語文人教部編版語文園地八教案配套科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）語文人教部編版語文園地八教案配套課程基本信息1.課程名稱：人教部編版語文園地八教案配套

2.教學(xué)年級和班級：六年級二班

3.授課時間：2022年10月25日星期二下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《語文園地八》中的詩歌和短文，學(xué)生能夠提升對古典文學(xué)的理解和欣賞能力，增強語言表達(dá)和審美鑒賞的能力，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文章，掌握基本的語法知識和詞匯量。他們可能已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)，對詩詞有一定的欣賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文課程普遍感興趣，尤其對富有想象力和情感的文學(xué)作品。他們在閱讀理解、寫作表達(dá)和口語交流方面表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生擅長邏輯分析，有的則更善于情感表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，有的則更依賴于教師指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解古典文學(xué)時遇到困難，如詩詞中的意象、典故和修辭手法等。此外，寫作時可能面臨構(gòu)思困難、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可能因為缺乏閱讀習(xí)慣或?qū)ξ幕尘爸R了解不足而感到挑戰(zhàn)。教師需要針對這些情況，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：人教版語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：古典詩詞賞析視頻、相關(guān)文學(xué)作品朗讀音頻

-教學(xué)手段：實物教具（如詩詞卡片）、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代詩詞名句，引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的詩句，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧古詩的基本格式和特點，如平仄、韻律等，幫助學(xué)生回憶已學(xué)的古詩詞知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《語文園地八》中的詩歌和短文，包括作者的生平、創(chuàng)作背景、詩詞意境等內(nèi)容。

-舉例說明：選取幾首具有代表性的古詩，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)技巧，如比喻、擬人、夸張等修辭手法。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的意象和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試默寫幾首本節(jié)課所學(xué)的古詩，鞏固記憶，提高寫作能力。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在默寫過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確掌握詩句。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，鼓勵他們運用所學(xué)知識，創(chuàng)作一首具有個人特色的古詩。

-教師點評：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的特點和藝術(shù)價值。

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)策略。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

（一）導(dǎo)入

1.展示古代詩詞名句，引導(dǎo)學(xué)生分享喜歡的詩句，激發(fā)興趣。

2.回顧古詩的基本格式和特點，如平仄、韻律等。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解《語文園地八》中的詩歌和短文，包括作者的生平、創(chuàng)作背景、詩詞意境等內(nèi)容。

2.選取幾首具有代表性的古詩，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)技巧，如比喻、擬人、夸張等修辭手法。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的意象和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（三）鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生嘗試默寫幾首本節(jié)課所學(xué)的古詩，鞏固記憶，提高寫作能力。

2.針對學(xué)生默寫過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確掌握詩句。

（四）拓展延伸

1.組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，鼓勵他們運用所學(xué)知識，創(chuàng)作一首具有個人特色的古詩。

2.對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（五）總結(jié)與反思

1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的特點和藝術(shù)價值。

2.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)策略。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：選取其中幾首與課程內(nèi)容相呼應(yīng)的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩詞的魅力。

-《宋詞三百首》：推薦幾首宋代詞人如蘇軾、辛棄疾的詞作，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，幫助學(xué)生了解宋代詞的特點。

-《古文觀止》：選取幾篇與詩歌相關(guān)的文言文，如《桃花源記》、《岳陽樓記》等，讓學(xué)生通過閱讀古文，加深對詩歌文化背景的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主查找與古詩詞相關(guān)的資料，如詩人的生平、詩詞的背景故事等。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞朗誦比賽、書法比賽等活動，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實際，提高自己的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。

-建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，可以從模仿經(jīng)典作品入手，逐步提高自己的創(chuàng)作水平。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自對古詩詞的理解和感悟，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和思想碰撞。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的讀后感，通過文字表達(dá)對古詩詞的感悟和理解。

3.實踐活動：

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史文化遺址等，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩詞所描繪的景象和文化氛圍。

-邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生講解古詩詞的鑒賞方法和寫作技巧。

-開展“古詩詞我來譯”活動，讓學(xué)生將古詩詞翻譯成現(xiàn)代漢語，提高語言表達(dá)和翻譯能力。

4.家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生和家長共同閱讀一本與古詩詞相關(guān)的書籍，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

-鼓勵學(xué)生在家中布置一個小型的“詩詞角”，收集和展示自己喜歡的詩詞作品。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我覺得有必要對教學(xué)效果進(jìn)行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我的一些想法：

