英語四年級上冊Unit7Whoseisthis教案配套授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過“Whoseisthis”這一主題，旨在幫助學(xué)生掌握英語中物主代詞的用法，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行日常交流的能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計了一系列互動性強(qiáng)的活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母、單詞和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們對顏色、家庭成員、個人物品等基礎(chǔ)詞匯有所了解，并能進(jìn)行簡單的英語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的語言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實物輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過歌曲和錄音來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)物主代詞時，學(xué)生可能對“-s”變化規(guī)則理解困難，容易混淆不同名詞的所有格形式。此外，學(xué)生在運用物主代詞進(jìn)行日常交流時，可能會因為詞匯量不足或語法結(jié)構(gòu)不熟悉而出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語四年級上冊》教材，以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭物品、顏色等，以及相關(guān)視頻片段，用于輔助學(xué)生理解物主代詞的用法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和圖片。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備彩色卡片，用于學(xué)生進(jìn)行物主代詞配對游戲。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物主代詞的用法”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到哪些物品的所有格形式？”和“如何用物主代詞來提問？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物主代詞的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示家庭物品的圖片，引出“Whoseisthis？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解物主代詞的用法，如“his”用于男性，“her”用于女性，“its”用于無生命物體。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的物品，用物主代詞提問和回答。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“何時使用‘-s’？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習(xí)使用物主代詞提問和回答。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物主代詞的用法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握物主代詞的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用物主代詞進(jìn)行句子構(gòu)造。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.物主代詞的用法擴(kuò)展：

-物主代詞的否定形式：notmine,notyours,nothis,nothers,notits

-物主代詞的雙重所有格：thebookofmine,thecarofhis

-物主代詞的強(qiáng)調(diào)形式：Thatismybook.Thisisyours.

2.相關(guān)詞匯和短語：

-形容詞性物主代詞：my,your,his,her,its,our,your,their

-名詞性物主代詞：mine,yours,his,hers,its,ours,yours,theirs

-反身代詞：myself,yourself,himself,herself,itself,ourselves,yourselves,themselves

3.物主代詞在句子中的應(yīng)用：

-簡單句：Thisishercat.Thatishisbook.

-復(fù)合句：Shedoesn'thaveherownbike.Theybothhavetheirownpens.

二、拓展建議

1.家庭物品配對游戲：

-準(zhǔn)備一組家庭物品的圖片，如鑰匙、眼鏡、手機(jī)等。

-讓學(xué)生將這些物品與它們的所有者進(jìn)行配對，練習(xí)使用物主代詞。

2.制作物主代詞卡片：

-制作帶有物品圖片的卡片，如筆、書、帽子等。

-制作帶有物主代詞的卡片，如mine,yours,his,hers,its等。

-讓學(xué)生將物品卡片與對應(yīng)的物主代詞卡片進(jìn)行配對。

3.物主代詞故事創(chuàng)作：

-讓學(xué)生創(chuàng)作一個小故事，故事中包含不同的人物和他們各自的物品。

-在故事中使用物主代詞來描述物品的歸屬。

4.物主代詞填空練習(xí)：

-準(zhǔn)備一些句子，其中缺少物主代詞。

-讓學(xué)生填寫正確的物主代詞，如："Thisis______________hat.It's______________hat."

5.物主代詞對話練習(xí)：

-設(shè)計一些日常對話場景，讓學(xué)生用物主代詞進(jìn)行對話。

-例如，設(shè)計一個關(guān)于借物品的對話，如："CanIborrowyourpen?Yes,sure._______ismine."

6.物主代詞歌曲學(xué)習(xí)：

-找一些包含物主代詞的歌曲，讓學(xué)生在聽歌的同時學(xué)習(xí)物主代詞的用法。

-例如，歌曲《MyGirl》中的歌詞："She'smygirl,mygirl,mygirl,mygirl."

7.物主代詞寫作練習(xí)：

-讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們的一天，并在文中適當(dāng)使用物主代詞。

-例如，寫一篇關(guān)于周末活動的短文，如："OnSaturday,Iwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedsoccerandhadapicnic._______hadagreattime."

