教學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)教學(xué)特色：注重情境創(chuàng)設(shè)和氛圍營造：通過創(chuàng)設(shè)與音樂主題相關(guān)的情境和氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。采用多樣化的教學(xué)手段和方法：結(jié)合情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和個(gè)性化教學(xué)法等多種教學(xué)手段和方法來幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)提高他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求：提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)路徑上獲得成長。創(chuàng)新點(diǎn)：融合大語言模型DeepSeek技術(shù)：利用DeepSeek技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析、智能推薦和輔助創(chuàng)作等功能來支持教學(xué)活動(dòng)的開展并提升教學(xué)效果和質(zhì)量。例如通過DeepSeek技術(shù)的智能推薦功能為學(xué)生提供個(gè)性化的音樂資源和創(chuàng)作指導(dǎo)等。設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的音樂游戲和表演活動(dòng)：通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的音樂游戲和表演活動(dòng)來鞏固所學(xué)知識(shí)并拓展學(xué)生的音樂視野和知識(shí)面提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。例如可以設(shè)計(jì)一些與音樂主題相關(guān)的角色扮演游戲或音樂創(chuàng)編表演活動(dòng)等。強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理與音樂學(xué)習(xí)的結(jié)合：將時(shí)間管理融入音樂學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴性并學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間以培養(yǎng)他們的時(shí)間管理能力和責(zé)任感。例如通過制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃并付諸實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)等。二、教學(xué)內(nèi)容分析（一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置《第六單元時(shí)間的歌》是2024新人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)（趙季平主編）中的一個(gè)重要單元，旨在通過一系列與時(shí)間相關(guān)的音樂作品和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的流逝，理解時(shí)間的重要性，并培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括聆聽兩首管弦樂曲：《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》。這兩首樂曲在單元中扮演著至關(guān)重要的角色，它們不僅豐富了學(xué)生對(duì)音樂風(fēng)格的感知，還進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解。在單元的教學(xué)進(jìn)度中，本課時(shí)緊隨唱歌《這是什么?》和《時(shí)間像小馬車》之后。通過前兩首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)間的存在和重要性有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)了用歌聲來表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受。而本課時(shí)的聆聽活動(dòng)，則是在此基礎(chǔ)上，通過管弦樂曲的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探索時(shí)間的奧秘，感受音樂與時(shí)間之間的緊密聯(lián)系?！对阽姳淼昀铩芬云錃g快的旋律和生動(dòng)的音樂形象，描繪了一個(gè)熱鬧而有序的鐘表店場景，讓學(xué)生仿佛置身于鐘表的世界中，聆聽各種鐘表走動(dòng)的聲音，感受時(shí)間的流轉(zhuǎn)?！墩{(diào)皮的小鬧鐘》則以詼諧幽默的旋律和節(jié)奏變化，展現(xiàn)了小鬧鐘的活潑形象，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解和感受。這兩首樂曲的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野，也為他們后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)提供了豐富的素材和靈感。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值（一）音樂觀念審美感知音樂美的體驗(yàn)：聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首管弦樂曲，學(xué)生能夠直接感受到音樂中的節(jié)奏美、旋律美和和聲美?！对阽姳淼昀铩返臍g快旋律和生動(dòng)音樂形象，讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)充滿活力和生機(jī)的鐘表世界，感受到時(shí)間的流轉(zhuǎn)和音樂的魅力?！墩{(diào)皮的小鬧鐘》的詼諧幽默和節(jié)奏變化，則讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，體驗(yàn)到音樂的趣味性和表現(xiàn)力。音樂風(fēng)格的辨識(shí)：通過對(duì)比聆聽這兩首不同風(fēng)格的管弦樂曲，學(xué)生能夠逐漸辨識(shí)出它們各自的特點(diǎn)和魅力?！对阽姳淼昀铩返臍g快明朗和《調(diào)皮的小鬧鐘》的詼諧幽默，讓學(xué)生初步了解到管弦樂曲的多樣性和豐富性，為他們后續(xù)的音樂欣賞和學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。文化理解音樂文化的認(rèn)知：通過聆聽這兩首樂曲，學(xué)生能夠了解到不同國家和地區(qū)的音樂文化特色?！对阽姳淼昀铩泛汀墩{(diào)皮的小鬧鐘》分別來自德國和美國，它們的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵和音樂風(fēng)格都反映了各自國家的文化特色和藝術(shù)追求。通過學(xué)習(xí)和欣賞這些樂曲，學(xué)生能夠拓寬文化視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。時(shí)間文化的感悟：時(shí)間作為人類共同的文化符號(hào)，在不同國家和地區(qū)都有著獨(dú)特的表達(dá)方式和文化內(nèi)涵。通過聆聽這兩首與時(shí)間相關(guān)的管弦樂曲，學(xué)生能夠深刻感受到時(shí)間在不同文化背景下的意義和價(jià)值。他們開始意識(shí)到時(shí)間的寶貴和有限性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃生活。（二）音樂思維音樂形象的想象音樂與生活的聯(lián)系：聆聽《在鐘表店里》時(shí)，學(xué)生可以通過音樂想象出一個(gè)熱鬧而有序的鐘表店場景。他們仿佛能夠看到各種各樣的鐘表在不停地走動(dòng)，發(fā)出清脆悅耳的聲音；仿佛能夠感受到鐘表師傅們忙碌而有序的工作狀態(tài)。這種音樂與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更加深入地理解音樂所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。音樂與情感的共鳴：聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》時(shí)，學(xué)生可以通過音樂想象出一個(gè)活潑可愛的小鬧鐘形象。他們仿佛能夠看到小鬧鐘在不停地跳動(dòng)、發(fā)出清脆的鈴聲；仿佛能夠感受到小鬧鐘帶給人們的歡樂和驚喜。這種音樂與情感的共鳴，讓學(xué)生更加深刻地理解音樂所傳達(dá)的情感和意義。音樂要素的分析節(jié)奏與旋律的感知：通過聆聽這兩首管弦樂曲，學(xué)生可以感知到音樂中的節(jié)奏和旋律要素?！对阽姳淼昀铩返臍g快旋律和生動(dòng)節(jié)奏，讓學(xué)生感受到時(shí)間的流轉(zhuǎn)和音樂的活力；《調(diào)皮的小鬧鐘》的詼諧幽默和節(jié)奏變化，則讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的趣味性和表現(xiàn)力。通過對(duì)這些音樂要素的分析和理解，學(xué)生能夠更加深入地掌握音樂的基本知識(shí)和技能。和聲與音色的辨識(shí)：管弦樂曲中的和聲與音色是構(gòu)成其獨(dú)特魅力的重要因素之一。