首先，我覺得課堂的互動環(huán)節(jié)挺不錯的。同學(xué)們在討論古詩的時候，都很積極，能提出不少有見解的問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生雖然參與了討論，但表達(dá)得不夠清晰，這可能是因為他們對詩詞的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，特別注重對詩詞的解讀，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

其次，我覺得在講解新知識的時候，可能需要更加注重學(xué)生的個別差異。有些學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可以跟著老師的節(jié)奏走；但也有一些學(xué)生基礎(chǔ)較弱，需要更多的指導(dǎo)和幫助。為了解決這個問題，我打算在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的幫助。

再次，我覺得在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以嘗試一些更加生動有趣的方式。比如，可以組織一個“古詩接龍”的游戲，或者讓學(xué)生扮演詩詞中的角色，通過角色扮演來加深對詩詞的理解。這樣一來，既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我也注意到在拓展與延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還不夠高。有些學(xué)生可能因為缺乏興趣或者不知道如何拓展而參與不積極。為了改善這種情況，我打算在課前準(zhǔn)備一些與詩詞相關(guān)的趣味活動，讓學(xué)生在課余時間也能參與到詩詞的學(xué)習(xí)中來。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評價也是一個需要改進(jìn)的地方。我計劃在課后通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式，收集學(xué)生對課堂內(nèi)容的反饋，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。

1.加強對詩詞的解讀，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵。

2.提供個性化輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個別差異。

3.創(chuàng)設(shè)更加生動有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過多種途徑收集學(xué)生反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

5.注重教學(xué)評價，確保教學(xué)效果。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會得到提高，學(xué)生也能在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與《語文園地八》所選詩歌風(fēng)格相近的詩歌，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《春望》等。

-視頻資源：制作或推薦與古代詩詞相關(guān)的紀(jì)錄片或動畫短片，如《中國詩詞大會》中的精彩片段，幫助學(xué)生直觀感受古詩詞的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀拓展材料，通過對比不同詩人的作品，了解不同風(fēng)格的詩詞特點。

-學(xué)生可以嘗試背誦拓展材料中的詩歌，加深對詩句的記憶和理解。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己對詩詞的理解和感受。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些解讀古詩詞的書籍，如《古詩詞鑒賞指南》等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生觀看后進(jìn)行討論，分享觀看感受和收獲。

-針對學(xué)生提出的疑問，教師應(yīng)耐心解答，引導(dǎo)他們通過查閱資料或課堂討論解決問題。

-鼓勵學(xué)生參與線上詩詞學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-定期收集學(xué)生的拓展成果，如讀書筆記、心得體會等，對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反饋。板書設(shè)計①古詩知識

-詩的類型：五言絕句、七言絕句

-詩的韻律：平仄、押韻

-詩的意象：自然景物、人物情感

②詩歌內(nèi)容

-作者背景：生平簡介、創(chuàng)作背景

-詩歌主題：自然描寫、情感抒發(fā)

-詩歌意境：描繪的畫面、營造的氛圍

③詩歌賞析

-修辭手法：比喻、擬人、對偶

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合、前后呼應(yīng)

-詩歌情感：喜怒哀樂、愛國情懷作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展材料《唐詩三百首》中與《語文園地八》所選詩歌風(fēng)格相近的詩歌，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《春望》等，并嘗試默寫其中一首。

2.選擇一首自己最喜歡的拓展詩歌，撰寫一篇簡短的讀后感，表達(dá)對詩歌的理解和感受。

3.設(shè)計一個與古詩詞相關(guān)的學(xué)習(xí)卡片，包括詩歌名稱、作者、詩句大意、個人解讀等，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的默寫作業(yè)，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶情況，對于記憶不準(zhǔn)確或錯誤較多的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2.閱讀學(xué)生的讀后感，關(guān)注他們的理解和感悟，對于觀點獨特、表達(dá)流暢的學(xué)生給予表揚，對于理解不夠深入或表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，提出針對性的改進(jìn)建議。

3.收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)卡片，檢查他們是否能夠準(zhǔn)確把握詩歌的意象和情感，對于設(shè)計精美、內(nèi)容豐富、個人解讀獨到的卡片給予肯定，對于內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，鼓勵他們嘗試更多樣化的表達(dá)方式。