8.物主代詞競賽：

-組織一個物主代詞知識競賽，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-可以設(shè)置不同難度的問題，如選擇題、填空題和問答題。典型例題講解1.例題：

-Whoisthisbook_______?

-答案：Thisbookismine.

解釋：在這個例題中，學(xué)生需要知道物主代詞“mine”表示“我的”，用于指代屬于說話者自己的物品。

2.例題：

-Isthispen_______?

-答案：Yes,itishers.

解釋：這個例題中，學(xué)生需要識別出“hers”作為名詞性物主代詞，用來指代屬于某人的筆。

3.例題：

-Whoseshoesarethese?

-答案：Theyaremyshoes.

解釋：這個問題測試學(xué)生是否能正確使用疑問詞“whose”來詢問物品的所有者，并正確回答。

4.例題：

-Thisisapictureof_______family.

-答案：my

解釋：在這個例題中，學(xué)生需要理解名詞所有格的用法，用“my”來表示“我的家庭”。

5.例題：

-Whoownsthisbike?

-答案：Heownsthisbike.

解釋：這個問題要求學(xué)生使用一般現(xiàn)在時態(tài)，并用主語“he”來表示擁有自行車的所有人。

6.例題：

-Aretheseyourkeys?

-答案：Yes,theyaremine.

解釋：這個例題測試學(xué)生是否能正確使用肯定回答，并使用名詞性物主代詞“mine”來表示這些鑰匙屬于說話者。

7.例題：

-Whosebookisthisonthetable?

-答案：Itishers.

解釋：這個問題要求學(xué)生理解“whose”的用法，并使用名詞性物主代詞“hers”來指代書的所有者。

8.例題：

-Theseare_______dogs.

-答案：our

解釋：在這個例題中，學(xué)生需要使用名詞性物主代詞“our”來表示屬于說話者和其他人共同擁有的狗。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-物主代詞的用法

-名詞性物主代詞

-形容詞性物主代詞

-反身代詞

②關(guān)鍵詞：

-mine,yours,his,hers,its,our,your,their

-myself,yourself,himself,herself,itself,ourselves,yourselves,themselves

③重點句子：

-Thisismine.

-Thatisyours.

-Whoseisthis?

-Itishers.

-Theseareourbooks.

-Whoownsthisbike?教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。

-學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，能夠正確運用物主代詞進(jìn)行簡單的日常對話。

-學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神，能夠與同伴有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的想法，并傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠根據(jù)討論結(jié)果，用物主代詞正確地描述物品的歸屬。

-小組討論成果在展示環(huán)節(jié)得到了充分展示，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合運用能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠正確識別和使用物主代詞。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出的準(zhǔn)確率和完成速度均達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

-測試結(jié)果反映了學(xué)生對物主代詞掌握的實際情況。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠靈活運用物主代詞，體現(xiàn)了對知識點的理解和應(yīng)用。

-作業(yè)中的錯誤主要集中在物主代詞的變形和搭配上。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時、具體的表揚和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-針對學(xué)生在隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課總的來說還是蠻有意思的。咱們四年級的學(xué)生，對新鮮事物都挺感興趣的，他們對英語的學(xué)習(xí)也很有熱情。今天這節(jié)課，我們主要是圍繞“Whoseisthis”這個主題，讓他們學(xué)習(xí)了物主代詞的用法。

首先，我得說說教學(xué)方法的運用。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和游戲等，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我覺得這些方法還是挺有效的，尤其是角色扮演，孩子們積極性很高，他們能在游戲中自然地運用到物主代詞。

然后呢，我得反思一下自己的教學(xué)策略。在講解物主代詞的用法時，我可能對一些規(guī)則的講解不夠清晰，比如名詞所有格的變化規(guī)則。我注意到有些學(xué)生在練習(xí)中還是有點混淆。所以，我得考慮在今后的教學(xué)中，如何更直觀、更系統(tǒng)地講解這些規(guī)則。

至于課堂管理，我覺得整體上還是不錯的。學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律，能夠按時完成課堂任務(wù)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論中不太活躍，我需要想一些方法來鼓勵他們更加積極地參與。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺得他們在知識、技能和情感態(tài)度方