通過聆聽這兩首樂曲，學(xué)生可以辨識(shí)出不同樂器的音色特點(diǎn)和和聲效果?！对阽姳淼昀铩分械母鞣N鐘表聲音和管弦樂器的交織融合，讓學(xué)生感受到音樂的豐富性和多樣性；《調(diào)皮的小鬧鐘》中的詼諧幽默和節(jié)奏變化，則讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的趣味性和表現(xiàn)力。通過對(duì)這些和聲與音色的辨識(shí)和分析，學(xué)生能夠更加深入地理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。（三）探究實(shí)踐音樂活動(dòng)的參與聆聽與模仿：在聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，如聆聽音樂、模仿節(jié)奏和旋律等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地感受音樂的魅力和表現(xiàn)力，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。創(chuàng)意與表達(dá)：在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如創(chuàng)編節(jié)奏、設(shè)計(jì)動(dòng)作或情境表演等。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表現(xiàn)力。音樂創(chuàng)作的嘗試節(jié)奏與旋律的創(chuàng)編：在聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)編自己的節(jié)奏和旋律。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地理解音樂的基本要素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高自己的音樂創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。音樂與生活的結(jié)合：教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂與生活相結(jié)合，如用音樂來表達(dá)自己的情感、用音樂來裝飾自己的生活環(huán)境等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深刻地理解音樂在生活中的重要作用和價(jià)值意義。（四）態(tài)度責(zé)任時(shí)間管理的意識(shí)時(shí)間觀念的培養(yǎng)：通過聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首與時(shí)間相關(guān)的管弦樂曲，學(xué)生能夠更加深刻地理解時(shí)間的寶貴和有限性。他們開始意識(shí)到時(shí)間的流逝是不可逆轉(zhuǎn)的，因此要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃生活。這種時(shí)間觀念的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。時(shí)間管理的實(shí)踐：在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的時(shí)間管理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排作息時(shí)間等，以提高自己的學(xué)習(xí)和生活效率。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣和能力。音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度音樂興趣的培養(yǎng)：通過聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首富有魅力的管弦樂曲，學(xué)生能夠感受到音樂的獨(dú)特魅力和表現(xiàn)力。他們開始對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛之情，愿意積極參與各種音樂活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程。這種音樂興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。音樂學(xué)習(xí)的責(zé)任：在享受音樂帶來的快樂和樂趣的學(xué)生也應(yīng)該承擔(dān)起音樂學(xué)習(xí)的責(zé)任和義務(wù)。他們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次音樂活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程，努力提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。還應(yīng)該積極參與各種音樂表演和展示活動(dòng)，展示自己的音樂才華和表現(xiàn)力。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠逐漸樹立起正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念。三、教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）音樂觀念審美感知：通過聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首管弦樂曲，學(xué)生能夠感知音樂中不同鐘表的聲音和節(jié)奏變化，體驗(yàn)音樂所營造的時(shí)間流逝的氛圍，培養(yǎng)對(duì)時(shí)間美感的獨(dú)特感知能力。文化理解：了解管弦樂曲的特點(diǎn)和風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到音樂在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和意義，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重，拓寬音樂視野。（二）音樂思維音樂分析：學(xué)生能夠分析樂曲中不同鐘表聲音的節(jié)奏模式和旋律走向，理解這些音樂元素如何共同構(gòu)成樂曲的整體結(jié)構(gòu)，提升音樂分析能力。創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并描述音樂中所展現(xiàn)的鐘表店的場景，或者創(chuàng)作與音樂相關(guān)的簡短故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。（三）探究實(shí)踐實(shí)踐探索：通過聆聽、模仿和創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)音樂的魅力和表現(xiàn)力，探索音樂與日常生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)音樂實(shí)踐能力。團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作完成音樂任務(wù)，如分角色扮演鐘表店中的不同鐘表，共同演繹音樂情境，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。（四）態(tài)度責(zé)任情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和欣賞能力，激發(fā)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，形成積極向上的情感態(tài)度。社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，珍惜每一分每一秒，培養(yǎng)責(zé)任感和自律性。四、教學(xué)重點(diǎn)聆聽感知：通過聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生能夠感知音樂中不同鐘表的聲音和節(jié)奏變化，體驗(yàn)音樂的韻律美。文化理解：了解管弦樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)和文化背景，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作完成音樂任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。五、教學(xué)難點(diǎn)音樂分析：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，分析樂曲中不同鐘表聲音的節(jié)奏模式和旋律走向可能存在一定的難度，需要教師引導(dǎo)逐步深入。創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并描述音樂中所展現(xiàn)的鐘表店的場景或創(chuàng)作簡短故事，需要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。時(shí)間管理意識(shí)：通過音樂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，并將其應(yīng)用到日常生活中，需要教師在教學(xué)過程中巧妙滲透和持續(xù)引導(dǎo)。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教材與資料：深入研究《第六單元時(shí)間的歌》的教學(xué)內(nèi)容，特別是《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首管弦樂曲，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料和多媒體課件。樂器與道具：準(zhǔn)備一些模擬鐘表聲音的道具，如小鈴鐺、沙錘等，用于輔助學(xué)生感受音樂中的鐘表聲音。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如聆聽欣賞、模仿表演、小組合作等，確保教學(xué)活動(dòng)的趣味性和有效性。學(xué)情分析：提前了解一年級(jí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，并準(zhǔn)備相應(yīng)的指導(dǎo)策略。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)樂曲：提前聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首管弦樂曲，感受音樂中的鐘表聲音和節(jié)奏變化。生活觀察：觀察生活中鐘表的聲音和節(jié)奏，為課堂上的音樂學(xué)習(xí)積累生活經(jīng)驗(yàn)。小組合作準(zhǔn)備：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要提前進(jìn)行小組分工，明確各自的角色和任務(wù)，如分角色扮演鐘表店中的不同鐘表，共同演繹音樂情境。教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理分工、有效合作。七、學(xué)情分析在針對(duì)2024新人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)（趙季平主編）《第六單元時(shí)間的歌》中《在鐘表店里》與《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首管弦樂曲的聆聽教學(xué)進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，我們需要深入剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求以及發(fā)展路徑。以下是對(duì)這些方面的詳細(xì)闡述：一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，已經(jīng)在幼兒園階段通過兒歌、童謠、簡單的音樂游戲等方式積累了豐富的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)為他們進(jìn)入小學(xué)后的音樂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒園的音樂教育中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了聆聽和感受音樂，還通過簡單的身體律動(dòng)、節(jié)奏模仿等活動(dòng)，初步體驗(yàn)了音樂的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。對(duì)于《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首管弦樂曲，雖然一年級(jí)的學(xué)生可能之前沒有直接聆聽過，但他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)接觸過各種鐘表的聲音，如鬧鐘的鈴聲、掛鐘的滴答聲等。這些生活經(jīng)驗(yàn)將幫助他們更好地理解和感受樂曲中的鐘表聲音元素，進(jìn)而理解樂曲所表達(dá)的音樂形象和情感。學(xué)生在幼兒園階段可能還參與過一些簡單的音樂欣賞活動(dòng)，這些活動(dòng)培養(yǎng)了他們的音樂審美感知能力，使他們能夠初步分辨不同音樂作品的風(fēng)格、情緒和氛圍。這些經(jīng)驗(yàn)將有助于他們?cè)诒菊n時(shí)中更好地聆聽和感受《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首樂曲。二、知識(shí)儲(chǔ)備在知識(shí)儲(chǔ)備方面，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的音樂知識(shí)。他們能夠理解簡單的節(jié)奏和旋律，能夠模仿簡單的音樂動(dòng)作，并能夠通過拍手、踏腳等方式感受音樂的節(jié)奏。學(xué)生還能夠區(qū)分不同的音樂情緒，如歡快、悲傷、寧靜等，并能用簡單的語言表達(dá)自己的音樂感受。對(duì)于管弦樂曲《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生可能還沒有直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)于管弦樂器的聲音特點(diǎn)有一定的感知。在幼兒園的音樂活動(dòng)中，他們可能接觸過一些簡單的打擊樂器、鍵盤樂器或弦樂器，并對(duì)這些樂器的聲音特點(diǎn)有了一定的了解。這些經(jīng)驗(yàn)將有助于他們更好地聆聽和感受管弦樂曲中的不同樂器聲音，進(jìn)而理解樂曲的整體結(jié)構(gòu)和音樂形象。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的時(shí)間觀念，能夠理解時(shí)間的流逝和重要性。這些知識(shí)儲(chǔ)備將有助于他們更好地理解《時(shí)間像小馬車》等與時(shí)間相關(guān)的音樂作品，進(jìn)而提升他們對(duì)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首樂曲的理解和感受。三、學(xué)科能力水平在學(xué)科能力水平方面，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂感知能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。他們能夠通過聆聽音樂感受其中的節(jié)奏、旋律和情緒變化，并能夠通過簡單的身體律動(dòng)、歌唱和樂器演奏等方式表現(xiàn)自己的音樂感受。對(duì)于聆聽教學(xué)來說，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠集中注意力聆聽音樂，并能夠用簡單的語言表達(dá)自己的聆聽感受。由于他們的音樂素養(yǎng)和審美能力還在初步發(fā)展階段，因此在聆聽管弦樂曲等較為復(fù)雜的音樂作品時(shí)，可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。在《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首樂曲的聆聽教學(xué)中，學(xué)生需要通過聆聽感受樂曲中的鐘表聲音元素、理解樂曲所表達(dá)的音樂形象和情感，并能夠用簡單的語言表達(dá)自己的聆聽感受。這些要求既考驗(yàn)了學(xué)生的音樂感知能力，也鍛煉了他們的音樂表達(dá)能力和審美能力。四、學(xué)生興趣與發(fā)展需求在音樂學(xué)習(xí)中，一年級(jí)的學(xué)生通常表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。他們喜歡通過歌唱、舞蹈、樂器演奏等方式表達(dá)自己的情感和想法，也喜歡通過聆聽音樂感受其中的美感和樂趣。對(duì)于《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首樂曲來說，其生動(dòng)的音樂形象和有趣的音樂情節(jié)很容易吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過聆聽樂曲感受其中的鐘表聲音元素和音樂情感變化，進(jìn)而展開豐富的想象和聯(lián)想。一年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和情感表達(dá)能力正在逐步提升。在音樂學(xué)習(xí)中，他們不僅需要掌握基本的音樂知識(shí)和技能，還需要通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)自己的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首樂曲正是滿足學(xué)生這一發(fā)展需求的有效途徑之一。五、發(fā)展路徑針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首樂曲聆聽教學(xué)中的發(fā)展路徑，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃：激發(fā)興趣與培養(yǎng)感知：通過生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式（如故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等）激發(fā)學(xué)生的聆聽興趣。引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲中的鐘表聲音元素和其他音樂元素（如旋律、節(jié)奏等），培養(yǎng)他們的音樂感知能力。理解音樂形象與情感：引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽樂曲感受其中的音樂形象和情感變化，如鐘表店里的繁忙景象、小鬧鐘的調(diào)皮可愛等。通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的聆聽感受和理解。拓展音樂視野與提升審美能力：介紹管弦樂器的聲音特點(diǎn)和演奏方式，拓寬學(xué)生的音樂視野。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)不同風(fēng)格的音樂作品，提升他們的審美能力和文化素養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)造與表達(dá)能力：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用簡單的身體律動(dòng)、歌唱或樂器演奏等方式表現(xiàn)自己對(duì)樂曲的理解和感受。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡單的節(jié)奏或旋律片段，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。持續(xù)反饋與個(gè)性化指導(dǎo)：在教學(xué)過程中及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們明確改進(jìn)方向和提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。在具體實(shí)施過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)條件靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首樂曲聆聽教學(xué)中的學(xué)情分析，我們需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求以及發(fā)展路徑。通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略，我們可以幫助學(xué)生更好地聆聽和感受這兩首樂曲的音樂魅力，進(jìn)而提升他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。八、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)一：聆聽《在鐘表店里》奧爾特曲環(huán)節(jié)一：鐘表店的神秘之旅導(dǎo)入教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：利用多媒體展示一個(gè)生動(dòng)的鐘表店動(dòng)畫或圖片，伴隨著輕快的背景音樂，營造出一個(gè)充滿好奇與探索的氛圍。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“小朋友們，你們知道嗎？在這個(gè)鐘表店里，藏著許多會(huì)唱歌的小鐘表哦！你們想不想一起去探索一下，聽聽它們都在唱些什么呢？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：導(dǎo)入性探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生被動(dòng)畫或圖片吸引，聚精會(huì)神地觀看，對(duì)鐘表店產(chǎn)生濃厚興趣。積極回應(yīng)教師的問題，表達(dá)想要探索鐘表店、聆聽鐘表唱歌的愿望。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的多媒體展示和有趣的驅(qū)動(dòng)性問題，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，為接下來的聆聽活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。環(huán)節(jié)二：初次聆聽，感受鐘表聲音教師活動(dòng)：播放《在鐘表店里》的音樂片段，讓學(xué)生初次聆聽，感受音樂中不同鐘表發(fā)出的聲音和節(jié)奏變化。提問引導(dǎo)：“小朋友們，你們?cè)谝魳分新牭搅四男┞曇?？是不是感覺就像走進(jìn)了真正的鐘表店一樣呢？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：感知性聆聽任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力。學(xué)生活動(dòng)：閉上眼睛，靜心聆聽音樂，努力捕捉音樂中的各種聲音。聆聽后，積極分享自己聽到的聲音，如滴答聲、當(dāng)當(dāng)聲等，并描述自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過初次聆聽，讓學(xué)生直接感受音樂中的鐘表聲音和節(jié)奏變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。通過提問引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的聆聽感受，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和音樂鑒賞能力。通過分享交流，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。環(huán)節(jié)三：深入聆聽，分辨鐘表角色教師活動(dòng)：再次播放《在鐘表店里》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生深入聆聽，分辨音樂中不同鐘表扮演的角色和它們的性格特點(diǎn)。提出探究性問題：“小朋友們，你們覺得這些鐘表里，有哪些是勤勞的大鐘表，哪些是調(diào)皮的小鐘表呢？它們都在做些什么呢？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：分析性聆聽任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂分析能力。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽音樂，仔細(xì)分辨不同鐘表的聲音特點(diǎn)和節(jié)奏變化。小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法，嘗試為不同鐘表分配角色和性格特點(diǎn)。小組代表上臺(tái)展示討論結(jié)果，與其他小組進(jìn)行交流分享。設(shè)計(jì)意圖：通過深入聆聽和角色分辨活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析能力和想象力。通過小組討論和分享交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。通過角色分配和性格特點(diǎn)描述，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。環(huán)節(jié)四：創(chuàng)意表演，展現(xiàn)鐘表世界教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容和自己的理解，進(jìn)行創(chuàng)意表演，展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的鐘表世界。提供表演道具和背景音樂支持，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)任務(wù)類型：創(chuàng)造性表演任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，確定表演內(nèi)容和形式，分配角色和任務(wù)。利用提供的道具和背景音樂進(jìn)行排練和表演準(zhǔn)備。上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)意表演，展現(xiàn)自己對(duì)鐘表世界的理解和想象。表演后接受同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)和建議，進(jìn)行反思和改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)意表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力。通過小組討論和排練準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織能力。通過表演后的點(diǎn)評(píng)和建議環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)和提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂總結(jié)、板書設(shè)計(jì)課堂總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)聆聽音樂作品的重要性和意義。表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和進(jìn)步之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)音樂的熱愛和探索精神。布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)聆聽《在鐘表店里》這首音樂作品，并嘗試用自己的話描述音樂中的場景和故事。鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享自己的聆聽感受和創(chuàng)意表演內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系。任務(wù)二：聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》〔美〕安德森曲環(huán)節(jié)一：小鬧鐘的奇妙早晨導(dǎo)入教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：展示一個(gè)小鬧鐘的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，引?dǎo)學(xué)生想象一個(gè)由小鬧鐘喚醒的奇妙早晨場景。提出驅(qū)動(dòng)性問題：“小朋友們，你們每天早上是不是都被小鬧鐘叫醒的呀？那你們有沒有想過，小鬧鐘在叫醒你們之前都在做些什么呢？它是不是也會(huì)唱歌、跳舞呢？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：導(dǎo)入性想象任務(wù)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生活動(dòng)：觀看小鬧鐘圖片或?qū)嵨锬Ｐ停瑢?duì)小鬧鐘產(chǎn)生濃厚興趣。積極回應(yīng)教師的問題，展開豐富的想象和聯(lián)想。設(shè)計(jì)意圖：通過展示小鬧鐘圖片或?qū)嵨锬Ｐ鸵约疤岢鲇腥さ尿?qū)動(dòng)性問題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。環(huán)節(jié)二：初次聆聽，感受小鬧鐘的調(diào)皮教師活動(dòng)：播放《調(diào)皮的小鬧鐘》的音樂片段，讓學(xué)生初次聆聽，感受音樂中小鬧鐘的調(diào)皮形象和節(jié)奏變化。提問引導(dǎo)：“小朋友們，你們?cè)谝魳分新牭搅耸裁绰曇簦渴遣皇歉杏X小鬧鐘特別調(diào)皮、特別可愛呢？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：感知性聆聽任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力。學(xué)生活動(dòng)：閉上眼睛，靜心聆聽音樂，努力捕捉音樂中的小鬧鐘聲音和節(jié)奏變化。聆聽后，積極分享自己的聆聽感受和對(duì)小鬧鐘形象的想象。設(shè)計(jì)意圖：通過初次聆聽，讓學(xué)生直接感受音樂中小鬧鐘的調(diào)皮形象和節(jié)奏變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。通過提問引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的聆聽感受和對(duì)小鬧鐘形象的想象，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和音樂鑒賞能力。環(huán)節(jié)三：深入聆聽，理解小鬧鐘的故事教師活動(dòng)：再次播放《調(diào)皮的小鬧鐘》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生深入聆聽，理解音樂中小鬧鐘的故事情節(jié)和情感變化。提出探究性問題：“小朋友們，你們覺得小鬧鐘在叫醒主人之前都經(jīng)歷了些什么呢？它是不是也遇到了很多有趣的事情呢？”學(xué)習(xí)任務(wù)類型：分析性聆聽任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂分析能力。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽音樂，仔細(xì)分辨小鬧鐘的聲音特點(diǎn)和節(jié)奏變化，嘗試?yán)斫庖魳分械墓适虑楣?jié)和情感變化。小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法，嘗試為小鬧鐘的故事情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。小組代表上臺(tái)展示討論結(jié)果，與其他小組進(jìn)行交流分享。設(shè)計(jì)意圖：通過深入聆聽和理解小鬧鐘的故事情節(jié)和情感變化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析能力和想象力。通過小組討論和分享交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。通過故事情節(jié)的補(bǔ)充和完善環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。環(huán)節(jié)四：創(chuàng)意編創(chuàng)，展現(xiàn)小鬧鐘的調(diào)皮教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容和自己的理解，進(jìn)行創(chuàng)意編創(chuàng)活動(dòng)，展現(xiàn)小鬧鐘的調(diào)皮形象和性格特點(diǎn)。提供編創(chuàng)素材和背景音樂支持，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行編創(chuàng)。學(xué)習(xí)任務(wù)類型：創(chuàng)造性編創(chuàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂編創(chuàng)能力和實(shí)踐能力。學(xué)生活動(dòng)：小組討論確定編創(chuàng)內(nèi)容和形式（如舞蹈、小品、短劇等），分配角色和任務(wù)。利用提供的編創(chuàng)素材和背景音樂進(jìn)行排練和準(zhǔn)備。上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)意編創(chuàng)表演，展現(xiàn)自己對(duì)小鬧鐘調(diào)皮形象的理解和想象。表演后接受同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)和建議進(jìn)行反思和改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)意編創(chuàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂編創(chuàng)能力和實(shí)踐能力提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過小組討論和排練準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織能力。通過表演后的點(diǎn)評(píng)和建議環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)和提高促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂總結(jié)、板書設(shè)計(jì)課堂總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧強(qiáng)調(diào)聆聽音樂作品的重要性和意義以及創(chuàng)意編創(chuàng)活動(dòng)的樂趣和價(jià)值。表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和進(jìn)步之處鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)音樂的熱愛和探索精神以及發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的勇氣。板書設(shè)計(jì)：中心標(biāo)題：《調(diào)皮的小鬧鐘》聆聽與編創(chuàng)活動(dòng)板書內(nèi)容：小鬧鐘的奇妙早晨初次聆聽：感受小鬧鐘的調(diào)皮深入聆聽：理解小鬧鐘的故事創(chuàng)意編創(chuàng)：展現(xiàn)小鬧鐘的調(diào)皮板書簡潔明了突出重點(diǎn)內(nèi)容幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》這首音樂作品并嘗試用自己的方式（如繪畫、寫作等）表現(xiàn)音樂中的場景和故事。鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享自己的聆聽感受和創(chuàng)意編創(chuàng)內(nèi)容增進(jìn)親子關(guān)系。九、教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)在2024新人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)（趙季平主編）《第六單元時(shí)間的歌》的教學(xué)中，針對(duì)“聆聽《在鐘表店里》奧爾特曲”和“《調(diào)皮的小鬧鐘》〔美〕安德森曲”這一課時(shí)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份融合大語言模型DeepSeek技術(shù)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性評(píng)價(jià)量表。本評(píng)價(jià)量表旨在通過多維度、多方式的評(píng)價(jià)，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)參與度1.積極參與小組討論，主動(dòng)分享對(duì)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首樂曲的聆聽感受和想象。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.認(rèn)真觀看與樂曲相關(guān)的動(dòng)畫或圖片，注意力集中，能夠跟隨音樂的節(jié)奏和旋律做出反應(yīng)?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在創(chuàng)意表演環(huán)節(jié)，積極參與角色扮演或動(dòng)作模仿，展現(xiàn)對(duì)音樂作品的理解和感受?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钪R(shí)獲得1.能夠準(zhǔn)確識(shí)別并描述《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首樂曲中的時(shí)間元素，如鐘表走動(dòng)聲、鬧鐘鈴聲等?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.理解兩首樂曲所表達(dá)的情感和氛圍，能夠用簡單的語言描述自己的聆聽感受?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.了解管弦樂的基本特點(diǎn)，知道《在鐘表店里》是一首管弦樂作品?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钅芰μ嵘?.能夠通過模仿和創(chuàng)編動(dòng)作，準(zhǔn)確表現(xiàn)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首樂曲的節(jié)奏和旋律?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在聆聽過程中，能夠分辨不同樂器的聲音，提高音樂感知能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.通過創(chuàng)意表演，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)態(tài)度1.對(duì)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首樂曲表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心，積極參與課堂活動(dòng)?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在小組討論和創(chuàng)意表演中，能夠認(rèn)真傾聽他人意見，積極參與交流，展現(xiàn)良好的合作態(tài)度。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.對(duì)待音樂作品持有尊重和理解的態(tài)度，愿意嘗試用不同的方式表達(dá)自己的聆聽感受?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)方法1.能夠運(yùn)用聆聽、觀察、模仿等多種學(xué)習(xí)方法，深入理解《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首樂曲的內(nèi)容和情感?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在創(chuàng)意表演過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)編和展示，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)意見。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆價(jià)值觀念培育1.通過聆聽和表演音樂作品，感受時(shí)間的寶貴和流逝，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在創(chuàng)意表演中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)并分享成果?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.通過了解不同音樂作品的文化背景和風(fēng)格特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具1.知識(shí)獲得內(nèi)容：理解《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首樂曲中的時(shí)間元素和情感表達(dá)。方式：課堂觀察：觀察學(xué)生在聆聽過程中的表情和反應(yīng)，記錄他們對(duì)樂曲的理解和感受。小組討論：組織學(xué)生就兩首樂曲的時(shí)間元素和情感表達(dá)進(jìn)行討論，記錄學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，評(píng)估其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。作業(yè)檢查：布置學(xué)生撰寫簡短的聆聽感受，評(píng)估其是否能準(zhǔn)確描述樂曲中的時(shí)間元素和情感。工具：記錄表、作業(yè)紙。2.能力提升內(nèi)容：通過模仿和創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏和旋律，提高音樂感知和表現(xiàn)能力。方式：動(dòng)作模仿：觀察學(xué)生在聆聽過程中是否能夠跟隨音樂的節(jié)奏和旋律做出反應(yīng)，評(píng)估其音樂感知能力。創(chuàng)意表演：組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表演，觀察其是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏和旋律，展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。樂器演奏（如有條件）：提供串鈴、鈴鼓等打擊樂器，觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用樂器為樂曲伴奏，提高音樂表現(xiàn)力。工具：觀察記錄表、樂器。3.學(xué)習(xí)態(tài)度內(nèi)容：對(duì)音樂作品的興趣和好奇心，以及在課堂活動(dòng)中的合作態(tài)度。方式：課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)音樂作品的興趣和參與度。小組討論評(píng)價(jià)：通過小組討論，觀察學(xué)生是否能認(rèn)真傾聽他人意見，積極參與交流，評(píng)估其合作態(tài)度。自我反思報(bào)告：要求學(xué)生撰寫自我反思報(bào)告，評(píng)估其學(xué)習(xí)態(tài)度和自我認(rèn)知。工具：觀察記錄表、自我反思報(bào)告表。4.學(xué)習(xí)方法內(nèi)容：運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法深入理解音樂作品，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。方式：學(xué)習(xí)方法觀察：觀察學(xué)生在課堂上是否運(yùn)用了聆聽、觀察、模仿等多種學(xué)習(xí)方法，評(píng)估其學(xué)習(xí)方法的多樣性。創(chuàng)意表演評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在創(chuàng)意表演過程中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)編和展示，評(píng)估其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，評(píng)估其是否能夠通過同伴評(píng)價(jià)反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。工具：學(xué)習(xí)方法觀察記錄表、同伴評(píng)價(jià)表。5.價(jià)值觀念培育內(nèi)容：感受時(shí)間的寶貴和流逝，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。方式：課堂討論：組織學(xué)生就時(shí)間的重要性和價(jià)值進(jìn)行討論，評(píng)估其是否認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。創(chuàng)意表演：觀察學(xué)生在創(chuàng)意表演中是否能夠展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。文化交流：通過介紹不同音樂作品的文化背景和風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。工具：課堂討論記錄表、創(chuàng)意表演評(píng)價(jià)表。實(shí)施步驟明確評(píng)價(jià)目標(biāo)：在教學(xué)開始前，明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)，確保評(píng)價(jià)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)緊密相連。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具：根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具，如課堂觀察記錄表、小組討論評(píng)價(jià)表、自我反思報(bào)告表等。實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)：在教學(xué)過程中，按照評(píng)價(jià)計(jì)劃和評(píng)價(jià)工具的要求，開展各種評(píng)價(jià)活動(dòng)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和信息。分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)：對(duì)收集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。反饋評(píng)價(jià)結(jié)果：及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力和改進(jìn)不足；根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。注意事項(xiàng)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：在注重過程性評(píng)價(jià)的也要關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果，確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：在評(píng)價(jià)過程中，既要進(jìn)行量化評(píng)分也要進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，如自我反思報(bào)告、同伴評(píng)價(jià)等，培養(yǎng)他們的自我反思能力和批判性思維。關(guān)注個(gè)體差異：在評(píng)價(jià)過程中要關(guān)注個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和多樣性，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。通過以上“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)，我們可以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展提供有力支持。也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力等核心素養(yǎng)。十、作業(yè)設(shè)計(jì)一、引言在《第六單元時(shí)間的歌》中，通過聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首作品，學(xué)生不僅能夠感受到音樂的節(jié)奏與旋律之美，還能深刻理解時(shí)間的流轉(zhuǎn)與生活的韻律。為了鞏固學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索音樂與時(shí)間的奧秘，特設(shè)計(jì)以下作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)方案。本方案嚴(yán)格遵循人民音樂出版社2024版一年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，確保所有活動(dòng)均緊密圍繞教材核心知識(shí)點(diǎn)展開。二、作業(yè)設(shè)計(jì)思路本次作業(yè)設(shè)計(jì)遵循“基礎(chǔ)性、提高性、拓展性”三個(gè)層次，旨在通過多樣化的作業(yè)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展?；A(chǔ)性作業(yè)注重鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高性作業(yè)旨在提升學(xué)生的音樂感知與表現(xiàn)能力，拓展型作業(yè)則引導(dǎo)學(xué)生將音樂與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。注重作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。三、作業(yè)題型與具體要求（一）基礎(chǔ)性作業(yè)1.音樂聆聽與記錄（預(yù)計(jì)完成時(shí)間：20分鐘）作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生回家后再次聆聽《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首作品，并記錄下自己在聆聽過程中的感受。學(xué)生可以用文字描述聽到的音樂場景、感受到的情緒變化以及最喜歡的部分和原因。作業(yè)目的：通過聆聽與記錄，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和感受，培養(yǎng)他們的音樂聆聽能力和文字表達(dá)能力。作業(yè)指導(dǎo)：家長可以陪伴孩子一起聆聽音樂，引導(dǎo)孩子關(guān)注音樂中的節(jié)奏、旋律和音色等要素，幫助他們更好地理解和感受音樂作品。2.音樂元素辨識(shí)（預(yù)計(jì)完成時(shí)間：15分鐘）作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生在聆聽過程中，辨識(shí)出《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首作品中的鐘表聲、小鬧鐘聲等音樂元素，并嘗試模仿這些聲音。作業(yè)目的：通過音樂元素辨識(shí)，提升學(xué)生的音樂感知能力和模仿能力，加深對(duì)音樂作品的理解。作業(yè)指導(dǎo)：家長可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)聆聽音樂中的特定聲音，并鼓勵(lì)他們嘗試用身邊的物品（如勺子敲擊碗盤、搖晃沙錘等）模仿這些聲音，體驗(yàn)音樂的樂趣。（二）提高性作業(yè)1.音樂情感表達(dá)（預(yù)計(jì)完成時(shí)間：20分鐘）作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首作品的理解，嘗試用語言或繪畫的形式表達(dá)音樂中的情感和內(nèi)容。作業(yè)目的：通過音樂情感表達(dá)，提升學(xué)生的音樂理解能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。作業(yè)指導(dǎo)：家長可以引導(dǎo)孩子回憶自己在聆聽音樂時(shí)的感受，鼓勵(lì)他們用簡單的語言或繪畫形式表達(dá)出來。對(duì)于繪畫作業(yè)，家長可以提供一些繪畫材料和工具，如彩筆、畫紙等，幫助孩子更好地完成作品。2.音樂節(jié)奏模仿與創(chuàng)作（預(yù)計(jì)完成時(shí)間：20分鐘）作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生模仿《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》兩首作品中的節(jié)奏，并嘗試創(chuàng)作一段簡單的節(jié)奏或旋律。作業(yè)目的：通過節(jié)奏模仿與創(chuàng)作，提升學(xué)生的節(jié)奏感和音樂創(chuàng)作能力。作業(yè)指導(dǎo)：家長可以播放音樂，引導(dǎo)孩子跟隨節(jié)奏拍手或跺腳，感受音樂的韻律。鼓勵(lì)孩子嘗試創(chuàng)作自己的節(jié)奏或旋律，可以用簡單的打擊樂器（如鈴鼓、串鈴等）進(jìn)行演奏和展示。（三）拓展型作業(yè)1.音樂與生活結(jié)合（預(yù)計(jì)完成時(shí)間：30分鐘）作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合自己在日常生活中的體驗(yàn)，創(chuàng)作一段與時(shí)間相關(guān)的音樂故事或情景劇，并嘗試用音樂、舞蹈或戲劇的形式進(jìn)行表演。作業(yè)目的：通過音樂與生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將音樂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作業(yè)指導(dǎo)：家長可以引導(dǎo)孩子回憶自己與時(shí)間相關(guān)的生活經(jīng)歷，如上學(xué)、吃飯、睡覺等場景，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作一段音樂故事或情景劇。家長可以提供一些簡單的道具和服裝，幫助孩子進(jìn)行表演和展示。在表演過程中，可以播放相關(guān)音樂作為背景，增強(qiáng)表演效果。2.音樂與文化探索（預(yù)計(jì)完成時(shí)間：40分鐘）作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生通過查閱資料或訪問博物館等方式，了解鐘表的歷史和文化背景，并制作一份簡單的鐘表文化小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。作業(yè)目的：通過音樂與文化探索，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。作業(yè)指導(dǎo)：家長可以幫助孩子一起查閱資料或訪問博物館等場所，了解鐘表的歷史和文化背景。引導(dǎo)孩子將所學(xué)知識(shí)整理成一份小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。在制作過程中，家長可以提供一些指導(dǎo)和建議，幫助孩子更好地完成作品。四、作業(yè)實(shí)施建議家校合作：家長應(yīng)積極參與孩子的音樂學(xué)習(xí)過程，陪伴孩子一起完成作業(yè)任務(wù)，提供必要的支持和幫助。家長可以及時(shí)反饋孩子在作業(yè)過程中遇到的問題和困難，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。個(gè)性化指導(dǎo)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性化需求，為每個(gè)學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。對(duì)于完成作業(yè)有困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)；對(duì)于完成作業(yè)較好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試更高難度的作業(yè)任務(wù)以進(jìn)一步提升自己的音樂素養(yǎng)。評(píng)價(jià)與反饋：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步指出存在的問題和不足，并提供具體的改進(jìn)建議和方法。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和交流分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的意義與價(jià)值本次作業(yè)設(shè)計(jì)緊密圍繞《第六單元時(shí)間的歌》的教學(xué)內(nèi)容展開，注重作業(yè)的針對(duì)性、趣味性和實(shí)踐性。通過不同層次的作業(yè)任務(wù)旨在鞏固學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)他們進(jìn)一步深入探索音樂的世界。具體來說：基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能如音樂聆聽、元素辨識(shí)等；通過反復(fù)練習(xí)和鞏固幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。提高性作業(yè)旨在提升學(xué)生的音樂感知與表現(xiàn)能力如情感表達(dá)、節(jié)奏創(chuàng)作等；通過多樣化的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和創(chuàng)造力并培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。拓展型作業(yè)則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力如音樂與生活結(jié)合、文化探索等；通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維空間并培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。六、結(jié)語音樂是生活的調(diào)味品也是孩子成長的良師益友。通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)我們期望能夠激發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣和熱愛讓他們?cè)谝魳返呐惆橄驴鞓烦砷L。同時(shí)我們也期待家長們能夠積極參與孩子的音樂學(xué)習(xí)過程共同見證他們的成長與進(jìn)步。讓我們攜手努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛與音樂的美好童年！十一、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成2024新人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)（趙季平主編）《第六單元時(shí)間的歌》中《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首管弦樂曲的聆聽教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。本節(jié)課的教學(xué)旨在通過聆聽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂觀念、音樂思維、探究實(shí)踐能力和態(tài)度責(zé)任感。以下是對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)、課程目標(biāo)達(dá)成情況的反思，以及基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度的對(duì)比反思，同時(shí)提出教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想。（一）音樂觀念目標(biāo)設(shè)定：通過本節(jié)課的聆聽活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)能夠形成對(duì)時(shí)間流逝的深刻感知，理解音樂作品中蘊(yùn)含的時(shí)間元素，并形成積極向上的音樂審美觀念。具體來說，學(xué)生能夠感受到《在鐘表店里》中各種鐘表走動(dòng)的節(jié)奏和氛圍，以及《調(diào)皮的小鬧鐘》中小鬧鐘的調(diào)皮形象和音樂中的幽默感，從而培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和積極向上的生活態(tài)度。達(dá)成情況：從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌伛雎爟墒坠芟覙非?，?duì)樂曲中的音樂元素有較為敏銳的感知。學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出《在鐘表店里》中不同鐘表走動(dòng)的聲音，并嘗試模仿這些聲音，表現(xiàn)出對(duì)樂曲內(nèi)容的濃厚興趣。在聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》時(shí)，學(xué)生能夠捕捉到樂曲中的幽默元素，并通過表情和動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小鬧鐘調(diào)皮形象的理解。也有少數(shù)學(xué)生在聆聽過程中顯得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)探索和思考的積極性。反思與改進(jìn)：增強(qiáng)音樂審美引導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重音樂審美觀念的引導(dǎo)，通過深入分析樂曲中的音樂元素和情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂作品的魅力。例如，在聆聽《在鐘表店里》時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲中的節(jié)奏變化和音色對(duì)比，感受不同鐘表走動(dòng)的聲音特點(diǎn)；在聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲中的旋律起伏和節(jié)奏變化，感受小鬧鐘的調(diào)皮形象和音樂中的幽默感。豐富音樂體驗(yàn)活動(dòng)：為了增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，我將設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的音樂活動(dòng)。例如，我可以組織學(xué)生進(jìn)行“鐘表聲音模仿大賽”，讓學(xué)生模仿不同鐘表走動(dòng)的聲音，并評(píng)選出“最佳模仿獎(jiǎng)”；或者組織學(xué)生進(jìn)行“小鬧鐘創(chuàng)意表演”，讓學(xué)生根據(jù)《調(diào)皮的小鬧鐘》的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)編出有趣的舞蹈或小品，展現(xiàn)小鬧鐘的調(diào)皮形象。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以在參與中深化對(duì)音樂與時(shí)間關(guān)系的理解，培養(yǎng)積極向上的音樂審美觀念。（二）音樂思維目標(biāo)設(shè)定：通過本節(jié)課的聆聽活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用音樂思維來分析、理解和創(chuàng)作音樂作品。具體來說，學(xué)生能夠辨識(shí)樂曲中的節(jié)奏、旋律、和聲等音樂元素，并嘗試運(yùn)用這些元素進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作或改編。達(dá)成情況：在聆聽過程中，學(xué)生能夠較好地辨識(shí)出樂曲中的節(jié)奏和旋律元素，但對(duì)和聲元素的感知和理解相對(duì)較弱。部分學(xué)生能夠嘗試用簡單的節(jié)奏或旋律來模仿樂曲中的片段，表現(xiàn)出一定的音樂創(chuàng)作潛力。由于一年級(jí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們?cè)谝魳穭?chuàng)作和改編方面仍面臨較大挑戰(zhàn)。反思與改進(jìn)：加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：為了提升學(xué)生的音樂思維能力，我將更加注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。我將通過生動(dòng)有趣的講解和示范，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏、旋律、和